__________ é o conjunto de valores, conhecimentos, habilidades e atitudes que o educador deve ensinar para garantir o desenvolvimento e a socialização do educando.

Marque a alternativa que preenche corretamente a lacuna acima.

Analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta quanto a educação inclusiva e o compromisso do educador.

I – é prescindível que o educador estimule o aluno e comemore as suas pequenas conquistas.

II – o papel do educador na educação inclusiva envolve o desenvolvimento das habilidades intelectuais e sociais do aluno, a partir de um plano de aula que contemple toda a turma, sem distinção.

III – o professor deve adaptar as atividades de acordo com a limitação das crianças, quando não possível um plano de aula que abranja toda a turma.

No que tange o papel do professor como mediador no processo de aprendizagem é correto afirmar, EXCETO:

Na discussão sobre o desenvolvimento moral, a partir de sua experiência na escola como coordenadora, a autora Vinha (1999) comenta: “Que ser humano vocês querem formar? Autônomo, crítico, criativo, humano, responsável, que saiba conviver com o outro, cidadão, feliz, inteligente.” Para tanto, é fundamental que

A Pedagogia investiga a natureza das finalidades da educação como processo social em uma determinada sociedade. Considerando a didática como atividade pedagógica escolar, assinale a alternativa correta.

O trabalho docente constitui o exercício profissional do professor e este é o seu primeiro compromisso social e ético com a sociedade. Dessa forma sua responsabilidade é 

A escolarização é um dos requisitos fundamentais para o processo de democratização da sociedade. Nesse aspecto, sobre a escolarização e as lutas democráticas, analise as proposições a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A escolarização básica constitui instrumento indispensável à construção da sociedade democrática, porque tem como função a socialização daquela parcela do saber sistematizado que constitui o indispensável à formação e ao exercício da cidadania.
por isso, precisa ter
II. caráter centralista, fortemente burocratizado; dualista, separando o ensino secundário, destinado às classes condutoras, do ensino profissional, destinado ao povo conduzido e concedendo apenas ao ramo secundário os ofícios requeridos pela organização social.

A educação é um fenômeno social e a prática educativa, onde quer que aconteça, é sempre contextualizada social e politicamente. Considerando a didática como prática educativa podemos afirmar, exceto que 

A Resolução CNS Nº 17, de 2011, indica o pedagogo como profissional de nível superior inserido no SUAS (Sistema Único de Assistência Social), para atuar em equipe operativa da proteção social básica ou, em especial, nos serviços de assessoramento, defesa e garantia de direitos socioassistenciais, projetos, benefícios, programas e em gestão. No exercício de práticas pedagógicas, o pedagogo desenvolve atividades, como

O pedagogo é um profissional qualificado, com atuação em vários campos educativos, atendendo às demandas socioeducativas, para promover ao usuário o desenvolvimento de

A escola é um ambiente propício para o exercício e aprendizado da ética. Através dela, professores, alunos e funcionários podem obter resultados positivos no processo educacional, melhorando o ambiente de trabalho e aprendizado. A ética está presente em tudo. Cortella (2010, p. 107) afirma que “a ética é uma plantinha frágil que deve ser regada diariamente”. Trata-se de atitude ética no cotidiano escolar:

A escola deve ser concebida como um espaço ecológico de cruzamento de culturas, cuja responsabilidade específica que a distingue de demais instâncias de socialização e lhe confere identidade e relativa autonomia é:

Observe o depoimento de determinada professora sobre sua atitude mediante o erro de um aluno:

“Não fico preocupada que ele descubra logo. Eu o faço pensar, na hora, mas se ele se mostra firme diante do que fez, eu digo que está bem, e depois crio situações com material concreto ou de outra forma para que ele venha a se dar conta. Esses casos eu registro no meu caderno para depois ver o que aconteceu!”

Podemos afirmar que sua atitude demonstra:

Para minimizar os problemas de conflito e violência na escola torna-se necessário desenvolver uma educação para a gestão positiva dos conflitos, de modo a fomentar uma cultura de paz e de cidadania, contribuindo para o desenvolvimento do papel da escola como uma “política da vida” (GIDDENS, 1994 apud SARMENTO, 2002). Acerca desse assunto, alguns estudiosos identificam que a mediação do conflito escolar deve ser inserida no meio escolar através de seus gestores, que devem assumir que existem os conflitos e que estão aptos a superá-los de uma maneira que a escola consiga cumprir com os seus objetivos. São algumas vantagens identificadas para a mediação do conflito escolar:

I. O conflito não faz parte da vida pessoal e não está presente nas instituições.

II. Apresenta uma visão negativa do conflito, favorecendo a imagem histórica de que ele é sempre renegado.

III. Cria sistemas mais organizados para enfrentar o problema divergência ➔ antagonismo ➔ conflito ➔ violência.

IV. Desenvolve o autoconhecimento e o pensamento crítico, uma vez que o aluno é chamado a fazer parte da solução do conflito.

V. Consolida a boa convivência entre diferentes e divergentes, permitindo o surgimento e o exercício da tolerância.

VI. Permite que a vivência da tolerância seja um patrimônio individual que se manifestará em outros momentos da vida social.

Estão corretas apenas as afirmativas

A eficiência do ensino por projetos dependerá das ações práticas desenvolvidas como “atividades pedagógicas” relacionadas aos conteúdos escolares, intencionando ampliar e aprofundá-los. Daí, qualquer projeto pedagógico será importante para o ensino-aprendizagem se for concebido e executado a partir:

I. Da necessidade dele, com relação ao professor ou aos alunos, para explorar e compreender um tema.

II. Da mobilização das competências cognitivas e das habilidades dos alunos para investigar informações e experiências sobre determinado assunto.

III. Dos conceitos a serem adquiridos que contribuirão com as disciplinas curriculares ampliando seus significados e pelo registro sistemático dos resultados obtidos.

IV. Das linguagens e de outras maneiras de comunicação a serem usadas, envolvendo todos e o objeto de estudo, promovendo uma aprendizagem significativa.

V. Do entendimento do papel do professor, em sala de aula, como um mero repassador de conhecimentos, já que são os alunos que irão organizar o processo de construção de conhecimento.

Estão corretas apenas as afirmativas

Para Saviani, o trabalho educativo é: [...] o ato de produzir direta e intencionalmente, em cada indivíduo singular, a humanidade que é produzida histórica e coletivamente pelo conjunto de homens [...]; o que não é garantido pela natureza deve ser produzido historicamente pelos homens.
Considerando o pensamento do autor, em relação ao papel do professor e o processo educativo, NÃO está correto o que se afirma em:

Mantoan (2003), para ensinar toda a turma, parte-se do fato de que os alunos sempre sabem alguma coisa, de que todo educando pode aprender, mas no tempo e do jeito que lhe é próprio. Além do mais, é fundamental que o professor nutra uma elevada expectativa em relação à capacidade de progredir dos alunos e que nunca desista de buscar meios para ajudá-los a vencer os obstáculos escolares. A educação não-disciplinar (Gallo, 1999) reúne essas condições ao propor: I. O rompimento das fronteiras entre as disciplinas curriculares. II. A formação de redes de conhecimento e de significações, em contraposição a currículos conteudistas, a verdades prontas e acabadas, listadas em programas escolares seriados. III. A integração de saberes decorrente da transversalidade curricular e que se contrapõe ao consumo passivo de informações e de conhecimentos sem sentido. IV. Policompreensões da realidade. Estão corretas as afirmativas 

Segundo Meksenas (2002), a educação nasce quando se transmite e se assegura às outras pessoas o conhecimento de crenças, técnicas e hábitos que um grupo social já desenvolveu, a partir de suas experiências de sobrevivência. Neste sentido, pode-se afirmar que o nascimento da educação surge quando:

A brincadeira é uma situação que leva a criança a um mundo imaginário, tendo o brinquedo como suporte dessa atividade ou brincadeira. Assinale a alternativa que não condiz com esse processo de ensino e aprendizagem.

O objetivo desse ensino integral desde a infância envolve fazer com que as crianças conheçam a si e ao outro, além de aproximá-la da natureza, da cultura e da produção científica. Essa aproximação ocorre por meio de práticas comuns na Educação Infantil, o que inclui práticas de cuidado pessoal, brincadeiras, experimentações, leitura e relações interpessoais. Assinale a alternativa que apresenta esse tipo de ensino.