Questões de Concurso
Comentadas sobre a construção do conhecimento: papel do educador, do educando e da sociedade em pedagogia
Foram encontradas 2.914 questões
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Mondaí - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor Licenciado: Área - Professor de Ensino Fundamental - Séries Iniciais - Edital n° 50 |
Q3017405
Pedagogia
É de fundamental importância a relação professor e
aluno, para a educação. A reciprocidade, simpatia e
respeito entre professor e aluno proporcionam um
trabalho, em que o educando é tratado como pessoa e
não como número, ou seja, mais um. Marque a
alternativa que denomina esse trabalho:
Ano: 2024
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Santa Adélia - SP
Prova:
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Santa Adélia - SP - Professor II - Ciências |
Q3016997
Pedagogia
O educador John Dewey foi uma das referências
pedagógicas para o movimento da escola nova no Brasil,
este movimento se desmembrou em diversos segmentos
pedagógicos e educacionais, EXCETO:
Ano: 2024
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Santa Adélia - SP
Prova:
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Santa Adélia - SP - Professor II - Ciências |
Q3016996
Pedagogia
Uma professora disse na reunião pedagógica que é
preciso implementar nas aulas, a didática alicerçada na
multidimensionalidade do processo de ensino e
aprendizagem, propondo a articulação das dimensões
técnica, humana e política. Deste modo, é CORRETO
dizer que este tipo de didática corresponde a:
Ano: 2024
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2024 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Secretário(a) de Estabelecimento Escolar |
Q3016546
Pedagogia
Ao servidor é proibido:
Ano: 2024
Banca:
FACET Concursos
Órgão:
Prefeitura de Queimadas - PB
Prova:
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica I - Educação Infantil |
Q3016501
Pedagogia
Na visão de Skovsmose (1994), a modelagem
matemática desempenha um papel crucial no processo
de ensino-aprendizagem ao estabelecer uma relação
entre a Matemática e o mundo real. Qual dos seguintes
desafios está mais relacionado às críticas levantadas
por Skovsmose sobre a forma tradicional de ensino?
Ano: 2024
Banca:
FACET Concursos
Órgão:
Prefeitura de Queimadas - PB
Prova:
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica I - Educação Infantil |
Q3016498
Pedagogia
De acordo com a concepção de Ubiratan
D'Ambrosio (1985), como a Etnomatemática desafia as
noções tradicionais de universalidade da matemática?
Ano: 2024
Banca:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
Prefeitura de Bombinhas - SC - 2024 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental I |
Q3015978
Pedagogia
“As fontes para a obtenção de respostas e de conhecimentos sobre o mundo vão desde o ambiente
doméstico e a cultura regional, até a mídia e a cultura de massas. Portanto, as crianças chegam à
escola tendo um repertório de representações e explicações da realidade. É importante que tais
representações encontrem na sala de aula um lugar para manifestação, pois, além de constituírem
importante fator no processo de aprendizagem, poderão ser ampliadas, transformadas e
sistematizadas com a mediação do professor”. (Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares
nacionais: ciências naturais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997, p. 45)
Em relação a citação acima, analise as afirmativas abaixo:
I. É papel da escola e do professor estimular os alunos a perguntarem e a buscarem respostas sobre a vida humana, sobre os ambientes e recursos tecnológicos que fazem parte do cotidiano ou que estejam distantes no tempo e no espaço.
II. As crianças pequenas compreendem e vivem a realidade natural e social do mesmo modo dos adultos.
III. Fora ou dentro da escola, as crianças emprestam magia, vontade e vida aos objetos e às coisas da natureza ao elaborar suas explicações sobre o mundo.
IV. Por volta de oito anos as crianças passam a exibir um modo mais subjetivo e menos racional de explicar os acontecimentos e as coisas do mundo.
Sobre as afirmativas acima, é correto afirmar:
Em relação a citação acima, analise as afirmativas abaixo:
I. É papel da escola e do professor estimular os alunos a perguntarem e a buscarem respostas sobre a vida humana, sobre os ambientes e recursos tecnológicos que fazem parte do cotidiano ou que estejam distantes no tempo e no espaço.
II. As crianças pequenas compreendem e vivem a realidade natural e social do mesmo modo dos adultos.
III. Fora ou dentro da escola, as crianças emprestam magia, vontade e vida aos objetos e às coisas da natureza ao elaborar suas explicações sobre o mundo.
IV. Por volta de oito anos as crianças passam a exibir um modo mais subjetivo e menos racional de explicar os acontecimentos e as coisas do mundo.
Sobre as afirmativas acima, é correto afirmar:
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEBRAE-NACIONAL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - SEBRAE-NACIONAL - Analista Técnico II – Políticas Públicas em Educação |
Q3014647
Pedagogia
Em seu trabalho docente, o professor
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEBRAE-NACIONAL
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - SEBRAE-NACIONAL - Analista Técnico II – Políticas Públicas em Educação |
Q3014642
Pedagogia
Texto associado
Texto 5A2
A Pnad Contínua reúne números que traçam um
panorama relacionado com as assimetrias no acesso à educação.
No Brasil, a proporção de pessoas com 25 anos de idade ou mais
que concluíram o ensino médio manteve trajetória de
crescimento e alcançou 53,2% no ano passado. O percentual da
população com ensino superior completo saltou de 17,5% em
2019 para 19,2% em 2022. No entanto, notam-se novamente
realidades distintas no recorte por cor ou raça: enquanto 60,7%
dos brancos com pelo menos 25 anos de idade haviam finalizado
o ensino médio, a taxa, entre os pretos e pardos , foi de 47%.
"Há uma diferença de 13,7 pontos percentuais entre os dois grupos analisados. De 2016 para 2022, essa diferença caiu um pouco – era de 16,6 pontos percentuais em 2016 –, porém se manteve em patamar elevado, indicando que as oportunidades educacionais eram distintas para esses grupos", afirma o IBGE. O levantamento mostra ainda que pretos e pardos com 25 anos de idade ou mais estudam, em média, 1,7 anos a menos que pessoas brancas. Números relacionados ao ensino superior reiteram as assimetrias. Na faixa etária entre 18 e 24 anos de idade, 29,2% da população branca estava estudando em universidades no ano passado. Entre as pessoas pretas e pardas, essa taxa foi de 15,3%.
A pesquisa mostra ainda pequena queda no percentual de crianças de 4 a 5 anos de idade que frequentavam a escola: saiu de 92,7% em 2019 para 91,5% em 2022. Entre 6 e 14 anos de idade, houve leve aumento, tendo chegado a 99,4%. A universalização do ensino nessa faixa etária já estava praticamente alcançada desde 2016, quando 99,2% das crianças frequentavam a escola.
"Há uma diferença de 13,7 pontos percentuais entre os dois grupos analisados. De 2016 para 2022, essa diferença caiu um pouco – era de 16,6 pontos percentuais em 2016 –, porém se manteve em patamar elevado, indicando que as oportunidades educacionais eram distintas para esses grupos", afirma o IBGE. O levantamento mostra ainda que pretos e pardos com 25 anos de idade ou mais estudam, em média, 1,7 anos a menos que pessoas brancas. Números relacionados ao ensino superior reiteram as assimetrias. Na faixa etária entre 18 e 24 anos de idade, 29,2% da população branca estava estudando em universidades no ano passado. Entre as pessoas pretas e pardas, essa taxa foi de 15,3%.
A pesquisa mostra ainda pequena queda no percentual de crianças de 4 a 5 anos de idade que frequentavam a escola: saiu de 92,7% em 2019 para 91,5% em 2022. Entre 6 e 14 anos de idade, houve leve aumento, tendo chegado a 99,4%. A universalização do ensino nessa faixa etária já estava praticamente alcançada desde 2016, quando 99,2% das crianças frequentavam a escola.
Leo Rodrigues. Agência Brasil, 2023. Internet:: <https://agenciabrasil.ebc.com.br>(com adaptações).
No que diz respeito à pedagogia da alternância, que objetiva
atender às comunidades do campo em suas singularidades,
assinale a opção correta.
Ano: 2024
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Alhandra - PB
Prova:
EDUCA - 2024 - Prefeitura de Alhandra - PB - Orientador Educacional |
Q3010840
Pedagogia
Como “meios e modos de tornar a avaliação mais
justa, mais digna e humana”, Sant’Anna (2010, p. 7)
apresenta-nos alguns instrumentos, entre eles: o
conselho de classe como [...] a atividade que reúne um
grupo de professores da mesma série, visando em
conjunto chegar a um conhecimento mais sistemático
da turma, bem como acompanhar e avaliar cada aluno
individualmente, através de reuniões periódicas.
(SANT’ANNA, 2010, p. 87)
Sobre a importância da utilização de Conselho de Classe, assinale a alternativa FALSA.
Sobre a importância da utilização de Conselho de Classe, assinale a alternativa FALSA.
Ano: 2024
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Prova:
Unoesc - 2024 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor Ensino Fundamental |
Q3009865
Pedagogia
Qual das seguintes afirmações sobre as tendências atuais na educação é mais consistente com os
desafios e inovações que caracterizam o cenário educacional contemporâneo?
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Além Paraíba - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Além Paraíba - MG - Supervisor Pedagógico |
Q3007867
Pedagogia
Saviani (1998, p. 14) afirma que a supervisão se entende como a ação de velar sobre alguma coisa ou sobre alguém, a fim de
assegurar a regularidade de seu funcionamento ou de seu comportamento, vê-se que mesmo nas comunidades primitivas,
onde a educação se dava de forma difusa e indiferenciada, estava presente a função supervisora. Ao Supervisor Pedagógico
(SP) compete fazer a leitura dos percursos de vida institucionais, provocar a discussão e a negociação de ideias, promover a
reflexão e a aprendizagem em equipe, organizar o pensamento e a ação do coletivo das pessoas como indivíduos. A ação
pedagógica do Supervisor na atualidade pode ser considerada um processo que tem por objetivo prestar ajuda técnica no
planejamento, desenvolvimento e avaliação das atividades educacionais em nível do sistema ou unidade escolar, tendo em
vista o resultado das ações pedagógicas, o melhor desempenho e o aprimoramento permanente do pessoal envolvido na
situação ensino-aprendizagem. É também um processo que deve adaptar-se às várias circunstâncias do trabalho escolar.
Esse processo pode assumir diferentes modalidades de atuação, no enfoque “preventivo”, “construtivo” e “criativo”. Sobre
o exposto, analise as situações dadas a seguir.
I. Quando o SP procura constatar possíveis falhas no funcionamento pedagógico da escola, visando antecipar-se, quando necessário, com medidas corretivas que venham a evitar possíveis erros no processo educacional.
II. Quando o SP estimula e orienta o professor a buscar novas metodologias, a pesquisar e desenvolver atividades na sua prática docente. Ou seja, requer do docente uma constante pesquisa, pois o educador necessita criar aulas inovadoras e proporcionar a construção de uma consciência cidadã em seus educandos.
III. Quando o SP auxilia o professor a superar suas dificuldades, de maneira positiva, cooperativa, não-punitiva e nem avaliadora. Objetiva o crescimento profissional e pessoal do docente, ocorrendo quando auxilia o professor com a elaboração de planejamento ou projetos contribuindo na sua prática pedagógica, estabelecendo um diálogo e uma orientação contínua.
A sequência das modalidades de atuação está correta em
I. Quando o SP procura constatar possíveis falhas no funcionamento pedagógico da escola, visando antecipar-se, quando necessário, com medidas corretivas que venham a evitar possíveis erros no processo educacional.
II. Quando o SP estimula e orienta o professor a buscar novas metodologias, a pesquisar e desenvolver atividades na sua prática docente. Ou seja, requer do docente uma constante pesquisa, pois o educador necessita criar aulas inovadoras e proporcionar a construção de uma consciência cidadã em seus educandos.
III. Quando o SP auxilia o professor a superar suas dificuldades, de maneira positiva, cooperativa, não-punitiva e nem avaliadora. Objetiva o crescimento profissional e pessoal do docente, ocorrendo quando auxilia o professor com a elaboração de planejamento ou projetos contribuindo na sua prática pedagógica, estabelecendo um diálogo e uma orientação contínua.
A sequência das modalidades de atuação está correta em
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Além Paraíba - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Além Paraíba - MG - Supervisor Pedagógico |
Q3007858
Pedagogia
Dentro desta perspectiva de “reinvenção profissional”, Freitas (2003, p. 19) afirma que: o líder educacional do século XXI é aquele que
transpõe nãosó suas próprias amarras, mas também os muros de sua instituição, rompe as barreiras das diferenças, estabelece parcerias,
contribuindo para a construção de um ambiente que eduque todos os seus liderados, seus parceiros e a comunidade em geral.
(Freitas apud Rolla, 2006, p. 58.)
Para Hunter (2004, p. 69), “a verdadeira liderança é difícil e requer muito esforço”. Neste sentido, quando se fala que o trabalho do Supervisor Pedagógico é realizado e aprendido no dia a dia da escola, fala-se também da sua formação como líder. Nem todo supervisor é necessariamente um líder, mas deveria; espera-se que seja assim. A diferença está entre o poder e a autoridade. Sobre o exposto e considerando poder x autoridade, analise as afirmativas a seguir.
I. O poder pode ser vendido e comprado, dado e tomado. A autoridade não pode ser comprada nem vendida, nem dada ou tomada, diz respeito a quem é como pessoa, ao caráter e à influência que estabelece sobre os outros.
II. Autoridade é a faculdade de forçar ou coagir alguém a fazer sua vontade, por causa de sua posição ou força, mesmo que a pessoa preferisse não fazer. Poder é a habilidade de levar os outros a fazerem de boa vontade o que é solicitado por causa de sua influência pessoal.
III. Poder é a capacidade que alguns indivíduos detêm para fazer valer os seus interesses, mesmo quando os outros se opõem. A autoridade é o uso legítimo do poder, ou seja, emerge quando um grupo obedece de forma consentida porque reconhece a legitimidade de quem emana as ordens.
Está correto o que se afirma em
(Freitas apud Rolla, 2006, p. 58.)
Para Hunter (2004, p. 69), “a verdadeira liderança é difícil e requer muito esforço”. Neste sentido, quando se fala que o trabalho do Supervisor Pedagógico é realizado e aprendido no dia a dia da escola, fala-se também da sua formação como líder. Nem todo supervisor é necessariamente um líder, mas deveria; espera-se que seja assim. A diferença está entre o poder e a autoridade. Sobre o exposto e considerando poder x autoridade, analise as afirmativas a seguir.
I. O poder pode ser vendido e comprado, dado e tomado. A autoridade não pode ser comprada nem vendida, nem dada ou tomada, diz respeito a quem é como pessoa, ao caráter e à influência que estabelece sobre os outros.
II. Autoridade é a faculdade de forçar ou coagir alguém a fazer sua vontade, por causa de sua posição ou força, mesmo que a pessoa preferisse não fazer. Poder é a habilidade de levar os outros a fazerem de boa vontade o que é solicitado por causa de sua influência pessoal.
III. Poder é a capacidade que alguns indivíduos detêm para fazer valer os seus interesses, mesmo quando os outros se opõem. A autoridade é o uso legítimo do poder, ou seja, emerge quando um grupo obedece de forma consentida porque reconhece a legitimidade de quem emana as ordens.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Além Paraíba - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Além Paraíba - MG - Professor Municipal IV |
Q3007103
Pedagogia
[...] a importância política da educação reside na sua função de socialização do conhecimento. É realizando-se na especificidade
que lhe é própria que a educação cumpre sua função política.
(Saviani, 2001, p. 88.)
Devemos notar que o objetivo do ensino não é o conteúdo do ensino. Não é o fato histórico, o espaço geográfico, a proposição matemática ou a lei da física que constitui o objetivo do ato educativo. Eles são os mediadores do conhecimento e da competência do educando para compreender o mundo.
(Rodrigues, 1992, p. 80.)
São consideradas funções sociais da escola, EXCETO:
(Saviani, 2001, p. 88.)
Devemos notar que o objetivo do ensino não é o conteúdo do ensino. Não é o fato histórico, o espaço geográfico, a proposição matemática ou a lei da física que constitui o objetivo do ato educativo. Eles são os mediadores do conhecimento e da competência do educando para compreender o mundo.
(Rodrigues, 1992, p. 80.)
São consideradas funções sociais da escola, EXCETO:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Miraí - MG
Prova:
Instituto Access - 2024 - Prefeitura de Miraí - MG - Orientador Social |
Q3006780
Pedagogia
Algumas atitudes contribuem para a comunicação do educando, a disposição interior do educador em relação a ele, a
configuração do clima de integração e de aconchego é que caracteriza o acolhimento. No que tange à demonstração de
atitudes facilitadoras de acolhimento, assinale a alternativa correta.
Ano: 2024
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Bom Jesus do Sul - PR
Prova:
FAU - 2024 - Prefeitura de Bom Jesus do Sul - PR - Auxiliar de Educação Infantil |
Q3005960
Pedagogia
Há muitos educadores e educadoras que
contribuíram para a prática pedagógica na
educação infantil. Entre eles, destacamos
Reggio Emília, um sistema educacional que
desenvolveu sua proposta na Itália e
posteriormente se expandiu para o mundo
todo, tornando-se internacionalmente
conhecido (Antunes, 2004). Analise as
assertivas abaixo, e identifique qual é a
assertiva que NÃO corresponde as
características do sistema Reggio Emília:
I - Organização curricular apoiada na aprendizagem de projetos. II - Visão integral do aluno. III - Alteração de professor a cada encerramento da classe. IV - Todo processo de desenvolvimento é registrado. V - O sistema não é uma obra acabada, mas está em permanente processo de reexame e reexperimentação.
A única assertiva que não corresponde ao sistema Reggio Emília é:
I - Organização curricular apoiada na aprendizagem de projetos. II - Visão integral do aluno. III - Alteração de professor a cada encerramento da classe. IV - Todo processo de desenvolvimento é registrado. V - O sistema não é uma obra acabada, mas está em permanente processo de reexame e reexperimentação.
A única assertiva que não corresponde ao sistema Reggio Emília é:
Ano: 2024
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Bom Jesus do Sul - PR
Prova:
FAU - 2024 - Prefeitura de Bom Jesus do Sul - PR - Professor |
Q3005882
Pedagogia
Mizukami (2014) em sua obra Ensino: as
abordagens do processo, apresenta
diferentes abordagens que se constituem
historicamente no processo de ensino
aprendizagem. Qual das abordagens abaixo,
NÃO é abordada por Mizukami?
Ano: 2024
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Bom Jesus do Sul - PR
Prova:
FAU - 2024 - Prefeitura de Bom Jesus do Sul - PR - Professor Especialista |
Q2933710
Pedagogia
Sobre o processo de autonomia do aluno
(a)/sujeito com comprometimento no
desenvolvimento intelectual, podemos afirmar
como alternativa CORRETA:
Ano: 2024
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Bom Jesus do Sul - PR
Prova:
FAU - 2024 - Prefeitura de Bom Jesus do Sul - PR - Professor Especialista |
Q2933693
Pedagogia
Sobre a postura docente em relação ao
envolvimento da família como um todo no
processo de Educação/formação escolar da
criança e/ou adolescente em perspectiva da
Inclusão, é CORRETO afirmar:
Ano: 2024
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Montes Claros - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2024 - Prefeitura de Montes Claros - MG - Psicopedagogo |
Q2847454
Pedagogia
Com relação aos pressupostos construtivistas de
escolarização, analise as afirmativas a seguir.
I. O conhecimento é uma representação do mundo externa ao observador, que tem a capacidade de apreender a partir dos processos educacionais.
II. O conhecimento tem uma função adaptativa e que deve ser viável para o mundo da experiência do sujeito cognoscente.
III. No enfoque construtivista, o ser humano, por sua estrutura ou biologia, não tem acesso objetivo à realidade, antes a constrói no convívio com os demais.
Estão corretas as afirmativas
I. O conhecimento é uma representação do mundo externa ao observador, que tem a capacidade de apreender a partir dos processos educacionais.
II. O conhecimento tem uma função adaptativa e que deve ser viável para o mundo da experiência do sujeito cognoscente.
III. No enfoque construtivista, o ser humano, por sua estrutura ou biologia, não tem acesso objetivo à realidade, antes a constrói no convívio com os demais.
Estão corretas as afirmativas
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