Questões de Concurso Sobre não definido
Foram encontradas 25.117 questões
Ano: 2019
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA
Provas:
CETAP - 2019 - Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA - Agente de Vigilância Sanitária
|
CETAP - 2019 - Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA - Auxiliar de Fiscal de Tributo |
CETAP - 2019 - Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA - Técnico de Prótese Dentária |
CETAP - 2019 - Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA - Técnico de Enfermagem |
CETAP - 2019 - Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA - Técnico de Farmácia |
Q4410219
Não definido
Texto associado
Leia a crônica de Ruth Manus e responda o que se pede
no comando da questão.
A vida começa no fim da sua zona de conforto.
Conforto. Conforto é uma palavra deliciosa. Conforto
nos remete diretamente à ideia de um edredom branco, bem
fofinho e cheiroso no qual nos afundamos nos finais de semana.
Mas experimente colocar um "zona de" na frente do conforto
para vê-lo estragar automaticamente.
Eu me lembro bem. Faltava meia hora para minha banca
de mestrado, eu estava tão apavorada... Com enjoo e tudo mais,
surtando. Lembro de me perguntar por que é que eu me metia
nessas coisas, em vez de ficar sossegada. Segundos depois me
deparei coma seguinte frase solta pelas redes sociais "A vida
começa no fim da sua zona de conforto." Parei. Li outra vez.
Aquilo fazia algum sentido. Transformei o pânico em frio na
barriga. Entrei na sala, defendi minha dissertação e deu tudo
certo.
É engraçado pensar quantas vezes nós usamos
desculpas esfarrapadas para esconder nossa falta de coragem.
Não vou me candidatar a esse curso porque não tenho tempo (e
não por medo de não ser aprovado), não vou fazer essa viagem
porque não quero gastar dinheiro (e não por medo de avisar no
trabalho que vai ficar uma semaninha fora), não vou ligar porque
ele não é tudo isso (e não por medo de ouvir um não).
A vida é povoada de nãos, de medos, de riscos. E sair da
zona de conforto é trabalhoso. Custa coragem, custa tentativa,
custa alguns erros, alguns empregos, alguns relacionamentos,
algumas certezas. Mas a zona de conforto, frequente e
ironicamente, é bastante desagradável. É o trabalho das 8h às
18h. O trânsito na ida e na volta. É a mesma comida, a mesma
coisa na televisão. O mesmo domingo, as mesmas queixas. A
zona de conforto está lá, nos cozinhando em banho-maria,
matando os nossos dias devagarzinho, acinzentando nossos
hábitos.
Não tem jeito: se a gente não fizer mais do que costuma
e sabe fazer, a vida vai ficar sempre igual. Se a gente não se
meter em umas encrencas, não se colocar em certos desafios,
não jogar meia dúzia de coisas pro alto, a vida nunca vai ficar
mais vida do que ela é.
Adoro o Po, do Kung Fu Panda, porque ele é exatamente
isso. Ele se sente extremamente inapto para os desafios que a
vida lhe impôs - não sabe lutar, não sabe treinar, não se sente à
ea
vontade naquele ambiente, preferia ficar comendo, sentado num
cantinho- mas sabe que precisa encarar. E sabe que, de um jeito
ou de outro, tudo vai dar certo.
Eu me sinto como o Po em muitas esferas da vida. Um
certo sentimento de inadaptação. De não saber se sou capaz. E
assim toda quarta-feira com o blog, dá medo. Foi assim quando
tive que escrever o primeiro livro. Quando entrei no mestrado.
Quando advogo em causas grandes. Quando mudei de país.
Quando entrei no doutorado. Mas a gente tem que acreditar. Tem
que pegar os desafios pelo chifre, rir da zona de conforto e seguir
em frente.
E não há sensação melhor do que conseguir. As vezes
com maestria, às vezes com uma certa mediocridade, mas
conseguir. E mesmo nas vezes em que a gente não consegue...
Tentar também faz muito sentido. Faz sentido sair do raso, do
previsível, do seguro (que morre de velho ou morre de chato).
Faz sentido abrir a janela, abrir a porta, colocar a cara no
sol. Porque a vida tá lá fora. E ficar sempre aqui dentro é uma
escolha. Uma escolha triste, mas possível e até bastante
confortável. Esse é o perigo.
(Manus, Ruth. Um dia ainda vamos rir de tudo isso. Rio de Janeiro:
Sextante, 2018. p.147/148)
Se: "A vida começa no fim da sua zona de conforto.", viver é:
Ano: 2019
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA
Prova:
CETAP - 2019 - Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA - Professor de Educação Infantil e Fundamental Menor |
Q4410102
Não definido
Associe a 2ª coluna de acordo com a 1ª, relacionando os tipos de
jogos às suas respectivas explicações.
Marque a alternativa, observando a ordem atribuída na 2ª coluna.
Marque a alternativa, observando a ordem atribuída na 2ª coluna.
Ano: 2019
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA
Prova:
CETAP - 2019 - Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA - Professor de Educação Infantil e Fundamental Menor |
Q4410101
Não definido
Em uma proposta para a construção dos conhecimentos
matemáticos pela criança com foco na resolução de problemas
(PCNs, 1997), um problema é:
Ano: 2019
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA
Prova:
CETAP - 2019 - Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA - Professor de Educação Infantil e Fundamental Menor |
Q4410100
Não definido
Analise as assertivas sobre andragogia e o aluno e marque а
alternativa correta.
I-A andragogia compreende um caminho educacional que busca ensinar adultos.
Il-O aluno traz uma bagagem de informações que deve ser considerada pelo professor.
III-A aprendizagem procede da participação em tarefas, do estudo em grupo e da experiência.
IV-O contexto da sala de aula e os conteúdos devem caracterizar-se por um "ambiente adulto".
I-A andragogia compreende um caminho educacional que busca ensinar adultos.
Il-O aluno traz uma bagagem de informações que deve ser considerada pelo professor.
III-A aprendizagem procede da participação em tarefas, do estudo em grupo e da experiência.
IV-O contexto da sala de aula e os conteúdos devem caracterizar-se por um "ambiente adulto".
Ano: 2019
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA
Prova:
CETAP - 2019 - Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA - Professor de Educação Infantil e Fundamental Menor |
Q4410099
Não definido
Sobre a corporeidade, coloque V para o que for Verdadeiro e F
para o que for Falso.
( ) A corporeidade, na educação de crianças, defende o tratamento separado do desenvolvimento dos aspectos motores e cognitivos.
( ) As atividades ao ar livre, como jogos e brincadeiras, e a dança e o teatro podem favorecer o desenvolvimento da expressão corporal.
( ) A padronização de movimentos e ações dos corpos devem ser fortemente vivenciadas na Educação Infantil.
( ) O tema corporeidade compreende um campo de experiência e reflexão de saberes e fazeres do corpo.
Marque a alternativa, observando a ordem das respostas dadas:
( ) A corporeidade, na educação de crianças, defende o tratamento separado do desenvolvimento dos aspectos motores e cognitivos.
( ) As atividades ao ar livre, como jogos e brincadeiras, e a dança e o teatro podem favorecer o desenvolvimento da expressão corporal.
( ) A padronização de movimentos e ações dos corpos devem ser fortemente vivenciadas na Educação Infantil.
( ) O tema corporeidade compreende um campo de experiência e reflexão de saberes e fazeres do corpo.
Marque a alternativa, observando a ordem das respostas dadas:
Ano: 2019
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA
Prova:
CETAP - 2019 - Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA - Professor de Educação Infantil e Fundamental Menor |
Q4410098
Não definido
Com base nas informações do texto seguinte, entende-se por
linguagem cartográfica:
Ano: 2019
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA
Prova:
CETAP - 2019 - Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA - Professor de Educação Infantil e Fundamental Menor |
Q4410097
Não definido
Segundo Luckesi (2011), a avaliação de acompanhamento exige
um projeto que tenha como meta:
Ano: 2019
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA
Prova:
CETAP - 2019 - Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA - Professor de Educação Infantil e Fundamental Menor |
Q4410096
Não definido
A respeito da Pedagogia de Paulo Freire, não é correto afirmar
que:
Ano: 2019
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA
Prova:
CETAP - 2019 - Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA - Professor de Educação Infantil e Fundamental Menor |
Q4410095
Não definido
Indique o descritor de Língua Portuguesa - 5º ano (ou 4º série) do
Ensino Fundamental avaliado no item seguinte:
(PDE - Plano de Desenvolvimento da Educação. Brasília: MEC, SEB; Inep, 2011. p. 84.)
(PDE - Plano de Desenvolvimento da Educação. Brasília: MEC, SEB; Inep, 2011. p. 84.)
Ano: 2019
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA
Prova:
CETAP - 2019 - Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA - Professor de Educação Infantil e Fundamental Menor |
Q4410094
Não definido
Que habilidade de Matemática - 5° ano (ou 4ª série) do Ensino
Fundamental foi avaliada no item seguinte?
(PDE - Plano de Desenvolvimento da Educação. Brasília: MEC, SEB; Inep, 2011. p. 118.)
(PDE - Plano de Desenvolvimento da Educação. Brasília: MEC, SEB; Inep, 2011. p. 118.)
Ano: 2019
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA
Prova:
CETAP - 2019 - Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA - Professor de Educação Infantil e Fundamental Menor |
Q4410093
Não definido
Leia as asserções sobre o paradigma construtivista e analise a
relação entre ambas.
A prática construtivista demanda uma metodologia de trabalho e uma organização curricular previamente planejada, pois crianças e jovens em idade escolar se encontram no mesmo ponto de partida e aprendem ao mesmo tempo e da mesma maneira.
ASSIM,
O aluno em sua individualidade deve ocupar o centro do processo de aprendizagem, através de uma metodologia ativa que tenha por objetivo a construção do conhecimento a partir dos conhecimentos prévios que cada indivíduo carrega consigo.
A prática construtivista demanda uma metodologia de trabalho e uma organização curricular previamente planejada, pois crianças e jovens em idade escolar se encontram no mesmo ponto de partida e aprendem ao mesmo tempo e da mesma maneira.
ASSIM,
O aluno em sua individualidade deve ocupar o centro do processo de aprendizagem, através de uma metodologia ativa que tenha por objetivo a construção do conhecimento a partir dos conhecimentos prévios que cada indivíduo carrega consigo.
Ano: 2019
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA
Prova:
CETAP - 2019 - Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA - Professor de Educação Infantil e Fundamental Menor |
Q4410092
Não definido
Quanto ao lúdico na aprendizagem, coloque V para o que é
Verdadeiro e F para o que é Falso.
( ) Existe uma forte conexão entre as aprendizagens e o desenvolvimento infantil e as brincadeiras e as atividades lúdicas vivenciadas pelas crianças.
( ) Brincar é uma forma significativa de comunicação das crianças com o mundo, assim podemos separar a criança da ação de brincar.
( ) A brincadeira assegura a concentração por um período de tempo, desenvolve a iniciativa e a imaginação da criança.
( ) É dispensável propiciar momentos de brincadeiras na rotina das instituições de Educação Infantil.
Assinale a altemativa, observando a ordem das respostas dadas:
( ) Existe uma forte conexão entre as aprendizagens e o desenvolvimento infantil e as brincadeiras e as atividades lúdicas vivenciadas pelas crianças.
( ) Brincar é uma forma significativa de comunicação das crianças com o mundo, assim podemos separar a criança da ação de brincar.
( ) A brincadeira assegura a concentração por um período de tempo, desenvolve a iniciativa e a imaginação da criança.
( ) É dispensável propiciar momentos de brincadeiras na rotina das instituições de Educação Infantil.
Assinale a altemativa, observando a ordem das respostas dadas:
Ano: 2019
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA
Prova:
CETAP - 2019 - Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA - Professor de Educação Infantil e Fundamental Menor |
Q4410091
Não definido
Como atividade de pré-leitura de uma história para uma turma de
alunos, o professor apresenta o livro às crianças mostrando a
ilustração da capa. Pergunta o que a ilustração sugere: "Quem são essas pessoas? O que elas estão fazendo? Onde elas
estão?". Explora os detalhes da ilustração. A intenção não é de
que as crianças deem a resposta certa, mas que relacionem as
pistas oferecidas com seus conhecimentos prévios.
(Adaptado de TRILHAS. Caderno de orientações. São Paulo: Ministério da Educação, 2011. p.8.)
Essa etapa da atividade de leitura tem por objetivo:
(Adaptado de TRILHAS. Caderno de orientações. São Paulo: Ministério da Educação, 2011. p.8.)
Essa etapa da atividade de leitura tem por objetivo:
Ano: 2019
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA
Prova:
CETAP - 2019 - Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA - Professor de Educação Infantil e Fundamental Menor |
Q4410090
Não definido
Leia as duas asserções sobre o papel das Artes na Educação
Infantil e observe a relação entre elas.
O caminho da construção gráfico-plástica pela criança pequena passa necessariamente pela exploração livre dos materiais, pela construção das hipóteses sobre estes e pela capacidade imaginativa e investigativa de cada uma.
POR ISSO,
um ambiente que desafie a criatividade pode auxiliar a criança nesse percurso, no qual ela se utiliza dos recursos simbólicos do meio artístico para construir representações significativas específicas que a arte é capaz de proporcionar.
O caminho da construção gráfico-plástica pela criança pequena passa necessariamente pela exploração livre dos materiais, pela construção das hipóteses sobre estes e pela capacidade imaginativa e investigativa de cada uma.
POR ISSO,
um ambiente que desafie a criatividade pode auxiliar a criança nesse percurso, no qual ela se utiliza dos recursos simbólicos do meio artístico para construir representações significativas específicas que a arte é capaz de proporcionar.
Ano: 2019
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA
Prova:
CETAP - 2019 - Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA - Professor de Educação Infantil e Fundamental Menor |
Q4410089
Não definido
É um material contendo letras, usado em sala de aula para a
formação de palavras, em atividades individuais ou em grupo,
para favorecer o processo de apropriação do sistema de escrita
alfabética. O conceito se refere a que recurso didático?
Ano: 2019
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA
Prova:
CETAP - 2019 - Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA - Professor de Educação Infantil e Fundamental Menor |
Q4410088
Não definido
O aluno recortou o cartão com as figuras geométricas (figura
seguinte) e obteve sete peças: dois triângulos grandes, três
triângulos menores, um paralelogramo e um quadrado. Que
recurso didático o aluno produziu?
Ano: 2019
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA
Prova:
CETAP - 2019 - Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA - Professor de Educação Infantil e Fundamental Menor |
Q4410087
Não definido
O material didático contém 48 peças divididas em três cores
(amarelo, azul e vermelho), quatro formas (círculo, quadrado,
triângulo e retângulo), dois tamanhos (grande e pequeno) e duas
espessuras (fino e grosso). É utilizado no ensino da matemática
para desenvolver operações lógicas, como correspondência e
classificação. A descrição se refere:
Ano: 2019
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA
Prova:
CETAP - 2019 - Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA - Professor de Educação Infantil e Fundamental Menor |
Q4410086
Não definido
Segundo os pressupostos da psicogênene da língua escrita, em
que etapa do processo de alfabetização está a criança dos
registros seguintes (letras maiúsculas)?
Ano: 2019
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA
Prova:
CETAP - 2019 - Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA - Professor de Educação Infantil e Fundamental Menor |
Q4410085
Não definido
Com o surgimento de novas tecnologias, configuram-se novos
eventos de letramento e novos gêneros (e-mails, webblogs.
chats, e-foruns etc.), com consequências diretas para a
formação dos cidadãos. Esse tipo de letramento é chamado de:
Ano: 2019
Banca:
CETAP
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA
Prova:
CETAP - 2019 - Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA - Professor de Educação Infantil e Fundamental Menor |
Q4410084
Não definido
Considerando as contribuições da psicogênese da língua
escrita, desenvolvida por Emilia Ferreiro e Ana Teberosky (1984), pode-se afirmar que:
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