Trata-se da característica do som que nos permite distinguir uma fonte sonora de outra, tendo praticamente os mesmos parâmetros. Schafer define como “essa superestrutura característica de um som que distingue um instrumento de outro, na mesma frequência e amplitude.”
(SCHAFER, 1991: 76).

Fisicamente falando, essa distinção pode ser percebida devido à variação na amplitude da frequência e dos harmônicos, resultando numa onda não mais senoidal, mas sim uma onda irregular cheia de cristas e vales, que cada tipo de fonte sonora produz, de maneira peculiar. 
Estamos falando de 

Pixinguinha, Waldir Azevedo e Jacob do Bandolim são músicos representativos do choro, um gênero musical genuíno brasileiro.
Assinale a alternativa que descreve as características do gênero musical choro:

No século XX, o ensino da Música na escola regular foi influenciado pelos métodos ativos em Educação Musical.
Assinale a alternativa que corresponda aos educadores musicais que integram a primeira geração dos métodos ativos:

Qual dos seguintes símbolos não é utilizado para indicar a intensidade com que uma nota deve ser tocada?

No método Kodaly as alturas são cantadas de modo relativo, ou seja, pode-se cantar a partir de qualquer tônica. As notas, no entanto, são absolutas, ou seja, ao se utilizar o nome das notas, determina-se o intervalo cantado. Portanto, em Kodály, alturas e notas resultam em aprendizagens diferenciadas. A aprendizagem das alturas colabora na identificação da direção sonora, memorização da distância sonora entre as notas (intervalos), improvisação e solfejo a partir de um centro tonal (independentemente da tonalidade) e desenvolvimento da imagem aural, por exemplo. Esse recurso fundamenta o conceito:

Composição, apreciação e performance, embora diferentes em sua natureza psicológica, são indicadores da compreensão musical e as janelas através das quais ela pode ser investigada.

FRANÇA; SWANWICK, 2002, p. 8.

Relacione essas três modalidades de atividades pedagógicas para o ensino da música nas escolas com suas respectivas abordagens.

1. Composição

2. Apreciação

3. Performance

( ) Embora seja valorizada no ensino musical especializado, a educação musical abrangente reconhece que existem mais ganhos em termos de compreensão, aprendizado e significado musical do que essa atividade isolada pode oferecer.

( ) é reconhecida como uma das modalidades fundamentais de envolvimento com a música. Uma educação musical abrangente busca incluir experiências musicalmente ricas e variadas, permitindo aos estudantes o crescimento musical através da participação ativa e da ampliação do seu arsenal cultural.

( ) um dos processos fundamentais da música, representando uma possibilidade essencial de envolvimento direto. Sua abordagem integrada envolve métodos, procedimentos e técnicas fundamentais do fazer musical, como a prática da improvisação, por exemplo, e é vista como crucial na educação musical abrangente.

Assinale a opção que indica a relação correta, na ordem apresentada.

Relacione os elementos de notação musical e suas respectivas funções interpretativas para as mudanças de intensidade, de andamento ou de caráter de um trecho musical:

1. forte (f), piano (p)

2. smorzando

3. Dolce

4. crescendo/decrescendo

5. Ad libitum

( ) Indica níveis relativos de intensidade de determinada nota (ou acorde, etc.) ou de um trecho musical.

( ) Indica aumento ou diminuição gradativos de intensidade do som.

( ) Indica variação simultânea de intensidade e de andamento.

( ) Indica o caráter da música, de acordo com a intenção do(a) compositor(a).

( ) Indica que a interpretação é livre, sem compasso e sem tempo.

Assinale a opção que indica a relação correta, na ordem apresentada.

Na notação musical, há sinais gráficos que funcionam como abreviaturas, isto é, servem para facilitar o trabalho da escrita e também da leitura musical.

O sinal que determina a repetição de um trecho musical, por exemplo, denominamos

Na notação musical, no sistema de 11 linhas, é mais comum a clave de Sol estar posicionada na segunda linha do pentagrama superior, e a clave de Fá, na quarta linha do pentagrama inferior.

Com relação aos elementos relacionados acima, avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F).

( ) No pentagrama superior, o Dó central fica a duas linhas abaixo da nota Sol.

( ) No pentagrama inferior, a nota Fá fica a duas linhas acima do Dó central.

( ) A clave de Dó, em qualquer posição, marca sempre a posição da nota Dó central.

( ) No pentagrama inferior, a nota Fá fica a duas linhas abaixo do Dó central.

( ) No pentagrama superior, o dó central fica a duas linhas acima da nota sol.

As afirmativas são, respectivamente,

Com relação às indicações rítmicas utilizadas pela notação musical tradicional, analise os pontos a seguir. I. O ritmo é definido pela relação entre durações de sons.

II. A duração absoluta é dada pela indicação do andamento.
III. A duração relativa dos sons é definida pelos valores das notas.

Está correto o que se afirma em

Música é a arte de combinar os sons simultânea e sucessivamente, com ordem, equilíbrio e proporção dentro do tempo. MED, 1996, p 11
Relacione as características do som a seguir com suas respectivas descrições: 1. Som
2. Altura 3. Duração 4. Intensidade 5. Timbre

( ) derivado da intensidade dos sons harmônicos que acompanham os sons principais.
( ) a sensação produzida no ouvido pelas vibrações dos corpos elásticos. ( ) determinada pela frequência (ou velocidade) das vibrações. ( ) determinada pela força do agente que a produz. ( ) determinada pelo tempo de emissão das vibrações. 
Assinale a opção que indica a relação correta, na ordem apresentada.

Existem diferentes formas de aplicar estratégias de musicoterapia como intervenção musical, que encoraja o indivíduo a fazer uso de um “diálogo” musical improvisado, cantando ou tocando um instrumento para expressar seus pensamentos inconscientes. Quando há combinação entre os conceitos da psicanálise com o processo de criação musical, que inclui a busca da sua “identidade sonora musical”, ou seja, descreve sons externos que mais se aproximam do seu estado psicológico interno, trata-se de qual intervenção musical?

Segundo Jeandot, esse canto e dança tem duas fases, sendo a antiga, que se restringiu ao Nordeste, sincopada e ritmo próprio para a dança com movimentos das ancas, e executado não só nas ruas, mas em salões, em festas sociais, durante o século XIX. A segunda fase tem início em 1945, a partir do sucesso de Luiz Gonzaga, e vai influenciar a música popular brasileira.

A descrição corresponde

Em Uma Breve História da Música. Cadernos de Música da Universidade de Cambridge (Jorge Zahar, 1986) Roy Bennett afirma que ao escrever uma peça de música, o compositor está combinando simultaneamente diversos elementos musicais importantes chamados por Bennett de componentes básicos da música. Segundo o autor, a palavra estilo, em música, é utilizada para designar a maneira pela qual compositores de épocas e países diferentes apresentam esses elementos básicos em suas obras, sendo a maneira particular como esses componentes são tratados, equilibrados e combinados que faz com que certa peça tenha o sabor característico ou o estilo de determinado período - além de fornecer os itens que irão compor a sua “ficha de identificação”. Podemos dividir a história da música em períodos distintos, cada qual identificado pelo estilo que lhe é peculiar.

Os componentes chamados por Bennett de elementos básicos da música são:

Qual a função do Da capo (D.C) na música?

Qual a função de uma fermata?

Qual a função do staccato na música?

O que é uma melodia na música?

Na notação musical, o que é uma ligadura de expressão e como ela pode afetar a interpretação de uma peça musical?

Relacione as figuras rítmicas na coluna A com suas respectivas durações, expressas em frações de tempo, na coluna B.
Coluna A: Figuras Rítmicas
1.Semibreve.
2.Mínima.
3.Colcheia.
4.Semicolcheia.
5.Fusa.
Coluna B: Durações
(__) 1/4 de tempo.
(__) 1/16 de tempo.
(__) 1/32 de tempo.
(__) 1/2 de tempo.
(__) 1 tempo.
A relação correta é: