Questões de Concurso
Comentadas sobre sintaxe em português
Foram encontradas 42.001 questões
Q3401466
Português
Assinale a opção em que o verbo fazer funciona como elemento
de coesão, substituindo todo o predicado.
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
DPE-RO
Provas:
FGV - 2025 - DPE-RO - Técnico Administrativo - Classe A
|
FGV - 2025 - DPE-RO - Técnico em Artes Gráficas - Classe A |
FGV - 2025 - DPE-RO - Técnico em Audiovisual - Classe A |
FGV - 2025 - DPE-RO - Técnico em Contabilidade - Classe A |
FGV - 2025 - DPE-RO - Técnico em Informática - Classe A |
FGV - 2025 - DPE-RO - Técnico em Segurança do Trabalho - Classe A |
Q3397131
Português
Assinale a opção em que a substituição da oração adjetiva por um
adjetivo foi feita de forma adequada.
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
DPE-RO
Provas:
FGV - 2025 - DPE-RO - Técnico Administrativo - Classe A
|
FGV - 2025 - DPE-RO - Técnico em Artes Gráficas - Classe A |
FGV - 2025 - DPE-RO - Técnico em Audiovisual - Classe A |
FGV - 2025 - DPE-RO - Técnico em Contabilidade - Classe A |
FGV - 2025 - DPE-RO - Técnico em Informática - Classe A |
FGV - 2025 - DPE-RO - Técnico em Segurança do Trabalho - Classe A |
Q3397124
Português
Assinale a frase que mostra erro de concordância nominal da
palavra “conforme”.
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
DPE-RO
Provas:
FGV - 2025 - DPE-RO - Técnico Administrativo - Classe A
|
FGV - 2025 - DPE-RO - Técnico em Artes Gráficas - Classe A |
FGV - 2025 - DPE-RO - Técnico em Audiovisual - Classe A |
FGV - 2025 - DPE-RO - Técnico em Contabilidade - Classe A |
FGV - 2025 - DPE-RO - Técnico em Informática - Classe A |
FGV - 2025 - DPE-RO - Técnico em Segurança do Trabalho - Classe A |
Q3397123
Português
As preposições podem ser nocionais, se colaboram com o significado da frase, e relacionais, se são empregadas por exigência da regência.
Assinale a frase a seguir em que a preposição COM tem valor nocional e não gramatical.
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
DPE-RO
Provas:
FGV - 2025 - DPE-RO - Técnico Administrativo - Classe A
|
FGV - 2025 - DPE-RO - Técnico em Artes Gráficas - Classe A |
FGV - 2025 - DPE-RO - Técnico em Audiovisual - Classe A |
FGV - 2025 - DPE-RO - Técnico em Contabilidade - Classe A |
FGV - 2025 - DPE-RO - Técnico em Informática - Classe A |
FGV - 2025 - DPE-RO - Técnico em Segurança do Trabalho - Classe A |
Q3397120
Português
Na frase “Em toda grande fortuna há coisas que fazem tremer” há uma oração adjetiva que pode ser substituída por um adjetivo de significado equivalente: assustadoras.
Todas as opções a seguir mostram orações adjetivas, substituídas por adjetivos.
Assinale aquela opção em que a substituição foi adequada.
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
DPE-RO
Provas:
FGV - 2025 - DPE-RO - Técnico Administrativo - Classe A
|
FGV - 2025 - DPE-RO - Técnico em Artes Gráficas - Classe A |
FGV - 2025 - DPE-RO - Técnico em Audiovisual - Classe A |
FGV - 2025 - DPE-RO - Técnico em Contabilidade - Classe A |
FGV - 2025 - DPE-RO - Técnico em Informática - Classe A |
FGV - 2025 - DPE-RO - Técnico em Segurança do Trabalho - Classe A |
Q3397116
Português
Entre as figuras de construção está a elipse, em que ocorre a
omissão deliberada de um termo desnecessário, por já estar
implícito em outra palavra ou forma.
Assinale a frase a seguir que possui termos em elipse (omitidos).
Assinale a frase a seguir que possui termos em elipse (omitidos).
Ano: 2025
Banca:
ISET
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Coité - BA
Provas:
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Serviços Gerais
|
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Auxiliar de Manutenção Predial |
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Condutor I |
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Cozinheira |
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Porteiro |
Q3396649
Português
Texto associado
O TEXTO I A SEGUIR SERVIRÁ DE BASE PARA A RESOLUÇÃO DA QUESTÃO.
TEXTO I
A Cigarra e a Formiga
Havia uma cigarra que passou todo o verão a cantar, aproveitando os agradáveis fins de tarde e curtindo o tempo de forma despreocupada.
Mas quando chegou o gelado inverno, a cigarra já não estava alegre, pois estava faminta e tremendo de frio.
Assim, foi pedir ajuda à formiga, que havia trabalhado muito no verão. Pediu que a colega lhe desse alimento e abrigo. Ao que a formiga perguntou:
O que você fez durante todo o verão?
— Estive a cantar - respondeu a cigarra.
E a formiga lhe deu uma resposta grosseira:
— Pois então, agora dance!
Fonte: https://www.culturagenial.com
“Mas quando chegou o gelado inverno...”. Substitui o
vocábulo destacado acima, a fim de preservar a correção e
o sentido inicial, mantendo a coerência do texto, a seguinte
expressão:
Ano: 2025
Banca:
ISET
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Coité - BA
Provas:
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Almoxarife
|
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Auxiliar Administrativo |
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Auxiliar em Saúde Bucal ou Técnico de Saúde Bucal |
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Auxiliar de Farmácia |
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Auxiliar de Lavanderia |
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Condutor II |
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Copeira |
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Recepcionista |
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Operador de Sistema |
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Técnico de Enfermagem |
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Técnico em Análises Clínicas |
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Técnico em Radiologia |
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Técnico em Segurança |
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Vigilante |
Q3395650
Português
Texto associado
TEXTO I
Os fatores que emperram o desenvolvimento humano do
Brasil em ranking da ONU
O Brasil subiu cinco posições no ranking de desenvolvimento
humano atualizado todos os anos pelo Programa das Nações
Unidas para o Desenvolvimento (PNUD). O relatório divulgado
nesta terça-feira (6/5) leva em conta os indicadores relativos ao
ano de 2023. Na tabela que compara os resultados de 193
países, o Brasil aparece ao lado de Palau na 84ª posição, com
um IDH de 0.786.
O IDH é a sigla para Índice de Desenvolvimento Humano e
considera questões como expectativa de vida, anos
de escolaridade e renda per capita. "O IDH foi criado para
enfatizar que as pessoas e suas capacidades devem ser o
critério final para avaliar o desenvolvimento de um país, não
apenas o crescimento econômico", contextualiza o PNUD em
seu site oficial.
No relatório anterior, que considerava os dados de 2022, o
Brasil aparecia na 89ª posição do ranking. Uma nota de 0.786
no IDH coloca o país numa classificação de desenvolvimento
humano considerada "alta", um pouco acima da média mundial
e dos resultados da América Latina e do Caribe. No entanto,
outras nações da região aparecem bem à frente, como Chile
(45ª posição, IDH de 0.878), Argentina (47ª posição, IDH de
0.865) e Uruguai (48ª posição, IDH de 0.862).
O topo do ranking global é liderado por Islândia (IDH de
0.972), Noruega (0.970), Suíça (0.970), Dinamarca (0.962),
Alemanha (0.959) e Suécia (0.959). Já as últimas colocações
são ocupadas por Sudão do Sul (0.388), Somália (0.404),
República Centro-Africana (0.414), Chade (0.416), Níger
(0.419) e Mali (0.419).
O Brasil tem apresentado crescimentos no IDH desde o início
dos anos 1990. A expectativa de vida ao nascer saltou de 74,87
anos para 75,85. Esse, aliás, é o maior número alcançado na
série histórica e supera o pico conquistado em 2019, último ano
antes da crise de saúde pública causada pelo coronavírus,
quando a expectativa de vida estava em 75,81 anos.
Já a renda bruta per capita nacional subiu de US$ 17,5 mil
para US$ 18 mil. No entanto, os dois números relacionados à
educação permaneceram inalterados de um ano para o outro:
a expectativa de anos na escola ficou em 15,79, enquanto os
anos de escolaridade seguiram em 8,43. Aliás, os anos de
escolaridade estão congelados em 8,43 no país por três anos
consecutivos, desde 2021.
"Por décadas, estivemos num caminho para alcançar um
desenvolvimento humano no mundo muito alto a partir de 2030,
mas a desaceleração recente sinaliza uma grande ameaça",
alertou Achim Steiner, um dos coordenadores do PNUD, em
materiais divulgados junto com o relatório deste ano. "Se em
2024 essa tendência continuar e se tornar o 'novo normal', a
meta estabelecida para 2030 ficará inalcançável por décadas
— e fará do mundo um lugar menos seguro, mais dividido e
mais vulnerável aos choques econômicos e ecológicos",
complementou ele.
Mas o estudo da PNUD aponta um caminho para retomar um
crescimento sólido nos indicadores do IDH: a inteligência
artificial. "No meio dessa turbulência global, precisamos
urgentemente explorar novas maneiras de incentivar o
desenvolvimento. Como a inteligência artificial continua a
avançar rapidamente sobre muitos aspectos de nossa vida,
precisamos considerar o potencial que ela representa", justifica
Steiner. "Novas possibilidades surgem praticamente todos os dias e, embora a IA não seja uma panaceia, as escolhas que
fazemos hoje têm o potencial de reacender o desenvolvimento
humano e abrir novos caminhos e possibilidades", acredita ele.
Mesmo em países com um IDH baixo ou médio, dois terços
dos respondentes antecipam que essas novas tecnologias vão
ter um impacto em setores como educação, saúde e trabalho já
no próximo ano. O relatório recém-publicado da PNUD propõe
uma abordagem da IA "centrada no humano" por meio de ações
como "criar uma economia em que as pessoas colaboram com
as novas tecnologias, em vez de competir com elas" e
"modernizar os sistemas de educação e saúde para suprir as
demandas do século 21".
https://bbc.com/portuguese/articles/cn7x008npvgo. Adaptado.
"Novas possibilidades surgem praticamente todos os dias
e, embora a IA não seja uma panaceia, as escolhas que
fazemos hoje têm o potencial de reacender o desenvolvimento
humano e abrir novos caminhos e possibilidades", acredita ele”.
A partir da análise gramatical dos componentes do
fragmento acima, pode-se dizer que todas as afirmações
abaixo estão corretas, EXCETO.
Ano: 2025
Banca:
ISET
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Coité - BA
Provas:
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Almoxarife
|
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Auxiliar Administrativo |
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Auxiliar em Saúde Bucal ou Técnico de Saúde Bucal |
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Auxiliar de Farmácia |
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Auxiliar de Lavanderia |
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Condutor II |
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Copeira |
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Recepcionista |
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Operador de Sistema |
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Técnico de Enfermagem |
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Técnico em Análises Clínicas |
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Técnico em Radiologia |
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Técnico em Segurança |
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Vigilante |
Q3395647
Português
Texto associado
TEXTO I
Os fatores que emperram o desenvolvimento humano do
Brasil em ranking da ONU
O Brasil subiu cinco posições no ranking de desenvolvimento
humano atualizado todos os anos pelo Programa das Nações
Unidas para o Desenvolvimento (PNUD). O relatório divulgado
nesta terça-feira (6/5) leva em conta os indicadores relativos ao
ano de 2023. Na tabela que compara os resultados de 193
países, o Brasil aparece ao lado de Palau na 84ª posição, com
um IDH de 0.786.
O IDH é a sigla para Índice de Desenvolvimento Humano e
considera questões como expectativa de vida, anos
de escolaridade e renda per capita. "O IDH foi criado para
enfatizar que as pessoas e suas capacidades devem ser o
critério final para avaliar o desenvolvimento de um país, não
apenas o crescimento econômico", contextualiza o PNUD em
seu site oficial.
No relatório anterior, que considerava os dados de 2022, o
Brasil aparecia na 89ª posição do ranking. Uma nota de 0.786
no IDH coloca o país numa classificação de desenvolvimento
humano considerada "alta", um pouco acima da média mundial
e dos resultados da América Latina e do Caribe. No entanto,
outras nações da região aparecem bem à frente, como Chile
(45ª posição, IDH de 0.878), Argentina (47ª posição, IDH de
0.865) e Uruguai (48ª posição, IDH de 0.862).
O topo do ranking global é liderado por Islândia (IDH de
0.972), Noruega (0.970), Suíça (0.970), Dinamarca (0.962),
Alemanha (0.959) e Suécia (0.959). Já as últimas colocações
são ocupadas por Sudão do Sul (0.388), Somália (0.404),
República Centro-Africana (0.414), Chade (0.416), Níger
(0.419) e Mali (0.419).
O Brasil tem apresentado crescimentos no IDH desde o início
dos anos 1990. A expectativa de vida ao nascer saltou de 74,87
anos para 75,85. Esse, aliás, é o maior número alcançado na
série histórica e supera o pico conquistado em 2019, último ano
antes da crise de saúde pública causada pelo coronavírus,
quando a expectativa de vida estava em 75,81 anos.
Já a renda bruta per capita nacional subiu de US$ 17,5 mil
para US$ 18 mil. No entanto, os dois números relacionados à
educação permaneceram inalterados de um ano para o outro:
a expectativa de anos na escola ficou em 15,79, enquanto os
anos de escolaridade seguiram em 8,43. Aliás, os anos de
escolaridade estão congelados em 8,43 no país por três anos
consecutivos, desde 2021.
"Por décadas, estivemos num caminho para alcançar um
desenvolvimento humano no mundo muito alto a partir de 2030,
mas a desaceleração recente sinaliza uma grande ameaça",
alertou Achim Steiner, um dos coordenadores do PNUD, em
materiais divulgados junto com o relatório deste ano. "Se em
2024 essa tendência continuar e se tornar o 'novo normal', a
meta estabelecida para 2030 ficará inalcançável por décadas
— e fará do mundo um lugar menos seguro, mais dividido e
mais vulnerável aos choques econômicos e ecológicos",
complementou ele.
Mas o estudo da PNUD aponta um caminho para retomar um
crescimento sólido nos indicadores do IDH: a inteligência
artificial. "No meio dessa turbulência global, precisamos
urgentemente explorar novas maneiras de incentivar o
desenvolvimento. Como a inteligência artificial continua a
avançar rapidamente sobre muitos aspectos de nossa vida,
precisamos considerar o potencial que ela representa", justifica
Steiner. "Novas possibilidades surgem praticamente todos os dias e, embora a IA não seja uma panaceia, as escolhas que
fazemos hoje têm o potencial de reacender o desenvolvimento
humano e abrir novos caminhos e possibilidades", acredita ele.
Mesmo em países com um IDH baixo ou médio, dois terços
dos respondentes antecipam que essas novas tecnologias vão
ter um impacto em setores como educação, saúde e trabalho já
no próximo ano. O relatório recém-publicado da PNUD propõe
uma abordagem da IA "centrada no humano" por meio de ações
como "criar uma economia em que as pessoas colaboram com
as novas tecnologias, em vez de competir com elas" e
"modernizar os sistemas de educação e saúde para suprir as
demandas do século 21".
https://bbc.com/portuguese/articles/cn7x008npvgo. Adaptado.
Assinale a alternativa que apresenta entre parênteses
classificação correta para a oração destacada.
Ano: 2025
Banca:
ISET
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Coité - BA
Provas:
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Almoxarife
|
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Auxiliar Administrativo |
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Auxiliar em Saúde Bucal ou Técnico de Saúde Bucal |
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Auxiliar de Farmácia |
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Auxiliar de Lavanderia |
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Condutor II |
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Copeira |
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Recepcionista |
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Operador de Sistema |
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Técnico de Enfermagem |
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Técnico em Análises Clínicas |
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Técnico em Radiologia |
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Técnico em Segurança |
ISET - 2025 - Prefeitura de Conceição do Coité - BA - Vigilante |
Q3395643
Português
Texto associado
TEXTO I
Os fatores que emperram o desenvolvimento humano do
Brasil em ranking da ONU
O Brasil subiu cinco posições no ranking de desenvolvimento
humano atualizado todos os anos pelo Programa das Nações
Unidas para o Desenvolvimento (PNUD). O relatório divulgado
nesta terça-feira (6/5) leva em conta os indicadores relativos ao
ano de 2023. Na tabela que compara os resultados de 193
países, o Brasil aparece ao lado de Palau na 84ª posição, com
um IDH de 0.786.
O IDH é a sigla para Índice de Desenvolvimento Humano e
considera questões como expectativa de vida, anos
de escolaridade e renda per capita. "O IDH foi criado para
enfatizar que as pessoas e suas capacidades devem ser o
critério final para avaliar o desenvolvimento de um país, não
apenas o crescimento econômico", contextualiza o PNUD em
seu site oficial.
No relatório anterior, que considerava os dados de 2022, o
Brasil aparecia na 89ª posição do ranking. Uma nota de 0.786
no IDH coloca o país numa classificação de desenvolvimento
humano considerada "alta", um pouco acima da média mundial
e dos resultados da América Latina e do Caribe. No entanto,
outras nações da região aparecem bem à frente, como Chile
(45ª posição, IDH de 0.878), Argentina (47ª posição, IDH de
0.865) e Uruguai (48ª posição, IDH de 0.862).
O topo do ranking global é liderado por Islândia (IDH de
0.972), Noruega (0.970), Suíça (0.970), Dinamarca (0.962),
Alemanha (0.959) e Suécia (0.959). Já as últimas colocações
são ocupadas por Sudão do Sul (0.388), Somália (0.404),
República Centro-Africana (0.414), Chade (0.416), Níger
(0.419) e Mali (0.419).
O Brasil tem apresentado crescimentos no IDH desde o início
dos anos 1990. A expectativa de vida ao nascer saltou de 74,87
anos para 75,85. Esse, aliás, é o maior número alcançado na
série histórica e supera o pico conquistado em 2019, último ano
antes da crise de saúde pública causada pelo coronavírus,
quando a expectativa de vida estava em 75,81 anos.
Já a renda bruta per capita nacional subiu de US$ 17,5 mil
para US$ 18 mil. No entanto, os dois números relacionados à
educação permaneceram inalterados de um ano para o outro:
a expectativa de anos na escola ficou em 15,79, enquanto os
anos de escolaridade seguiram em 8,43. Aliás, os anos de
escolaridade estão congelados em 8,43 no país por três anos
consecutivos, desde 2021.
"Por décadas, estivemos num caminho para alcançar um
desenvolvimento humano no mundo muito alto a partir de 2030,
mas a desaceleração recente sinaliza uma grande ameaça",
alertou Achim Steiner, um dos coordenadores do PNUD, em
materiais divulgados junto com o relatório deste ano. "Se em
2024 essa tendência continuar e se tornar o 'novo normal', a
meta estabelecida para 2030 ficará inalcançável por décadas
— e fará do mundo um lugar menos seguro, mais dividido e
mais vulnerável aos choques econômicos e ecológicos",
complementou ele.
Mas o estudo da PNUD aponta um caminho para retomar um
crescimento sólido nos indicadores do IDH: a inteligência
artificial. "No meio dessa turbulência global, precisamos
urgentemente explorar novas maneiras de incentivar o
desenvolvimento. Como a inteligência artificial continua a
avançar rapidamente sobre muitos aspectos de nossa vida,
precisamos considerar o potencial que ela representa", justifica
Steiner. "Novas possibilidades surgem praticamente todos os dias e, embora a IA não seja uma panaceia, as escolhas que
fazemos hoje têm o potencial de reacender o desenvolvimento
humano e abrir novos caminhos e possibilidades", acredita ele.
Mesmo em países com um IDH baixo ou médio, dois terços
dos respondentes antecipam que essas novas tecnologias vão
ter um impacto em setores como educação, saúde e trabalho já
no próximo ano. O relatório recém-publicado da PNUD propõe
uma abordagem da IA "centrada no humano" por meio de ações
como "criar uma economia em que as pessoas colaboram com
as novas tecnologias, em vez de competir com elas" e
"modernizar os sistemas de educação e saúde para suprir as
demandas do século 21".
https://bbc.com/portuguese/articles/cn7x008npvgo. Adaptado.
“Já a renda bruta per capita nacional subiu de US$ 17,5 mil
para US$ 18 mil. No entanto, os dois números relacionados à
educação permaneceram inalterados de um ano para o
outro...”. A partir do conhecimento sobre os conectivos
existentes, é correto afirmar que substitui de forma correta
a expressão destacada no enunciado, mantendo-se o
sentido inicial, o conectivo presente em:
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Barão - RS
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Língua Portuguesa |
Q3392612
Português
Assinalar a alternativa cujo trecho sublinhado é
classificado como objeto direto.
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Barão - RS
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Língua Portuguesa |
Q3392608
Português
Abaixo, o termo sublinhado apresenta um recurso de
coesão textual. Qual é esse recurso?
Maria estava cansada, porém continuou trabalhando até tarde.
Maria estava cansada, porém continuou trabalhando até tarde.
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Barão - RS
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Língua Portuguesa |
Q3392604
Português
Assinalar a alternativa cujos termos sublinhados são
classificados como complemento nominal.
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Barão - RS
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Língua Portuguesa |
Q3392603
Português
Em relação aos tipos de oração, avaliar se as afirmativas
são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência
correspondente.
( ) “O telefone que é velho não funciona mais.” tem uma oração coordenada.
( ) “A casa em que moro precisa de uma reforma.” tem uma oração subordinada adjetiva.
( ) “Marta estudou muito, porém não tirou uma nota boa.” tem uma oração coordenada.
( ) “O telefone que é velho não funciona mais.” tem uma oração coordenada.
( ) “A casa em que moro precisa de uma reforma.” tem uma oração subordinada adjetiva.
( ) “Marta estudou muito, porém não tirou uma nota boa.” tem uma oração coordenada.
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Barão - RS
Provas:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Língua Portuguesa
|
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Ciências |
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Geografia |
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Matemática |
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Educação Física |
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – História |
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Língua Inglesa |
Q3392575
Português
Em “Fui ensinada a ter paciência, pois a vida é cheia de
surpresas boas e ruins.”, a palavra sublinhada expressa ideia
de:
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Barão - RS
Provas:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Língua Portuguesa
|
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Ciências |
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Geografia |
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Matemática |
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Educação Física |
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – História |
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Barão - RS - Professor – Língua Inglesa |
Q3392573
Português
Assinalar a alternativa cujos termos sublinhados são
classificados como objeto indireto.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Língua Portuguesa |
Q3392562
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
E assim, pouco a pouco, se foram reformando todos
os seus hábitos singelos de aldeão português: e Jerônimo
abrasileirou-se. A sua casa perdeu aquele ar sombrio e concentrado que a entristecia; já apareciam por lá alguns companheiros de estalagem, para dar dois dedos de palestra nas
horas de descanso, e aos domingos reunia-se gente para o
jantar. A revolução afinal foi completa: a aguardente de cana
substituiu o vinho; a farinha de mandioca sucedeu à broa; a
carne-seca e o feijão-preto ao bacalhau com batatas e cebolas cozidas; a pimenta-malagueta e a pimenta-de-cheiro
invadiram vitoriosamente a sua mesa; o caldo verde, a açorda e o caldo de unto foram repelidos pelos ruivos e gostosos
quitutes baianos, pela muqueca, pelo vatapá e pelo caruru; a
couve à mineira destronou a couve à portuguesa; o pirão de
fubá ao pão de rala, e, desde que o café encheu a casa com
o seu aroma quente, Jerônimo principiou a achar graça no
cheiro do fumo e não tardou a fumar também com os amigos.
(Aluísio Azevedo, O Cortiço)
Considere as passagens do texto:
• E assim, pouco a pouco, se foram reformando todos os seus hábitos singelos de aldeão português...
• ... já apareciam por lá alguns companheiros de estalagem...
• ... e, desde que o café encheu a casa com o seu aroma quente...
Com base no conhecimento prévio e no conhecimento linguístico (Koch e Elias, 2011), em conformidade com a norma-padrão, as expressões destacadas podem ser substituídas, respectivamente, por:
• E assim, pouco a pouco, se foram reformando todos os seus hábitos singelos de aldeão português...
• ... já apareciam por lá alguns companheiros de estalagem...
• ... e, desde que o café encheu a casa com o seu aroma quente...
Com base no conhecimento prévio e no conhecimento linguístico (Koch e Elias, 2011), em conformidade com a norma-padrão, as expressões destacadas podem ser substituídas, respectivamente, por:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Língua Portuguesa |
Q3392554
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
Calor, novo obstáculo à educação
A onda de calor que fez os termômetros ultrapassarem
40 ºC em diversas regiões do País há alguns dias escancarou uma realidade de cuja importância poucos se deram conta
até aqui: o despreparo das escolas públicas para enfrentar as
altas temperaturas. O fato de muitas escolas padecerem de
estrutura ruim já seria problemático em tempos normais, mas
se torna mais dramático diante do novo normal decorrente das
mudanças no clima. Instalações com pouca circulação de ar,
sem ar-condicionado e com rede elétrica precária, salas superlotadas, ventiladores quebrados, quadras poliesportivas
sem cobertura e falta d’água são incompatíveis com o calor
excessivo do presente e do futuro. Como escreveu a jornalista
Renata Cafardo neste jornal, “o aquecimento global já impacta
a educação hoje e agora” e “não há mais como enfrentar a
crise de aprendizagem no País ignorando a crise climática”.
Não mesmo. Recentemente, no Rio Grande do Sul, a Justiça impediu a volta às aulas porque as temperaturas chegariam a 43 ºC, num Estado que já precisou fechar as portas de
suas escolas em razão das enchentes do ano passado. No
Rio de Janeiro, alunos, professores e funcionários de escolas
públicas fizeram protestos contra as más condições. Com 200
entre 1.234 unidades de ensino no Estado sem climatização,
o governo fluminense autorizou escolas a reduzir à metade
a carga horária presencial durante a onda de calor. Relatos
de crianças passando mal e se ausentando das aulas foram
vistos e ouvidos em diferentes regiões, inclusive na capital
paulista e em cidades do litoral norte do Estado.
Uma pesquisa do Instituto Alana e do MapBiomas mostra
que seis em cada dez escolas brasileiras estão localizadas em
ilhas de calor. Em um terço das capitais, pelo menos metade
das escolas – públicas ou particulares – ficam em locais que
apresentam desvios de temperatura considerados altos, pois
registram pelo menos 3,5 ºC a mais de temperatura de superfície em seu território do que a média urbana. Isso afeta a vida e
a aprendizagem de cerca de 2,5 milhões de crianças e adolescentes. A falta de vegetação e a urbanização desenfreada são
fatores que contribuem para essa situação: 78% das escolas
mais quentes não têm área verde no lote ou têm menos de
20% de cobertura vegetal.
São números e relatos que emitem um grito de alerta em
escala nacional. Estudos demonstram que o calor extremo
compromete a saúde e a capacidade cognitiva dos alunos,
afeta o desenvolvimento do corpo e do cérebro de crianças
e prejudica a aprendizagem pelo impacto sobre o raciocínio e
a memória. Com efeito, trata-se menos de colocar o dedo em
riste para o que não se fez até aqui e mais de direcionar esforços para responder às exigências do novo clima. Em áreas
como a cidade de São Paulo, por exemplo, conforto térmico
nunca pareceu ser exatamente um problema a resolver. Eram
outros tempos.
Há uma urgência em curso e ela passa por uma solução
que, mesmo não sendo a ideal, é a possível num estado de
emergência: a instalação de equipamentos de ar-condicionado. A essa tarefa estão convocados, desde já, o governo federal, governos estaduais e prefeituras. O custo social, nesse
caso, será inquestionavelmente maior que o custo financeiro
dessa adaptação. Ou mais uma vez condenaremos estudantes a ficar sem aulas presenciais e retroceder numa aprendizagem já deficiente.
(Opinião. https://www.estadao.com.br/opiniao, 27.02.2025. Adaptado)
De acordo com a habilidade (EM13LP08) Analisar elementos e aspectos da sintaxe do português, como (...) a sintaxe
de concordância e de regência, de modo a potencializar
os processos de compreensão e produção de textos e a
possibilitar escolhas adequadas à situação comunicativa
(BNCC), na passagem do 1° parágrafo do texto “A onda
de calor (...) escancarou uma realidade de cuja importância poucos se deram conta até aqui...”, espera-se que um
aluno proficiente em regência reconheça que a expressão
destacada se mantenha caso a oração “poucos se deram
conta até aqui” seja substituída por:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Língua Portuguesa |
Q3392553
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
Calor, novo obstáculo à educação
A onda de calor que fez os termômetros ultrapassarem
40 ºC em diversas regiões do País há alguns dias escancarou uma realidade de cuja importância poucos se deram conta
até aqui: o despreparo das escolas públicas para enfrentar as
altas temperaturas. O fato de muitas escolas padecerem de
estrutura ruim já seria problemático em tempos normais, mas
se torna mais dramático diante do novo normal decorrente das
mudanças no clima. Instalações com pouca circulação de ar,
sem ar-condicionado e com rede elétrica precária, salas superlotadas, ventiladores quebrados, quadras poliesportivas
sem cobertura e falta d’água são incompatíveis com o calor
excessivo do presente e do futuro. Como escreveu a jornalista
Renata Cafardo neste jornal, “o aquecimento global já impacta
a educação hoje e agora” e “não há mais como enfrentar a
crise de aprendizagem no País ignorando a crise climática”.
Não mesmo. Recentemente, no Rio Grande do Sul, a Justiça impediu a volta às aulas porque as temperaturas chegariam a 43 ºC, num Estado que já precisou fechar as portas de
suas escolas em razão das enchentes do ano passado. No
Rio de Janeiro, alunos, professores e funcionários de escolas
públicas fizeram protestos contra as más condições. Com 200
entre 1.234 unidades de ensino no Estado sem climatização,
o governo fluminense autorizou escolas a reduzir à metade
a carga horária presencial durante a onda de calor. Relatos
de crianças passando mal e se ausentando das aulas foram
vistos e ouvidos em diferentes regiões, inclusive na capital
paulista e em cidades do litoral norte do Estado.
Uma pesquisa do Instituto Alana e do MapBiomas mostra
que seis em cada dez escolas brasileiras estão localizadas em
ilhas de calor. Em um terço das capitais, pelo menos metade
das escolas – públicas ou particulares – ficam em locais que
apresentam desvios de temperatura considerados altos, pois
registram pelo menos 3,5 ºC a mais de temperatura de superfície em seu território do que a média urbana. Isso afeta a vida e
a aprendizagem de cerca de 2,5 milhões de crianças e adolescentes. A falta de vegetação e a urbanização desenfreada são
fatores que contribuem para essa situação: 78% das escolas
mais quentes não têm área verde no lote ou têm menos de
20% de cobertura vegetal.
São números e relatos que emitem um grito de alerta em
escala nacional. Estudos demonstram que o calor extremo
compromete a saúde e a capacidade cognitiva dos alunos,
afeta o desenvolvimento do corpo e do cérebro de crianças
e prejudica a aprendizagem pelo impacto sobre o raciocínio e
a memória. Com efeito, trata-se menos de colocar o dedo em
riste para o que não se fez até aqui e mais de direcionar esforços para responder às exigências do novo clima. Em áreas
como a cidade de São Paulo, por exemplo, conforto térmico
nunca pareceu ser exatamente um problema a resolver. Eram
outros tempos.
Há uma urgência em curso e ela passa por uma solução
que, mesmo não sendo a ideal, é a possível num estado de
emergência: a instalação de equipamentos de ar-condicionado. A essa tarefa estão convocados, desde já, o governo federal, governos estaduais e prefeituras. O custo social, nesse
caso, será inquestionavelmente maior que o custo financeiro
dessa adaptação. Ou mais uma vez condenaremos estudantes a ficar sem aulas presenciais e retroceder numa aprendizagem já deficiente.
(Opinião. https://www.estadao.com.br/opiniao, 27.02.2025. Adaptado)
Na passagem do 1° parágrafo “O fato de muitas escolas
padecerem de estrutura ruim já seria problemático em
tempos normais, mas se torna mais dramático diante
do novo normal decorrente das mudanças no clima.”,
o articulador destacado estabelece a sequenciação no
texto por meio da contrajunção.
Com base em Koch e Elias (2011), esse mesmo tipo de sequenciação ocorre com o emprego do articulador destacado em:
Com base em Koch e Elias (2011), esse mesmo tipo de sequenciação ocorre com o emprego do articulador destacado em:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Provas:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Língua Portuguesa
|
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Matemática |
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Artes |
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Inglês |
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Geografia |
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - História |
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor da Educação Básica II - Ciências |
Q3392527
Português
A concordância nominal e verbal está em conformidade
com a norma-padrão na frase:
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