Questões de Concurso
Comentadas sobre sintaxe em português
Foram encontradas 41.712 questões
Ano: 2019
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Barra Bonita - SC
Provas:
AMEOSC - 2019 - Prefeitura de Barra Bonita - SC - Nutricionista
|
AMEOSC - 2019 - Prefeitura de Barra Bonita - SC - Médico |
AMEOSC - 2019 - Prefeitura de Barra Bonita - SC - Fisioterapeuta |
AMEOSC - 2019 - Prefeitura de Barra Bonita - SC - Engenheiro Civil |
Q1720304
Português
Assinale a alternativa incorreta. Segundo a Nomenclatura Gramatical Brasileira, os termos da oração
podem ser:
Ano: 2019
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Barra Bonita - SC
Provas:
AMEOSC - 2019 - Prefeitura de Barra Bonita - SC - Nutricionista
|
AMEOSC - 2019 - Prefeitura de Barra Bonita - SC - Médico |
AMEOSC - 2019 - Prefeitura de Barra Bonita - SC - Fisioterapeuta |
AMEOSC - 2019 - Prefeitura de Barra Bonita - SC - Engenheiro Civil |
Q1720303
Português
Assinale a alternativa incorreta. Tendo em vista a função que exercem, as orações subordinadas
classificam-se em:
Ano: 2019
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
DEMSUR
Provas:
Instituto Excelência - 2019 - DEMSUR - Técnico Administrativo
|
Instituto Excelência - 2019 - DEMSUR - Agente de Fiscalização |
Q1720095
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir e responda as questão:
Espécies marinhas estão desaparecendo mais rápido
do que as terrestres
As mudanças climáticas estão sendo sentidas mais
intensamente pelas criaturas marinhas de sangue frio.
À medida que as temperaturas médias do mundo
aumentam, os animais marinhos ficam muito mais
vulneráveis a extinções do que seus homólogos terrestres,
de acordo com uma nova análise de mais de 400 espécies
de sangue frio.
Com menos maneiras de buscar refúgio ao
aquecimento, as espécies que vivem nos oceanos estão
desaparecendo de seus habitats no dobro da velocidade
em comparação com aquelas que vivem na terra, observa
pesquisa publicada na revista científica Nature.
O estudo, liderado pelos pesquisadores da
Universidade Rutgers de Nova Jersey, nos EUA, é o
primeiro a comparar os impactos das temperaturas mais
altas no oceano e na terra para diversos animais
selvagens de sangue frio, de peixes e moluscos a lagartos
e libélulas.
Embora a pesquisa anterior tenha sugerido que
animais de sangue quente se adaptam melhor às
mudanças climáticas do que os de sangue frio, esse
estudo salienta o risco especial para as criaturas
marinhas. Como os oceanos continuam a absorver o calor
preso na atmosfera da poluição por dióxido de carbono, o
que deixou as águas em seu ponto mais quente nas
últimas décadas, os habitantes do oceano não podem se
dar ao luxo de fugir para um local com sombra ou para
uma toca.
ma toca.
"Os animais marinhos vivem em um ambiente que,
historicamente, não mudou tanto de temperatura",
diz MalinPinsky, ecologista e biólogo evolutivo da Rutgers,
que liderou a pesquisa. "É como se os animais marinhos
estivessem dirigindo por uma montanha estreita com
penhascos de temperatura dos dois lados".
No trecho “à medida que as temperaturas do mundo
aumentam, os animais marinhos ficam mais
vulneráveis”, complete as lacunas a seguir:
Os termos em destaque, respectivamente, são
classificados morfologicamente como
_________________ e poderiam ser substituídos, sem
alteração de sentido por __________________.
Ano: 2019
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
DEMSUR
Provas:
Instituto Excelência - 2019 - DEMSUR - Técnico Administrativo
|
Instituto Excelência - 2019 - DEMSUR - Agente de Fiscalização |
Q1720093
Português
Leia o quadrinho abaixo para responder a questão. 
No segundo quadrinho, a fala de Calvin se organiza sintaticamente por um processo de coordenação. Assinale a alternativa que classifica corretamente as orações coordenadas presentes neste excerto:
No segundo quadrinho, a fala de Calvin se organiza sintaticamente por um processo de coordenação. Assinale a alternativa que classifica corretamente as orações coordenadas presentes neste excerto:
Ano: 2019
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
CRIS - SP
Provas:
Instituto Excelência - 2019 - CRIS - SP - Psicólogo - Programa NASF
|
Instituto Excelência - 2019 - CRIS - SP - Médico Ginecologista - Programa NASF |
Instituto Excelência - 2019 - CRIS - SP - Médico Pediatra - Programa NASF |
Instituto Excelência - 2019 - CRIS - SP - Enfermeiro - Programa Estratégia Saúde da Família |
Instituto Excelência - 2019 - CRIS - SP - Educador Físico - Programa Estratégia Saúde da Família |
Q1719912
Português
Leia a tirinha abaixo:
O termo sublinhado na frase „você está carrancudo, quer me dizer algo?’, presente no balãozinho de fala no primeiro quadrinho da tirinha, classifica-se como:
O termo sublinhado na frase „você está carrancudo, quer me dizer algo?’, presente no balãozinho de fala no primeiro quadrinho da tirinha, classifica-se como:
Ano: 2019
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
Prefeitura de Diorama - GO
Provas:
Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Diorama - GO - Técnico de Enfermagem
|
Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Diorama - GO - Agente Comunitário de Saúde |
Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Diorama - GO - Fiscal de Tributos - AF I |
Q1719889
Português
Quanto à regência verbal, a frase construída
conforme a norma culta é:
Ano: 2019
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
Prefeitura de Lucélia - SP
Provas:
Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Lucélia - SP - Professor de Educação Básica II - Inglês
|
Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Lucélia - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Lucélia - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q1719841
Português
Texto associado
João Romão foi, dos treze aos vinte e cinco
anos, empregado de um vendeiro que enriqueceu entre as
quatro paredes de uma suja e obscura taverna nos
refolhos do bairro do Botafogo; e tanto economizou do
pouco que ganhara nessa dúzia de anos, que, ao retirarse o patrão para a terra, lhe deixou, em pagamento de
ordenados vencidos, nem só a venda com o que estava
dentro, como ainda um conto e quinhentos em dinheiro.
Proprietário e estabelecido por sua conta, o
rapaz atirou-se à labutação ainda com mais ardor,
possuindo-se de tal delírio de enriquecer, que afrontava
resignado as mais duras privações. Dormia sobre o balcão
da própria venda, em cima de uma esteira, fazendo
travesseiro de um saco de estopa cheio de palha. A
comida arranjava-lhe, mediante quatrocentos réis por dia,
uma quitandeira sua vizinha, a Bertoleza, crioula trintona,
escrava de um velho cego residente em Juiz de Fora e
amigada com um português que tinha uma carroça de
mão e fazia fretes na cidade.
Bertoleza também trabalhava forte; a sua
quitanda era a mais bem afreguesada do bairro. De
manhã vendia angu, e à noite peixe frito e iscas de fígado;
pagava de jornal a seu dono vinte mil-réis por mês, e, apesar disso, tinha de parte quase que o necessário para
a alforria. Um dia, porém, o seu homem, depois de correr
meia légua, puxando uma carga superior às suas forças,
caiu morto na rua, ao lado da carroça, estrompado como
uma besta.
João Romão mostrou grande interesse por esta
desgraça, fez-se até participante direto dos sofrimentos da
vizinha, e com tamanho empenho a lamentou, que a boa
mulher o escolheu para confidente das suas desventuras.
Abriu-se com ele, contou-lhe a sua vida de amofinações e
dificuldades. “Seu senhor comia-lhe a pele do corpo! Não
era brinquedo para uma pobre mulher ter de escarrar
pr’ali, todos os meses, vinte mil-réis em dinheiro!” E
segredou-lhe então o que já tinha junto para a sua
liberdade e acabou pedindo ao vendeiro que lhe
guardasse as economias, porque já de certa vez fora
roubada por gatunos que lhe entraram na quitanda pelos
fundos.
(Trecho retirado de O Cortiço, de Aluísio de Azevedo. Disponível em:
http://objdigital.bn.br/Acervo_Digital/Livros_eletronicos/cortico.pdf)
“... que afrontava resignado as mais duras
privações.” Marque a opção que classifica o predicado
corretamente.
Ano: 2019
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
Prefeitura de Lucélia - SP
Provas:
Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Lucélia - SP - Professor de Educação Básica II - Inglês
|
Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Lucélia - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Lucélia - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q1719840
Português
Texto associado
João Romão foi, dos treze aos vinte e cinco
anos, empregado de um vendeiro que enriqueceu entre as
quatro paredes de uma suja e obscura taverna nos
refolhos do bairro do Botafogo; e tanto economizou do
pouco que ganhara nessa dúzia de anos, que, ao retirarse o patrão para a terra, lhe deixou, em pagamento de
ordenados vencidos, nem só a venda com o que estava
dentro, como ainda um conto e quinhentos em dinheiro.
Proprietário e estabelecido por sua conta, o
rapaz atirou-se à labutação ainda com mais ardor,
possuindo-se de tal delírio de enriquecer, que afrontava
resignado as mais duras privações. Dormia sobre o balcão
da própria venda, em cima de uma esteira, fazendo
travesseiro de um saco de estopa cheio de palha. A
comida arranjava-lhe, mediante quatrocentos réis por dia,
uma quitandeira sua vizinha, a Bertoleza, crioula trintona,
escrava de um velho cego residente em Juiz de Fora e
amigada com um português que tinha uma carroça de
mão e fazia fretes na cidade.
Bertoleza também trabalhava forte; a sua
quitanda era a mais bem afreguesada do bairro. De
manhã vendia angu, e à noite peixe frito e iscas de fígado;
pagava de jornal a seu dono vinte mil-réis por mês, e, apesar disso, tinha de parte quase que o necessário para
a alforria. Um dia, porém, o seu homem, depois de correr
meia légua, puxando uma carga superior às suas forças,
caiu morto na rua, ao lado da carroça, estrompado como
uma besta.
João Romão mostrou grande interesse por esta
desgraça, fez-se até participante direto dos sofrimentos da
vizinha, e com tamanho empenho a lamentou, que a boa
mulher o escolheu para confidente das suas desventuras.
Abriu-se com ele, contou-lhe a sua vida de amofinações e
dificuldades. “Seu senhor comia-lhe a pele do corpo! Não
era brinquedo para uma pobre mulher ter de escarrar
pr’ali, todos os meses, vinte mil-réis em dinheiro!” E
segredou-lhe então o que já tinha junto para a sua
liberdade e acabou pedindo ao vendeiro que lhe
guardasse as economias, porque já de certa vez fora
roubada por gatunos que lhe entraram na quitanda pelos
fundos.
(Trecho retirado de O Cortiço, de Aluísio de Azevedo. Disponível em:
http://objdigital.bn.br/Acervo_Digital/Livros_eletronicos/cortico.pdf)
“A comida arranjava-lhe, mediante quatrocentos
réis por dia, uma quitandeira sua vizinha.” A partícula
LHE substitui elementos de quais funções sintáticas?
Ano: 2019
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
Prefeitura de Lucélia - SP
Provas:
Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Lucélia - SP - Professor de Educação Básica II - Inglês
|
Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Lucélia - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Lucélia - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q1719838
Português
Texto associado
João Romão foi, dos treze aos vinte e cinco
anos, empregado de um vendeiro que enriqueceu entre as
quatro paredes de uma suja e obscura taverna nos
refolhos do bairro do Botafogo; e tanto economizou do
pouco que ganhara nessa dúzia de anos, que, ao retirarse o patrão para a terra, lhe deixou, em pagamento de
ordenados vencidos, nem só a venda com o que estava
dentro, como ainda um conto e quinhentos em dinheiro.
Proprietário e estabelecido por sua conta, o
rapaz atirou-se à labutação ainda com mais ardor,
possuindo-se de tal delírio de enriquecer, que afrontava
resignado as mais duras privações. Dormia sobre o balcão
da própria venda, em cima de uma esteira, fazendo
travesseiro de um saco de estopa cheio de palha. A
comida arranjava-lhe, mediante quatrocentos réis por dia,
uma quitandeira sua vizinha, a Bertoleza, crioula trintona,
escrava de um velho cego residente em Juiz de Fora e
amigada com um português que tinha uma carroça de
mão e fazia fretes na cidade.
Bertoleza também trabalhava forte; a sua
quitanda era a mais bem afreguesada do bairro. De
manhã vendia angu, e à noite peixe frito e iscas de fígado;
pagava de jornal a seu dono vinte mil-réis por mês, e, apesar disso, tinha de parte quase que o necessário para
a alforria. Um dia, porém, o seu homem, depois de correr
meia légua, puxando uma carga superior às suas forças,
caiu morto na rua, ao lado da carroça, estrompado como
uma besta.
João Romão mostrou grande interesse por esta
desgraça, fez-se até participante direto dos sofrimentos da
vizinha, e com tamanho empenho a lamentou, que a boa
mulher o escolheu para confidente das suas desventuras.
Abriu-se com ele, contou-lhe a sua vida de amofinações e
dificuldades. “Seu senhor comia-lhe a pele do corpo! Não
era brinquedo para uma pobre mulher ter de escarrar
pr’ali, todos os meses, vinte mil-réis em dinheiro!” E
segredou-lhe então o que já tinha junto para a sua
liberdade e acabou pedindo ao vendeiro que lhe
guardasse as economias, porque já de certa vez fora
roubada por gatunos que lhe entraram na quitanda pelos
fundos.
(Trecho retirado de O Cortiço, de Aluísio de Azevedo. Disponível em:
http://objdigital.bn.br/Acervo_Digital/Livros_eletronicos/cortico.pdf)
“Um português que tinha uma carroça de mão e
fazia fretes na cidade.” Qual é a função sintática do
trecho sublinhado?
Ano: 2019
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
Prefeitura de Lucélia - SP
Provas:
Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Lucélia - SP - Professor de Educação Básica II - Inglês
|
Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Lucélia - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Lucélia - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q1719837
Português
Texto associado
João Romão foi, dos treze aos vinte e cinco
anos, empregado de um vendeiro que enriqueceu entre as
quatro paredes de uma suja e obscura taverna nos
refolhos do bairro do Botafogo; e tanto economizou do
pouco que ganhara nessa dúzia de anos, que, ao retirarse o patrão para a terra, lhe deixou, em pagamento de
ordenados vencidos, nem só a venda com o que estava
dentro, como ainda um conto e quinhentos em dinheiro.
Proprietário e estabelecido por sua conta, o
rapaz atirou-se à labutação ainda com mais ardor,
possuindo-se de tal delírio de enriquecer, que afrontava
resignado as mais duras privações. Dormia sobre o balcão
da própria venda, em cima de uma esteira, fazendo
travesseiro de um saco de estopa cheio de palha. A
comida arranjava-lhe, mediante quatrocentos réis por dia,
uma quitandeira sua vizinha, a Bertoleza, crioula trintona,
escrava de um velho cego residente em Juiz de Fora e
amigada com um português que tinha uma carroça de
mão e fazia fretes na cidade.
Bertoleza também trabalhava forte; a sua
quitanda era a mais bem afreguesada do bairro. De
manhã vendia angu, e à noite peixe frito e iscas de fígado;
pagava de jornal a seu dono vinte mil-réis por mês, e, apesar disso, tinha de parte quase que o necessário para
a alforria. Um dia, porém, o seu homem, depois de correr
meia légua, puxando uma carga superior às suas forças,
caiu morto na rua, ao lado da carroça, estrompado como
uma besta.
João Romão mostrou grande interesse por esta
desgraça, fez-se até participante direto dos sofrimentos da
vizinha, e com tamanho empenho a lamentou, que a boa
mulher o escolheu para confidente das suas desventuras.
Abriu-se com ele, contou-lhe a sua vida de amofinações e
dificuldades. “Seu senhor comia-lhe a pele do corpo! Não
era brinquedo para uma pobre mulher ter de escarrar
pr’ali, todos os meses, vinte mil-réis em dinheiro!” E
segredou-lhe então o que já tinha junto para a sua
liberdade e acabou pedindo ao vendeiro que lhe
guardasse as economias, porque já de certa vez fora
roubada por gatunos que lhe entraram na quitanda pelos
fundos.
(Trecho retirado de O Cortiço, de Aluísio de Azevedo. Disponível em:
http://objdigital.bn.br/Acervo_Digital/Livros_eletronicos/cortico.pdf)
“Abriu-se com ele, contou-lhe a sua vida de
amofinações e dificuldades.” Classifique o período
corretamente.
Ano: 2019
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
Prefeitura de Lucélia - SP
Provas:
Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Lucélia - SP - Professor de Educação Básica II - Inglês
|
Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Lucélia - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Lucélia - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q1719833
Português
Marque a opção que NÃO possui um predicado
verbal.
Ano: 2019
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
Prefeitura de Lucélia - SP
Provas:
Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Lucélia - SP - Professor de Educação Básica II - Inglês
|
Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Lucélia - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Lucélia - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q1719832
Português
Classifique, sintaticamente, a oração sublinhada:
“Os alunos fingiam não prestar atenção na aula”.
Ano: 2019
Banca:
FAUEL
Órgão:
SBMG - PR
Provas:
FAUEL - 2019 - SBMG - PR - Engenheiro Civil
|
FAUEL - 2019 - SBMG - PR - Assistente Contábil |
Q1719531
Português
Texto associado
Leia o trecho a seguir e responda à questão:
Estava em Paris quando, na véspera de partir para
o Brasil, fui, com meu pai, visitar uma exposição de
máquinas no desaparecido “Palácio da Indústria”.
Qual não foi o meu espanto quando vi, pela primeira
vez, um motor à petróleo, da força de um cavalo,
muito compacto, e leve, em comparação aos que eu
conhecia, e... funcionando! Parei diante dele como
que pregado pelo destino. Estava completamente
fascinado. Meu pai, distraído, continuou a andar até
que, depois de alguns passos, dando pela minha
falta, voltou, perguntou-me o que havia. Contei-lhe
a minha admiração de ver funcionar aquele motor, e
ele me respondeu: “por hoje basta”. Aproveitando-me dessas palavras, pedi-lhe licença para fazer
meus estudos em Paris. Continuamos o passeio, e
meu pai, como distraído, não me respondeu. Nessa
mesma noite, no jantar de despedida, reunida a
família, entre nós, dois primos de meu pai, franceses
e seus antigos companheiros de escola, pediu-lhes
ele que me protegessem, pois pretendia fazer-me
voltar a Paris para acabar meus estudos. Nessa
mesma noite corri vários livreiros; comprei todos os
livros que encontrei sobre balões e viagens aéreas.
Trecho extraído da obra “O que vi, o que nós veremos”, de Santos Dumont, 1918.
Analise os verbos “pediu” e “protegessem”,
presentes em “pediu-lhes ele que me protegessem”
e assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2019
Banca:
FAUEL
Órgão:
SBMG - PR
Provas:
FAUEL - 2019 - SBMG - PR - Engenheiro Civil
|
FAUEL - 2019 - SBMG - PR - Assistente Contábil |
Q1719529
Português
Texto associado
Leia o trecho a seguir e responda à questão:
Estava em Paris quando, na véspera de partir para
o Brasil, fui, com meu pai, visitar uma exposição de
máquinas no desaparecido “Palácio da Indústria”.
Qual não foi o meu espanto quando vi, pela primeira
vez, um motor à petróleo, da força de um cavalo,
muito compacto, e leve, em comparação aos que eu
conhecia, e... funcionando! Parei diante dele como
que pregado pelo destino. Estava completamente
fascinado. Meu pai, distraído, continuou a andar até
que, depois de alguns passos, dando pela minha
falta, voltou, perguntou-me o que havia. Contei-lhe
a minha admiração de ver funcionar aquele motor, e
ele me respondeu: “por hoje basta”. Aproveitando-me dessas palavras, pedi-lhe licença para fazer
meus estudos em Paris. Continuamos o passeio, e
meu pai, como distraído, não me respondeu. Nessa
mesma noite, no jantar de despedida, reunida a
família, entre nós, dois primos de meu pai, franceses
e seus antigos companheiros de escola, pediu-lhes
ele que me protegessem, pois pretendia fazer-me
voltar a Paris para acabar meus estudos. Nessa
mesma noite corri vários livreiros; comprei todos os
livros que encontrei sobre balões e viagens aéreas.
Trecho extraído da obra “O que vi, o que nós veremos”, de Santos Dumont, 1918.
Santos Dumont, autor do texto, desempenha
a função de sujeito dos verbos nas frases seguintes,
EXCETO em:
Ano: 2019
Banca:
FAUEL
Órgão:
SBMG - PR
Provas:
FAUEL - 2019 - SBMG - PR - Engenheiro Civil
|
FAUEL - 2019 - SBMG - PR - Assistente Contábil |
Q1719528
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir e responda à questão:
Uma manhã, em São Paulo, com grande surpresa
minha, convidou-me meu pai a ir à cidade e, dirigindose a um cartório de tabelião, mandou lavrar escritura
de minha emancipação. Tinha eu dezoito anos. De
volta à casa, chamou-me ao escritório e disse-me:
“Já lhe dei hoje a liberdade; aqui está mais este
capital”, e entregou-me títulos no valor de muitas
centenas de contos. “Tenho ainda alguns anos de
vida; quero ver como você se conduz: vai para Paris,
o lugar mais perigoso para um rapaz. Vamos ver
se você se faz um homem; prefiro que não se faça
doutor; em Paris, com o auxílio de nossos primos,
você procurará um especialista em física, química,
mecânica, eletricidade, etc., estude essas matérias
e não se esqueça que o futuro do mundo está na
mecânica. Você não precisa pensar em ganhar a
vida; eu lhe deixarei o necessário para viver…”
Trecho extraído da obra “O que vi, o que nós
veremos”, de Santos Dumont, 1918.
Analise as afirmativas a seguir a respeito
do termo “emancipação”, presente em mandou
lavrar escritura de minha emancipação” e assinale a
alternativa CORRETA.
I. O termo é um substantivo feminino que significa “tornar independente”. II. No texto, o termo deve ser classificado como adjunto adverbial. III. A palavra “emancipação” poderia ser substituída no texto, sem mudança do sentido, por “liberdade, alforria, submissão”.
I. O termo é um substantivo feminino que significa “tornar independente”. II. No texto, o termo deve ser classificado como adjunto adverbial. III. A palavra “emancipação” poderia ser substituída no texto, sem mudança do sentido, por “liberdade, alforria, submissão”.
Ano: 2019
Banca:
FAUEL
Órgão:
SBMG - PR
Provas:
FAUEL - 2019 - SBMG - PR - Engenheiro Civil
|
FAUEL - 2019 - SBMG - PR - Assistente Contábil |
Q1719525
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir e responda à questão:
Uma manhã, em São Paulo, com grande surpresa
minha, convidou-me meu pai a ir à cidade e, dirigindose a um cartório de tabelião, mandou lavrar escritura
de minha emancipação. Tinha eu dezoito anos. De
volta à casa, chamou-me ao escritório e disse-me:
“Já lhe dei hoje a liberdade; aqui está mais este
capital”, e entregou-me títulos no valor de muitas
centenas de contos. “Tenho ainda alguns anos de
vida; quero ver como você se conduz: vai para Paris,
o lugar mais perigoso para um rapaz. Vamos ver
se você se faz um homem; prefiro que não se faça
doutor; em Paris, com o auxílio de nossos primos,
você procurará um especialista em física, química,
mecânica, eletricidade, etc., estude essas matérias
e não se esqueça que o futuro do mundo está na
mecânica. Você não precisa pensar em ganhar a
vida; eu lhe deixarei o necessário para viver…”
Trecho extraído da obra “O que vi, o que nós
veremos”, de Santos Dumont, 1918.
Assinale a alternativa que indica
CORRETAMENTE as funções sintáticas
desempenhadas pelos termos “grande” e “minha”,
presentes em “com grande surpresa minha”.
Ano: 2019
Banca:
FAUEL
Órgão:
SBMG - PR
Provas:
FAUEL - 2019 - SBMG - PR - Engenheiro Civil
|
FAUEL - 2019 - SBMG - PR - Assistente Contábil |
Q1719524
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir e responda à questão:
Uma manhã, em São Paulo, com grande surpresa
minha, convidou-me meu pai a ir à cidade e, dirigindose a um cartório de tabelião, mandou lavrar escritura
de minha emancipação. Tinha eu dezoito anos. De
volta à casa, chamou-me ao escritório e disse-me:
“Já lhe dei hoje a liberdade; aqui está mais este
capital”, e entregou-me títulos no valor de muitas
centenas de contos. “Tenho ainda alguns anos de
vida; quero ver como você se conduz: vai para Paris,
o lugar mais perigoso para um rapaz. Vamos ver
se você se faz um homem; prefiro que não se faça
doutor; em Paris, com o auxílio de nossos primos,
você procurará um especialista em física, química,
mecânica, eletricidade, etc., estude essas matérias
e não se esqueça que o futuro do mundo está na
mecânica. Você não precisa pensar em ganhar a
vida; eu lhe deixarei o necessário para viver…”
Trecho extraído da obra “O que vi, o que nós
veremos”, de Santos Dumont, 1918.
Analise as funções sintáticas desempenhadas
pelos termos na frase “convidou-me meu pai a ir
à cidade” e assinale a alternativa que apresenta a
CORRETA correlação.
I. convidou II. -me III. meu pai IV. a ir à cidade
A) Verbo. B) Objeto direto. C) Sujeito. D) Objeto indireto.
I. convidou II. -me III. meu pai IV. a ir à cidade
A) Verbo. B) Objeto direto. C) Sujeito. D) Objeto indireto.
Ano: 2019
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Campos do Jordão - SP
Provas:
IPEFAE - 2019 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Professor Ensino Fundamental II - Inglês
|
IPEFAE - 2019 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Professor Educação Infantil |
IPEFAE - 2019 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Professor Ensino Fundamental II - Geografia |
Q1719226
Português
Texto associado
A passagem abaixo faz parte de uma entrevista do filósofo Mario Sergio Cortella à revista Crescer.
Uma das coisas mais importantes na vida é
entender que a palavra prioridade não tem “s”. Não
tem plural. Se você disser: “tenho duas
prioridades” é porque não tem nenhuma. Então,
deve estabelecer qual é a sua prioridade. Sua
prioridade é o convívio familiar? Então dê força a
isso. É a sustentação econômica? Vá fundo. Só
que, ao escolher, não sofra. É evidente que
ninguém precisa abandonar a carreira em função
da família, mas é necessário buscar o equilíbrio –
da mesma forma como se faz para andar de
bicicleta: só há equilíbrio em movimento. Se você
parar, desaba. Tenha em mente que haverá
momentos em que a família é o foco. Em outros, a
carreira. Mas lembre-se de que a vida é mais como
maratona do que como uma corrida de 100 metros rasos: você não sai disparado feito um louco. Tem
horas que vai mais rápido, outras em que
desacelera. O segredo é ir dosando.
FONTE:
https://revistacrescer.globo.com/Criancas/Escola/noticia/2016/11/co
rtella-nao-e-so-educacao-dos-filhos-que-e-necessaria-mas-dos
pais-tambem.html
Considerando a passagem “Mas lembre-se de que a
vida é mais como maratona do que como uma
corrida de 100 metros rasos: você não sai
disparado feito um louco”, se substituíssemos o
verbo em destaque pelo verbo esquecer, fazendo-se as adaptações necessárias, mantendo-se o
sentido e a norma padrão, teríamos:
Ano: 2019
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Campos do Jordão - SP
Provas:
IPEFAE - 2019 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Professor Ensino Fundamental II - Inglês
|
IPEFAE - 2019 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Professor Educação Infantil |
IPEFAE - 2019 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Professor Ensino Fundamental II - Geografia |
Q1719221
Português
Texto associado
Eu estou pensando há muito tempo em propor o
novo tipo de professor. É um professor que não
ensina nada, não é professor de Matemática, de
História, de Geografia. É um professor de espantos.
O objetivo da educação não é ensinar coisas,
porque as coisas já estão na Internet, estão por
todos os lugares, estão nos livros. É ensinar a
pensar. Criar na criança essa curiosidade.
Para mim, este é o objetivo da educação: criar a
alegria de pensar. Eu já tive uma experiência muito
interessante com uma menininha de sete anos. Eu
estava com a cabeça quente e eu resolvi então,
para descansar a cabeça, fazer uma prateleira.
Peguei minha serra circular, minha chave de fenda,
as ferramentas, levei lá pra cima e comecei a me
preparar. Nessa hora chega a minha empregada
com a filha dela. A empregada disse bom dia. Eu
cumprimentei, e foi embora. A menina não foi
embora. Ela ficou parada lá, ela estava intrigada
com os objetos que estavam lá, ela queria saber o
que era aquilo. O que é que esse homem vai fazer
com isso, ficou parada lá. Aí eu peguei a trena, abri
a trena e ela:
–“O que é isso?”
– “Isso é uma trena”
– “Pra que serve a trena”?
– “Serve para medir”.
– “Como é que a trena mede”?
– “Vem cá que eu te mostro”.
Aí, mostrei a trena, os centímetros.
-“Presta atenção, que de dez em dez risquinhos,
tem um risquinho vermelho”.
Veja o que eu fiz: ensinei o sistema decimal pra ela.
Ela percebeu que as coisas vêm em pacotinhos de
dez. Essa é a situação certa pro ensino; quando o
professor fala, provoca a curiosidade da criança, e
a criança interage, a criança pergunta. Como é que
eu incentivo a leitura? Não mandando ninguém ler,
porque a relação com a leitura é uma relação
amorosa. Quando o professor manda, já estragou.
Então você tem que criar o gosto, o gosto pela
leitura. E como você cria o gosto pela leitura? Não
mandando ler, mas lendo.
Uma hora muito boa para leitura é quando as
crianças e os adolescentes vão para a cama. Então
a mãe se senta ao lado e vai ler um livro. A missão
do professor não é dar as respostas prontas. As
respostas estão nos livros, estão na Internet. A
missão do professor é provocar a inteligência, é
provocar o espanto, é provocar a curiosidade.
Rubem Alves
FONTE: https://www.portalraizes.com/rubem-alves-professor-de-espantos/
Em “Como é que eu incentivo a leitura? Não
mandando ninguém ler, porque a relação com a
leitura é uma relação amorosa. Quando o professor
manda, já estragou”, o termo em destaque
estabelece ideia de:
Ano: 2019
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Campos do Jordão - SP
Provas:
IPEFAE - 2019 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Professor Ensino Fundamental II - Inglês
|
IPEFAE - 2019 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Professor Educação Infantil |
IPEFAE - 2019 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Professor Ensino Fundamental II - Geografia |
Q1719218
Português
Texto associado
Eu estou pensando há muito tempo em propor o
novo tipo de professor. É um professor que não
ensina nada, não é professor de Matemática, de
História, de Geografia. É um professor de espantos.
O objetivo da educação não é ensinar coisas,
porque as coisas já estão na Internet, estão por
todos os lugares, estão nos livros. É ensinar a
pensar. Criar na criança essa curiosidade.
Para mim, este é o objetivo da educação: criar a
alegria de pensar. Eu já tive uma experiência muito
interessante com uma menininha de sete anos. Eu
estava com a cabeça quente e eu resolvi então,
para descansar a cabeça, fazer uma prateleira.
Peguei minha serra circular, minha chave de fenda,
as ferramentas, levei lá pra cima e comecei a me
preparar. Nessa hora chega a minha empregada
com a filha dela. A empregada disse bom dia. Eu
cumprimentei, e foi embora. A menina não foi
embora. Ela ficou parada lá, ela estava intrigada
com os objetos que estavam lá, ela queria saber o
que era aquilo. O que é que esse homem vai fazer
com isso, ficou parada lá. Aí eu peguei a trena, abri
a trena e ela:
–“O que é isso?”
– “Isso é uma trena”
– “Pra que serve a trena”?
– “Serve para medir”.
– “Como é que a trena mede”?
– “Vem cá que eu te mostro”.
Aí, mostrei a trena, os centímetros.
-“Presta atenção, que de dez em dez risquinhos,
tem um risquinho vermelho”.
Veja o que eu fiz: ensinei o sistema decimal pra ela.
Ela percebeu que as coisas vêm em pacotinhos de
dez. Essa é a situação certa pro ensino; quando o
professor fala, provoca a curiosidade da criança, e
a criança interage, a criança pergunta. Como é que
eu incentivo a leitura? Não mandando ninguém ler,
porque a relação com a leitura é uma relação
amorosa. Quando o professor manda, já estragou.
Então você tem que criar o gosto, o gosto pela
leitura. E como você cria o gosto pela leitura? Não
mandando ler, mas lendo.
Uma hora muito boa para leitura é quando as
crianças e os adolescentes vão para a cama. Então
a mãe se senta ao lado e vai ler um livro. A missão
do professor não é dar as respostas prontas. As
respostas estão nos livros, estão na Internet. A
missão do professor é provocar a inteligência, é
provocar o espanto, é provocar a curiosidade.
Rubem Alves
FONTE: https://www.portalraizes.com/rubem-alves-professor-de-espantos/
Na passagem “Eu estou pensando há muito tempo
em propor o novo tipo de professor”, se o termo
“tempo” fosse substituído pelo termo “anos”, e se
o verbo “haver” fosse substituído pelo verbo
“fazer”, mantendo-se o mesmo tempo e o mesmo
modo verbal, respeitando-se a gramática normativa
e fazendo-se as alterações necessárias, teríamos:
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