Questões de Concurso Sobre português
Foram encontradas 253.894 questões
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT
Provas:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Assistente Administrativo
|
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Assistente de Desenvolvimento Educacional |
Q4251000
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir.
As redes sociais anestesiam sentimentos
Perdemos a capacidade de refletir e até curtir a solidão. O celular
traz desconexão. E o feed, ruptura
Ruth de Aquino
Tristeza, raiva, desejo, inveja, humor e choque...em menos
de 30 segundos de feed. Você abre o Instagram. Vê uma guerra.
Depois um casal feliz. Um meme. Um corpo perfeito. Violência.
Um cachorro fofo. Alguém chorando. Propaganda. Ódio político.
Tudo em menos de 1 minuto. Mas nosso cérebro não foi feito para
sentir tudo ao mesmo tempo.
[...] A constatação é da psicóloga Fernanda Soibelman [...].
Sem conseguir elaborar emoções na velocidade do feed, nossos
sentimentos dão um nó. A tristeza vira anestesia. A indignação
vira cansaço. O desejo vira comparação. E o choque vira rotina.
Tédio. Estou com tédio, dizem crianças e adolescentes
quando sentem falta de um celular, um jogo, um iPad para se
comunicar ou se divertir.
Ok, o tédio ensina. Mas ficar entediado virou insuportável.
Esperar virou angústia. Silêncio virou vazio. Como diz Fernanda,
“estamos desaprendendo a sustentar experiências que não
estimulam imediatamente”. Daí a dificuldade de ler qualquer texto
mais longo.
No momento, viajo sozinha na Europa. Estar só é uma posição
privilegiada para observar o mundo. E refletir. Fico escandalizada
com a onipresença do celular nas ruas, nos ônibus, nos metrôs,
nos restaurantes, nos aeroportos, nos jardins.
No Rio e em SP, todo mundo tem medo de assalto e por
isso, na rua, o celular não é tão visível. Mas em Paris, Londres,
ou qualquer cidade europeia, o celular tornou-se uma extensão da
mão – não importa a classe social, o figurino, o destino.
O olhar deixou de mirar em volta. As pessoas esbarram forte
umas nas outras e o tal “eye contact” virou uma quimera. Ninguém
enxerga ninguém. Só o aparelhinho. Um desperdício. Não olham
a paisagem, a arquitetura, a moda de rua, as pessoas. No Rio,
você pode até acabar engolido por um bueiro.
O maior efeito das redes não é nos tornar mais distraídos,
diz Fernanda. Mas transformar nossa vida emocional num feed:
rápido, fragmentado e incapaz de permanecer em algo ou alguém
por muito tempo.
Noreena Hertz, britânica, autora do livro “O século da solidão”,
diz que as pessoas vivem um distanciamento perigoso. Estão
mais solitárias do que nunca. Noreena falou à jornalista Cecilia
Malan. “As pessoas sentem que não são vistas nem ouvidas. Sem
conexão”. É uma contradição, num mundo tão conectado.
Fonte: https://oglobo.globo.com/cultura/ruth-de-aquino/coluna/2026/06/as-redes-sociaisanestesiam-sentimentos.ghtml. Excerto.Acesso em 04/06/2026
A observação da autora de que, no Rio e em São Paulo, "o
celular não é tão visível" nas ruas, ao contrário do que ocorre nas
cidades europeias (6º parágrafo), permite inferir que:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT
Provas:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Assistente Administrativo
|
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Assistente de Desenvolvimento Educacional |
Q4250999
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir.
As redes sociais anestesiam sentimentos
Perdemos a capacidade de refletir e até curtir a solidão. O celular
traz desconexão. E o feed, ruptura
Ruth de Aquino
Tristeza, raiva, desejo, inveja, humor e choque...em menos
de 30 segundos de feed. Você abre o Instagram. Vê uma guerra.
Depois um casal feliz. Um meme. Um corpo perfeito. Violência.
Um cachorro fofo. Alguém chorando. Propaganda. Ódio político.
Tudo em menos de 1 minuto. Mas nosso cérebro não foi feito para
sentir tudo ao mesmo tempo.
[...] A constatação é da psicóloga Fernanda Soibelman [...].
Sem conseguir elaborar emoções na velocidade do feed, nossos
sentimentos dão um nó. A tristeza vira anestesia. A indignação
vira cansaço. O desejo vira comparação. E o choque vira rotina.
Tédio. Estou com tédio, dizem crianças e adolescentes
quando sentem falta de um celular, um jogo, um iPad para se
comunicar ou se divertir.
Ok, o tédio ensina. Mas ficar entediado virou insuportável.
Esperar virou angústia. Silêncio virou vazio. Como diz Fernanda,
“estamos desaprendendo a sustentar experiências que não
estimulam imediatamente”. Daí a dificuldade de ler qualquer texto
mais longo.
No momento, viajo sozinha na Europa. Estar só é uma posição
privilegiada para observar o mundo. E refletir. Fico escandalizada
com a onipresença do celular nas ruas, nos ônibus, nos metrôs,
nos restaurantes, nos aeroportos, nos jardins.
No Rio e em SP, todo mundo tem medo de assalto e por
isso, na rua, o celular não é tão visível. Mas em Paris, Londres,
ou qualquer cidade europeia, o celular tornou-se uma extensão da
mão – não importa a classe social, o figurino, o destino.
O olhar deixou de mirar em volta. As pessoas esbarram forte
umas nas outras e o tal “eye contact” virou uma quimera. Ninguém
enxerga ninguém. Só o aparelhinho. Um desperdício. Não olham
a paisagem, a arquitetura, a moda de rua, as pessoas. No Rio,
você pode até acabar engolido por um bueiro.
O maior efeito das redes não é nos tornar mais distraídos,
diz Fernanda. Mas transformar nossa vida emocional num feed:
rápido, fragmentado e incapaz de permanecer em algo ou alguém
por muito tempo.
Noreena Hertz, britânica, autora do livro “O século da solidão”,
diz que as pessoas vivem um distanciamento perigoso. Estão
mais solitárias do que nunca. Noreena falou à jornalista Cecilia
Malan. “As pessoas sentem que não são vistas nem ouvidas. Sem
conexão”. É uma contradição, num mundo tão conectado.
Fonte: https://oglobo.globo.com/cultura/ruth-de-aquino/coluna/2026/06/as-redes-sociaisanestesiam-sentimentos.ghtml. Excerto.Acesso em 04/06/2026
No trecho "Sem conseguir elaborar emoções na velocidade
do feed, nossos sentimentos dão um nó" (2º parágrafo), a causa
do fenômeno descrito é o(a):
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT
Provas:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Assistente Administrativo
|
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Assistente de Desenvolvimento Educacional |
Q4250998
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir.
As redes sociais anestesiam sentimentos
Perdemos a capacidade de refletir e até curtir a solidão. O celular
traz desconexão. E o feed, ruptura
Ruth de Aquino
Tristeza, raiva, desejo, inveja, humor e choque...em menos
de 30 segundos de feed. Você abre o Instagram. Vê uma guerra.
Depois um casal feliz. Um meme. Um corpo perfeito. Violência.
Um cachorro fofo. Alguém chorando. Propaganda. Ódio político.
Tudo em menos de 1 minuto. Mas nosso cérebro não foi feito para
sentir tudo ao mesmo tempo.
[...] A constatação é da psicóloga Fernanda Soibelman [...].
Sem conseguir elaborar emoções na velocidade do feed, nossos
sentimentos dão um nó. A tristeza vira anestesia. A indignação
vira cansaço. O desejo vira comparação. E o choque vira rotina.
Tédio. Estou com tédio, dizem crianças e adolescentes
quando sentem falta de um celular, um jogo, um iPad para se
comunicar ou se divertir.
Ok, o tédio ensina. Mas ficar entediado virou insuportável.
Esperar virou angústia. Silêncio virou vazio. Como diz Fernanda,
“estamos desaprendendo a sustentar experiências que não
estimulam imediatamente”. Daí a dificuldade de ler qualquer texto
mais longo.
No momento, viajo sozinha na Europa. Estar só é uma posição
privilegiada para observar o mundo. E refletir. Fico escandalizada
com a onipresença do celular nas ruas, nos ônibus, nos metrôs,
nos restaurantes, nos aeroportos, nos jardins.
No Rio e em SP, todo mundo tem medo de assalto e por
isso, na rua, o celular não é tão visível. Mas em Paris, Londres,
ou qualquer cidade europeia, o celular tornou-se uma extensão da
mão – não importa a classe social, o figurino, o destino.
O olhar deixou de mirar em volta. As pessoas esbarram forte
umas nas outras e o tal “eye contact” virou uma quimera. Ninguém
enxerga ninguém. Só o aparelhinho. Um desperdício. Não olham
a paisagem, a arquitetura, a moda de rua, as pessoas. No Rio,
você pode até acabar engolido por um bueiro.
O maior efeito das redes não é nos tornar mais distraídos,
diz Fernanda. Mas transformar nossa vida emocional num feed:
rápido, fragmentado e incapaz de permanecer em algo ou alguém
por muito tempo.
Noreena Hertz, britânica, autora do livro “O século da solidão”,
diz que as pessoas vivem um distanciamento perigoso. Estão
mais solitárias do que nunca. Noreena falou à jornalista Cecilia
Malan. “As pessoas sentem que não são vistas nem ouvidas. Sem
conexão”. É uma contradição, num mundo tão conectado.
Fonte: https://oglobo.globo.com/cultura/ruth-de-aquino/coluna/2026/06/as-redes-sociaisanestesiam-sentimentos.ghtml. Excerto.Acesso em 04/06/2026
O título "As redes sociais anestesiam sentimentos" antecipa a
tese central do texto, que pode ser resumida como:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT
Provas:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Farmacêutico/Bioquímico
|
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Médico Veterinário |
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Professor de Educação Básica |
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Professor de Educação Física |
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Professor de Inglês |
Q4250887
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir.
Poluição nos oceanos já atinge até mar profundo
Gabriel Stefanelli Silva explica ser muito difícil saber exatamente
de onde os poluentes estão vindo, porque podem chegar ao
oceano profundo por diferentes caminhos
Um estudo do Instituto Oceanográfico da USP investigou a
presença de microplásticos e poluentes persistentes na bacia de
Santos, litoral de São Paulo. Através da análise de sedimentos
de peixes e invertebrados que vivem entre 400 e 1.500 metros de
profundidade, foram identificados a presença de fibras plásticas e
poluentes orgânicos.
Gabriel Stefanelli Silva, um dos pesquisadores responsáveis
pelo estudo, explica que o mar profundo ainda é pouco explorado
devido à sua complexidade. Ele conta que os primeiros registros
de lixo em mar profundo são de 2013 e que ainda existe
pouca pesquisa nessa área por conta de questões envolvendo
fi nanciamento e tecnologia.
Como foi feita a análise
As amostras foram coletadas em expedições na Bacia de
Santos, com ajuda do navio do Instituto Oceanográfi co, o Alfa
Cruzes. Os pesquisadores utilizaram um equipamento capaz de
retirar porções intactas do sedimento marinho e redes de arrasto
para capturar peixes e invertebrados.
Em laboratório, analisaram o conteúdo digestivo dos animais
e os sedimentos em busca de microplásticos e poluentes orgânicos
persistentes, compostos químicos que podem permanecer no
ambiente por décadas.
Lixo no mar profundo
Stefanelli explica que é muito difícil saber exatamente de
onde esse material está vindo, porque eles podem chegar ao
oceano profundo por diferentes caminhos. O lixo das cidades é
bastante responsável pela presença desses materiais no fundo
do mar. Os resíduos, intencionalmente ou não, acabam indo parar
nos rios, que em sua maioria desaguam no mar.
Além disso, os microplásticos, por serem muito leves,
também acabam sendo levados pelo ar. “Uma corrente de vento
pode levar esse material por grandes distâncias, inclusive, na
atmosfera. Mas também tem a questão do aporte de material que
já está no oceano. Então, em embarcações, por exemplo, em
plataformas off shore, também geram lixo, também geram esse
resíduo que já está ali no ambiente.”
Fonte: https://jornal.usp.br/atualidades/poluicao-nos-oceanos-ja-atinge-ate-marprofundo/. Excerto. Acesso em 04/06/2026
No texto "Poluição nos oceanos já atinge até mar profundo",
a função de linguagem predominante é a:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT
Provas:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Farmacêutico/Bioquímico
|
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Médico Veterinário |
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Professor de Educação Básica |
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Professor de Educação Física |
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Professor de Inglês |
Q4250886
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir.
Poluição nos oceanos já atinge até mar profundo
Gabriel Stefanelli Silva explica ser muito difícil saber exatamente
de onde os poluentes estão vindo, porque podem chegar ao
oceano profundo por diferentes caminhos
Um estudo do Instituto Oceanográfico da USP investigou a
presença de microplásticos e poluentes persistentes na bacia de
Santos, litoral de São Paulo. Através da análise de sedimentos
de peixes e invertebrados que vivem entre 400 e 1.500 metros de
profundidade, foram identificados a presença de fibras plásticas e
poluentes orgânicos.
Gabriel Stefanelli Silva, um dos pesquisadores responsáveis
pelo estudo, explica que o mar profundo ainda é pouco explorado
devido à sua complexidade. Ele conta que os primeiros registros
de lixo em mar profundo são de 2013 e que ainda existe
pouca pesquisa nessa área por conta de questões envolvendo
fi nanciamento e tecnologia.
Como foi feita a análise
As amostras foram coletadas em expedições na Bacia de
Santos, com ajuda do navio do Instituto Oceanográfi co, o Alfa
Cruzes. Os pesquisadores utilizaram um equipamento capaz de
retirar porções intactas do sedimento marinho e redes de arrasto
para capturar peixes e invertebrados.
Em laboratório, analisaram o conteúdo digestivo dos animais
e os sedimentos em busca de microplásticos e poluentes orgânicos
persistentes, compostos químicos que podem permanecer no
ambiente por décadas.
Lixo no mar profundo
Stefanelli explica que é muito difícil saber exatamente de
onde esse material está vindo, porque eles podem chegar ao
oceano profundo por diferentes caminhos. O lixo das cidades é
bastante responsável pela presença desses materiais no fundo
do mar. Os resíduos, intencionalmente ou não, acabam indo parar
nos rios, que em sua maioria desaguam no mar.
Além disso, os microplásticos, por serem muito leves,
também acabam sendo levados pelo ar. “Uma corrente de vento
pode levar esse material por grandes distâncias, inclusive, na
atmosfera. Mas também tem a questão do aporte de material que
já está no oceano. Então, em embarcações, por exemplo, em
plataformas off shore, também geram lixo, também geram esse
resíduo que já está ali no ambiente.”
Fonte: https://jornal.usp.br/atualidades/poluicao-nos-oceanos-ja-atinge-ate-marprofundo/. Excerto. Acesso em 04/06/2026
No segmento "o mar profundo ainda é pouco explorado devido
à sua complexidade" (2º parágrafo), as palavras em destaque
classificam-se, respectivamente, como:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT
Provas:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Farmacêutico/Bioquímico
|
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Médico Veterinário |
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Professor de Educação Básica |
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Professor de Educação Física |
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Professor de Inglês |
Q4250885
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir.
Poluição nos oceanos já atinge até mar profundo
Gabriel Stefanelli Silva explica ser muito difícil saber exatamente
de onde os poluentes estão vindo, porque podem chegar ao
oceano profundo por diferentes caminhos
Um estudo do Instituto Oceanográfico da USP investigou a
presença de microplásticos e poluentes persistentes na bacia de
Santos, litoral de São Paulo. Através da análise de sedimentos
de peixes e invertebrados que vivem entre 400 e 1.500 metros de
profundidade, foram identificados a presença de fibras plásticas e
poluentes orgânicos.
Gabriel Stefanelli Silva, um dos pesquisadores responsáveis
pelo estudo, explica que o mar profundo ainda é pouco explorado
devido à sua complexidade. Ele conta que os primeiros registros
de lixo em mar profundo são de 2013 e que ainda existe
pouca pesquisa nessa área por conta de questões envolvendo
fi nanciamento e tecnologia.
Como foi feita a análise
As amostras foram coletadas em expedições na Bacia de
Santos, com ajuda do navio do Instituto Oceanográfi co, o Alfa
Cruzes. Os pesquisadores utilizaram um equipamento capaz de
retirar porções intactas do sedimento marinho e redes de arrasto
para capturar peixes e invertebrados.
Em laboratório, analisaram o conteúdo digestivo dos animais
e os sedimentos em busca de microplásticos e poluentes orgânicos
persistentes, compostos químicos que podem permanecer no
ambiente por décadas.
Lixo no mar profundo
Stefanelli explica que é muito difícil saber exatamente de
onde esse material está vindo, porque eles podem chegar ao
oceano profundo por diferentes caminhos. O lixo das cidades é
bastante responsável pela presença desses materiais no fundo
do mar. Os resíduos, intencionalmente ou não, acabam indo parar
nos rios, que em sua maioria desaguam no mar.
Além disso, os microplásticos, por serem muito leves,
também acabam sendo levados pelo ar. “Uma corrente de vento
pode levar esse material por grandes distâncias, inclusive, na
atmosfera. Mas também tem a questão do aporte de material que
já está no oceano. Então, em embarcações, por exemplo, em
plataformas off shore, também geram lixo, também geram esse
resíduo que já está ali no ambiente.”
Fonte: https://jornal.usp.br/atualidades/poluicao-nos-oceanos-ja-atinge-ate-marprofundo/. Excerto. Acesso em 04/06/2026
No trecho "compostos químicos que podem permanecer no
ambiente por décadas" (4º parágrafo), o verbo em destaque está
flexionado no:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT
Provas:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Farmacêutico/Bioquímico
|
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Médico Veterinário |
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Professor de Educação Básica |
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Professor de Educação Física |
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Professor de Inglês |
Q4250884
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir.
Poluição nos oceanos já atinge até mar profundo
Gabriel Stefanelli Silva explica ser muito difícil saber exatamente
de onde os poluentes estão vindo, porque podem chegar ao
oceano profundo por diferentes caminhos
Um estudo do Instituto Oceanográfico da USP investigou a
presença de microplásticos e poluentes persistentes na bacia de
Santos, litoral de São Paulo. Através da análise de sedimentos
de peixes e invertebrados que vivem entre 400 e 1.500 metros de
profundidade, foram identificados a presença de fibras plásticas e
poluentes orgânicos.
Gabriel Stefanelli Silva, um dos pesquisadores responsáveis
pelo estudo, explica que o mar profundo ainda é pouco explorado
devido à sua complexidade. Ele conta que os primeiros registros
de lixo em mar profundo são de 2013 e que ainda existe
pouca pesquisa nessa área por conta de questões envolvendo
fi nanciamento e tecnologia.
Como foi feita a análise
As amostras foram coletadas em expedições na Bacia de
Santos, com ajuda do navio do Instituto Oceanográfi co, o Alfa
Cruzes. Os pesquisadores utilizaram um equipamento capaz de
retirar porções intactas do sedimento marinho e redes de arrasto
para capturar peixes e invertebrados.
Em laboratório, analisaram o conteúdo digestivo dos animais
e os sedimentos em busca de microplásticos e poluentes orgânicos
persistentes, compostos químicos que podem permanecer no
ambiente por décadas.
Lixo no mar profundo
Stefanelli explica que é muito difícil saber exatamente de
onde esse material está vindo, porque eles podem chegar ao
oceano profundo por diferentes caminhos. O lixo das cidades é
bastante responsável pela presença desses materiais no fundo
do mar. Os resíduos, intencionalmente ou não, acabam indo parar
nos rios, que em sua maioria desaguam no mar.
Além disso, os microplásticos, por serem muito leves,
também acabam sendo levados pelo ar. “Uma corrente de vento
pode levar esse material por grandes distâncias, inclusive, na
atmosfera. Mas também tem a questão do aporte de material que
já está no oceano. Então, em embarcações, por exemplo, em
plataformas off shore, também geram lixo, também geram esse
resíduo que já está ali no ambiente.”
Fonte: https://jornal.usp.br/atualidades/poluicao-nos-oceanos-ja-atinge-ate-marprofundo/. Excerto. Acesso em 04/06/2026
No trecho "Além disso, os microplásticos, por serem muito
leves, também acabam sendo levados pelo ar" (6º parágrafo), a
expressão em destaque veicula sentido de:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT
Provas:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Farmacêutico/Bioquímico
|
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Médico Veterinário |
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Professor de Educação Básica |
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Professor de Educação Física |
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Professor de Inglês |
Q4250883
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir.
Poluição nos oceanos já atinge até mar profundo
Gabriel Stefanelli Silva explica ser muito difícil saber exatamente
de onde os poluentes estão vindo, porque podem chegar ao
oceano profundo por diferentes caminhos
Um estudo do Instituto Oceanográfico da USP investigou a
presença de microplásticos e poluentes persistentes na bacia de
Santos, litoral de São Paulo. Através da análise de sedimentos
de peixes e invertebrados que vivem entre 400 e 1.500 metros de
profundidade, foram identificados a presença de fibras plásticas e
poluentes orgânicos.
Gabriel Stefanelli Silva, um dos pesquisadores responsáveis
pelo estudo, explica que o mar profundo ainda é pouco explorado
devido à sua complexidade. Ele conta que os primeiros registros
de lixo em mar profundo são de 2013 e que ainda existe
pouca pesquisa nessa área por conta de questões envolvendo
fi nanciamento e tecnologia.
Como foi feita a análise
As amostras foram coletadas em expedições na Bacia de
Santos, com ajuda do navio do Instituto Oceanográfi co, o Alfa
Cruzes. Os pesquisadores utilizaram um equipamento capaz de
retirar porções intactas do sedimento marinho e redes de arrasto
para capturar peixes e invertebrados.
Em laboratório, analisaram o conteúdo digestivo dos animais
e os sedimentos em busca de microplásticos e poluentes orgânicos
persistentes, compostos químicos que podem permanecer no
ambiente por décadas.
Lixo no mar profundo
Stefanelli explica que é muito difícil saber exatamente de
onde esse material está vindo, porque eles podem chegar ao
oceano profundo por diferentes caminhos. O lixo das cidades é
bastante responsável pela presença desses materiais no fundo
do mar. Os resíduos, intencionalmente ou não, acabam indo parar
nos rios, que em sua maioria desaguam no mar.
Além disso, os microplásticos, por serem muito leves,
também acabam sendo levados pelo ar. “Uma corrente de vento
pode levar esse material por grandes distâncias, inclusive, na
atmosfera. Mas também tem a questão do aporte de material que
já está no oceano. Então, em embarcações, por exemplo, em
plataformas off shore, também geram lixo, também geram esse
resíduo que já está ali no ambiente.”
Fonte: https://jornal.usp.br/atualidades/poluicao-nos-oceanos-ja-atinge-ate-marprofundo/. Excerto. Acesso em 04/06/2026
O trecho "os microplásticos, por serem muito leves, também
acabam sendo levados pelo ar" (6º parágrafo) estabelece entre
as orações uma relação de:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT
Provas:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Farmacêutico/Bioquímico
|
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Médico Veterinário |
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Professor de Educação Básica |
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Professor de Educação Física |
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Professor de Inglês |
Q4250882
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir.
Poluição nos oceanos já atinge até mar profundo
Gabriel Stefanelli Silva explica ser muito difícil saber exatamente
de onde os poluentes estão vindo, porque podem chegar ao
oceano profundo por diferentes caminhos
Um estudo do Instituto Oceanográfico da USP investigou a
presença de microplásticos e poluentes persistentes na bacia de
Santos, litoral de São Paulo. Através da análise de sedimentos
de peixes e invertebrados que vivem entre 400 e 1.500 metros de
profundidade, foram identificados a presença de fibras plásticas e
poluentes orgânicos.
Gabriel Stefanelli Silva, um dos pesquisadores responsáveis
pelo estudo, explica que o mar profundo ainda é pouco explorado
devido à sua complexidade. Ele conta que os primeiros registros
de lixo em mar profundo são de 2013 e que ainda existe
pouca pesquisa nessa área por conta de questões envolvendo
fi nanciamento e tecnologia.
Como foi feita a análise
As amostras foram coletadas em expedições na Bacia de
Santos, com ajuda do navio do Instituto Oceanográfi co, o Alfa
Cruzes. Os pesquisadores utilizaram um equipamento capaz de
retirar porções intactas do sedimento marinho e redes de arrasto
para capturar peixes e invertebrados.
Em laboratório, analisaram o conteúdo digestivo dos animais
e os sedimentos em busca de microplásticos e poluentes orgânicos
persistentes, compostos químicos que podem permanecer no
ambiente por décadas.
Lixo no mar profundo
Stefanelli explica que é muito difícil saber exatamente de
onde esse material está vindo, porque eles podem chegar ao
oceano profundo por diferentes caminhos. O lixo das cidades é
bastante responsável pela presença desses materiais no fundo
do mar. Os resíduos, intencionalmente ou não, acabam indo parar
nos rios, que em sua maioria desaguam no mar.
Além disso, os microplásticos, por serem muito leves,
também acabam sendo levados pelo ar. “Uma corrente de vento
pode levar esse material por grandes distâncias, inclusive, na
atmosfera. Mas também tem a questão do aporte de material que
já está no oceano. Então, em embarcações, por exemplo, em
plataformas off shore, também geram lixo, também geram esse
resíduo que já está ali no ambiente.”
Fonte: https://jornal.usp.br/atualidades/poluicao-nos-oceanos-ja-atinge-ate-marprofundo/. Excerto. Acesso em 04/06/2026
A afirmação de Stefanelli de que "é muito difícil saber
exatamente de onde esse material está vindo" (5º parágrafo)
pressupõe que:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT
Provas:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Farmacêutico/Bioquímico
|
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Médico Veterinário |
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Professor de Educação Básica |
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Professor de Educação Física |
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Professor de Inglês |
Q4250881
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir.
Poluição nos oceanos já atinge até mar profundo
Gabriel Stefanelli Silva explica ser muito difícil saber exatamente
de onde os poluentes estão vindo, porque podem chegar ao
oceano profundo por diferentes caminhos
Um estudo do Instituto Oceanográfico da USP investigou a
presença de microplásticos e poluentes persistentes na bacia de
Santos, litoral de São Paulo. Através da análise de sedimentos
de peixes e invertebrados que vivem entre 400 e 1.500 metros de
profundidade, foram identificados a presença de fibras plásticas e
poluentes orgânicos.
Gabriel Stefanelli Silva, um dos pesquisadores responsáveis
pelo estudo, explica que o mar profundo ainda é pouco explorado
devido à sua complexidade. Ele conta que os primeiros registros
de lixo em mar profundo são de 2013 e que ainda existe
pouca pesquisa nessa área por conta de questões envolvendo
fi nanciamento e tecnologia.
Como foi feita a análise
As amostras foram coletadas em expedições na Bacia de
Santos, com ajuda do navio do Instituto Oceanográfi co, o Alfa
Cruzes. Os pesquisadores utilizaram um equipamento capaz de
retirar porções intactas do sedimento marinho e redes de arrasto
para capturar peixes e invertebrados.
Em laboratório, analisaram o conteúdo digestivo dos animais
e os sedimentos em busca de microplásticos e poluentes orgânicos
persistentes, compostos químicos que podem permanecer no
ambiente por décadas.
Lixo no mar profundo
Stefanelli explica que é muito difícil saber exatamente de
onde esse material está vindo, porque eles podem chegar ao
oceano profundo por diferentes caminhos. O lixo das cidades é
bastante responsável pela presença desses materiais no fundo
do mar. Os resíduos, intencionalmente ou não, acabam indo parar
nos rios, que em sua maioria desaguam no mar.
Além disso, os microplásticos, por serem muito leves,
também acabam sendo levados pelo ar. “Uma corrente de vento
pode levar esse material por grandes distâncias, inclusive, na
atmosfera. Mas também tem a questão do aporte de material que
já está no oceano. Então, em embarcações, por exemplo, em
plataformas off shore, também geram lixo, também geram esse
resíduo que já está ali no ambiente.”
Fonte: https://jornal.usp.br/atualidades/poluicao-nos-oceanos-ja-atinge-ate-marprofundo/. Excerto. Acesso em 04/06/2026
No trecho “porque eles podem chegar ao oceano profundo por
diferentes caminhos” (5º parágrafo), o pronome destacado retoma
os:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT
Provas:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Farmacêutico/Bioquímico
|
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Médico Veterinário |
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Professor de Educação Básica |
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Professor de Educação Física |
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Professor de Inglês |
Q4250880
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir.
Poluição nos oceanos já atinge até mar profundo
Gabriel Stefanelli Silva explica ser muito difícil saber exatamente
de onde os poluentes estão vindo, porque podem chegar ao
oceano profundo por diferentes caminhos
Um estudo do Instituto Oceanográfico da USP investigou a
presença de microplásticos e poluentes persistentes na bacia de
Santos, litoral de São Paulo. Através da análise de sedimentos
de peixes e invertebrados que vivem entre 400 e 1.500 metros de
profundidade, foram identificados a presença de fibras plásticas e
poluentes orgânicos.
Gabriel Stefanelli Silva, um dos pesquisadores responsáveis
pelo estudo, explica que o mar profundo ainda é pouco explorado
devido à sua complexidade. Ele conta que os primeiros registros
de lixo em mar profundo são de 2013 e que ainda existe
pouca pesquisa nessa área por conta de questões envolvendo
fi nanciamento e tecnologia.
Como foi feita a análise
As amostras foram coletadas em expedições na Bacia de
Santos, com ajuda do navio do Instituto Oceanográfi co, o Alfa
Cruzes. Os pesquisadores utilizaram um equipamento capaz de
retirar porções intactas do sedimento marinho e redes de arrasto
para capturar peixes e invertebrados.
Em laboratório, analisaram o conteúdo digestivo dos animais
e os sedimentos em busca de microplásticos e poluentes orgânicos
persistentes, compostos químicos que podem permanecer no
ambiente por décadas.
Lixo no mar profundo
Stefanelli explica que é muito difícil saber exatamente de
onde esse material está vindo, porque eles podem chegar ao
oceano profundo por diferentes caminhos. O lixo das cidades é
bastante responsável pela presença desses materiais no fundo
do mar. Os resíduos, intencionalmente ou não, acabam indo parar
nos rios, que em sua maioria desaguam no mar.
Além disso, os microplásticos, por serem muito leves,
também acabam sendo levados pelo ar. “Uma corrente de vento
pode levar esse material por grandes distâncias, inclusive, na
atmosfera. Mas também tem a questão do aporte de material que
já está no oceano. Então, em embarcações, por exemplo, em
plataformas off shore, também geram lixo, também geram esse
resíduo que já está ali no ambiente.”
Fonte: https://jornal.usp.br/atualidades/poluicao-nos-oceanos-ja-atinge-ate-marprofundo/. Excerto. Acesso em 04/06/2026
A organização das informações permite concluir que o texto
estabelece uma relação predominante entre:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT
Provas:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Farmacêutico/Bioquímico
|
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Médico Veterinário |
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Professor de Educação Básica |
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Professor de Educação Física |
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Professor de Inglês |
Q4250879
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir.
Poluição nos oceanos já atinge até mar profundo
Gabriel Stefanelli Silva explica ser muito difícil saber exatamente
de onde os poluentes estão vindo, porque podem chegar ao
oceano profundo por diferentes caminhos
Um estudo do Instituto Oceanográfico da USP investigou a
presença de microplásticos e poluentes persistentes na bacia de
Santos, litoral de São Paulo. Através da análise de sedimentos
de peixes e invertebrados que vivem entre 400 e 1.500 metros de
profundidade, foram identificados a presença de fibras plásticas e
poluentes orgânicos.
Gabriel Stefanelli Silva, um dos pesquisadores responsáveis
pelo estudo, explica que o mar profundo ainda é pouco explorado
devido à sua complexidade. Ele conta que os primeiros registros
de lixo em mar profundo são de 2013 e que ainda existe
pouca pesquisa nessa área por conta de questões envolvendo
fi nanciamento e tecnologia.
Como foi feita a análise
As amostras foram coletadas em expedições na Bacia de
Santos, com ajuda do navio do Instituto Oceanográfi co, o Alfa
Cruzes. Os pesquisadores utilizaram um equipamento capaz de
retirar porções intactas do sedimento marinho e redes de arrasto
para capturar peixes e invertebrados.
Em laboratório, analisaram o conteúdo digestivo dos animais
e os sedimentos em busca de microplásticos e poluentes orgânicos
persistentes, compostos químicos que podem permanecer no
ambiente por décadas.
Lixo no mar profundo
Stefanelli explica que é muito difícil saber exatamente de
onde esse material está vindo, porque eles podem chegar ao
oceano profundo por diferentes caminhos. O lixo das cidades é
bastante responsável pela presença desses materiais no fundo
do mar. Os resíduos, intencionalmente ou não, acabam indo parar
nos rios, que em sua maioria desaguam no mar.
Além disso, os microplásticos, por serem muito leves,
também acabam sendo levados pelo ar. “Uma corrente de vento
pode levar esse material por grandes distâncias, inclusive, na
atmosfera. Mas também tem a questão do aporte de material que
já está no oceano. Então, em embarcações, por exemplo, em
plataformas off shore, também geram lixo, também geram esse
resíduo que já está ali no ambiente.”
Fonte: https://jornal.usp.br/atualidades/poluicao-nos-oceanos-ja-atinge-ate-marprofundo/. Excerto. Acesso em 04/06/2026
A descrição dos procedimentos empregados pelos
pesquisadores tem como objetivo principal demonstrar:
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT
Provas:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Farmacêutico/Bioquímico
|
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Médico Veterinário |
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Professor de Educação Básica |
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Professor de Educação Física |
SELECON - 2026 - Prefeitura de Conquista D'Oeste - MT - Professor de Inglês |
Q4250878
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir.
Poluição nos oceanos já atinge até mar profundo
Gabriel Stefanelli Silva explica ser muito difícil saber exatamente
de onde os poluentes estão vindo, porque podem chegar ao
oceano profundo por diferentes caminhos
Um estudo do Instituto Oceanográfico da USP investigou a
presença de microplásticos e poluentes persistentes na bacia de
Santos, litoral de São Paulo. Através da análise de sedimentos
de peixes e invertebrados que vivem entre 400 e 1.500 metros de
profundidade, foram identificados a presença de fibras plásticas e
poluentes orgânicos.
Gabriel Stefanelli Silva, um dos pesquisadores responsáveis
pelo estudo, explica que o mar profundo ainda é pouco explorado
devido à sua complexidade. Ele conta que os primeiros registros
de lixo em mar profundo são de 2013 e que ainda existe
pouca pesquisa nessa área por conta de questões envolvendo
fi nanciamento e tecnologia.
Como foi feita a análise
As amostras foram coletadas em expedições na Bacia de
Santos, com ajuda do navio do Instituto Oceanográfi co, o Alfa
Cruzes. Os pesquisadores utilizaram um equipamento capaz de
retirar porções intactas do sedimento marinho e redes de arrasto
para capturar peixes e invertebrados.
Em laboratório, analisaram o conteúdo digestivo dos animais
e os sedimentos em busca de microplásticos e poluentes orgânicos
persistentes, compostos químicos que podem permanecer no
ambiente por décadas.
Lixo no mar profundo
Stefanelli explica que é muito difícil saber exatamente de
onde esse material está vindo, porque eles podem chegar ao
oceano profundo por diferentes caminhos. O lixo das cidades é
bastante responsável pela presença desses materiais no fundo
do mar. Os resíduos, intencionalmente ou não, acabam indo parar
nos rios, que em sua maioria desaguam no mar.
Além disso, os microplásticos, por serem muito leves,
também acabam sendo levados pelo ar. “Uma corrente de vento
pode levar esse material por grandes distâncias, inclusive, na
atmosfera. Mas também tem a questão do aporte de material que
já está no oceano. Então, em embarcações, por exemplo, em
plataformas off shore, também geram lixo, também geram esse
resíduo que já está ali no ambiente.”
Fonte: https://jornal.usp.br/atualidades/poluicao-nos-oceanos-ja-atinge-ate-marprofundo/. Excerto. Acesso em 04/06/2026
A referência ao fato de o mar profundo ser “pouco explorado”
(2º parágrafo) permite concluir que essa situação decorre
principalmente:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Psicólogo - Edital nº 8 |
Q4250874
Português
Texto associado
Humanização e diálogo: antídoto pedagógico contra
a violência nas escolas
Diante da escalada de ataques e episódios de violência
em instituições de ensino, como os recentes casos
registrados no Ceará e no Rio de Janeiro, especialistas e
educadores defendem uma mudança radical na
estratégia de enfrentamento.
Em vez de focar exclusivamente em medidas de
segurança física, como detectores de metais e vigilância
armada, o caminho para pacificar o ambiente escolar
passa pela reconstrução do sentimento de pertencimento
e pela humanização das relações pedagógicas.
A resposta institucional imediata costuma ser o controle.
No entanto, o diagnóstico pedagógico é claro: a escola
excessivamente burocratizada e centrada no
desempenho ignora o sofrimento e a invisibilidade dos
jovens. Muitos dos que produzem violência carregam
marcas de exclusão social e ressentimento.
A violência escolar não se resolve com controle,
vigilância ou punição. Essas medidas podem até conter
episódios imediatos, mas dificilmente transformam as
causas profundas e estruturais que atravessam os
sujeitos", aponta a especialista Maria Amélia Santoro,
que é doutora em educação, pós-doutora em pedagogia
e organizadora do livro "Pedagogias Emergentes:
princípios e práticas".
Para transformar o clima escolar, a especialista enfatiza
que é necessário que o aluno deixe de ser um número
ou um objeto de disciplina para se tornar um sujeito
legítimo. "Isso exige a implementação de assembleias de
classe, práticas restaurativas e um currículo que dialogue
com as angústias reais do estudante", afirma Maria
Amélia.
De acordo com ela, a prevenção ocorre quando o jovem
encontra vínculos significativos. Em outras palavras, um
adolescente agressivo é, muitas vezes, um jovem
desamparado. "Quando ele se sente parte de um projeto
coletivo, a escola deixa de ser um 'território hostil' e
passa a ser um espaço de proteção", avalia.
https://www.cnnbrasil.com.br/educacao/humanizacao-e-dialogo-antidot
o-pedagogico-contra-a-violencia-nas-escolas/fragmento
"Diante da escalada de ataques e episódios de violência
em instituições de ensino, como os recentes casos
registrados no Ceará e no Rio de Janeiro, especialistas e
educadores defendem uma mudança radical na
estratégia de enfrentamento."
Considerando a regência do verbo 'defender', no trecho, assinale a alternativa correta.
Considerando a regência do verbo 'defender', no trecho, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Psicólogo - Edital nº 8 |
Q4250873
Português
Texto associado
Humanização e diálogo: antídoto pedagógico contra
a violência nas escolas
Diante da escalada de ataques e episódios de violência
em instituições de ensino, como os recentes casos
registrados no Ceará e no Rio de Janeiro, especialistas e
educadores defendem uma mudança radical na
estratégia de enfrentamento.
Em vez de focar exclusivamente em medidas de
segurança física, como detectores de metais e vigilância
armada, o caminho para pacificar o ambiente escolar
passa pela reconstrução do sentimento de pertencimento
e pela humanização das relações pedagógicas.
A resposta institucional imediata costuma ser o controle.
No entanto, o diagnóstico pedagógico é claro: a escola
excessivamente burocratizada e centrada no
desempenho ignora o sofrimento e a invisibilidade dos
jovens. Muitos dos que produzem violência carregam
marcas de exclusão social e ressentimento.
A violência escolar não se resolve com controle,
vigilância ou punição. Essas medidas podem até conter
episódios imediatos, mas dificilmente transformam as
causas profundas e estruturais que atravessam os
sujeitos", aponta a especialista Maria Amélia Santoro,
que é doutora em educação, pós-doutora em pedagogia
e organizadora do livro "Pedagogias Emergentes:
princípios e práticas".
Para transformar o clima escolar, a especialista enfatiza
que é necessário que o aluno deixe de ser um número
ou um objeto de disciplina para se tornar um sujeito
legítimo. "Isso exige a implementação de assembleias de
classe, práticas restaurativas e um currículo que dialogue
com as angústias reais do estudante", afirma Maria
Amélia.
De acordo com ela, a prevenção ocorre quando o jovem
encontra vínculos significativos. Em outras palavras, um
adolescente agressivo é, muitas vezes, um jovem
desamparado. "Quando ele se sente parte de um projeto
coletivo, a escola deixa de ser um 'território hostil' e
passa a ser um espaço de proteção", avalia.
https://www.cnnbrasil.com.br/educacao/humanizacao-e-dialogo-antidot
o-pedagogico-contra-a-violencia-nas-escolas/fragmento
Considerando a concordância verbal e nominal
empregada no texto, julgue as proposições a seguir:
I.Em "Essas medidas podem até conter episódios imediatos, mas dificilmente transformam as causas profundas e estruturais", os verbos 'poder' e 'transformar' compartilham o mesmo sujeito, o que justifica a flexão correta no plural.
II.Em "Muitos dos que produzem violência carregam marcas de exclusão social", o verbo 'carregar' concorda com o pronome relativo 'que', núcleo do sujeito.
III.Na frase 'é necessário que o aluno deixe de ser um número', a expressão 'é necessário' mantém-se invariável por preceder oração subordinada, regra que se estende, de igual modo, aos casos em que 'necessário' antecede um substantivo determinado por artigo, como em 'é necessário a proposta do aluno'."
IV.Em "especialistas e educadores defendem uma mudança radical", há sujeito composto, e o verbo 'defender' está corretamente flexionado no plural para concordar com os dois núcleos coordenados.
Assinale a alternativa que apresenta as proposições corretas.
I.Em "Essas medidas podem até conter episódios imediatos, mas dificilmente transformam as causas profundas e estruturais", os verbos 'poder' e 'transformar' compartilham o mesmo sujeito, o que justifica a flexão correta no plural.
II.Em "Muitos dos que produzem violência carregam marcas de exclusão social", o verbo 'carregar' concorda com o pronome relativo 'que', núcleo do sujeito.
III.Na frase 'é necessário que o aluno deixe de ser um número', a expressão 'é necessário' mantém-se invariável por preceder oração subordinada, regra que se estende, de igual modo, aos casos em que 'necessário' antecede um substantivo determinado por artigo, como em 'é necessário a proposta do aluno'."
IV.Em "especialistas e educadores defendem uma mudança radical", há sujeito composto, e o verbo 'defender' está corretamente flexionado no plural para concordar com os dois núcleos coordenados.
Assinale a alternativa que apresenta as proposições corretas.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Psicólogo - Edital nº 8 |
Q4250872
Português
Texto associado
Humanização e diálogo: antídoto pedagógico contra
a violência nas escolas
Diante da escalada de ataques e episódios de violência
em instituições de ensino, como os recentes casos
registrados no Ceará e no Rio de Janeiro, especialistas e
educadores defendem uma mudança radical na
estratégia de enfrentamento.
Em vez de focar exclusivamente em medidas de
segurança física, como detectores de metais e vigilância
armada, o caminho para pacificar o ambiente escolar
passa pela reconstrução do sentimento de pertencimento
e pela humanização das relações pedagógicas.
A resposta institucional imediata costuma ser o controle.
No entanto, o diagnóstico pedagógico é claro: a escola
excessivamente burocratizada e centrada no
desempenho ignora o sofrimento e a invisibilidade dos
jovens. Muitos dos que produzem violência carregam
marcas de exclusão social e ressentimento.
A violência escolar não se resolve com controle,
vigilância ou punição. Essas medidas podem até conter
episódios imediatos, mas dificilmente transformam as
causas profundas e estruturais que atravessam os
sujeitos", aponta a especialista Maria Amélia Santoro,
que é doutora em educação, pós-doutora em pedagogia
e organizadora do livro "Pedagogias Emergentes:
princípios e práticas".
Para transformar o clima escolar, a especialista enfatiza
que é necessário que o aluno deixe de ser um número
ou um objeto de disciplina para se tornar um sujeito
legítimo. "Isso exige a implementação de assembleias de
classe, práticas restaurativas e um currículo que dialogue
com as angústias reais do estudante", afirma Maria
Amélia.
De acordo com ela, a prevenção ocorre quando o jovem
encontra vínculos significativos. Em outras palavras, um
adolescente agressivo é, muitas vezes, um jovem
desamparado. "Quando ele se sente parte de um projeto
coletivo, a escola deixa de ser um 'território hostil' e
passa a ser um espaço de proteção", avalia.
https://www.cnnbrasil.com.br/educacao/humanizacao-e-dialogo-antidot
o-pedagogico-contra-a-violencia-nas-escolas/fragmento
"No entanto, o diagnóstico pedagógico é claro: a escola
excessivamente burocratizada e centrada no
desempenho ignora o sofrimento e a invisibilidade dos
jovens. Muitos dos que produzem violência carregam
marcas de exclusão social e ressentimento."
Com base no uso da expressão 'no entanto' no trecho, analise as asserções a seguir.
I.A expressão 'No entanto' estabelece relação de oposição entre a ideia apresentada e a informação imediatamente anterior do texto.
PORQUE
II.A expressão 'no entanto' é uma locução conjuntiva coordenativa adversativa, semanticamente equivalente a 'contudo' e 'todavia', empregada, no trecho, para contrapor ideias entre períodos distintos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Com base no uso da expressão 'no entanto' no trecho, analise as asserções a seguir.
I.A expressão 'No entanto' estabelece relação de oposição entre a ideia apresentada e a informação imediatamente anterior do texto.
PORQUE
II.A expressão 'no entanto' é uma locução conjuntiva coordenativa adversativa, semanticamente equivalente a 'contudo' e 'todavia', empregada, no trecho, para contrapor ideias entre períodos distintos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor para Educação Básica - Informática - Edital nº 8 |
Q4250854
Português
Texto associado
Humanização e diálogo: antídoto pedagógico contra
a violência nas escolas
Diante da escalada de ataques e episódios de violência
em instituições de ensino, como os recentes casos
registrados no Ceará e no Rio de Janeiro, especialistas e
educadores defendem uma mudança radical na
estratégia de enfrentamento.
Em vez de focar exclusivamente em medidas de
segurança física, como detectores de metais e vigilância
armada, o caminho para pacificar o ambiente escolar
passa pela reconstrução do sentimento de pertencimento
e pela humanização das relações pedagógicas.
A resposta institucional imediata costuma ser o controle.
No entanto, o diagnóstico pedagógico é claro: a escola
excessivamente burocratizada e centrada no
desempenho ignora o sofrimento e a invisibilidade dos
jovens. Muitos dos que produzem violência carregam
marcas de exclusão social e ressentimento.
A violência escolar não se resolve com controle,
vigilância ou punição. Essas medidas podem até conter
episódios imediatos, mas dificilmente transformam as
causas profundas e estruturais que atravessam os
sujeitos", aponta a especialista Maria Amélia Santoro,
que é doutora em educação, pós-doutora em pedagogia
e organizadora do livro "Pedagogias Emergentes:
princípios e práticas".
Para transformar o clima escolar, a especialista enfatiza
que é necessário que o aluno deixe de ser um número
ou um objeto de disciplina para se tornar um sujeito
legítimo. "Isso exige a implementação de assembleias de
classe, práticas restaurativas e um currículo que dialogue
com as angústias reais do estudante", afirma Maria
Amélia.
De acordo com ela, a prevenção ocorre quando o jovem
encontra vínculos significativos. Em outras palavras, um
adolescente agressivo é, muitas vezes, um jovem desamparado. "Quando ele se sente parte de um projeto
coletivo, a escola deixa de ser um 'território hostil' e
passa a ser um espaço de proteção", avalia.
https://www.cnnbrasil.com.br/educacao/humanizacao-e-dialogo-antidot
o-pedagogico-contra-a-violencia-nas-escolas/fragmento
Considerando a concordância verbal e nominal
empregada no texto, julgue as proposições a seguir:
I.Em "Essas medidas podem até conter episódios imediatos, mas dificilmente transformam as causas profundas e estruturais", os verbos 'poder' e 'transformar' compartilham o mesmo sujeito, o que justifica a flexão correta no plural.
II.Em "Muitos dos que produzem violência carregam marcas de exclusão social", o verbo 'carregar' concorda com o pronome relativo 'que', núcleo do sujeito.
III.Na frase 'é necessário que o aluno deixe de ser um número', a expressão 'é necessário' mantém-se invariável por preceder oração subordinada, regra que se estende, de igual modo, aos casos em que 'necessário' antecede um substantivo determinado por artigo, como em 'é necessário a proposta do aluno'."
IV.Em "especialistas e educadores defendem uma mudança radical", há sujeito composto, e o verbo 'defender' está corretamente flexionado no plural para concordar com os dois núcleos coordenados.
Assinale a alternativa que apresenta as proposições corretas.
I.Em "Essas medidas podem até conter episódios imediatos, mas dificilmente transformam as causas profundas e estruturais", os verbos 'poder' e 'transformar' compartilham o mesmo sujeito, o que justifica a flexão correta no plural.
II.Em "Muitos dos que produzem violência carregam marcas de exclusão social", o verbo 'carregar' concorda com o pronome relativo 'que', núcleo do sujeito.
III.Na frase 'é necessário que o aluno deixe de ser um número', a expressão 'é necessário' mantém-se invariável por preceder oração subordinada, regra que se estende, de igual modo, aos casos em que 'necessário' antecede um substantivo determinado por artigo, como em 'é necessário a proposta do aluno'."
IV.Em "especialistas e educadores defendem uma mudança radical", há sujeito composto, e o verbo 'defender' está corretamente flexionado no plural para concordar com os dois núcleos coordenados.
Assinale a alternativa que apresenta as proposições corretas.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor para Educação Básica - Informática - Edital nº 8 |
Q4250853
Português
Texto associado
Humanização e diálogo: antídoto pedagógico contra
a violência nas escolas
Diante da escalada de ataques e episódios de violência
em instituições de ensino, como os recentes casos
registrados no Ceará e no Rio de Janeiro, especialistas e
educadores defendem uma mudança radical na
estratégia de enfrentamento.
Em vez de focar exclusivamente em medidas de
segurança física, como detectores de metais e vigilância
armada, o caminho para pacificar o ambiente escolar
passa pela reconstrução do sentimento de pertencimento
e pela humanização das relações pedagógicas.
A resposta institucional imediata costuma ser o controle.
No entanto, o diagnóstico pedagógico é claro: a escola
excessivamente burocratizada e centrada no
desempenho ignora o sofrimento e a invisibilidade dos
jovens. Muitos dos que produzem violência carregam
marcas de exclusão social e ressentimento.
A violência escolar não se resolve com controle,
vigilância ou punição. Essas medidas podem até conter
episódios imediatos, mas dificilmente transformam as
causas profundas e estruturais que atravessam os
sujeitos", aponta a especialista Maria Amélia Santoro,
que é doutora em educação, pós-doutora em pedagogia
e organizadora do livro "Pedagogias Emergentes:
princípios e práticas".
Para transformar o clima escolar, a especialista enfatiza
que é necessário que o aluno deixe de ser um número
ou um objeto de disciplina para se tornar um sujeito
legítimo. "Isso exige a implementação de assembleias de
classe, práticas restaurativas e um currículo que dialogue
com as angústias reais do estudante", afirma Maria
Amélia.
De acordo com ela, a prevenção ocorre quando o jovem
encontra vínculos significativos. Em outras palavras, um
adolescente agressivo é, muitas vezes, um jovem desamparado. "Quando ele se sente parte de um projeto
coletivo, a escola deixa de ser um 'território hostil' e
passa a ser um espaço de proteção", avalia.
https://www.cnnbrasil.com.br/educacao/humanizacao-e-dialogo-antidot
o-pedagogico-contra-a-violencia-nas-escolas/fragmento
"No entanto, o diagnóstico pedagógico é claro: a escola
excessivamente burocratizada e centrada no
desempenho ignora o sofrimento e a invisibilidade dos
jovens. Muitos dos que produzem violência carregam
marcas de exclusão social e ressentimento."
Com base no uso da expressão 'no entanto' no trecho, analise as asserções a seguir.
I.A expressão 'No entanto' estabelece relação de oposição entre a ideia apresentada e a informação imediatamente anterior do texto.
PORQUE
II.A expressão 'no entanto' é uma locução conjuntiva coordenativa adversativa, semanticamente equivalente a 'contudo' e 'todavia', empregada, no trecho, para contrapor ideias entre períodos distintos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Com base no uso da expressão 'no entanto' no trecho, analise as asserções a seguir.
I.A expressão 'No entanto' estabelece relação de oposição entre a ideia apresentada e a informação imediatamente anterior do texto.
PORQUE
II.A expressão 'no entanto' é uma locução conjuntiva coordenativa adversativa, semanticamente equivalente a 'contudo' e 'todavia', empregada, no trecho, para contrapor ideias entre períodos distintos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor para Educação Básica - Informática - Edital nº 8 |
Q4250852
Português
Texto associado
Humanização e diálogo: antídoto pedagógico contra
a violência nas escolas
Diante da escalada de ataques e episódios de violência
em instituições de ensino, como os recentes casos
registrados no Ceará e no Rio de Janeiro, especialistas e
educadores defendem uma mudança radical na
estratégia de enfrentamento.
Em vez de focar exclusivamente em medidas de
segurança física, como detectores de metais e vigilância
armada, o caminho para pacificar o ambiente escolar
passa pela reconstrução do sentimento de pertencimento
e pela humanização das relações pedagógicas.
A resposta institucional imediata costuma ser o controle.
No entanto, o diagnóstico pedagógico é claro: a escola
excessivamente burocratizada e centrada no
desempenho ignora o sofrimento e a invisibilidade dos
jovens. Muitos dos que produzem violência carregam
marcas de exclusão social e ressentimento.
A violência escolar não se resolve com controle,
vigilância ou punição. Essas medidas podem até conter
episódios imediatos, mas dificilmente transformam as
causas profundas e estruturais que atravessam os
sujeitos", aponta a especialista Maria Amélia Santoro,
que é doutora em educação, pós-doutora em pedagogia
e organizadora do livro "Pedagogias Emergentes:
princípios e práticas".
Para transformar o clima escolar, a especialista enfatiza
que é necessário que o aluno deixe de ser um número
ou um objeto de disciplina para se tornar um sujeito
legítimo. "Isso exige a implementação de assembleias de
classe, práticas restaurativas e um currículo que dialogue
com as angústias reais do estudante", afirma Maria
Amélia.
De acordo com ela, a prevenção ocorre quando o jovem
encontra vínculos significativos. Em outras palavras, um
adolescente agressivo é, muitas vezes, um jovem desamparado. "Quando ele se sente parte de um projeto
coletivo, a escola deixa de ser um 'território hostil' e
passa a ser um espaço de proteção", avalia.
https://www.cnnbrasil.com.br/educacao/humanizacao-e-dialogo-antidot
o-pedagogico-contra-a-violencia-nas-escolas/fragmento
"Diante da escalada de ataques e episódios de violência
em instituições de ensino, como os recentes casos
registrados no Ceará e no Rio de Janeiro, especialistas e
educadores defendem uma mudança radical na
estratégia de enfrentamento."
Considerando a regência do verbo 'defender', no trecho, assinale a alternativa correta.
Considerando a regência do verbo 'defender', no trecho, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Matemática - Edital nº 8 |
Q4250834
Português
Texto associado
Humanização e diálogo: antídoto pedagógico contra
a violência nas escolas
Diante da escalada de ataques e episódios de violência
em instituições de ensino, como os recentes casos
registrados no Ceará e no Rio de Janeiro, especialistas e
educadores defendem uma mudança radical na
estratégia de enfrentamento.
Em vez de focar exclusivamente em medidas de
segurança física, como detectores de metais e vigilância
armada, o caminho para pacificar o ambiente escolar
passa pela reconstrução do sentimento de pertencimento
e pela humanização das relações pedagógicas.
A resposta institucional imediata costuma ser o controle.
No entanto, o diagnóstico pedagógico é claro: a escola
excessivamente burocratizada e centrada no
desempenho ignora o sofrimento e a invisibilidade dos
jovens. Muitos dos que produzem violência carregam
marcas de exclusão social e ressentimento.
A violência escolar não se resolve com controle,
vigilância ou punição. Essas medidas podem até conter
episódios imediatos, mas dificilmente transformam as
causas profundas e estruturais que atravessam os
sujeitos", aponta a especialista Maria Amélia Santoro,
que é doutora em educação, pós-doutora em pedagogia e organizadora do livro "Pedagogias Emergentes:
princípios e práticas".
Para transformar o clima escolar, a especialista enfatiza
que é necessário que o aluno deixe de ser um número
ou um objeto de disciplina para se tornar um sujeito
legítimo. "Isso exige a implementação de assembleias de
classe, práticas restaurativas e um currículo que dialogue
com as angústias reais do estudante", afirma Maria
Amélia.
De acordo com ela, a prevenção ocorre quando o jovem
encontra vínculos significativos. Em outras palavras, um
adolescente agressivo é, muitas vezes, um jovem
desamparado. "Quando ele se sente parte de um projeto
coletivo, a escola deixa de ser um 'território hostil' e
passa a ser um espaço de proteção", avalia.
https://www.cnnbrasil.com.br/educacao/humanizacao-e-dialogo-antidot
o-pedagogico-contra-a-violencia-nas-escolas/fragmento
"No entanto, o diagnóstico pedagógico é claro: a escola
excessivamente burocratizada e centrada no
desempenho ignora o sofrimento e a invisibilidade dos
jovens. Muitos dos que produzem violência carregam
marcas de exclusão social e ressentimento."
Com base no uso da expressão 'no entanto' no trecho, analise as asserções a seguir.
.A expressão 'No entanto' estabelece relação de oposição entre a ideia apresentada e a informação imediatamente anterior do texto.
PORQUE
II.A expressão 'no entanto' é uma locução conjuntiva coordenativa adversativa, semanticamente equivalente a 'contudo' e 'todavia', empregada, no trecho, para contrapor ideias entre períodos distintos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Com base no uso da expressão 'no entanto' no trecho, analise as asserções a seguir.
.A expressão 'No entanto' estabelece relação de oposição entre a ideia apresentada e a informação imediatamente anterior do texto.
PORQUE
II.A expressão 'no entanto' é uma locução conjuntiva coordenativa adversativa, semanticamente equivalente a 'contudo' e 'todavia', empregada, no trecho, para contrapor ideias entre períodos distintos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
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