Questões de Concurso
Sobre pontuação em português
Foram encontradas 16.161 questões
Ano: 2019
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
UNIRIO
Provas:
CESGRANRIO - 2019 - UNIRIO - Assistente em Administração
|
CESGRANRIO - 2019 - UNIRIO - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |
CESGRANRIO - 2019 - UNIRIO - Técnico em Tecnologia da Informação |
CESGRANRIO - 2019 - UNIRIO - Técnico em Contabilidade |
CESGRANRIO - 2019 - UNIRIO - Técnico de Laboratório - Química |
CESGRANRIO - 2019 - UNIRIO - Técnico de Laboratório - Análises Clínicas |
Q1076266
Português
Considere a seguinte passagem do Texto II: “Diolino bolou então o sistema de atendimento direto aos veículos” (ℓ. 27-28).
Caso fosse necessário reescrevê-lo empregando alguma vírgula e mantendo o sentido original, o resultado, de acordo com as normas pontuação, seria:
Ano: 2019
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
UNIRIO
Provas:
CESGRANRIO - 2019 - UNIRIO - Assistente em Administração
|
CESGRANRIO - 2019 - UNIRIO - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |
CESGRANRIO - 2019 - UNIRIO - Técnico em Tecnologia da Informação |
CESGRANRIO - 2019 - UNIRIO - Técnico em Contabilidade |
CESGRANRIO - 2019 - UNIRIO - Técnico de Laboratório - Química |
CESGRANRIO - 2019 - UNIRIO - Técnico de Laboratório - Análises Clínicas |
Q1076260
Português
Considere a seguinte passagem do Texto I: “Dentro do amplo território portuário, os planejadores urbanos que idealizaram o Plano Porto do Rio haviam concentrado investimentos simbólicos e materiais nos arredores da praça Mauá, situada na convergência do bairro da Saúde com a avenida Rio Branco” (ℓ. 16-21)
A reescritura que mantém os aspectos informacionais do trecho e respeita as normas de emprego dos sinais de pontuação é a seguinte:
Ano: 2019
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
UNIRIO
Provas:
CESGRANRIO - 2019 - UNIRIO - Administrador
|
CESGRANRIO - 2019 - UNIRIO - Psicólogo |
CESGRANRIO - 2019 - UNIRIO - Produtor Cultural |
CESGRANRIO - 2019 - UNIRIO - Médico - Nefrologia |
CESGRANRIO - 2019 - UNIRIO - Médico - Clínica Médica |
CESGRANRIO - 2019 - UNIRIO - Médico - Cirurgia Plástica |
CESGRANRIO - 2019 - UNIRIO - Engenheiro - Eletricista |
CESGRANRIO - 2019 - UNIRIO - Economista |
CESGRANRIO - 2019 - UNIRIO - Analista de Tecnologia da Informação |
CESGRANRIO - 2019 - UNIRIO - Enfermeiro |
Q1076188
Português
A frase em que a vírgula está empregada adequadamente é:
Ano: 2019
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de São João da Boa Vista - SP
Provas:
IPEFAE - 2019 - Prefeitura de São João da Boa Vista - SP - Psicólogo
|
IPEFAE - 2019 - Prefeitura de São João da Boa Vista - SP - Fisioterapeuta |
IPEFAE - 2019 - Prefeitura de São João da Boa Vista - SP - Engenheiro Agrimensor |
IPEFAE - 2019 - Prefeitura de São João da Boa Vista - SP - Assistente Social |
IPEFAE - 2019 - Prefeitura de São João da Boa Vista - SP - Engenheiro Eletricista |
IPEFAE - 2019 - Prefeitura de São João da Boa Vista - SP - Arquiteto |
IPEFAE - 2019 - Prefeitura de São João da Boa Vista - SP - Engenheiro Civil |
Q1075120
Português
Assinale a alternativa correta quanto à pontuação – todos
os fragmentos foram retirados de obras do estudioso
Câmara Cascudo:
Ano: 2019
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São José do Cedro - SC
Provas:
AMEOSC - 2019 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Merendeira
|
AMEOSC - 2019 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Auxiliar de Serviços Gerais |
Q1075111
Português
Assinale a alternativa correta quanto ao uso da vírgula:
Ano: 2019
Banca:
CIEE
Órgão:
TRT - 10ª REGIÃO (DF e TO)
Prova:
CIEE - 2019 - TRT - 10ª REGIÃO (DF e TO) - Estagiário - Nível Superior |
Q1074852
Português
Texto associado
Mercado de orgânicos vive boa fase no delivery e internet
À espera de um bebê, pai e mãe passam a se
questionar sobre o tipo de alimentação que desejam
para o filho que vem por aí e para o seu próprio futuro.
Começam a procurar por produtos orgânicos, mas
esbarram na questão do preço elevado nos
supermercados e na dificuldade de se encontrar frutas,
verduras e legumes sem agrotóxico em qualquer canto
da cidade. Assim, quase junto com o nascimento das
crianças, surgem iniciativas como uma empresa de
entregas de cestas de orgânicos, a Orgânicos In Box, e
um supermercado on-line praticamente só com produtos
desse tipo, o Organomix. Engajados e empreendedores,
consumidores vêm ajudando a criar um mercado de
orgânicos no Rio para lá de aquecido, com direito a
grupos de compras coletivas na internet e agricultores
que disponibilizam seus produtos na rede.
Tainá, hoje com 8 meses, ainda estava na barriga da mãe
quando o casal Aline Santolia e Eduardo Rodrigues
começou a imaginar o que seria a Orgânicos In Box,
pequena empresa familiar de entregas de cestas. Eles
haviam voltado da Califórnia e queriam trabalhar com
alimentação, mas ainda não sabiam em que área.
Chegaram à distribuição de orgânicos quase ao mesmo
tempo em que Aline engravidou.
— Acho que foi a Tainá que deu o empurrão. A gente
nunca quis comer alimento com veneno. Um saco de
sementes com agrotóxico tem até desenho de caveira,
já viu? — pergunta Eduardo.
No início, há um ano, os pedidos vinham dos amigos e
somavam 30 cestas por semana. Hoje são 170. Alguém
deu a ideia de montar um grupo no Facebook para
organizar a história toda; agora são 6.500 inscritos por
lá. O surfista Carlos Burle é um dos clientes:
— Minha mulher descobriu. Já tínhamos costume de
comprar orgânicos no supermercado. A cesta acaba
dando a possibilidade de consumir produtos mais
frescos, colhidos há menos tempo.
Os preços variam entre R$ 55 e R$ 120, e os pedidos
são entregues na Zona Sul, em Santa Teresa, na Barra
e na Tijuca.
Em outro canto da cidade, na Ilha do Governador, Pedro
Sanctos Vettorazzo teve que deixar a bicicleta que
usava para fazer entregas, pois ela já não dava conta da
grande quantidade de pedidos. Ele é um dos únicos que
prestam este tipo de serviço na região. A sua Horto
Vitae surgiu em 2013, quando Pedro tentava encontrar "um emprego que respeitasse outros seres humanos e
animais". [...]
O que normalmente motiva as pessoas a comprar
orgânicos é a busca pela comida saudável. Mas em
pouco tempo muitos descobrem que consumir este tipo
de alimento envolve outras questões, tão importantes
quanto a primeira.
— Quem chega ao orgânico percebe que por trás há
uma filosofia de não poluição e que, com a compra, há
geração de renda para quem vive no campo. O
consumidor se torna um agente político ao fazer esta escolha — analisa Ana Asti, diretora da Sedes.
(Revista O Globo. Outubro de 2015. Fragmento.)
Em “A gente nunca quis comer alimento com veneno.”
(3º§), o ponto final tem como objetivo:
Ano: 2019
Banca:
CIEE
Órgão:
TRT - 10ª REGIÃO (DF e TO)
Prova:
CIEE - 2019 - TRT - 10ª REGIÃO (DF e TO) - Estagiário - Nível Superior |
Q1074850
Português
Texto associado
Mercado de orgânicos vive boa fase no delivery e internet
À espera de um bebê, pai e mãe passam a se
questionar sobre o tipo de alimentação que desejam
para o filho que vem por aí e para o seu próprio futuro.
Começam a procurar por produtos orgânicos, mas
esbarram na questão do preço elevado nos
supermercados e na dificuldade de se encontrar frutas,
verduras e legumes sem agrotóxico em qualquer canto
da cidade. Assim, quase junto com o nascimento das
crianças, surgem iniciativas como uma empresa de
entregas de cestas de orgânicos, a Orgânicos In Box, e
um supermercado on-line praticamente só com produtos
desse tipo, o Organomix. Engajados e empreendedores,
consumidores vêm ajudando a criar um mercado de
orgânicos no Rio para lá de aquecido, com direito a
grupos de compras coletivas na internet e agricultores
que disponibilizam seus produtos na rede.
Tainá, hoje com 8 meses, ainda estava na barriga da mãe
quando o casal Aline Santolia e Eduardo Rodrigues
começou a imaginar o que seria a Orgânicos In Box,
pequena empresa familiar de entregas de cestas. Eles
haviam voltado da Califórnia e queriam trabalhar com
alimentação, mas ainda não sabiam em que área.
Chegaram à distribuição de orgânicos quase ao mesmo
tempo em que Aline engravidou.
— Acho que foi a Tainá que deu o empurrão. A gente
nunca quis comer alimento com veneno. Um saco de
sementes com agrotóxico tem até desenho de caveira,
já viu? — pergunta Eduardo.
No início, há um ano, os pedidos vinham dos amigos e
somavam 30 cestas por semana. Hoje são 170. Alguém
deu a ideia de montar um grupo no Facebook para
organizar a história toda; agora são 6.500 inscritos por
lá. O surfista Carlos Burle é um dos clientes:
— Minha mulher descobriu. Já tínhamos costume de
comprar orgânicos no supermercado. A cesta acaba
dando a possibilidade de consumir produtos mais
frescos, colhidos há menos tempo.
Os preços variam entre R$ 55 e R$ 120, e os pedidos
são entregues na Zona Sul, em Santa Teresa, na Barra
e na Tijuca.
Em outro canto da cidade, na Ilha do Governador, Pedro
Sanctos Vettorazzo teve que deixar a bicicleta que
usava para fazer entregas, pois ela já não dava conta da
grande quantidade de pedidos. Ele é um dos únicos que
prestam este tipo de serviço na região. A sua Horto
Vitae surgiu em 2013, quando Pedro tentava encontrar "um emprego que respeitasse outros seres humanos e
animais". [...]
O que normalmente motiva as pessoas a comprar
orgânicos é a busca pela comida saudável. Mas em
pouco tempo muitos descobrem que consumir este tipo
de alimento envolve outras questões, tão importantes
quanto a primeira.
— Quem chega ao orgânico percebe que por trás há
uma filosofia de não poluição e que, com a compra, há
geração de renda para quem vive no campo. O
consumidor se torna um agente político ao fazer esta escolha — analisa Ana Asti, diretora da Sedes.
(Revista O Globo. Outubro de 2015. Fragmento.)
Em "A sua Horto Vitae surgiu em 2013, quando
Pedro tentava encontrar 'um emprego que respeitasse
outros seres humanos e animais'." (7º§) o fragmento “um
emprego que respeitasse outros seres humanos e
animais” encontra-se entre aspas pelo seguinte motivo:
Ano: 2019
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2019 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor - Arte - Matutino |
Q1074793
Português
Texto associado
Num contexto em que é cada vez mais importante dominar uma segunda língua, as escolas bilíngues ______ ganhando destaque e se tornando uma tendência. Duas unidades da rede municipal de ensino de Blumenau implantaram em 2019 a didática: a Escola Municipal Bilíngue Erich Klabunde oferece matérias em português e alemão, e
a Escola Básica Municipal Bilíngue Professor Fernando Ostermann, em português e inglês. A iniciativa tornou Blumenau um exemplo para a região, sendo uma das pioneiras na implantação da metodologia.
O ensino bilíngue foi introduzido este ano nas duas unidades, iniciando de forma gradativa pelas turmas de primeiro
ano do Ensino Fundamental. A escolha do alemão, no caso da EM Bilíngue Erich Klabunde, ocorreu pela história e
pela colonização municipal, já do inglês na EBM Bilíngue Professor Fernando Ostermann, pelo reconhecimento
como língua franca.[...]
Disponível em: <https://www.nsctotal.com.br/noticias/duas-escolas-da-rede-municipal-de-blumenau-implantaram-o-ensino-bilingue-em-2019>.
Acesso em: 20 ago. 2019. [adaptado]
No trecho “A Escola Municipal Bilíngue Erich Klabunde oferece matérias em português e alemão, e a Escola
Básica Municipal Bilíngue Professor Fernando Ostermann, em português e inglês.”, a segunda vírgula está
sendo usada para:
Ano: 2019
Banca:
CIEE
Órgão:
TRT - 10ª REGIÃO (DF e TO)
Prova:
CIEE - 2019 - TRT - 10ª REGIÃO (DF e TO) - Estagiário - Nível Médio |
Q1074681
Português
Texto associado
Conversa de água quente
Discordar a boca pequena, antes de mostrar respeito,
pode esconder inveja. Discordar em público, antes de
parecer afronta, pode ser reverência. É neste sentido que
ouso ocupar este espaço para contrapor os conceitos
defendidos pela grande cronista Martha Medeiros em sua
recente coluna denominada “Mulher escrevendo
enquanto toma chá”. Em resumo (e resumos são sempre
perigosos), ela diz admirar os títulos simples e
meramente descritivos das telas de mestres da pintura
para justificar insegurança e preguiça no momento de
nomear suas próprias criações. Junto, relativiza a
importância daquelas poucas palavras que merecerão
destaque garrafal no texto – o oposto do que acontece nas
galerias. E se contradiz, em parte: reconhece a dúvida
(logo, o sofrimento) para escolher os títulos de seus livros.
No fundo, sabe que não pode ser tão relaxada quanto
deseja que acreditemos.
Aprendi a importância da sedução nos títulos em tempos
pretéritos, compondo “chamadas” publicitárias (por onde
também circulou a poeta Martha). Mais tarde, enquanto
preparava a terra a qual sustenta o que escrevo, o
professor Assis Brasil ensinou em oficina: títulos devem
conter promessas. O casamento deste par de conceitos,
sedução e promessa, é síntese prodigiosa. Há mil
maneiras de prometer e outras mil de seduzir – alguma
será mais eficaz. Sob medida. Para quê? Para convencer
até mesmo o sujeito mais distraído de que vale a pena
abrir o livro, assistir ao filme, ver a exposição.
Especialmente na crônica, títulos não miram o leitor
habitual: servem para tornar leitor quem está de
passagem. Abatê‐lo e carregar para dentro dos
parágrafos. Talvez (belo propósito!), fazê‐lo contumaz dali
em diante.
Bons títulos não salvam mau conteúdo e vice‐versa. O
ideal é estarem parelhos. Se investi muitas horas de
revisão e polimento no texto, vale a mesma regra para
compor o título. Por exemplo: “Meio intelectual, meio de
esquerda” é como se chama o ótimo livro do excelente
Antonio Prata. “Bar ruim é lindo, bicho” é o nome da
crônica da qual ele pescou a expressão levada à capa da
obra. Viram como a mesma matriz pode gerar um título
genial e outro meia‐boca? Pergunto: qual dos dois
recebeu olhar mais atento? Por fim, na condição de arte,
títulos devem trazer estranhamento, novidade. Luz. Ainda
falando em sedução e promessa, o que dizer do nome
deste livro: “Topless”? Nem preciso dizer quem é a
autora…
Martha conclui a crônica (outro momento crucial) dizendo
que, a partir daquele título simplório, o leitor pulou para
dentro do texto. Verdade. Sou prova viva. Porém, o fiz por
causa de outro destaque na página: o nome da colunista
– este sim construído com apreço e ao longo de muitos
anos. Registro aos jovens escritores: nada que se faça
com preguiça e insegurança.
Muito bem, respeitarei o ponto de vista de uma das mais
consagradas colunistas deste nosso tempo. Mas reitero
que discordo de maneira fervorosa. Bons títulos dão trabalho? Muito. Exigem do escritor? Ao extremo. Valem
o esforço? Sim! Isto é o que pensa, humildemente, este
“Homem escrevendo enquanto toma chimarrão”.
(Rubem Penz. Conversa de água quente. Adaptado.)
Em “Martha conclui a crônica (outro momento
crucial) dizendo que, a partir daquele título simplório, o
leitor pulou para dentro do texto.” (4º§), os parênteses
têm como finalidade:
Ano: 2019
Banca:
CIEE
Órgão:
TRT - 10ª REGIÃO (DF e TO)
Prova:
CIEE - 2019 - TRT - 10ª REGIÃO (DF e TO) - Estagiário - Nível Médio |
Q1074677
Português
Texto associado
Conversa de água quente
Discordar a boca pequena, antes de mostrar respeito,
pode esconder inveja. Discordar em público, antes de
parecer afronta, pode ser reverência. É neste sentido que
ouso ocupar este espaço para contrapor os conceitos
defendidos pela grande cronista Martha Medeiros em sua
recente coluna denominada “Mulher escrevendo
enquanto toma chá”. Em resumo (e resumos são sempre
perigosos), ela diz admirar os títulos simples e
meramente descritivos das telas de mestres da pintura
para justificar insegurança e preguiça no momento de
nomear suas próprias criações. Junto, relativiza a
importância daquelas poucas palavras que merecerão
destaque garrafal no texto – o oposto do que acontece nas
galerias. E se contradiz, em parte: reconhece a dúvida
(logo, o sofrimento) para escolher os títulos de seus livros.
No fundo, sabe que não pode ser tão relaxada quanto
deseja que acreditemos.
Aprendi a importância da sedução nos títulos em tempos
pretéritos, compondo “chamadas” publicitárias (por onde
também circulou a poeta Martha). Mais tarde, enquanto
preparava a terra a qual sustenta o que escrevo, o
professor Assis Brasil ensinou em oficina: títulos devem
conter promessas. O casamento deste par de conceitos,
sedução e promessa, é síntese prodigiosa. Há mil
maneiras de prometer e outras mil de seduzir – alguma
será mais eficaz. Sob medida. Para quê? Para convencer
até mesmo o sujeito mais distraído de que vale a pena
abrir o livro, assistir ao filme, ver a exposição.
Especialmente na crônica, títulos não miram o leitor
habitual: servem para tornar leitor quem está de
passagem. Abatê‐lo e carregar para dentro dos
parágrafos. Talvez (belo propósito!), fazê‐lo contumaz dali
em diante.
Bons títulos não salvam mau conteúdo e vice‐versa. O
ideal é estarem parelhos. Se investi muitas horas de
revisão e polimento no texto, vale a mesma regra para
compor o título. Por exemplo: “Meio intelectual, meio de
esquerda” é como se chama o ótimo livro do excelente
Antonio Prata. “Bar ruim é lindo, bicho” é o nome da
crônica da qual ele pescou a expressão levada à capa da
obra. Viram como a mesma matriz pode gerar um título
genial e outro meia‐boca? Pergunto: qual dos dois
recebeu olhar mais atento? Por fim, na condição de arte,
títulos devem trazer estranhamento, novidade. Luz. Ainda
falando em sedução e promessa, o que dizer do nome
deste livro: “Topless”? Nem preciso dizer quem é a
autora…
Martha conclui a crônica (outro momento crucial) dizendo
que, a partir daquele título simplório, o leitor pulou para
dentro do texto. Verdade. Sou prova viva. Porém, o fiz por
causa de outro destaque na página: o nome da colunista
– este sim construído com apreço e ao longo de muitos
anos. Registro aos jovens escritores: nada que se faça
com preguiça e insegurança.
Muito bem, respeitarei o ponto de vista de uma das mais
consagradas colunistas deste nosso tempo. Mas reitero
que discordo de maneira fervorosa. Bons títulos dão trabalho? Muito. Exigem do escritor? Ao extremo. Valem
o esforço? Sim! Isto é o que pensa, humildemente, este
“Homem escrevendo enquanto toma chimarrão”.
(Rubem Penz. Conversa de água quente. Adaptado.)
Nos trechos “Bons títulos dão trabalho? Exigem
do escritor? Valem o esforço?” (5º§), o ponto de
interrogação foi empregado para:
Ano: 2019
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2019 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor - Português - Matutino |
Q1074013
Português
Texto associado
Determinado, batalhador, estudioso, dedicado e inquieto. Muitos são os adjetivos que encontramos nos livros de
história para definir Hermann Blumenau. Desde os primeiros anos da colônia, esteve determinado a construir uma
casa melhor para viver com sua família, talvez em um terreno que lhe pertencia no morro do aipim. Infelizmente,
nunca concretizou este sonho, porém, nunca deixou de zelar por tudo aquilo que lhe dizia respeito.[...]
Disponível em: <https://www.blumenau.sc.gov.br/secretarias/fundacao-cultural/fcblu/memaoria-digital-ao-comemoraacaao-200-anos-dr-blumenau85>. Acesso em: 05 set. 2019. [adaptado]
Analise as afirmativas:
I- As vírgulas usadas em “Determinado, batalhador, estudioso, dedicado e inquieto.” foram corretamente usadas em uma enumeração. II- A vírgula usada em “Desde os primeiros anos da colônia, esteve determinado a construir uma casa melhor...” está correta, pois separa um adjunto adverbial antecipado. III- As vírgulas usadas em “...nunca concretizou este sonho, porém, nunca deixou de zelar por tudo aquilo que lhe dizia respeito...” estão corretas por separarem orações subordinadas.
Assinale a alternativa correta:
I- As vírgulas usadas em “Determinado, batalhador, estudioso, dedicado e inquieto.” foram corretamente usadas em uma enumeração. II- A vírgula usada em “Desde os primeiros anos da colônia, esteve determinado a construir uma casa melhor...” está correta, pois separa um adjunto adverbial antecipado. III- As vírgulas usadas em “...nunca concretizou este sonho, porém, nunca deixou de zelar por tudo aquilo que lhe dizia respeito...” estão corretas por separarem orações subordinadas.
Assinale a alternativa correta:
Q1073969
Português
Texto associado
Ficou dois
Faz quase 20 anos. Eu estava no mezanino
de um auditório prestigiando a formatura de um
grande amigo. Ele cursou Direito numa instituição
muito qualificada e seu tão esperado momento
de comemoração pelo término da faculdade
havia chegado. Duas fileiras abaixo e duas
cadeiras para a esquerda, um rapaz
acompanhava todo o desenrolar do evento. Não
informo o nome do meu amigo, da instituição e do
rapaz para não criar constrangimentos. Pra falar a
verdade, desconheço o nome do rapaz, mas, como
sei que hoje qualquer pista leva rapidinho à
descoberta de quem é a pessoa, prefiro preservá-la. Não estou aqui para testar a eficiência do
jornalismo investigativo, mas para compartilhar
uma das situações pitorescas por mim
vivenciadas, de modo a refletir sobre ela e,
principalmente, aprender com ela.
No palco e na plateia, havia alegria para dar
e vender. De repente, o paraninfo foi chamado
para fazer o seu pronunciamento. Por um bom
tempo, uma saudação efusiva se manteve até
que começasse a falar. Tão logo cessou aquela
manifestação calorosa, o rapaz desatou a gritar:
“ficou dois!”. A frase deixou subentendido que ele
mesmo ou algum amigo dele teria sido reprovado
pelo paraninfo. Uma mensagem assim lançada
aos quatro ventos naquele ambiente, a priori,
depõe contra a integridade do docente.
“Carrasco, por que reprovar formandos? Que
falta de sensibilidade! – poderia pensar o
público”. Revisitando esse episódio nos dias de
hoje, eu até conseguiria me colocar no lugar do
paraninfo e indagaria: será que esses dois alunos
se empenharam ao realizar os trabalhos e provas
da disciplina? Caso sim, qual a qualidade desses
trabalhos? Como foi o desempenho dos
discentes nas avaliações? Será que eles foram
assíduos e, mais que isso, foram pró-ativos e
participativos nas aulas? Ou demonstraram descaso
ao longo do semestre? Supondo que tivessem
apresentado dificuldades, será que procuraram
conversar com o professor sobre esse assunto? Por
fim, deve haver diferença de tratamento entre um
aluno formando e um não formando?
Ninguém é paraninfo por acaso. Trata-se de
uma pessoa que granjeia ampla credibilidade e
confiança junto aos concluintes da graduação.
Não sou do Direito, mas busco agir com justiça na
prática do ensino. Creio, sinceramente, que não
haja professores com maior senso de justiça que
os dedicados ___ área do Direito. Todos, a bem da verdade, somos juízes, e por isso mesmo
muitas vezes julgamos fatos e indivíduos com
base nas aparências e em poucas ocasiões
alicerçados na essência das coisas. É lamentável
tal realidade, porém, o importante é que o
paraninfo e os dois alunos devem saber o porquê
daquelas reprovações. De minha parte, além de
dar crédito ao professor e entender que a conduta
do rapaz acabou sendo completamente
deselegante, lembro-me que me debati demais
para não perder a compostura. “Ficou dois! Que
pérola! Se o cara ainda for do Direito, sensacional!
– avaliava com meus botões, esforçando-me para
que risada nenhuma irrompesse naquele
instante”. Sim, porque pela gramática tradicional
o correto seria dizer “ficaram dois”.
Acontece que mais tarde compreendi que a
gramática deve, de preferência, ser dominada
pelos falantes da língua portuguesa, porém em
muitos casos ela é simplesmente um livro no qual
diversos conteúdos estão sepultados. Já ___
língua, objeto de estudo dos linguistas, quem dá
vida é o povo. E nada é mais heterogêneo do
que o povo, se considerarmos, especialmente, as
regiões e os níveis de escolaridade das
diferentes gerações de nosso país. Não
podemos esquecer que na praia, no bem-bom
das férias, não se fala com a formalidade que uma
reunião de negócios demanda. Além disso, a
oralidade, invariavelmente, decorre da
improvisação discursiva do emissor, ao passo
que a linguagem escrita é afeita ao planejamento
e à revisão textual. Os sociolinguistas estudiosos
da variação diafásica que o digam.
Independentemente de seus posicionamentos –
que merecem e aqui recebem, de antemão, todo o
meu respeito e apreço –, concluo que, na situação
de comunicação exposta, o rapaz se pronunciou de
modo inadequado. Mais do que isso: perdeu uma
ótima oportunidade para ficar calado. Se assim
procedesse, para a felicidade dos gramáticos, teria
deixado o Rui Barbosa descansar em paz.
(Texto adaptado especialmente para esta prova.
Disponível em:
https://www.linkedin.com/pulse/ficou-dois-tiagopellizzaro/. Acesso em: 13/09/2019.)
Sobre o uso das aspas em “ficou dois!” no 2º§
do texto, analise as afirmativas a seguir.
I. Ocorre por se tratar do título do texto. II. Põe em evidência a fala de alguém que não é o próprio autor do texto. III.Destaca um jargão.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s)
I. Ocorre por se tratar do título do texto. II. Põe em evidência a fala de alguém que não é o próprio autor do texto. III.Destaca um jargão.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s)
Q1073940
Português
Texto associado
Crise de sensatez
É possível que o que vou dizer nesta crônica
espante o leitor como espantou a mim, ao pensá-lo. É que nunca o pensara antes, nem supunha
que tal pensamento me ocorresse um dia, a
sério. Foi o seguinte: pensei que é melhor ser
louco que sensato, como sou.
Refiro-me ao louco de fato, não estou usando
de metáfora, como quando se diz “Fulano é
loucão”. Nada disso, falo do cara que ouve vozes
e acredita que o porteiro do prédio sequestra
meninas, mata-as, cozinha-as em grandes
panelas que tem em sua casa e as come. Refiro-me ao sujeito que é pirado mesmo, necessitando
de internações e remédios. Doido varrido.
Mas por que isso, por que achar que ser
doido é melhor do que ser normal?
Simplesmente porque o doido inventa a
existência como lhe apraz, sem dar bola para o
que nós outros chamamos de realidade.
Não é só isso, porém, ou melhor, isso não é
o principal motivo de minha opção preferindo a
loucura à normalidade. A razão mesmo é que a
visão dita normal não explica a realidade,
irredutível a ela.
Por exemplo, alguém é capaz de dizer por
que existe o mundo em vez de nada? Ninguém
sabe a resposta a essa pergunta. E outra: houve
um tempo em que nada existia, antes de haver o
universo? É impossível imaginar um tempo em
que nada existia. Ou seja, a sensatez não explica
a existência e muito menos a não existência.
Veja bem, essas perguntas são feitas por
gente sensata, ou seja, quem as formula é quem
pretende reduzir a existência do mundo a
explicações objetivas e compreensíveis. Quem
não quer entender, não faz perguntas. Isto é, só
os sensatos as fazem; os loucos, não. Se fazem
algumas perguntas, são outras, insensatas, e as
respostas que encontram são mais loucas ainda.
Não consigo impedir que certas perguntas
me perturbem. Por exemplo, o sistema solar mais
próximo da Terra está a uma distância de 4,3
anos-luz, ou seja, a distância que a luz percorre à
velocidade de 300 mil quilômetros por segundo.
Como nenhuma nave pode viajar à velocidade da
luz, porque se desintegraria, viraria luz, jamais
algum habitante da Terra poderá chegar àquele
sistema solar. Mesmo que viajasse a 300 mil
quilômetros por hora, levaria séculos para chegar
lá. O que dizer dos sóis que estão a 1 milhão ou 2 milhões de anos-luz? Ou seja, o universo existe
apenas para ser contemplado por nós, de longe.
Mas é o de menos. Pensa só nisto: o nosso
sistema solar, com todos os planetas que o
constituem, e os satélites e tudo o mais, equivale
a 2% da massa total do Sol, que é uma estrela
de quinta grandeza; quer dizer, não é das
maiores.
Só na Via Láctea, há bilhões de outros sóis
e, no universo, há bilhões de galáxias
infinitamente maiores que a Via Láctea, com
bilhões e bilhões de sóis. Dá para entender isso?
Pode alguém achar que a mente humana é
capaz de explicar um troço como esse, que
excede toda e qualquer possibilidade de
abranger e compreender? Não resta dúvida de
que o universo, por suas incomensuráveis
dimensões, está para além da compreensão
humana. Concorda comigo ou não? Claro que
concorda. Se não concorda, o doido é você.
Mas, tudo bem, esqueça as galáxias e me
explica a existência desta pequenina aranha que
surgiu presa ao filtro de parede na minha
cozinha. Ela é minúscula e sua teia tão tênue que
nem sequer consigo vê-la. Só sei que a teia
existe porque a aranha não poderia estar
suspensa no ar sem nada em que se apoiasse.
A aranha não é igual à barata nem ao rato, já
que, além do mais, são maiores que ela, têm
outra forma e não produzem teia, que, quase
invisível, é uma armadilha mortal para os insetos.
Foi a aranha quem bolou essa armadilha, quem a
inventou? Se não foi ela, quem foi então? Não
me diga que foi Deus, porque essa é a resposta
que facilmente explica tudo.
A verdade é que não dá para entender, a
existência não tem explicação, e o que não tem
explicação é absurdo. Absurdo para quem,
sensato como eu, quer entendê-la. Já o louco
não busca explicações sensatas. Inventa alguma
tão absurda quanto o próprio universo. Enfim, a
existência é a existência, não precisa de lógica. E
é, por isso mesmo, maravilhosa.
(Ferreira Goulart. Caderno Ilustrado do Jornal Folha de São Paulo. Julho de 2013.)
No trecho “Pensa só nisto: o nosso sistema
solar, com todos os planetas que o
constituem, e os satélites e tudo o mais,
equivale a 2% da massa total do Sol, que é uma estrela de quinta grandeza; quer dizer,
não é das maiores.” (8º§), os dois-pontos
foram empregados para:
Q1073939
Português
Texto associado
Crise de sensatez
É possível que o que vou dizer nesta crônica
espante o leitor como espantou a mim, ao pensá-lo. É que nunca o pensara antes, nem supunha
que tal pensamento me ocorresse um dia, a
sério. Foi o seguinte: pensei que é melhor ser
louco que sensato, como sou.
Refiro-me ao louco de fato, não estou usando
de metáfora, como quando se diz “Fulano é
loucão”. Nada disso, falo do cara que ouve vozes
e acredita que o porteiro do prédio sequestra
meninas, mata-as, cozinha-as em grandes
panelas que tem em sua casa e as come. Refiro-me ao sujeito que é pirado mesmo, necessitando
de internações e remédios. Doido varrido.
Mas por que isso, por que achar que ser
doido é melhor do que ser normal?
Simplesmente porque o doido inventa a
existência como lhe apraz, sem dar bola para o
que nós outros chamamos de realidade.
Não é só isso, porém, ou melhor, isso não é
o principal motivo de minha opção preferindo a
loucura à normalidade. A razão mesmo é que a
visão dita normal não explica a realidade,
irredutível a ela.
Por exemplo, alguém é capaz de dizer por
que existe o mundo em vez de nada? Ninguém
sabe a resposta a essa pergunta. E outra: houve
um tempo em que nada existia, antes de haver o
universo? É impossível imaginar um tempo em
que nada existia. Ou seja, a sensatez não explica
a existência e muito menos a não existência.
Veja bem, essas perguntas são feitas por
gente sensata, ou seja, quem as formula é quem
pretende reduzir a existência do mundo a
explicações objetivas e compreensíveis. Quem
não quer entender, não faz perguntas. Isto é, só
os sensatos as fazem; os loucos, não. Se fazem
algumas perguntas, são outras, insensatas, e as
respostas que encontram são mais loucas ainda.
Não consigo impedir que certas perguntas
me perturbem. Por exemplo, o sistema solar mais
próximo da Terra está a uma distância de 4,3
anos-luz, ou seja, a distância que a luz percorre à
velocidade de 300 mil quilômetros por segundo.
Como nenhuma nave pode viajar à velocidade da
luz, porque se desintegraria, viraria luz, jamais
algum habitante da Terra poderá chegar àquele
sistema solar. Mesmo que viajasse a 300 mil
quilômetros por hora, levaria séculos para chegar
lá. O que dizer dos sóis que estão a 1 milhão ou 2 milhões de anos-luz? Ou seja, o universo existe
apenas para ser contemplado por nós, de longe.
Mas é o de menos. Pensa só nisto: o nosso
sistema solar, com todos os planetas que o
constituem, e os satélites e tudo o mais, equivale
a 2% da massa total do Sol, que é uma estrela
de quinta grandeza; quer dizer, não é das
maiores.
Só na Via Láctea, há bilhões de outros sóis
e, no universo, há bilhões de galáxias
infinitamente maiores que a Via Láctea, com
bilhões e bilhões de sóis. Dá para entender isso?
Pode alguém achar que a mente humana é
capaz de explicar um troço como esse, que
excede toda e qualquer possibilidade de
abranger e compreender? Não resta dúvida de
que o universo, por suas incomensuráveis
dimensões, está para além da compreensão
humana. Concorda comigo ou não? Claro que
concorda. Se não concorda, o doido é você.
Mas, tudo bem, esqueça as galáxias e me
explica a existência desta pequenina aranha que
surgiu presa ao filtro de parede na minha
cozinha. Ela é minúscula e sua teia tão tênue que
nem sequer consigo vê-la. Só sei que a teia
existe porque a aranha não poderia estar
suspensa no ar sem nada em que se apoiasse.
A aranha não é igual à barata nem ao rato, já
que, além do mais, são maiores que ela, têm
outra forma e não produzem teia, que, quase
invisível, é uma armadilha mortal para os insetos.
Foi a aranha quem bolou essa armadilha, quem a
inventou? Se não foi ela, quem foi então? Não
me diga que foi Deus, porque essa é a resposta
que facilmente explica tudo.
A verdade é que não dá para entender, a
existência não tem explicação, e o que não tem
explicação é absurdo. Absurdo para quem,
sensato como eu, quer entendê-la. Já o louco
não busca explicações sensatas. Inventa alguma
tão absurda quanto o próprio universo. Enfim, a
existência é a existência, não precisa de lógica. E
é, por isso mesmo, maravilhosa.
(Ferreira Goulart. Caderno Ilustrado do Jornal Folha de São Paulo. Julho de 2013.)
Em “Dá para entender isso? Pode alguém
achar que a mente humana é capaz de
explicar um troço como esse, que excede
toda e qualquer possibilidade de abranger e
compreender? (...) Concorda comigo ou
não?” (9º§), o ponto de interrogação tem
como finalidade:
Q1073907
Português
Texto associado
A minha salamandra
Certa vez, escrevendo uma novela, precisei
saber se uma salamandra tinha quatro ou seis
pernas. Já não me lembro em que episódio
novelesco pretendia envolver as pernas da minha
salamandra, mas a verdade é que precisava
saber — e não fiquei sabendo.
Que sei eu a respeito de minhas próprias
pernas? Pensava então, deixando que elas me
levassem para outros caminhos, fora da ficção.
Um ficcionista às vezes precisa saber coisas
muito esquisitas. A experiência própria nem
sempre ajuda. Passei, por exemplo, a minha
infância nos galhos de uma mangueira,
chupando manga o dia todo, e não soube
responder a um meu amigo, excelente
romancista, quanto tempo levava para germinar
um caroço de manga.
Contou‐me ele, na época, que andou
precisando saber este pormenor, em razão de
uma história que estava escrevendo. Depois de
perguntar a um e outro, e não obtendo senão
respostas vagas, telefonou para a repartição do
Ministério da Agricultura que lhe pareceu mais
apta a fornecer‐lhe a informação. O funcionário
que o atendeu ficou simplesmente perplexo:
— Caroço de manga? Que brincadeira é
essa?
Como insistisse, informaram‐lhe que, realmente,
havia quem talvez soubesse — um especialista no
assunto, lotado num departamento ao qual estava
afeto o setor de fruticultura. Discou para lá — mas só
conseguiu colher vagos palpites:
— Um caroço de manga? Bem, deve levar
um ou dois meses, o senhor não acha?
— Não acho nada: preciso saber com
exatidão.
— Por quê?
— Bem, porque...
Outros telefonemas, que somente
despertavam reminiscências infantis:
— Na minha casa tinha uma mangueira. A
manga‐espada, por exemplo, se bem me
lembro...
— Boa é a manga carlota, aquela pequenina,
sem fibra nenhuma... Lá no Norte chamam de
itamaracá.
— O caroço? Bem, o caroço, para lhe dizer
com franqueza...
Resolveu telefonar para o Gabinete do
Ministro:
— Queria uma informaçãozinha de Vossa
Excelência.
O ministro não sabia. Que futuro tem um país
de economia essencialmente agrícola se
ninguém, nem o próprio Ministro da Agricultura,
sabe informar quanto tempo leva para germinar
um caroço de manga?
Volto à minha salamandra. Vejo‐a esquiva e
silenciosa a deslizar por entre as pedras, quantas
pernas? Que futuro tenho eu como escritor, se
não sei dizer com quantas pernas se faz uma
salamandra? O mundo anda cheio de pernas, e
o coração do poeta já perguntou para que tanta
perna, meu Deus. As da salamandra — quatro,
ou seis — nada acrescentam ao meu mundo
interior, senão a ligeira desconfiança de que
acabo tendo quatro. No entanto, as de uma
jovem galgando comigo as pedras do Arpoador,
por exemplo, apenas duas, podem sustentar o
universo — vertiginoso universo onde as
sensações germinam bem mais depressa que
um caroço de manga. Onde se acendem estrelas
inexistentes e os astros desandam nas suas
órbitas. Onde se abrem abismos de uma
profundeza que nem a imaginação do romancista
ousa devassar. Onde vicejam plantas bem mais
exóticas que uma mangueira de quintal, em cujas
sombras se arrastam seres vorazes e bem mais
misteriosos que a salamandra, salamandras...
(SABINO, Fernando. As melhores crônicas. 14ª ed.
Rio de Janeiro: Record, 2010.)
No trecho “— Não acho nada: preciso saber
com exatidão.” (8º§), os dois-pontos foram
empregados para:
Ano: 2019
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São José do Cedro - SC
Provas:
AMEOSC - 2019 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Telefonista
|
AMEOSC - 2019 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Mecânico |
AMEOSC - 2019 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Auxiliar de Operador de Máquinas |
Q1073891
Português
Assinale a alternativa em que o sinal de pontuação esteja incorreto:
Ano: 2019
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São José do Cedro - SC
Prova:
AMEOSC - 2019 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Agente Comunitário de Saúde |
Q1073759
Português
Sabendo que (V) é verdadeiro e (F) é falso, julgue as afirmativas a seguir e assinale a alternativa
contendo a ordem correta das respostas, de cima para baixo:
(__) - Pausa indicativa de uma frase não concluída: vírgula, travessão, parêntese, ponto e vírgula, dois pontos; (__) - Pausa indicativa do término de um discurso: ponto final, ponto de exclamação e ponto de interrogação; (__) - Pausa indicativa de um estado emotivo ou intenção: ponto de interrogação, ponto de exclamação, reticências, ponto e vírgula e travessão.
(__) - Pausa indicativa de uma frase não concluída: vírgula, travessão, parêntese, ponto e vírgula, dois pontos; (__) - Pausa indicativa do término de um discurso: ponto final, ponto de exclamação e ponto de interrogação; (__) - Pausa indicativa de um estado emotivo ou intenção: ponto de interrogação, ponto de exclamação, reticências, ponto e vírgula e travessão.
Ano: 2019
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Bombinhas - SC
Prova:
FEPESE - 2019 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Auxiliar de Biblioteca |
Q1072546
Português
Texto associado
Texto 1
Edificação da integridade coletiva
Somos um animal que não nasce pronto; temos de ser formados. Essa formação pode nos levar [.....] vida como benefício ou [....] vida como malefício, da pessoa que é capaz de produzir benefício ou da que é capaz de produzir malefício. Todos e todas somos capazes de ambas as coisas. Afinal de contas, ética está ligada [..... ] ideia de liberdade. Ética é como eu decido a minha conduta. E a palavra “decido” é marcante porque sinaliza quais são os critérios e valores que eu uso para me conduzir na vida coletiva.
Não existe ética individual. Os séculos XVIII e XIX, com a industrialização e depois com a mecanização, são calcados na anulação da natureza como o outro. A percepção da natureza como o outro começa a ganhar forma [..... ] partir do século XX. Ela era tida como objeto e, portanto, passível de posse. A ideia da ecologia é uma questão ética porque passamos [...... ] tomar a natureza como o outro, não como objeto, ideia que vai introduzir uma referência: ética é convivência. A vida, acima de tudo, é condominial.
CORTELLA, S. Educação, convivência e ética - audácia e esperança!
São Paulo: Cortez, 2018, p. 15-16. [Adaptado]
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ), com base no texto.
( ) A sequência seguinte preenche corretamente os espaços do texto, nesta ordem: à • à • a • à • a.
( ) Em “Essa formação pode nos levar […]” (1º parágrafo), o pronome pode ser deslocado para depois do verbo (pode levar-nos) sem desvio da norma culta da língua escrita.
( ) Em “vida como benefício” e “vida como malefício” (1º parágrafo), as palavras sublinhadas são antônimas.
( ) Em “E a palavra “decido” é marcante porque sinaliza quais são os critérios e valores que eu uso […]” (1ºparágrafo), “o pronome “eu” funciona como sujeito, podendo ser omitido sem prejuízo de significado no texto.
( ) As palavras “benefício”, “critérios”, “passível” e “referência” seguem a mesma regra de acentuação gráfica.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Provas:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola
|
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II – Ciências |
Q1071868
Português
Supondo que o diálogo ocorra entre pai e filho, é correto afirmar que as reticências e o ponto de exclamação,
empregados no segundo quadrinho, indicam, respectivamente:
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Provas:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Supervisor de Ensino
|
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II – Matemática |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II – História |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |
Q1071598
Português
Texto associado
Leia o texto de Rubem Alves, para responder à questão.
A arte de educar
Educar é mostrar a vida a quem ainda não a viu. O educador diz: “Veja!” e, ao falar, aponta. O aluno olha na direção apontada e vê o que nunca viu. Seu mundo se expande. Ele fica mais rico interiormente… E ficando mais rico interiormente ele pode sentir mais alegria – que é a razão pela qual vivemos.
Já li muitos livros sobre Psicologia da Educação, Sociologia da Educação, Filosofia da Educação… Mas, por mais que me esforce, não consigo me lembrar de qualquer referência à Educação do Olhar. Ou à importância do olhar na educação, em qualquer um deles.
A primeira tarefa da Educação é ensinar a ver… É através dos olhos que as crianças tomam contato com a beleza e o fascínio do mundo… Os olhos têm de ser educados para que nossa alegria aumente.
A educação se divide em duas partes: Educação das
Habilidades e Educação das Sensibilidades. Sem a Educação das Sensibilidades, todas as habilidades são tolas e sem
sentido. Os conhecimentos nos dão meios para viver. A sabedoria nos dá razões para viver.
Quero ensinar às crianças. Elas ainda têm olhos encantados. Seus olhos são dotados daquela qualidade que, para os gregos, era o início do pensamento: a capacidade de se assombrar diante do banal.
Para as crianças tudo é espantoso: um ovo, uma minhoca, uma concha de caramujo, o voo dos urubus, os pulos dos gafanhotos, uma pipa no céu, um pião na terra. Coisas que os eruditos não veem.
Na escola eu aprendi complicadas classificações botânicas, taxonomias, nomes latinos – mas esqueci. E nenhum
professor jamais chamou a minha atenção para a beleza de
uma árvore… Ou para o curioso das simetrias das folhas.
Parece que naquele tempo as escolas estavam mais preocupadas em fazer com que os alunos decorassem palavras que
com a realidade para a qual elas apontam.
As palavras só têm sentido se nos ajudam a ver o mundo melhor. Aprendemos palavras para melhorar os olhos. Há muitas pessoas de visão perfeita que nada veem… O ato de ver não é coisa natural. Precisa ser aprendido. Quando a gente abre os olhos, abrem-se as janelas do corpo e o mundo aparece refletido dentro da gente. São as crianças que, sem falar, nos ensinam as razões para viver. Elas não têm saberes a transmitir. No entanto, elas sabem o essencial da vida. Quem não muda sua maneira adulta de ver e sentir e não se torna como criança, jamais será sábio.
(Disponível em:< https://psicologiaacessivel.net>.
Acesso em: 18.11.2018)
Observe a pontuação do trecho destacado. É correto afirmar que, nele, os dois-pontos anunciam
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