Questões de Concurso
Sobre noções gerais de compreensão e interpretação de texto em português
Foram encontradas 54.321 questões
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legalle
Órgão:
FENAC S/A
Prova:
Instituto Legalle - 2026 - FENAC S/A - Auxiliar de Serviços de Copa |
Q4119650
Português
Texto associado
Para responder à questão, leia o texto abaixo
A história da indústria coureiro-calçadista do Vale dos
Sinos
A indústria coureiro-calçadista do Vale dos Sinos
tem sua historia ligada aos imigrantes alemães, que se
estabeleceram na região ainda na primeira metade do
século XIX. A pecuária já existente na região favoreceu o
estabelecimento de curtumes e de uma indústria artesanal
de artefatos de couro calcada na mão de obra intensiva de
formação familiar.
A característica artesanal do trabalho manteve-se
praticamente durante todo o século XIX, mas logo cedeu
lugar a uma industrialização crescente, inicialmente
exportadora para o mercado nacional e, já na década de
1960, para o mercado internacional.
O mercado externo adquiriu crescente
importância para o calçado brasileiro e, especialmente,
para o Vale dos Sinos a partir do final da década de 1970.
Ao final da década de 90, o Brasll ocupava a terceira
posição entre os principais produtores mundiais de
calçados.
Na primeira metade da década de 90, o complexo
calçadista do Rio Grande do Sul participava com cerca de
75% da produção brasileira de calçados de couro, B0% do
faturamento das exportações desse tipo de calçado e 75%
do volume comercializado com o mercado exterior.
As exportações de calçados nos últimos três anos
(a partir de 1999) tiveram ainda uma grande impulsão em
razáo da desvalorização da moeda frente ao dólar. Esse
fator aumentou muito a competitividade do produto
brasileiro perante competidores tradicionais como a Índia,
aChinaealtália.
O complexo coureiro-calçadista do Vale dos Sinos
tem sido considerado, mais recentemente, um cluster,
tendo em vista a concentração geográfica de indústrias e
afins; a disponibilidade de mão de obra qualificada; a
presenÇa de serviços de apoio tecnológico; a divisão e a
especialização interfirmas na cadeia vertical de produção
de calçados; a relação horizontal, especialmente sob a
forma de subcontratação para a elaboração de partes da
produção; a existência de pequenas e médias empresas e
de associaçôes patronais.
Adaptado de: Jefferson Setubal e Yeda de Souza. Feiras setoriais e seu
potencial para a aprendizagem organizacional. Teoria e Evidência
Econômica, Passo Fundo, 2004.
No último parágraÍo, em relação ao termo
cluster, considerando as ideias que se seguem no mesmo
período, o que esse vocábulo significa?
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legalle
Órgão:
FENAC S/A
Provas:
Instituto Legalle - 2026 - FENAC S/A - Assistente de Feiras e Eventos
|
Instituto Legalle - 2026 - FENAC S/A - Assistente de Pessoal |
Instituto Legalle - 2026 - FENAC S/A - Encarregado de Compras / Almoxarifado |
Q4119633
Português
Texto associado
A questão se refere ao Estatuto Social da
FENAC S/A.
Analise as partes que seguem, com base em
um dos objetos da FENAC S/A: É objeto da SENAC S/A
participar majoritariamente do capital social de empresas
(1ª parte), com o proposito de desenvolver produtos ou
processos inovadores (2ª parte) que estejam de acordo
com as diretrizes e as prioridades definidas nas políticas
de ciência, tecnologia, inovação e de desenvolvimento
industrial (3ª parte).
Acerca das partes, pode-se afirmar que
Acerca das partes, pode-se afirmar que
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legalle
Órgão:
FENAC S/A
Provas:
Instituto Legalle - 2026 - FENAC S/A - Assistente de Feiras e Eventos
|
Instituto Legalle - 2026 - FENAC S/A - Assistente de Pessoal |
Instituto Legalle - 2026 - FENAC S/A - Encarregado de Compras / Almoxarifado |
Q4119618
Português
Texto associado
Para responder à questão, leia o texto abaixo.
Feiras como ambientes de aprendizagem
A feira e um fenômeno na historia econômica e
sociocultural da modernidade. precedida pelo mercado,
pode ser interpretada como um fenômeno social total,
cuja análise sobre o exercício da troca desde as antigas
civilizações e sugestiva quando se examina o potencial de
aprendizagem de feiras.
O fenômeno da troca está arraigado nas práticas
sociais desde as civilizações mais antigas e representa
muito mais que um interesse econômico: as trocas são
fenômenos sociais 'totais' e expressam ao mesmo tempo
e de uma só vez todas as espécies de instituições:
religiosas, jurídicas e morais.
Feiras são eventos que representam um
microcosmo das indústrias que representam, abrigando
variadas ações de compradores e vendedores, provedores
de serviços, parceiros, organismos setoriais e regulatórios,
que expõem e analisam produtos e/ou serviços para a
realização de negócios.
As feiras criam um ambiente especial, social,
lúdico, que muitas vezes sugere lazer, no qual os membros
de uma organização podem interagir intensamente com
clientes, competidores e fornecedores. Esses traços
conferem _ feiras a qualidade de um contexto favorável
aprendizaoem.
Identifica-se nas feiras um ambiente propício ao
estabelecimento da justaposição entre ordem e desordem,
humor e emoção, reconhecidos facilitadores da
aprendizagem. A aprendizagem organizacional é facilitada
quando a ordem está justaposta à desordem, pois é nesses
momentos que as pessoas conseguem perceber o que é,
geralmente, imperceptível. Tais momentos não são obvios
nem podem ser confundidos com as atividades
formalmente voltadas à aprendizagem.
Existem facilitadores da aprendizagem, os quais
estão implícitos em mensagens complexas transmitidas
em situações de humor, improvisação, pequenas vitórias
etc. São ocasiões que representam momentos de
aprendizado, mas que geram consequências importantes
para a organização.
Cabe ainda observar que, na base da valorização
do contexto social na aprendizagem, estão as ideias do
construtivismo social, que considera a existência na mente
dos aprendizes de uma Zona de Desenvolvimento
Proximal (ZDP), que representa a diferença entre o que o
aprendiz pode fazer individualmente e aquilo que é capaz
de atingir através da interação social, cultural e contextual.
A ideia da ZDP sugere, em cada momento do
desenvolvimento cognitivo de uma pessoa, a existência de
uma 'janela de aprendizagem" que pode ser mais ou
menos estreita. A aplicação dessa ideia no desenho de
contextos de aprendizagem implica prover às pessoas um
leque diversificado de atividades e de conteúdos, de modo
que cada uma possa personalizar suas aprendizagens dentro da estrutura das metas e objetivos de um
determirrado programa de aprendizagem.
No caso específico das Íeiras, estas se configuram
em oportunidades em que profissionais e especialistas de
uma determinada área se agrupam, permitindo a qualquer
interessado aprender não só de forma objetiva, mas
também de forma tácita, a respeito de diferentes
conteúdos e habilidades vinculados ao seu trabalho.
Em suma, as feiras, expressão da cultura dos
negócios, constituem-se como um evento social com
amplo potencial de aprendizado para as empresas.
Adaptado de: Jefferson Setubal e yeda de Souza. Feiras setoriais e seu
potencial para a aprendizagem organizacional. Teoria e Evidência
Econômica, Passo Fundo, 2004.
Segundo o texto, o potencial de aprendizado
oferecido pelas feiras baseia-se no fato de que:
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legalle
Órgão:
FENAC S/A
Provas:
Instituto Legalle - 2026 - FENAC S/A - Assistente de Feiras e Eventos
|
Instituto Legalle - 2026 - FENAC S/A - Assistente de Pessoal |
Instituto Legalle - 2026 - FENAC S/A - Encarregado de Compras / Almoxarifado |
Q4119617
Português
Texto associado
Para responder à questão, leia o texto abaixo.
Feiras como ambientes de aprendizagem
A feira e um fenômeno na historia econômica e
sociocultural da modernidade. precedida pelo mercado,
pode ser interpretada como um fenômeno social total,
cuja análise sobre o exercício da troca desde as antigas
civilizações e sugestiva quando se examina o potencial de
aprendizagem de feiras.
O fenômeno da troca está arraigado nas práticas
sociais desde as civilizações mais antigas e representa
muito mais que um interesse econômico: as trocas são
fenômenos sociais 'totais' e expressam ao mesmo tempo
e de uma só vez todas as espécies de instituições:
religiosas, jurídicas e morais.
Feiras são eventos que representam um
microcosmo das indústrias que representam, abrigando
variadas ações de compradores e vendedores, provedores
de serviços, parceiros, organismos setoriais e regulatórios,
que expõem e analisam produtos e/ou serviços para a
realização de negócios.
As feiras criam um ambiente especial, social,
lúdico, que muitas vezes sugere lazer, no qual os membros
de uma organização podem interagir intensamente com
clientes, competidores e fornecedores. Esses traços
conferem _ feiras a qualidade de um contexto favorável
aprendizaoem.
Identifica-se nas feiras um ambiente propício ao
estabelecimento da justaposição entre ordem e desordem,
humor e emoção, reconhecidos facilitadores da
aprendizagem. A aprendizagem organizacional é facilitada
quando a ordem está justaposta à desordem, pois é nesses
momentos que as pessoas conseguem perceber o que é,
geralmente, imperceptível. Tais momentos não são obvios
nem podem ser confundidos com as atividades
formalmente voltadas à aprendizagem.
Existem facilitadores da aprendizagem, os quais
estão implícitos em mensagens complexas transmitidas
em situações de humor, improvisação, pequenas vitórias
etc. São ocasiões que representam momentos de
aprendizado, mas que geram consequências importantes
para a organização.
Cabe ainda observar que, na base da valorização
do contexto social na aprendizagem, estão as ideias do
construtivismo social, que considera a existência na mente
dos aprendizes de uma Zona de Desenvolvimento
Proximal (ZDP), que representa a diferença entre o que o
aprendiz pode fazer individualmente e aquilo que é capaz
de atingir através da interação social, cultural e contextual.
A ideia da ZDP sugere, em cada momento do
desenvolvimento cognitivo de uma pessoa, a existência de
uma 'janela de aprendizagem" que pode ser mais ou
menos estreita. A aplicação dessa ideia no desenho de
contextos de aprendizagem implica prover às pessoas um
leque diversificado de atividades e de conteúdos, de modo
que cada uma possa personalizar suas aprendizagens dentro da estrutura das metas e objetivos de um
determirrado programa de aprendizagem.
No caso específico das Íeiras, estas se configuram
em oportunidades em que profissionais e especialistas de
uma determinada área se agrupam, permitindo a qualquer
interessado aprender não só de forma objetiva, mas
também de forma tácita, a respeito de diferentes
conteúdos e habilidades vinculados ao seu trabalho.
Em suma, as feiras, expressão da cultura dos
negócios, constituem-se como um evento social com
amplo potencial de aprendizado para as empresas.
Adaptado de: Jefferson Setubal e yeda de Souza. Feiras setoriais e seu
potencial para a aprendizagem organizacional. Teoria e Evidência
Econômica, Passo Fundo, 2004.
Leia o fragmento: No caso específico das
feiras, estas se configuram em oportunidades em que
profissionais e especialistas. O pronome denronstrativo
sublinhado exerce a função de:
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legalle
Órgão:
FENAC S/A
Provas:
Instituto Legalle - 2026 - FENAC S/A - Assistente de Feiras e Eventos
|
Instituto Legalle - 2026 - FENAC S/A - Assistente de Pessoal |
Instituto Legalle - 2026 - FENAC S/A - Encarregado de Compras / Almoxarifado |
Q4119615
Português
Texto associado
Para responder à questão, leia o texto abaixo.
Feiras como ambientes de aprendizagem
A feira e um fenômeno na historia econômica e
sociocultural da modernidade. precedida pelo mercado,
pode ser interpretada como um fenômeno social total,
cuja análise sobre o exercício da troca desde as antigas
civilizações e sugestiva quando se examina o potencial de
aprendizagem de feiras.
O fenômeno da troca está arraigado nas práticas
sociais desde as civilizações mais antigas e representa
muito mais que um interesse econômico: as trocas são
fenômenos sociais 'totais' e expressam ao mesmo tempo
e de uma só vez todas as espécies de instituições:
religiosas, jurídicas e morais.
Feiras são eventos que representam um
microcosmo das indústrias que representam, abrigando
variadas ações de compradores e vendedores, provedores
de serviços, parceiros, organismos setoriais e regulatórios,
que expõem e analisam produtos e/ou serviços para a
realização de negócios.
As feiras criam um ambiente especial, social,
lúdico, que muitas vezes sugere lazer, no qual os membros
de uma organização podem interagir intensamente com
clientes, competidores e fornecedores. Esses traços
conferem _ feiras a qualidade de um contexto favorável
aprendizaoem.
Identifica-se nas feiras um ambiente propício ao
estabelecimento da justaposição entre ordem e desordem,
humor e emoção, reconhecidos facilitadores da
aprendizagem. A aprendizagem organizacional é facilitada
quando a ordem está justaposta à desordem, pois é nesses
momentos que as pessoas conseguem perceber o que é,
geralmente, imperceptível. Tais momentos não são obvios
nem podem ser confundidos com as atividades
formalmente voltadas à aprendizagem.
Existem facilitadores da aprendizagem, os quais
estão implícitos em mensagens complexas transmitidas
em situações de humor, improvisação, pequenas vitórias
etc. São ocasiões que representam momentos de
aprendizado, mas que geram consequências importantes
para a organização.
Cabe ainda observar que, na base da valorização
do contexto social na aprendizagem, estão as ideias do
construtivismo social, que considera a existência na mente
dos aprendizes de uma Zona de Desenvolvimento
Proximal (ZDP), que representa a diferença entre o que o
aprendiz pode fazer individualmente e aquilo que é capaz
de atingir através da interação social, cultural e contextual.
A ideia da ZDP sugere, em cada momento do
desenvolvimento cognitivo de uma pessoa, a existência de
uma 'janela de aprendizagem" que pode ser mais ou
menos estreita. A aplicação dessa ideia no desenho de
contextos de aprendizagem implica prover às pessoas um
leque diversificado de atividades e de conteúdos, de modo
que cada uma possa personalizar suas aprendizagens dentro da estrutura das metas e objetivos de um
determirrado programa de aprendizagem.
No caso específico das Íeiras, estas se configuram
em oportunidades em que profissionais e especialistas de
uma determinada área se agrupam, permitindo a qualquer
interessado aprender não só de forma objetiva, mas
também de forma tácita, a respeito de diferentes
conteúdos e habilidades vinculados ao seu trabalho.
Em suma, as feiras, expressão da cultura dos
negócios, constituem-se como um evento social com
amplo potencial de aprendizado para as empresas.
Adaptado de: Jefferson Setubal e yeda de Souza. Feiras setoriais e seu
potencial para a aprendizagem organizacional. Teoria e Evidência
Econômica, Passo Fundo, 2004.
O período Esses traços, destacado no quarto
parágrafo, atua como elemento coesivo para retomar qual
informação do texto?
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legalle
Órgão:
FENAC S/A
Provas:
Instituto Legalle - 2026 - FENAC S/A - Assistente de Feiras e Eventos
|
Instituto Legalle - 2026 - FENAC S/A - Assistente de Pessoal |
Instituto Legalle - 2026 - FENAC S/A - Encarregado de Compras / Almoxarifado |
Q4119611
Português
Texto associado
Para responder à questão, leia o texto abaixo.
Feiras como ambientes de aprendizagem
A feira e um fenômeno na historia econômica e
sociocultural da modernidade. precedida pelo mercado,
pode ser interpretada como um fenômeno social total,
cuja análise sobre o exercício da troca desde as antigas
civilizações e sugestiva quando se examina o potencial de
aprendizagem de feiras.
O fenômeno da troca está arraigado nas práticas
sociais desde as civilizações mais antigas e representa
muito mais que um interesse econômico: as trocas são
fenômenos sociais 'totais' e expressam ao mesmo tempo
e de uma só vez todas as espécies de instituições:
religiosas, jurídicas e morais.
Feiras são eventos que representam um
microcosmo das indústrias que representam, abrigando
variadas ações de compradores e vendedores, provedores
de serviços, parceiros, organismos setoriais e regulatórios,
que expõem e analisam produtos e/ou serviços para a
realização de negócios.
As feiras criam um ambiente especial, social,
lúdico, que muitas vezes sugere lazer, no qual os membros
de uma organização podem interagir intensamente com
clientes, competidores e fornecedores. Esses traços
conferem _ feiras a qualidade de um contexto favorável
aprendizaoem.
Identifica-se nas feiras um ambiente propício ao
estabelecimento da justaposição entre ordem e desordem,
humor e emoção, reconhecidos facilitadores da
aprendizagem. A aprendizagem organizacional é facilitada
quando a ordem está justaposta à desordem, pois é nesses
momentos que as pessoas conseguem perceber o que é,
geralmente, imperceptível. Tais momentos não são obvios
nem podem ser confundidos com as atividades
formalmente voltadas à aprendizagem.
Existem facilitadores da aprendizagem, os quais
estão implícitos em mensagens complexas transmitidas
em situações de humor, improvisação, pequenas vitórias
etc. São ocasiões que representam momentos de
aprendizado, mas que geram consequências importantes
para a organização.
Cabe ainda observar que, na base da valorização
do contexto social na aprendizagem, estão as ideias do
construtivismo social, que considera a existência na mente
dos aprendizes de uma Zona de Desenvolvimento
Proximal (ZDP), que representa a diferença entre o que o
aprendiz pode fazer individualmente e aquilo que é capaz
de atingir através da interação social, cultural e contextual.
A ideia da ZDP sugere, em cada momento do
desenvolvimento cognitivo de uma pessoa, a existência de
uma 'janela de aprendizagem" que pode ser mais ou
menos estreita. A aplicação dessa ideia no desenho de
contextos de aprendizagem implica prover às pessoas um
leque diversificado de atividades e de conteúdos, de modo
que cada uma possa personalizar suas aprendizagens dentro da estrutura das metas e objetivos de um
determirrado programa de aprendizagem.
No caso específico das Íeiras, estas se configuram
em oportunidades em que profissionais e especialistas de
uma determinada área se agrupam, permitindo a qualquer
interessado aprender não só de forma objetiva, mas
também de forma tácita, a respeito de diferentes
conteúdos e habilidades vinculados ao seu trabalho.
Em suma, as feiras, expressão da cultura dos
negócios, constituem-se como um evento social com
amplo potencial de aprendizado para as empresas.
Adaptado de: Jefferson Setubal e yeda de Souza. Feiras setoriais e seu
potencial para a aprendizagem organizacional. Teoria e Evidência
Econômica, Passo Fundo, 2004.
Releia o trecho: [...] aprender não só de
forma objetiva, mas também de forma tácita [...].
Considerando o ambiente de convivência dos
profissionais, o termo sublinhado indica um aprendizado
que.
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Ensino Religioso |
Q4119537
Português
Leia o texto a seguir.
[...] O cenário religioso não dispensa o ecumenismo, antes o torna ainda mais necessário e urgente. Mais: não faz sentido discutir-se se determinada faceta de ecumenismo, por exemplo o diálogo doutrinal, é mais ou menos importante do que outra faceta, por exemplo a da ação social. Ao contrário, é preciso entender essas facetas como complementares, precisamente como facetas de um mesmo compromisso ecumênico.
WOLFF, Elias. Caminhos do Ecumenismo no Brasil. História – Teologia – Pastoral. São Paulo: Paulus, 2002, p. 13. Disponível em: https://checkout.paulinas.com.br/produto/downloadArquivoProduto/product =2786/file=15955987154742.pdf . Acesso em: 18 jan. 2026.
O texto sugere que
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Ensino Religioso |
Q4119531
Português
Em tempo de internet e plataformas digitais, estudiosos
falam em midiatização digital de culturas e tradições
religiosas. O fenômeno chama a atenção em virtude do
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Ensino Religioso |
Q4119526
Português
As novas inteligências artificiais, assim como outras
tecnologias que vieram antes delas, interpelam as tradições
religiosas, bem como vários grupos e indivíduos de perfis
espirituais distintos. Em alguns casos, as reações negativas
às inteligências artificiais se devem
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Ensino Religioso |
Q4119525
Português
As primeiras décadas do século XXI deram continuidade às
transformações da paisagem religiosa nacional registradas
no final do século passado. A partir dos dados apresentados
pelo IBGE, por meio dos Censos Demográficos de 2010 e
de 2022, as pesquisas sobre a paisagem religiosa brasileira
destacam
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Ensino Religioso |
Q4119515
Português
O documento “Computação – Complemento à BNCC” foi
instituído como documento complementar à Base Nacional
Comum Curricular com o objetivo de orientar a inserção da
Computação na educação básica. Esse documento
compreende a Computação como
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Psicólogo |
Q4119493
Português
Leia o texto a seguir.
É enorme a influência do brinquedo no desenvolvimento de uma criança. Para uma criança com menos de três anos de idade, é essencialmente impossível envolver-se numa situação imaginária, uma vez que isso seria uma forma nova de comportamento que liberaria a criança das restrições impostas pelo ambiente imediato.
A importância do brinquedo para o desenvolvimento infantil consiste no fato de que
É enorme a influência do brinquedo no desenvolvimento de uma criança. Para uma criança com menos de três anos de idade, é essencialmente impossível envolver-se numa situação imaginária, uma vez que isso seria uma forma nova de comportamento que liberaria a criança das restrições impostas pelo ambiente imediato.
A importância do brinquedo para o desenvolvimento infantil consiste no fato de que
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Psicólogo |
Q4119471
Português
Desde sua instituição em 1988, o Sistema Único de Saúde
(SUS) vem passando por inegáveis e representativos
avanços em sua organização. No entanto, torna-se cada vez
mais evidente a dificuldade para superar a intensa
fragmentação das ações e serviços de saúde. Nesse
sentido, o debate em torno da busca por maior integração
adquiriu nova ênfase a partir do acordo firmado entre os
gestores do SUS, que ressalta a relevância de aprofundar o
processo de regionalização e de organização do sistema de
saúde sob a forma de Rede. Esse acordo é denominado de
Pacto
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Governador Celso Ramos - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Governador Celso Ramos - SC - Analista de Recursos Humanos |
Q4119367
Português
Leia o excerto a seguir:
"Outro dia eu estava guardando roupa limpa quando encontrei uma camiseta antiga, já meio 'cansada' na gola, dessas que perderam a utilidade de impressionar alguém e ganharam a utilidade mais nobre de guardar uma vida ou uma lembrança dentro. Na hora me lembrei de um fim de tarde da minha juventude, eu usando aquela camiseta, sentado na calçada da casa da minha mãe, sem nada urgente para fazer e sem a menor culpa por isso."
(Disponível em: https://sl1nk.com/i0ved4z. Acesso em 15 mai 2026. Adaptado.)
Os pronomes demonstrativos mostram o que é deduzível do contexto ou da situação(o que foi mencionado antes ou que ainda será mencionado). Isso implica em o referente não estar apenas explícito na materialidade do texto, mas também externo ao texto, o que exige do leitor a mobilização de conhecimentos para estabelecer as relações e construir os sentidos de sua leitura. Analise os pronomes demonstrativos destacados no excerto, assim como as sentenças a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)O pronome "essa" em "dessas que perderam a utilidade de impressionar alguém", substitui o substantivo "camisetas", evitando sua repetição desnecessária.
(__)Ainda a respeito do pronome "essa", autor não se refere a uma camiseta específica que está próxima a ele, mas a um tipo de camiseta que ele julga ser comum também para o leitor: uma camiseta qualquer, que qualquer pessoa pode ter, bastante usada.
(__)Em "eu usando aquela camiseta", o papel do pronome demonstrativo é determinar o substantivo, ou seja, o autor não se refere a qualquer camiseta, mas à mencionada no início do texto, de gola "cansada", e que o fez rememorar uma situação.
(__)Em "sem a menor culpa por isso", o pronome demonstrativo tem como referente todo o fato narrado pelo autor do texto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
"Outro dia eu estava guardando roupa limpa quando encontrei uma camiseta antiga, já meio 'cansada' na gola, dessas que perderam a utilidade de impressionar alguém e ganharam a utilidade mais nobre de guardar uma vida ou uma lembrança dentro. Na hora me lembrei de um fim de tarde da minha juventude, eu usando aquela camiseta, sentado na calçada da casa da minha mãe, sem nada urgente para fazer e sem a menor culpa por isso."
(Disponível em: https://sl1nk.com/i0ved4z. Acesso em 15 mai 2026. Adaptado.)
Os pronomes demonstrativos mostram o que é deduzível do contexto ou da situação(o que foi mencionado antes ou que ainda será mencionado). Isso implica em o referente não estar apenas explícito na materialidade do texto, mas também externo ao texto, o que exige do leitor a mobilização de conhecimentos para estabelecer as relações e construir os sentidos de sua leitura. Analise os pronomes demonstrativos destacados no excerto, assim como as sentenças a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)O pronome "essa" em "dessas que perderam a utilidade de impressionar alguém", substitui o substantivo "camisetas", evitando sua repetição desnecessária.
(__)Ainda a respeito do pronome "essa", autor não se refere a uma camiseta específica que está próxima a ele, mas a um tipo de camiseta que ele julga ser comum também para o leitor: uma camiseta qualquer, que qualquer pessoa pode ter, bastante usada.
(__)Em "eu usando aquela camiseta", o papel do pronome demonstrativo é determinar o substantivo, ou seja, o autor não se refere a qualquer camiseta, mas à mencionada no início do texto, de gola "cansada", e que o fez rememorar uma situação.
(__)Em "sem a menor culpa por isso", o pronome demonstrativo tem como referente todo o fato narrado pelo autor do texto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Governador Celso Ramos - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Governador Celso Ramos - SC - Analista de Recursos Humanos |
Q4119363
Português
Texto associado
Uma Copa com temperaturas altas já era algo de se esperar neste ano, a julgar pelo calor que caracterizou as duas edições mais recentes do torneio realizadas na região na mesma época do ano − no México em 1986 e nos Estados Unidos em 1994. A diferença é que, desde então, a humanidade continuou acelerando a emissão de gases do efeito estufa na atmosfera, aumentando a temperatura média do planeta e agravando a crise climática, que tem aumentado a frequência e a intensidade de ondas de calor e tempestades. [...]
Os riscos que as condições climáticas trazem para a Copa vêm sendo alardeados pelo menos desde novembro de 2024. Um estudo publicado na revista Scientific Reports, assinado por um grupo de cinco cientistas da Polônia e da Alemanha, avaliou se o calor e outros parâmetros climáticos poderiam representar uma ameaça aos atletas, levando em conta as condições meteorológicas das cidades que sediarão jogos do torneio. A análise mostrou que 10 dos 16 estádios da Copa "têm risco muito alto de apresentar condições de estresse térmico extremo", a depender do horário do dia, conforme concluiu o estudo.
O perigo é mais elevado no período entre 14 e 17 horas, quando a radiação solar e as temperaturas são mais intensas. De acordo com o estudo, as condições climáticas mais extremas apareceram nas cidades de Arlington (na Grande Dallas) e Houston, ambas no Texas, e de Monterrey, no México. Nessas cidades, o índice de estresse térmico usado pelos cientistas − que leva em conta o calor, a umidade, a radiação solar e o esforço físico dos atletas − pode alcançar um patamar que os autores consideram inaceitável. Nessas condições, os jogadores têm a sensação térmica equivalente a uma temperatura de 49,5 °C e podem perder uma quantidade muito grande de água durante a partida. Mas o trabalho foi criticado por não levar em conta que alguns estádios − incluindo os de Arlington e Houston − têm cobertura retrátil e sistemas de climatização, o que deve reduzir o risco de estresse térmico para os atletas.
(Disponível em: https://l1nk.dev/k6uq9gq. Acesso em 16 mai. 2026. Adaptado.)
A partir da leitura atenta do texto, analise as sentenças a seguir:
I.O texto permite ao leitor compreender que, ao pensar na Copa do Mundo de Futebol que acontecerá este ano, na América do Norte, é necessário olhar criticamente para a questão climática, uma vez que, nos últimos 40 anos, a humanidade não freou a emissão de gases do efeito estufa na atmosfera, logo, a temperatura média do planeta não estagnou, nem reduziu, o que poderá contribuir para temperaturas elevadas durante os jogos em 2026.
II.Um estudo concluiu que, apesar de a minoria dos estádios que sediarão os jogos correrem risco muito elevado de apresentar condições de estresse térmico extremo, essa é uma questão que requer atenção, cuidado e medidas antecipadas.
III.O período de maior possibilidade de estresse térmico extremo é à tarde. Considerando as variáveis calor, umidade, radiação solar e esforço físico, nesse período, os atletas podem sofrer uma queda elevada de água no organismo.
É correto o que se afirma em:
I.O texto permite ao leitor compreender que, ao pensar na Copa do Mundo de Futebol que acontecerá este ano, na América do Norte, é necessário olhar criticamente para a questão climática, uma vez que, nos últimos 40 anos, a humanidade não freou a emissão de gases do efeito estufa na atmosfera, logo, a temperatura média do planeta não estagnou, nem reduziu, o que poderá contribuir para temperaturas elevadas durante os jogos em 2026.
II.Um estudo concluiu que, apesar de a minoria dos estádios que sediarão os jogos correrem risco muito elevado de apresentar condições de estresse térmico extremo, essa é uma questão que requer atenção, cuidado e medidas antecipadas.
III.O período de maior possibilidade de estresse térmico extremo é à tarde. Considerando as variáveis calor, umidade, radiação solar e esforço físico, nesse período, os atletas podem sofrer uma queda elevada de água no organismo.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Governador Celso Ramos - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Governador Celso Ramos - SC - Analista de Recursos Humanos |
Q4119361
Português
Texto associado
Circo passa a ser reconhecido por lei como cultura popular brasileira
Medida reconhece manifestações circenses como parte do patrimônio cultural e artístico nacional.
A atividade circense passou a ser oficialmente reconhecida como manifestação da cultura e da arte popular brasileira. A medida foi sancionada pelo presidente da República [...] e reconhece diferentes formas de expressão ligadas ao circo, como malabarismo, acrobacias, números de equilíbrio — entre eles corda bamba e perna de pau — além da palhaçaria. O texto destaca a relevância histórica e cultural da atividade circense para a formação artística e para a identidade cultural brasileira.
Com a medida, o setor passa a contar com maior respaldo institucional como patrimônio cultural, o que pode fortalecer políticas públicas voltadas à valorização, preservação e incentivo das atividades circenses em diferentes regiões do país.
Reconhecimento e preservação cultural
A sanção da lei ocorre em meio a reivindicações de artistas e companhias circenses por mais apoio do poder público. O setor enfrenta dificuldades relacionadas ao financiamento de atividades itinerantes, manutenção de espaços culturais e formação de novos profissionais. Entidades ligadas à cultura avaliam que o reconhecimento oficial pode ampliar o acesso do circo a editais, programas de incentivo e ações de preservação do patrimônio imaterial brasileiro.
Tradicionalmente marcado pela atuação familiar e pela transmissão de conhecimentos entre gerações, o circo é considerado uma das manifestações mais antigas da cultura popular brasileira.
(Disponível em: https://l1nq.com/7q7esvu. Acesso em: 12 mai. 2026. Adaptado.)
As expressões nominais são importante recurso de coesão textual. No texto, esse recurso foi usado diversas vezes. Analise as sentenças considerando o texto como um todo:
I.O autor do texto utiliza as expressões "A atividade circense" (primeiro parágrafo) e "o setor" (segundo parágrafo) para retomar "Circo" no título. Além de evitar a repetição, possibilitam a introdução de novas informações, ou seja, a progressão das ideias.
II."A medida" (primeiro parágrafo) se refere à "lei", no título. Porém, usá-la no texto foi um equívoco, pois a palavra já aparece no subtítulo.
III.A expressão "O texto" (segundo parágrafo) não está clara, uma vez que pode se referir tanto ao texto da lei como ao texto em si, escrito para publicação. O autor deveria ter escolhido uma expressão mais clara.
IV.O autor do texto erra ao tomar "manifestação da cultura e da arte popular brasileira" como sinônimo de ser "parte do patrimônio cultural e artístico nacional". Isso prejudica a coesão textual e a progressão das ideias.
Está correto o que se afirma em:
I.O autor do texto utiliza as expressões "A atividade circense" (primeiro parágrafo) e "o setor" (segundo parágrafo) para retomar "Circo" no título. Além de evitar a repetição, possibilitam a introdução de novas informações, ou seja, a progressão das ideias.
II."A medida" (primeiro parágrafo) se refere à "lei", no título. Porém, usá-la no texto foi um equívoco, pois a palavra já aparece no subtítulo.
III.A expressão "O texto" (segundo parágrafo) não está clara, uma vez que pode se referir tanto ao texto da lei como ao texto em si, escrito para publicação. O autor deveria ter escolhido uma expressão mais clara.
IV.O autor do texto erra ao tomar "manifestação da cultura e da arte popular brasileira" como sinônimo de ser "parte do patrimônio cultural e artístico nacional". Isso prejudica a coesão textual e a progressão das ideias.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Provas:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Tremembé - SP - Técnico de Enfermagem
|
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Tremembé - SP - Técnico em Radiologia |
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Tremembé - SP - Agente Administrativo |
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Tremembé - SP - Agente Comunitário de Saúde |
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Tremembé - SP - Agente de Saneamento |
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Tremembé - SP - Agente da Autoridade de Trânsito |
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Tremembé - SP - Agente Epidemiológico |
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Tremembé - SP - Almoxarife |
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Tremembé - SP - Assistente Administrativo |
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Tremembé - SP - Auxiliar de Enfermagem |
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Tremembé - SP - Auxiliar de Inclusão Escolar |
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Tremembé - SP - Fiscal de Meio Ambiente |
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Tremembé - SP - Fiscal de Obras e Posturas |
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Tremembé - SP - Fiscal de Tributos |
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Tremembé - SP - Técnico em Informática |
Q4119317
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão:
Saudade da coxa de catupiry
Sou do tempo dos salgadinhos reconhecíveis.
Você me entende: do tempo em que, diante da bandeja,
a gente não tinha dúvidas ‒ o que ali estava era croquete,
coxinha, empadinha. Sem chance de equívoco. Bem diferente, admita, dos dias de hoje, em que é preciso recorrer
ao garçom para decifrar enigmas culinários, alguns deles
tão complexos e empetecados que você se pergunta se não
seriam, em vez de comida, peças decorativas. Sim, vivemos
a era do salgadinho que demanda apresentação. Deveria vir
com legenda.
Nada contra a modernização do tira-gosto. Mas me dê
um tempo para me adaptar. Outro dia, num casamento,
estenderam na minha direção um artefato aparentemente
comestível, algo como uma coxinha esférica, acoplada a um
talo branco. Era, de fato, uma minicoxinha ‒ mas e o misterioso talo branco, grosso demais para ser palito? Na roda,
um convidado mais ousado se aventurou a mastigá-lo, e aí
se deu conta de que, naquele casamento chique, ele tinha na
boca um vulgar pedaço de cana. Coxinha com cana ‒ onde
vamos parar? E o que fazer com o bagaço?
Muita coisa surgiu na vida de meus maxilares tão
fatigados desde a primeira dentição. Na minha infância
belo-horizontina não tinha shitake, rúcula e kiwi, por exemplo.
Em compensação, tinha Crush, drops Dulcora, açúcar cândi,
que depois sumiram do mapa.
Como sumiu o cajuzinho. Onde foi parar o cajuzinho?
Você vai me dizer que não sei onde tem uma “dona” que faz.
Coisas de Belo Horizonte: em alguma parte, tem sempre uma
dona que faz o docinho, o salgadinho que desapareceu das
vitrines. Não duvido de que nalgum recanto da capital haja
uma dona do cajuzinho. Vai ver que é a mesma do bolinho
de feijão.
(Humberto Werneck. Esse inferno vai acabar, 2011. Adaptado)
Considere as passagens a seguir:
• “... alguns deles tão complexos e empetecados...” (2o parágrafo)
• “Era, de fato, uma minicoxinha...” (3o parágrafo)
• “Em compensação, tinha Crush, drops Dulcora...” (4o parágrafo)
As expressões destacadas podem ser, correta e respectivamente, substituídas por:
• “... alguns deles tão complexos e empetecados...” (2o parágrafo)
• “Era, de fato, uma minicoxinha...” (3o parágrafo)
• “Em compensação, tinha Crush, drops Dulcora...” (4o parágrafo)
As expressões destacadas podem ser, correta e respectivamente, substituídas por:
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Provas:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Tremembé - SP - Técnico de Enfermagem
|
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Q4119316
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão:
Saudade da coxa de catupiry
Sou do tempo dos salgadinhos reconhecíveis.
Você me entende: do tempo em que, diante da bandeja,
a gente não tinha dúvidas ‒ o que ali estava era croquete,
coxinha, empadinha. Sem chance de equívoco. Bem diferente, admita, dos dias de hoje, em que é preciso recorrer
ao garçom para decifrar enigmas culinários, alguns deles
tão complexos e empetecados que você se pergunta se não
seriam, em vez de comida, peças decorativas. Sim, vivemos
a era do salgadinho que demanda apresentação. Deveria vir
com legenda.
Nada contra a modernização do tira-gosto. Mas me dê
um tempo para me adaptar. Outro dia, num casamento,
estenderam na minha direção um artefato aparentemente
comestível, algo como uma coxinha esférica, acoplada a um
talo branco. Era, de fato, uma minicoxinha ‒ mas e o misterioso talo branco, grosso demais para ser palito? Na roda,
um convidado mais ousado se aventurou a mastigá-lo, e aí
se deu conta de que, naquele casamento chique, ele tinha na
boca um vulgar pedaço de cana. Coxinha com cana ‒ onde
vamos parar? E o que fazer com o bagaço?
Muita coisa surgiu na vida de meus maxilares tão
fatigados desde a primeira dentição. Na minha infância
belo-horizontina não tinha shitake, rúcula e kiwi, por exemplo.
Em compensação, tinha Crush, drops Dulcora, açúcar cândi,
que depois sumiram do mapa.
Como sumiu o cajuzinho. Onde foi parar o cajuzinho?
Você vai me dizer que não sei onde tem uma “dona” que faz.
Coisas de Belo Horizonte: em alguma parte, tem sempre uma
dona que faz o docinho, o salgadinho que desapareceu das
vitrines. Não duvido de que nalgum recanto da capital haja
uma dona do cajuzinho. Vai ver que é a mesma do bolinho
de feijão.
(Humberto Werneck. Esse inferno vai acabar, 2011. Adaptado)
O narrador inclui o leitor no texto no seguinte trecho:
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Provas:
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|
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Q4119315
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão:
Saudade da coxa de catupiry
Sou do tempo dos salgadinhos reconhecíveis.
Você me entende: do tempo em que, diante da bandeja,
a gente não tinha dúvidas ‒ o que ali estava era croquete,
coxinha, empadinha. Sem chance de equívoco. Bem diferente, admita, dos dias de hoje, em que é preciso recorrer
ao garçom para decifrar enigmas culinários, alguns deles
tão complexos e empetecados que você se pergunta se não
seriam, em vez de comida, peças decorativas. Sim, vivemos
a era do salgadinho que demanda apresentação. Deveria vir
com legenda.
Nada contra a modernização do tira-gosto. Mas me dê
um tempo para me adaptar. Outro dia, num casamento,
estenderam na minha direção um artefato aparentemente
comestível, algo como uma coxinha esférica, acoplada a um
talo branco. Era, de fato, uma minicoxinha ‒ mas e o misterioso talo branco, grosso demais para ser palito? Na roda,
um convidado mais ousado se aventurou a mastigá-lo, e aí
se deu conta de que, naquele casamento chique, ele tinha na
boca um vulgar pedaço de cana. Coxinha com cana ‒ onde
vamos parar? E o que fazer com o bagaço?
Muita coisa surgiu na vida de meus maxilares tão
fatigados desde a primeira dentição. Na minha infância
belo-horizontina não tinha shitake, rúcula e kiwi, por exemplo.
Em compensação, tinha Crush, drops Dulcora, açúcar cândi,
que depois sumiram do mapa.
Como sumiu o cajuzinho. Onde foi parar o cajuzinho?
Você vai me dizer que não sei onde tem uma “dona” que faz.
Coisas de Belo Horizonte: em alguma parte, tem sempre uma
dona que faz o docinho, o salgadinho que desapareceu das
vitrines. Não duvido de que nalgum recanto da capital haja
uma dona do cajuzinho. Vai ver que é a mesma do bolinho
de feijão.
(Humberto Werneck. Esse inferno vai acabar, 2011. Adaptado)
É correto afirmar que, em sua infância, o narrador
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Tremembé - SP
Provas:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Tremembé - SP - Técnico de Enfermagem
|
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VUNESP - 2026 - Prefeitura de Tremembé - SP - Agente de Saneamento |
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Tremembé - SP - Agente da Autoridade de Trânsito |
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Tremembé - SP - Agente Epidemiológico |
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Tremembé - SP - Almoxarife |
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Tremembé - SP - Assistente Administrativo |
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Tremembé - SP - Auxiliar de Enfermagem |
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Tremembé - SP - Auxiliar de Inclusão Escolar |
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Tremembé - SP - Fiscal de Meio Ambiente |
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Tremembé - SP - Fiscal de Obras e Posturas |
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Tremembé - SP - Fiscal de Tributos |
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Tremembé - SP - Técnico em Informática |
Q4119311
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão:
O exercício da cancerologia é uma lição permanente de
humildade. Nem bem acabamos de nos encher de orgulho ao
comemorar a resposta brilhante de um doente a um esquema
de tratamento engenhosamente escolhido, entra o seguinte
com o mesmo diagnóstico, tratado da mesma forma, morto
de falta de ar, cheio de dores, como se tivesse tomado água
em vez dos remédios prescritos.
Embora a arte de curar exija conhecimento técnico, sensibilidade humana para auxiliar o doente na escolha do tratamento mais adequado e carisma para transmitir-lhe coragem
para enfrentar as dificuldades que se apresentarem, tratar
alguém com uma doença curável é muito mais fácil que tratar
dos incuráveis. Para conseguir que um doente incurável viva
o máximo de tempo com a menor carga de dor e encontre a
morte com tranquilidade, é preciso muito mais. A tarefa exige
não só conhecimento científico, mas também compreensão
da alma humana em profundidade, apenas acessível aos
que se dedicam com empenho ao penoso processo de aprendizado que o contato repetido com a morte traz.
Tratar alguém que de antemão sabemos ter pouco tempo
de vida tem características muito próprias: a estratégia precisa
ser cuidadosamente planejada, levando em conta riscos,
benefícios e as expectativas daquela pessoa em particular,
para que não seja desperdiçado nenhum dia com os efeitos
indesejáveis impostos pelas medidas prescritas. Enquanto
os doentes curáveis terão anos para se recuperar das consequências nocivas do tratamento, os incuráveis não podem se
dar ao luxo de perder uma hora sequer. Eles esperam nossa
ajuda para conseguir a melhor qualidade de vida que puderem ter, e para viver o maior tempo possível.
(Drauzio Varella. Por um fio, 2004. Adaptado)
Segundo o texto, pessoas que têm contato frequente
com a morte
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