Questões de Concurso
Sobre noções gerais de compreensão e interpretação de texto em português
Foram encontradas 51.628 questões
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q569988
Português
Inscrição para uma lareira
A vida é um incêndio: nela
dançamos, salamandras mágicas.
Que importa restarem cinzas
se a chama foi bela e alta?
Em meio aos toros que desabam,
cantemos a canção das chamas!
Cantemos a canção da vida,
na própria luz consumida...
(QUINTANA, M. 80 anos de poesia. São Paulo: Globo, 1998.)
A segunda estrofe reforça as ideias da primeira. Assinale a interpretação adequada daquela estrofe.
A vida é um incêndio: nela
dançamos, salamandras mágicas.
Que importa restarem cinzas
se a chama foi bela e alta?
Em meio aos toros que desabam,
cantemos a canção das chamas!
Cantemos a canção da vida,
na própria luz consumida...
(QUINTANA, M. 80 anos de poesia. São Paulo: Globo, 1998.)
A segunda estrofe reforça as ideias da primeira. Assinale a interpretação adequada daquela estrofe.
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q569987
Português
Inscrição para uma lareira
A vida é um incêndio: nela
dançamos, salamandras mágicas.
Que importa restarem cinzas
se a chama foi bela e alta?
Em meio aos toros que desabam,
cantemos a canção das chamas!
Cantemos a canção da vida,
na própria luz consumida...
(QUINTANA, M. 80 anos de poesia. São Paulo: Globo, 1998.)
A metáfora que ocorre no primeiro verso do poema, A vida é um incêndio, pode ser interpretada como:
A vida é um incêndio: nela
dançamos, salamandras mágicas.
Que importa restarem cinzas
se a chama foi bela e alta?
Em meio aos toros que desabam,
cantemos a canção das chamas!
Cantemos a canção da vida,
na própria luz consumida...
(QUINTANA, M. 80 anos de poesia. São Paulo: Globo, 1998.)
A metáfora que ocorre no primeiro verso do poema, A vida é um incêndio, pode ser interpretada como:
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q569985
Português
No último parágrafo, a autora do texto defende a internet. Qual argumento NÃO corrobora sua defesa?
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q569984
Português
Antigamente a TV causava medo aos pais, hoje acontece o mesmo com a internet. Isso porque ambas, de certa maneira,
têm a capacidade de
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q569983
Português
Sobre os argumentos dos pais para evitar que os filhos sejam expostos a materiais ou sites indevidos na internet,
considere:
I - Dados da família fornecidos a estranhos podem ser usados impropriamente.
II - Privar os filhos de usar a internet resolve as preocupações e não traz prejuízos.
III - Nem todo conteúdo da internet é verdadeiro.
São argumentos pertinentes:
I - Dados da família fornecidos a estranhos podem ser usados impropriamente.
II - Privar os filhos de usar a internet resolve as preocupações e não traz prejuízos.
III - Nem todo conteúdo da internet é verdadeiro.
São argumentos pertinentes:
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q569982
Português
Sobre as razões da preocupação dos pais em face do uso da internet pelos filhos, marque V para as afirmativas
verdadeiras e F para as falsas.
( ) Os filhos podem ter acesso a informações e imagens prejudiciais a sua formação.
( ) Sites de relacionamentos expõem informações pessoais que podem comprometer a vida do filho e da família.
( ) Os filhos sempre conhecem mais que os pais como funcionam os sites de relacionamentos.
( ) A internet propicia espaço para jogos e lazer e auxilia em pesquisas escolares.
Assinale a sequência correta.
( ) Os filhos podem ter acesso a informações e imagens prejudiciais a sua formação.
( ) Sites de relacionamentos expõem informações pessoais que podem comprometer a vida do filho e da família.
( ) Os filhos sempre conhecem mais que os pais como funcionam os sites de relacionamentos.
( ) A internet propicia espaço para jogos e lazer e auxilia em pesquisas escolares.
Assinale a sequência correta.
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q569981
Português
Hoje, a internet atrai muito mais os jovens que a TV. Assinale o fator que, segundo o texto, NÃO justifica essa
afirmativa.
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Pedagogia |
Q569980
Português
Assinale o trecho que traduz o assunto abordado no texto.
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Desenvolvimento Infantil |
Q569946
Português
Sobre o trecho Espero que essa ferida seja para sempre, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Está implícita a ideia de que as pessoas esquecem facilmente tragédias.
( ) O trecho essa ferida retoma o que foi dito no período anterior.
( ) A palavra que pode ser classificada como conjunção integrante, pois liga orações.
( ) As formas verbais Espero e seja estão no presente do indicativo.
Assinale a sequência correta.
( ) Está implícita a ideia de que as pessoas esquecem facilmente tragédias.
( ) O trecho essa ferida retoma o que foi dito no período anterior.
( ) A palavra que pode ser classificada como conjunção integrante, pois liga orações.
( ) As formas verbais Espero e seja estão no presente do indicativo.
Assinale a sequência correta.
Ano: 2010
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
UFMT - 2010 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Técnico em Desenvolvimento Infantil |
Q569941
Português
Do trecho gere ações efetivas, eficientes, reais (linha 15), pode-se inferir a ideia de
Ano: 2010
Banca:
BIO-RIO
Órgão:
Prefeitura de Barra Mansa - RJ
Prova:
BIO-RIO - 2010 - Prefeitura de Barra Mansa - RJ - Psicopedagogo - 1 |
Q559607
Português
No texto, o segmento entre parênteses no sexto parágrafo
tem função de:
Ano: 2010
Banca:
BIO-RIO
Órgão:
Prefeitura de Barra Mansa - RJ
Prova:
BIO-RIO - 2010 - Prefeitura de Barra Mansa - RJ - Psicopedagogo - 1 |
Q559603
Português
Considere as afirmativas:
I - Segundo o autor, há uma desproporção entre a velocidade com que se difundem ideias no meio digital e a qualidade dessas ideias.
II - No mundo virtual, como no real, a democracia permite comportamentos contra os quais não se tem controle.
III - O autor demonstra irritação com a velocidade com que seus textos são divulgados na internet, sem haver tempo para reflexões sobre os assuntos abordados.
Assinale a alternativa correta:
I - Segundo o autor, há uma desproporção entre a velocidade com que se difundem ideias no meio digital e a qualidade dessas ideias.
II - No mundo virtual, como no real, a democracia permite comportamentos contra os quais não se tem controle.
III - O autor demonstra irritação com a velocidade com que seus textos são divulgados na internet, sem haver tempo para reflexões sobre os assuntos abordados.
Assinale a alternativa correta:
Ano: 2010
Banca:
BIO-RIO
Órgão:
Prefeitura de Barra Mansa - RJ
Prova:
BIO-RIO - 2010 - Prefeitura de Barra Mansa - RJ - Psicopedagogo - 1 |
Q559601
Português
Assinale a única opção que está de acordo com a estrutura
do texto:
Ano: 2010
Banca:
BIO-RIO
Órgão:
Prefeitura de Barra Mansa - RJ
Prova:
BIO-RIO - 2010 - Prefeitura de Barra Mansa - RJ - Psicopedagogo - 1 |
Q559600
Português
É correto afirmar que, ao escrever o texto, o autor
objetivou:
Ano: 2010
Banca:
IF-RJ
Órgão:
IF-RJ
Provas:
IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Administrador - Arraial
|
IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Engenheiro Agrônomo |
IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Engenheiro Ambiental |
IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Engenheiro de Segurança do Trabalho |
IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Engenheiro Florestal |
IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Jornalista |
IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Médico |
IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Pedagogo |
IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial |
IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Contador - Pinheiral |
Q558715
Português
Texto associado
Vocabulário: tácito – Silencioso; que não se exprime por palavras.
Vocabulário: tácito – Silencioso; que não se exprime por palavras.
De acordo com a visão expressa pelo autor, no Texto III, a transgressão de regras gramaticais é
Ano: 2010
Banca:
IPAD
Órgão:
Prefeitura de Goiana - PE
Prova:
IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Professor - Educação Infantil - 1 |
Q558342
Português
Texto associado
TEXTO 1
O que é uma língua?
A escola e, em geral, o consenso da sociedade ainda se ressentem das heranças deixadas por uma perspectiva de estudo do fenômeno linguístico cujo objeto de exploração era a língua enquanto conjunto potencial de signos, desvinculada de suas condições de uso e centrada na palavra e na frase isoladas. Nessa visão reduzida de língua, o foco das atenções se restringia ao domínio da morfossintaxe, com ênfase no rol das classificações e de suas respectivas nomenclaturas. Os efeitos de sentido pretendidos pelos interlocutores e as finalidades comunicativas presumidas para os eventos verbais quase nada importavam. Não foi por acaso que a exploração das classes de palavras, com todas as suas divisões e subdivisões, constituiu o eixo dos programas de português.
Mas a integração da linguística com outras ciências, a abertura das pesquisas sobre os fatos da linguagem a perspectivas mais amplas, sobretudo aquelas trazidas pela pragmática, provocaram o paulatino surgimento de novas concepções. Com efeito, a compreensão do fenômeno linguístico como atividade, como um dos fazeres do homem, puxou os estudos da língua para a consideração das intenções sociocomunicativas que põem os interlocutores em interação; acendeu, além disso, o interesse pelos efeitos de sentido que os interlocutores pretendem conseguir com as palavras em suas atividades de interlocução; trouxe para a cena dos estudos mais relevantes o discurso e o texto, desdobrados nas suas relações com os sujeitos atuantes, com as práticas sociais e com as diferentes propriedades que asseguram seu estatuto de macrounidade da interação verbal.
A língua, então, deixou de ser apenas um conjunto de signos; deixou de ser apenas um conjunto de regras ou um conjunto de frases gramaticais, para definir-se como um fenômeno social, como uma prática de atuação interativa, dependente da cultura de seus usuários, no sentido mais amplo da palavra. Assim, hoje, a língua assume um caráter político, um caráter histórico e sociocultural. Desse modo, todas as questões que envolvem o uso da língua não são apenas questões linguísticas; são também questões políticas, históricas, sociais e culturais. Não podem, portanto, ser resolvidas somente com um livro de gramática ou à luz do que prescrevem os comandos de alguns manuais de redação.
ANTUNES, Irandé. Língua, texto e ensino. Outra escola possível.
São Paulo: Parábola, 2009, p.20-21. Adaptado.
De acordo com o Texto 1, a mudança de perspectiva por que passou a concepção de língua foi motivada, principalmente:
Ano: 2010
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
LIQUIGÁS
Prova:
CESGRANRIO - 2010 - LIQUIGÁS - Assistente Administrativo I |
Q552759
Português
Na primeira frase do texto, a autora fala do(a)
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDU-ES
Prova:
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Língua Portuguesa |
Q552267
Português
Julgue o item que se segue, relativo a interpretação, produção, tipos e gêneros de textos.
É importante ler o texto mais de uma vez para fazer dele uma
boa análise. Uma única leitura pode ser superficial e deixar
passar despercebidos aspectos importantes do assunto tratado.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDU-ES
Prova:
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Língua Portuguesa |
Q552266
Português
Com base na estrutura e nas ideias do texto ao lado — Descrição e Prescrição, de Mário A. Perini — Julgue o item subsequente.
O autor defende que tomar partido de certas ideias preconcebidas é prática consentânea à docência.
O autor defende que tomar partido de certas ideias preconcebidas é prática consentânea à docência.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDU-ES
Prova:
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Língua Portuguesa |
Q552265
Português
Com base na estrutura e nas ideias do texto ao lado — Descrição e Prescrição, de Mário A. Perini — Julgue o item subsequente.
Ao afirmar que “Cada variedade da língua é apropriada em seu
contexto próprio” (l.30-31), o autor reconhece a existência de
níveis de linguagem.
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