Questões de Concurso
Comentadas sobre noções gerais de compreensão e interpretação de texto em português
Foram encontradas 36.969 questões
Q2021934
Português
Partindo do pressuposto de que a obra de Machado de Assis
já se constitui como um clássico, ao menos no Brasil, a linha
do pensamento de Ítalo Calvino, em Por que ler os clássicos,
permite afirmar que a leitura obrigatória da obra de
Machado, na escola:
Q2021933
Português
“Se os livros permaneceram os mesmos (mas também eles
mudam, à luz de uma perspectiva histórica diferente), nós
com certeza mudamos, e o encontro é um acontecimento
totalmente novo.”
Essa afirmação de Ítalo Calvino (Por que ler os clássicos) norteia a conclusão do autor de que a releitura de um clássico, na idade adulta,
Essa afirmação de Ítalo Calvino (Por que ler os clássicos) norteia a conclusão do autor de que a releitura de um clássico, na idade adulta,
Q2021932
Português
Em Por que ler os clássicos, Calvino assinala que as leituras
feitas:
Q2021931
Português
Ítalo Calvino, na obra Por que ler os clássicos, reflete sobre
o que seria exatamente um “clássico”. Uma de suas
conclusões é a de que um “clássico”:
Q2021930
Português
Em uma aula do 2º ano do Ensino Médio, o professor de
língua portuguesa estabeleceu como foco de trabalho o
estudo dos gêneros textuais, sobretudo gêneros nãoficcionais. O foco seria na tipologia dos gêneros e não tanto
em sua função. Sua colega, por sua vez, desenvolvendo o
mesmo trabalho com gêneros, optou por focar na função
dos textos e não em sua tipologia.
Seguindo a definição de Camps, no ensaio “Texto, processo, contexto, atividade discursiva: diferentes pontos de vista sobre a atividade de aprender e de ensinar a escrever”, é possível dizer que os professores, respectivamente:
Seguindo a definição de Camps, no ensaio “Texto, processo, contexto, atividade discursiva: diferentes pontos de vista sobre a atividade de aprender e de ensinar a escrever”, é possível dizer que os professores, respectivamente:
Q2021929
Português
Anna Camps aponta que:
"A pesquisa sobre o texto e os processos de produção e compreensão textual e também sobre os processos de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita tiveram nos últimos 50 anos um desenvolvimento sem igual. Os enfoques teóricos e metodológicos a partir dos quais se abordaram esses objetos são diferentes – às vezes, complementares, às vezes, opostos."
Propostas didáticas para aprender a escrever. Porto Alegre: Artmed, 2005.
De acordo com a autora, seria possível compreender as diferentes correntes teóricas a partir dos focos de atenção que estas dariam à produção textual. Dessa forma, o formalismo, o construtivismo, o socioconstrutivismo e a escrita como atividade discursiva teriam como foco de atenção prioritária, respectivamente:
"A pesquisa sobre o texto e os processos de produção e compreensão textual e também sobre os processos de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita tiveram nos últimos 50 anos um desenvolvimento sem igual. Os enfoques teóricos e metodológicos a partir dos quais se abordaram esses objetos são diferentes – às vezes, complementares, às vezes, opostos."
Propostas didáticas para aprender a escrever. Porto Alegre: Artmed, 2005.
De acordo com a autora, seria possível compreender as diferentes correntes teóricas a partir dos focos de atenção que estas dariam à produção textual. Dessa forma, o formalismo, o construtivismo, o socioconstrutivismo e a escrita como atividade discursiva teriam como foco de atenção prioritária, respectivamente:
Q2021928
Português
No ensaio, “Ensinando língua portuguesa no século XXI”,
Riolfi aponta que:
“As ações mediadas pela palavra deixaram de ser predominantes e deram lugar às ações mediadas pelo movimento”.
In: RIOLFI, C. R. et al. (org.). Ensino de língua portuguesa. São Paulo: Thomson, 2007.
Na prática escolar, de acordo com a autora, o efeito dessas ações seria:
“As ações mediadas pela palavra deixaram de ser predominantes e deram lugar às ações mediadas pelo movimento”.
In: RIOLFI, C. R. et al. (org.). Ensino de língua portuguesa. São Paulo: Thomson, 2007.
Na prática escolar, de acordo com a autora, o efeito dessas ações seria:
Q2021927
Português
Magda Soares, em seu ensaio “A escolarização da literatura
infantil e juvenil”, aponta que:
“[...] a escola toma para si a literatura, escolariza-a, didatiza-a, pedagogiza-a, para atender seus próprios fins – faz dela uma literatura escolarizada.”
A autora defende, nesse ensaio, que a escolarização pode ser adequada ou inadequada. De acordo com Soares, a escolarização:
“[...] a escola toma para si a literatura, escolariza-a, didatiza-a, pedagogiza-a, para atender seus próprios fins – faz dela uma literatura escolarizada.”
A autora defende, nesse ensaio, que a escolarização pode ser adequada ou inadequada. De acordo com Soares, a escolarização:
Q2021926
Português
No ensaio “O direito à literatura”, Antonio Candido defende
uma concepção de literatura ampla, que englobaria desde
mitos até as diferentes formas de ficção. Por outro lado,
Magda Soares aponta que:
“[...] a escola toma para si a literatura, escolariza-a, didatiza-a, pedagogiza-a, para atender seus próprios fins – faz dela uma literatura escolarizada.”
Levando em consideração o trecho retirado do livro A escolarização da leitura literária: o jogo do livro infantil e juvenil, assim como as ideias defendidas por Candido em seu ensaio, haveria, entre ambos os textos, uma:
“[...] a escola toma para si a literatura, escolariza-a, didatiza-a, pedagogiza-a, para atender seus próprios fins – faz dela uma literatura escolarizada.”
Levando em consideração o trecho retirado do livro A escolarização da leitura literária: o jogo do livro infantil e juvenil, assim como as ideias defendidas por Candido em seu ensaio, haveria, entre ambos os textos, uma:
Q2021925
Português
No ensaio “Literatura e escola: antilições”, Ivete Lara C.
Walty aponta que:
“[...] o discurso didático esvazia o texto literário de seu potencial, congelando-o em definições e classificações, ou usando-o com outros objetivos tais como transmitir conhecimentos, ensinar regras morais, refletir sobre drogas ou aborto na adolescência e, principalmente, ensinar regras gramaticais. ”
In: EVANGELISTA, A. A. M.; BRANDÃO, H. M. B.; MACHADO, Z. V. A escolarização da leitura literária: o jogo do livro infantil e juvenil. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2001.
De acordo com a autora, isso ocorreria, pois a escola:
“[...] o discurso didático esvazia o texto literário de seu potencial, congelando-o em definições e classificações, ou usando-o com outros objetivos tais como transmitir conhecimentos, ensinar regras morais, refletir sobre drogas ou aborto na adolescência e, principalmente, ensinar regras gramaticais. ”
In: EVANGELISTA, A. A. M.; BRANDÃO, H. M. B.; MACHADO, Z. V. A escolarização da leitura literária: o jogo do livro infantil e juvenil. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2001.
De acordo com a autora, isso ocorreria, pois a escola:
Q2021923
Português
Leia o trecho a seguir:
“Pouco se sabe sobre as línguas, a despeito dos séculos de trabalho a elas dedicados, mas há algumas evidências. A primeira é que as línguas ligam-se estreitamente a seus usuários, isto é, a outros fatos sociais. Não são sistemas que pairam acima dos que falam, e não se isentam dos valores atribuídos pelos que falam.”
POSSENTI, S. Gramática e política. In: GERALDI, W. (org.). O texto na sala de aula. 3. ed. São Paulo: Ática, 2002.
O trecho de Bortoni-Ricardo, em Educação em língua materna (2004), que concorda com esse é:
“Pouco se sabe sobre as línguas, a despeito dos séculos de trabalho a elas dedicados, mas há algumas evidências. A primeira é que as línguas ligam-se estreitamente a seus usuários, isto é, a outros fatos sociais. Não são sistemas que pairam acima dos que falam, e não se isentam dos valores atribuídos pelos que falam.”
POSSENTI, S. Gramática e política. In: GERALDI, W. (org.). O texto na sala de aula. 3. ed. São Paulo: Ática, 2002.
O trecho de Bortoni-Ricardo, em Educação em língua materna (2004), que concorda com esse é:
Q2021921
Português
Bortoni-Ricardo afirma, em seu livro Educação em língua
materna, que a sociolinguística:
“Estamos vendo, então, que o grau de monitoração que um falante pode conferir a sua fala vai depender dos recursos comunicativos que ele já adquiriu, no contato com a língua escrita e com eventos monitorados de linguagem oral.”.
Considerando o trecho em questão e o argumento desenvolvido pela autora ao longo do livro, aponte a alternativa correta:
“Estamos vendo, então, que o grau de monitoração que um falante pode conferir a sua fala vai depender dos recursos comunicativos que ele já adquiriu, no contato com a língua escrita e com eventos monitorados de linguagem oral.”.
Considerando o trecho em questão e o argumento desenvolvido pela autora ao longo do livro, aponte a alternativa correta:
Q2021920
Português
No ensaio “Concepções de linguagem e ensino de
português”, do livro O texto na sala de aula, João Wanderley
Geraldi diz que:
“Antes de qualquer consideração específica sobre a atividade de sala de aula, é preciso que se tenha presente que toda e qualquer metodologia de ensino articula uma opção política – que envolve uma teoria de compreensão e interpretação da realidade – com os mecanismos utilizados em sala de aula.”
Seguindo a orientação deste texto é possível dizer que o foco do professor:
“Antes de qualquer consideração específica sobre a atividade de sala de aula, é preciso que se tenha presente que toda e qualquer metodologia de ensino articula uma opção política – que envolve uma teoria de compreensão e interpretação da realidade – com os mecanismos utilizados em sala de aula.”
Seguindo a orientação deste texto é possível dizer que o foco do professor:
Q2021918
Português
No ensaio “Prática de leitura na escola”, do livro O texto na
sala de aula, João Wanderley Geraldi afirma que:
“O autor, instância discursiva de que emana o texto, se mostra e se dilui nas leituras de seu texto: deu-lhe uma significação, imaginou seus interlocutores, mas não domina sozinho o processo de leitura de seu leitor, pois este, por sua vez, reconstrói o texto na sua leitura, atribuindo-lhe a sua (do leitor) significação.”
O texto na sala de aula. 3. ed. São Paulo: Ática, 2002.
Para evitar que essa concepção na relação entre autoria e leitura se resuma ao que o autor chama de “simulação de leitura” na sala de aula, Geraldi propõe que:
“O autor, instância discursiva de que emana o texto, se mostra e se dilui nas leituras de seu texto: deu-lhe uma significação, imaginou seus interlocutores, mas não domina sozinho o processo de leitura de seu leitor, pois este, por sua vez, reconstrói o texto na sua leitura, atribuindo-lhe a sua (do leitor) significação.”
O texto na sala de aula. 3. ed. São Paulo: Ática, 2002.
Para evitar que essa concepção na relação entre autoria e leitura se resuma ao que o autor chama de “simulação de leitura” na sala de aula, Geraldi propõe que:
Q2021916
Português
Leia o trecho a seguir, retirado do ensaio “O direito à
literatura”, de Antonio Candido:
“[...] (1) ela é construção de objetos autônomos como estrutura e significado; (2) ela é uma forma de expressão, isto é, manifesta emoções e a visão do mundo dos indivíduos e dos grupos; (3) ela é uma forma de conhecimento, inclusive como incorporação difusa e inconsciente.”
Vários escritos. São Paulo: Duas Cidades, 1995.
De acordo com o autor, essas seriam não apenas as principais funções da literatura, como também as justificativas para seu ensino. Além disso, Candido considera que é importante ensinar a literatura como construção, pois o leitor, ao perceber a organização intencional das palavras, seria capaz de:
“[...] (1) ela é construção de objetos autônomos como estrutura e significado; (2) ela é uma forma de expressão, isto é, manifesta emoções e a visão do mundo dos indivíduos e dos grupos; (3) ela é uma forma de conhecimento, inclusive como incorporação difusa e inconsciente.”
Vários escritos. São Paulo: Duas Cidades, 1995.
De acordo com o autor, essas seriam não apenas as principais funções da literatura, como também as justificativas para seu ensino. Além disso, Candido considera que é importante ensinar a literatura como construção, pois o leitor, ao perceber a organização intencional das palavras, seria capaz de:
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Guaraciaba - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor II - Inglês |
Q2021576
Português
Texto associado
Brasil passa a Rússia e vira 3º país com mais
mulheres presas no mundo
Com o aumento desproporcional, o Brasil bateu a marca das 42 mil presas, ultrapassou a Rússia - 37 mil - e assumiu a terceira posição no ranking dos países com mais mulheres atrás das grades. A lista é encabeçada por EUA - 211 mil - e China - 145 mil.
Os dados são da quinta edição do World Female Imprisonment List, levantamento global sobre mulheres presas realizado pelo ICPR - sigla em inglês para Instituto de Pesquisa em Políticas Criminal e de Justiça de Birkbeck College, Universidade de Londres, no Reino Unido.
Para comparação, considerando homens presos, o Brasil ocupa, desde 2017, a mesma terceira posição no ranking global, também atrás de EUA e China. Desde 2000, essa população aumentou 22% no globo, quase um terço do crescimento entre mulheres.
A taxa de encarceramento feminino no Brasil, que em 2000 era de 6 presas para cada 100 mil mulheres, agora é de 20, o que coloca o país em 15º lugar no ranking proporcional liderado por EUA (64), Tailândia (47), El Salvador (42), Turcomenistão (38), Brunei (36), Macau, na China, (32), Belarus (30), Uruguai (29), Ruanda (28) e Rússia (27).
Brasil passa a Rússia e vira 3º país com mais mulheres presas no mundo (msn.com). Adaptado.
Para comparação, considerando homens presos, o Brasil
ocupa, desde 2017, a mesma terceira posição no ranking
global, também atrás de EUA e China.
Assinale a expressão que contenha dois substantivos.
Ano: 2022
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Dezesseis de Novembro - RS
Prova:
OBJETIVA - 2022 - Prefeitura de Dezesseis de Novembro - RS - Eletricista |
Q2021527
Português
Texto associado
A ciência que precisamos para o oceano que queremos.
O oceano é o maior ecossistema do nosso
planeta. Ele estabiliza o clima, armazena carbono, produz
oxigênio, sustenta uma ______________ inimaginável e dá
suporte direto ao bem-estar humano por meio de recursos
alimentares, minerais e energéticos, além de fornecer
serviços culturais e recreativos.
Infelizmente, apesar das melhorias nas ações de
gestão e conservação, a Primeira Avaliação Global Integrada
das Nações Unidas sobre o Ambiente Marinho concluiu que
grande parte do oceano está agora seriamente degradada.
Considerando que a população mundial atingirá cerca de 9
bilhões de pessoas até 2050, os impactos no oceano
associados às atividades humanas irão aumentar.
A ação somente poderá ser eficaz se tiver como
base o conhecimento científico sólido. Existe uma
necessidade cada vez maior de encontrar soluções
científicas que nos permitam compreender as mudanças que
estão ocorrendo no nosso oceano e recuperar sua saúde em
declínio.
A ciência oceânica realizou grandes progressos ao
longo do último século ao explorar, descrever, compreender
e melhorar a nossa capacidade de prever mudanças no
sistema oceânico.
Na próxima década, teremos uma enorme
oportunidade de aproveitar os avanços _______________
da ciência para alcançar uma melhor compreensão sobre o
sistema oceânico. Isso permitirá o fornecimento de
informações oportunas sobre a situação dos oceanos e irá
possibilitar a articulação de cenários e caminhos integrados
para o desenvolvimento sustentável.
A ciência oceânica pode nos ajudar a abordar os
impactos da mudança climática, da poluição marinha, da
acidificação dos oceanos, da perda de espécies marinhas e
da degradação de ambientes marinhos e costeiros. Para
alcançar o desenvolvimento sustentável, precisamos de uma
ciência de qualidade para influenciar a tomada de decisões e
elevar o nível de conhecimento de todos os atores
envolvidos.
(Fonte: Unesco - adaptado.)
De acordo com o texto, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2022
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Dezesseis de Novembro - RS
Provas:
OBJETIVA - 2022 - Prefeitura de Dezesseis de Novembro - RS - Controlador Interno
|
OBJETIVA - 2022 - Prefeitura de Dezesseis de Novembro - RS - Fisioterapeuta |
OBJETIVA - 2022 - Prefeitura de Dezesseis de Novembro - RS - Enfermeiro |
OBJETIVA - 2022 - Prefeitura de Dezesseis de Novembro - RS - Engenheiro Civil |
OBJETIVA - 2022 - Prefeitura de Dezesseis de Novembro - RS - Odontólogo |
OBJETIVA - 2022 - Prefeitura de Dezesseis de Novembro - RS - Procurador Municipal |
OBJETIVA - 2022 - Prefeitura de Dezesseis de Novembro - RS - Professor - Ciências |
OBJETIVA - 2022 - Prefeitura de Dezesseis de Novembro - RS - Professor - Educação Física |
OBJETIVA - 2022 - Prefeitura de Dezesseis de Novembro - RS - Psicólogo |
OBJETIVA - 2022 - Prefeitura de Dezesseis de Novembro - RS - Professor - Educação Infantil e Anos Iniciais |
OBJETIVA - 2022 - Prefeitura de Dezesseis de Novembro - RS - Veterinário |
Q2021486
Português
Texto associado
A ansiedade é um estado em que prevalece a
incerteza e a angústia, caracterizadas pelo sentimento de
medo e insegurança. Ela é uma reação normal diante de
determinadas situações, tais como em entrevistas de
emprego, pois prepara a pessoa para enfrentar um desafio.
A ansiedade em nível adequado proporciona
motivação pessoal e profissional. A ansiedade em excesso
paralisa, inquieta e perturba. A pessoa pode sentir
ansiedade na maior parte do tempo sem nenhuma razão
aparente, podendo ser tão desconfortável para ela que
começa a evitar situações.
O termo apresenta diversas ___________, pode
ser encarado como uma angústia, perturbação de espírito,
medo eminente, sensação de estar em perigo e outros
sinônimos.
De forma técnica, podemos entender o transtorno
como um fenômeno que pode tornar-se patológico, ou seja,
prejudicial ao funcionamento psíquico (mental) e somático
(corporal).
O distúrbio está relacionado ao funcionamento do
organismo e às _____________ de vida. O indivíduo pode
sofrer com uma ansiedade constante sem nenhuma razão,
ou pode apresentar os sintomas às vezes, mas de forma tão
intensa que se sentirá imobilizado.
Um pouco de ansiedade é natural, mas quando
em excesso ela pode trazer muitos __________ e, à vista
disso, precisa ser controlada. É por isso que é fundamental
identificar quando a ansiedade começa a atrapalhar a vida e
a tornar-se um problema que precisa ser tratado com a
ajuda de um profissional. Ele poderá auxiliar na
compreensão dos fatores que desencadeiam a ansiedade
para que a pessoa possa evitá-los no dia a dia.
(Fonte: Psicologia e Terapia - adaptado.)
De acordo com o texto, assinalar a alternativa CORRETA:
Ano: 2022
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Guaratuba - PR
Provas:
UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Guaratuba - PR - Agente de Fiscalização - Edital nº 001
|
UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Guaratuba - PR - Técnico em Radiologia |
UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Guaratuba - PR - Técnico em Informática - Edital nº 001 |
UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Guaratuba - PR - Técnico em Enfermagem - Edital nº 001 |
UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Guaratuba - PR - Técnico em Edificações - Edital nº 001 |
UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Guaratuba - PR - Técnico Agrícola - Edital nº 001 |
UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Guaratuba - PR - Técnico Administrativo - Edital nº 001 |
UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Guaratuba - PR - Orientador Social - Edital nº 001 |
UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Guaratuba - PR - Intérprete de Libras - Edital nº 001 |
UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Guaratuba - PR - Cuidador Social - Edital nº 001 |
UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Guaratuba - PR - Auxiliar de Saúde Bucal - Edital nº 001 |
UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Guaratuba - PR - Auxiliar de Educação Infantil - Edital nº 001 |
Q2020909
Português
Texto associado
A leitura não é uma habilidade inata, não nascemos lendo e não desenvolvemos essa habilidade sem instrução
explícita. A escrita foi um código criado pelo homem para registrar o conhecimento produzido ao longo da
história. A leitura é uma decorrência dessa invenção cultural, sendo basicamente a atividade de desvendar esse
código, de decodificar. Considerando a recenticidade da escrita e da leitura, Dehaene (2012) conclui que nosso
cérebro não está pronto para ler. Para isto, é preciso haver uma tarefa de reciclagem neuronal, em que neurônios
até então responsáveis pelo reconhecimento de faces são recrutados para o reconhecimento de símbolos
especiais, as letras.
Fonte: SOUZA, Lucilene Bender de; MILESKI, Ivanete. A emergência da especialização cerebral para leitura
de palavras. In: GABRIEL, Rosângela et al. Tecendo conexões entre cognição, linguagem e leitura. Curitiba:
Multideia, 2014. p. 33-46.
Assinale a alternativa que apresenta um resumo semanticamente adequado do texto-base.
Ano: 2022
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Guaratuba - PR
Provas:
UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Guaratuba - PR - Agente de Fiscalização - Edital nº 001
|
UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Guaratuba - PR - Técnico em Radiologia |
UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Guaratuba - PR - Técnico em Informática - Edital nº 001 |
UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Guaratuba - PR - Técnico em Enfermagem - Edital nº 001 |
UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Guaratuba - PR - Técnico em Edificações - Edital nº 001 |
UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Guaratuba - PR - Técnico Agrícola - Edital nº 001 |
UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Guaratuba - PR - Técnico Administrativo - Edital nº 001 |
UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Guaratuba - PR - Orientador Social - Edital nº 001 |
UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Guaratuba - PR - Intérprete de Libras - Edital nº 001 |
UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Guaratuba - PR - Cuidador Social - Edital nº 001 |
UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Guaratuba - PR - Auxiliar de Saúde Bucal - Edital nº 001 |
UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Guaratuba - PR - Auxiliar de Educação Infantil - Edital nº 001 |
Q2020908
Português
Texto associado
A leitura não é uma habilidade inata, não nascemos lendo e não desenvolvemos essa habilidade sem instrução
explícita. A escrita foi um código criado pelo homem para registrar o conhecimento produzido ao longo da
história. A leitura é uma decorrência dessa invenção cultural, sendo basicamente a atividade de desvendar esse
código, de decodificar. Considerando a recenticidade da escrita e da leitura, Dehaene (2012) conclui que nosso
cérebro não está pronto para ler. Para isto, é preciso haver uma tarefa de reciclagem neuronal, em que neurônios
até então responsáveis pelo reconhecimento de faces são recrutados para o reconhecimento de símbolos
especiais, as letras.
Fonte: SOUZA, Lucilene Bender de; MILESKI, Ivanete. A emergência da especialização cerebral para leitura
de palavras. In: GABRIEL, Rosângela et al. Tecendo conexões entre cognição, linguagem e leitura. Curitiba:
Multideia, 2014. p. 33-46.
Assinale a análise CORRETA em relação ao significado do substantivo ‘recenticidade’ nesse texto.
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