Questões de Concurso
Comentadas sobre noções gerais de compreensão e interpretação de texto em português
Foram encontradas 36.603 questões
Ano: 2017
Banca:
Cepros
Órgão:
CESMAC
Prova:
Cepros - 2017 - CESMAC - Processo Seletivo Tradicional-2017.2- AGRESTE |
Q1331198
Português
Texto associado
TEXTO 1
A publicidade sempre está um passo além.
(1) Não são poucas as vezes que, diante da televisão, dá
vontade de gritar. Por exemplo, nos últimos tempos, parece
que a publicidade tem-se esmerado em produzir, a cada
intervalo comercial, muitos momentos desse tipo.
(2) Por pior que seja a televisão em termos de
programação, a publicidade sempre consegue ser um
pouco pior, sempre está a alguns passos além na direção
da barbárie. E não estamos aqui falando da cafajestagem
malandra dos comerciais de cerveja.
(3) Mas há um tipo de mensagem publicitária que só se
pode classificar como violenta mesmo que não haja
nenhuma cena que explore situações de violência. Ao
contrário, são propagandas em tom “científico” ou “bem-humoradas”, cujas mensagens representam ataques graves
a valores que ainda deveriam se sobrepor ao consumo.
(4) A educação das crianças é um dos alvos prediletos das
ideias geniais dos publicitários. Eles sabem que a maioria
dos pais não tem tempo de assumir a parte árdua da
educação dos filhos. É exatamente aí que eles entram.
(5) Uma propaganda recente da marca mais conhecida de
iogurte infantil, por exemplo, começa avisando que a falta
de nutrientes essenciais nos primeiros estágios do
crescimento pode causar sérios danos estruturais. Em
seguida, um pediatra aparece em meio a seus filhos. Com a
dupla autoridade de pai e de médico, informa que o produto
em questão supre perfeitamente as necessidades
nutricionais de uma criança em fase de crescimento. A
imagem final é uma construção de blocos de madeira, cuja
base é substituída por uma embalagem vazia do produto.
Logo, pais, desistam da batalha árdua de fazer as crianças
comerem arroz, feijão, bife e verdura. Podem dar um
desses iogurtes e ir malhar!
(6) Em outra, mais engraçadinha, uma professora avisa
que, antes de sair, os alunos devem entregar o trabalho
“de” Pitágoras. Os alunos vão deixando sobre a mesa os
trabalhos, todos impecavelmente impressos, com
ilustrações coloridas, até que um deposita uma pedra chata
e lisa com um diagrama do triângulo retângulo. A
professora olha com espanto para o menino, que está
vestido como o personagem Bambam, dos “Flintstone”,
clava ao ombro, cabelos desgrenhados, rosto sujo. E ouve-se a mensagem do comercial de um provedor de conexão
rápida com a internet. “Não deixe seu filho na Idade da
Pedra. Relaxe: ele vai ter um jeito fácil e cômodo de dar
conta de seus trabalhos escolares copiando da internet, é
claro. Vocês vão poder ver tranquilos a sua série predileta
de TV”.
(7) Jogando duplamente com a infantilidade – das crianças,
mas também dos pais que resistem a assumir a parte
“chata” da educação – a publicidade mostra sua face mais
brutal.
(Folha de S. Paulo, 3 de abril de 2005. Adaptado)
Analise a formulação do seguinte trecho: “A educação
das crianças é um dos alvos prediletos das ideias
geniais dos publicitários. Eles sabem que a maioria
dos pais não tem tempo de assumir a parte árdua da
educação dos filhos. É exatamente aí que eles
entram”. Concluindo, podemos afirmar que:
Ano: 2017
Banca:
Cepros
Órgão:
CESMAC
Prova:
Cepros - 2017 - CESMAC - Processo Seletivo Tradicional-2017.2- AGRESTE |
Q1331197
Português
Texto associado
TEXTO 1
A publicidade sempre está um passo além.
(1) Não são poucas as vezes que, diante da televisão, dá
vontade de gritar. Por exemplo, nos últimos tempos, parece
que a publicidade tem-se esmerado em produzir, a cada
intervalo comercial, muitos momentos desse tipo.
(2) Por pior que seja a televisão em termos de
programação, a publicidade sempre consegue ser um
pouco pior, sempre está a alguns passos além na direção
da barbárie. E não estamos aqui falando da cafajestagem
malandra dos comerciais de cerveja.
(3) Mas há um tipo de mensagem publicitária que só se
pode classificar como violenta mesmo que não haja
nenhuma cena que explore situações de violência. Ao
contrário, são propagandas em tom “científico” ou “bem-humoradas”, cujas mensagens representam ataques graves
a valores que ainda deveriam se sobrepor ao consumo.
(4) A educação das crianças é um dos alvos prediletos das
ideias geniais dos publicitários. Eles sabem que a maioria
dos pais não tem tempo de assumir a parte árdua da
educação dos filhos. É exatamente aí que eles entram.
(5) Uma propaganda recente da marca mais conhecida de
iogurte infantil, por exemplo, começa avisando que a falta
de nutrientes essenciais nos primeiros estágios do
crescimento pode causar sérios danos estruturais. Em
seguida, um pediatra aparece em meio a seus filhos. Com a
dupla autoridade de pai e de médico, informa que o produto
em questão supre perfeitamente as necessidades
nutricionais de uma criança em fase de crescimento. A
imagem final é uma construção de blocos de madeira, cuja
base é substituída por uma embalagem vazia do produto.
Logo, pais, desistam da batalha árdua de fazer as crianças
comerem arroz, feijão, bife e verdura. Podem dar um
desses iogurtes e ir malhar!
(6) Em outra, mais engraçadinha, uma professora avisa
que, antes de sair, os alunos devem entregar o trabalho
“de” Pitágoras. Os alunos vão deixando sobre a mesa os
trabalhos, todos impecavelmente impressos, com
ilustrações coloridas, até que um deposita uma pedra chata
e lisa com um diagrama do triângulo retângulo. A
professora olha com espanto para o menino, que está
vestido como o personagem Bambam, dos “Flintstone”,
clava ao ombro, cabelos desgrenhados, rosto sujo. E ouve-se a mensagem do comercial de um provedor de conexão
rápida com a internet. “Não deixe seu filho na Idade da
Pedra. Relaxe: ele vai ter um jeito fácil e cômodo de dar
conta de seus trabalhos escolares copiando da internet, é
claro. Vocês vão poder ver tranquilos a sua série predileta
de TV”.
(7) Jogando duplamente com a infantilidade – das crianças,
mas também dos pais que resistem a assumir a parte
“chata” da educação – a publicidade mostra sua face mais
brutal.
(Folha de S. Paulo, 3 de abril de 2005. Adaptado)
Considerando o contexto global em que o Texto 1 se
desenvolve, é coerente o seguinte comentário:
Ano: 2017
Banca:
Cepros
Órgão:
CESMAC
Prova:
Cepros - 2017 - CESMAC - Processo Seletivo Tradicional-2017.2- AGRESTE |
Q1331196
Português
Texto associado
TEXTO 1
A publicidade sempre está um passo além.
(1) Não são poucas as vezes que, diante da televisão, dá
vontade de gritar. Por exemplo, nos últimos tempos, parece
que a publicidade tem-se esmerado em produzir, a cada
intervalo comercial, muitos momentos desse tipo.
(2) Por pior que seja a televisão em termos de
programação, a publicidade sempre consegue ser um
pouco pior, sempre está a alguns passos além na direção
da barbárie. E não estamos aqui falando da cafajestagem
malandra dos comerciais de cerveja.
(3) Mas há um tipo de mensagem publicitária que só se
pode classificar como violenta mesmo que não haja
nenhuma cena que explore situações de violência. Ao
contrário, são propagandas em tom “científico” ou “bem-humoradas”, cujas mensagens representam ataques graves
a valores que ainda deveriam se sobrepor ao consumo.
(4) A educação das crianças é um dos alvos prediletos das
ideias geniais dos publicitários. Eles sabem que a maioria
dos pais não tem tempo de assumir a parte árdua da
educação dos filhos. É exatamente aí que eles entram.
(5) Uma propaganda recente da marca mais conhecida de
iogurte infantil, por exemplo, começa avisando que a falta
de nutrientes essenciais nos primeiros estágios do
crescimento pode causar sérios danos estruturais. Em
seguida, um pediatra aparece em meio a seus filhos. Com a
dupla autoridade de pai e de médico, informa que o produto
em questão supre perfeitamente as necessidades
nutricionais de uma criança em fase de crescimento. A
imagem final é uma construção de blocos de madeira, cuja
base é substituída por uma embalagem vazia do produto.
Logo, pais, desistam da batalha árdua de fazer as crianças
comerem arroz, feijão, bife e verdura. Podem dar um
desses iogurtes e ir malhar!
(6) Em outra, mais engraçadinha, uma professora avisa
que, antes de sair, os alunos devem entregar o trabalho
“de” Pitágoras. Os alunos vão deixando sobre a mesa os
trabalhos, todos impecavelmente impressos, com
ilustrações coloridas, até que um deposita uma pedra chata
e lisa com um diagrama do triângulo retângulo. A
professora olha com espanto para o menino, que está
vestido como o personagem Bambam, dos “Flintstone”,
clava ao ombro, cabelos desgrenhados, rosto sujo. E ouve-se a mensagem do comercial de um provedor de conexão
rápida com a internet. “Não deixe seu filho na Idade da
Pedra. Relaxe: ele vai ter um jeito fácil e cômodo de dar
conta de seus trabalhos escolares copiando da internet, é
claro. Vocês vão poder ver tranquilos a sua série predileta
de TV”.
(7) Jogando duplamente com a infantilidade – das crianças,
mas também dos pais que resistem a assumir a parte
“chata” da educação – a publicidade mostra sua face mais
brutal.
(Folha de S. Paulo, 3 de abril de 2005. Adaptado)
O ‘foco’ principal do Texto 1 é:
Ano: 2017
Banca:
Cepros
Órgão:
CESMAC
Prova:
Cepros - 2017 - CESMAC - Processo Seletivo Tradicional-2017.2- AGRESTE |
Q1331195
Português
Texto associado
TEXTO 1
A publicidade sempre está um passo além.
(1) Não são poucas as vezes que, diante da televisão, dá
vontade de gritar. Por exemplo, nos últimos tempos, parece
que a publicidade tem-se esmerado em produzir, a cada
intervalo comercial, muitos momentos desse tipo.
(2) Por pior que seja a televisão em termos de
programação, a publicidade sempre consegue ser um
pouco pior, sempre está a alguns passos além na direção
da barbárie. E não estamos aqui falando da cafajestagem
malandra dos comerciais de cerveja.
(3) Mas há um tipo de mensagem publicitária que só se
pode classificar como violenta mesmo que não haja
nenhuma cena que explore situações de violência. Ao
contrário, são propagandas em tom “científico” ou “bem-humoradas”, cujas mensagens representam ataques graves
a valores que ainda deveriam se sobrepor ao consumo.
(4) A educação das crianças é um dos alvos prediletos das
ideias geniais dos publicitários. Eles sabem que a maioria
dos pais não tem tempo de assumir a parte árdua da
educação dos filhos. É exatamente aí que eles entram.
(5) Uma propaganda recente da marca mais conhecida de
iogurte infantil, por exemplo, começa avisando que a falta
de nutrientes essenciais nos primeiros estágios do
crescimento pode causar sérios danos estruturais. Em
seguida, um pediatra aparece em meio a seus filhos. Com a
dupla autoridade de pai e de médico, informa que o produto
em questão supre perfeitamente as necessidades
nutricionais de uma criança em fase de crescimento. A
imagem final é uma construção de blocos de madeira, cuja
base é substituída por uma embalagem vazia do produto.
Logo, pais, desistam da batalha árdua de fazer as crianças
comerem arroz, feijão, bife e verdura. Podem dar um
desses iogurtes e ir malhar!
(6) Em outra, mais engraçadinha, uma professora avisa
que, antes de sair, os alunos devem entregar o trabalho
“de” Pitágoras. Os alunos vão deixando sobre a mesa os
trabalhos, todos impecavelmente impressos, com
ilustrações coloridas, até que um deposita uma pedra chata
e lisa com um diagrama do triângulo retângulo. A
professora olha com espanto para o menino, que está
vestido como o personagem Bambam, dos “Flintstone”,
clava ao ombro, cabelos desgrenhados, rosto sujo. E ouve-se a mensagem do comercial de um provedor de conexão
rápida com a internet. “Não deixe seu filho na Idade da
Pedra. Relaxe: ele vai ter um jeito fácil e cômodo de dar
conta de seus trabalhos escolares copiando da internet, é
claro. Vocês vão poder ver tranquilos a sua série predileta
de TV”.
(7) Jogando duplamente com a infantilidade – das crianças,
mas também dos pais que resistem a assumir a parte
“chata” da educação – a publicidade mostra sua face mais
brutal.
(Folha de S. Paulo, 3 de abril de 2005. Adaptado)
Em todo texto, se pode identificar a intenção com que
seu autor o produziu. No caso do Texto 1, por
exemplo, o propósito comunicativo que esteve em jogo
foi:
Ano: 2017
Banca:
FAEPESUL
Órgão:
Prefeitura de Celso Ramos - SC
Provas:
FAEPESUL - 2017 - Prefeitura de Celso Ramos - SC - Auditor Fiscal
|
FAEPESUL - 2017 - Prefeitura de Celso Ramos - SC - Engenheiro Civil |
FAEPESUL - 2017 - Prefeitura de Celso Ramos - SC - Psicólogo |
Q1330092
Português
Texto associado
E a bolsa masculina?
Vou a um encontro formal. Boto paletó e gravata. E começo a encher os bolsos: chaves, celular, caneta, cartões de crédito e de visita, carteira, documentos pessoais e do carro, talão, óculos de sol, lenço, iPod — ninguém é de ferro. Em minutos meu terno estufa. O botão do paletó não fecha por causa do celular. Meu traseiro fica quadrado devido aos documentos acomodados nos bolsos de trás. A calça, por causa do peso, escorrega pela barriga, que salta sobre o cinto! E minha elegância desaparece! Pior: dali a pouco tudo se confunde. Para achar algum desses itens, vasculho o interior de minhas roupas com os dedos. Vou pegar a caneta e retiro as chaves.
O vestuário masculino tornou-se obsoleto, essa é a verdade. As sortudas das mulheres têm as bolsas. A bolsa feminina equivale à caixa-preta do avião. Só se sabe o que há lá dentro após uma investigação minuciosa. São itens variados, que vão de maquiagem a tíquetes de passagens antigas e fotos de entes queridos amassadas. Mas é confortável. A proprietária de uma bolsa enfia o que quiser lá dentro. Resgata quando houver necessidade. Mesmo se for preciso espalhar o conteúdo no sofá. E, em casos extremos, chamar o Corpo de Bombeiros!
A bolsa masculina já esteve em moda. Não me refiro à época dos hippies barbudões com horrendos artefatos de couro cru e sandálias nos pés. Houve um tempo em que homens usavam bolsas elegantes. Recheadas de inutilidades, mas, apesar dessa contradição, úteis. Grandes grifes ainda produzem bolsas masculinas. Poucos as usam.
As pochetes são práticas, mas ganharam fama de cafonas. Confesso: tenho horror! Existe imagem mais brega do que a de um barrigudo com o botão aberto no umbigo e uma pochete estufada no cinto?
Os executivos preferem as pastas. Elas costumam oferecer compartimentos para laptop, documentos variados, bloco de notas, remédios, três ou quatro celulares, enfim... tudo! Tais quais as bolsas femininas, abrigam mistérios. Só são esvaziadas de tempos em tempos, diante de uma ameaça de divórcio, por exemplo. Com frequência, moscas, vespas e até aranhas secas são encontradas entre a papelada.
Pastas são sérias demais. Não combinam com um jeans informal, uma camiseta leve e tênis. E o pior: é muito fácil esquecê-las. Ou vê-las arrebatadas pelas mãos de um larápio. Hoje em dia, perder um laptop ou celular pode se transformar em prejuízo irremediável. Vão embora os contatos comerciais, endereços, enfim... a vida toda!
Alguns preferem mochilas. Executivo de terno e gravata com mochilinha de lona nas costas é uó. Livros, laptop, documentos, perfumes, desodorantes, cuecas limpas e até sujas no caso de viagens rápidas lutam para se acomodar dentro da lona. Eu já imagino: o executivo marca uma reunião com o presidente de um banco para pedir um empréstimo. Vai pegar o laptop para mostrar o projeto. E retira uma cueca, a escova e a pasta de dentes!
Os papas da moda masculina vivem discutindo o número de botões de paletós, a largura das lapelas, se as barras são para dentro ou fora. Redesenham relógios que se tornam cada vez mais inúteis em um mundo onde se veem as horas no celular. Mas ninguém propõe uma solução radical para a roupa do homem.
A volta da bolsa é apenas um item. Enquanto a moda feminina evolui e se transforma a cada ano, a masculina marca passo. Olho as vitrines dos shoppings e tudo é semelhante ao ano passado. Fico pensando: quando algum estilista oferecerá uma mudança radical, capaz de fazer a cabeça de todos nós e tornar o traje masculino realmente prático e confortável?
(Walcyr Carrasco)
De acordo com o contexto em análise:
I. O texto apresenta como discussão central a evolução da moda feminina.
II. A reflexão do autor dirige-se à necessidade de mudança radical no traje masculino.
III. Há um registro de ironia no período “Executivo de terno e gravata com mochilinha de lona nas costas é uó”.
IV. A palavra “mochilinha” é um exemplo de diminutivo pejorativo.
Sobre as proposições acima, podemos afirmar:
Ano: 2017
Banca:
FAEPESUL
Órgão:
Prefeitura de Celso Ramos - SC
Provas:
FAEPESUL - 2017 - Prefeitura de Celso Ramos - SC - Auditor Fiscal
|
FAEPESUL - 2017 - Prefeitura de Celso Ramos - SC - Engenheiro Civil |
FAEPESUL - 2017 - Prefeitura de Celso Ramos - SC - Psicólogo |
Q1330091
Português
Texto associado
E a bolsa masculina?
Vou a um encontro formal. Boto paletó e gravata. E começo a encher os bolsos: chaves, celular, caneta, cartões de crédito e de visita, carteira, documentos pessoais e do carro, talão, óculos de sol, lenço, iPod — ninguém é de ferro. Em minutos meu terno estufa. O botão do paletó não fecha por causa do celular. Meu traseiro fica quadrado devido aos documentos acomodados nos bolsos de trás. A calça, por causa do peso, escorrega pela barriga, que salta sobre o cinto! E minha elegância desaparece! Pior: dali a pouco tudo se confunde. Para achar algum desses itens, vasculho o interior de minhas roupas com os dedos. Vou pegar a caneta e retiro as chaves.
O vestuário masculino tornou-se obsoleto, essa é a verdade. As sortudas das mulheres têm as bolsas. A bolsa feminina equivale à caixa-preta do avião. Só se sabe o que há lá dentro após uma investigação minuciosa. São itens variados, que vão de maquiagem a tíquetes de passagens antigas e fotos de entes queridos amassadas. Mas é confortável. A proprietária de uma bolsa enfia o que quiser lá dentro. Resgata quando houver necessidade. Mesmo se for preciso espalhar o conteúdo no sofá. E, em casos extremos, chamar o Corpo de Bombeiros!
A bolsa masculina já esteve em moda. Não me refiro à época dos hippies barbudões com horrendos artefatos de couro cru e sandálias nos pés. Houve um tempo em que homens usavam bolsas elegantes. Recheadas de inutilidades, mas, apesar dessa contradição, úteis. Grandes grifes ainda produzem bolsas masculinas. Poucos as usam.
As pochetes são práticas, mas ganharam fama de cafonas. Confesso: tenho horror! Existe imagem mais brega do que a de um barrigudo com o botão aberto no umbigo e uma pochete estufada no cinto?
Os executivos preferem as pastas. Elas costumam oferecer compartimentos para laptop, documentos variados, bloco de notas, remédios, três ou quatro celulares, enfim... tudo! Tais quais as bolsas femininas, abrigam mistérios. Só são esvaziadas de tempos em tempos, diante de uma ameaça de divórcio, por exemplo. Com frequência, moscas, vespas e até aranhas secas são encontradas entre a papelada.
Pastas são sérias demais. Não combinam com um jeans informal, uma camiseta leve e tênis. E o pior: é muito fácil esquecê-las. Ou vê-las arrebatadas pelas mãos de um larápio. Hoje em dia, perder um laptop ou celular pode se transformar em prejuízo irremediável. Vão embora os contatos comerciais, endereços, enfim... a vida toda!
Alguns preferem mochilas. Executivo de terno e gravata com mochilinha de lona nas costas é uó. Livros, laptop, documentos, perfumes, desodorantes, cuecas limpas e até sujas no caso de viagens rápidas lutam para se acomodar dentro da lona. Eu já imagino: o executivo marca uma reunião com o presidente de um banco para pedir um empréstimo. Vai pegar o laptop para mostrar o projeto. E retira uma cueca, a escova e a pasta de dentes!
Os papas da moda masculina vivem discutindo o número de botões de paletós, a largura das lapelas, se as barras são para dentro ou fora. Redesenham relógios que se tornam cada vez mais inúteis em um mundo onde se veem as horas no celular. Mas ninguém propõe uma solução radical para a roupa do homem.
A volta da bolsa é apenas um item. Enquanto a moda feminina evolui e se transforma a cada ano, a masculina marca passo. Olho as vitrines dos shoppings e tudo é semelhante ao ano passado. Fico pensando: quando algum estilista oferecerá uma mudança radical, capaz de fazer a cabeça de todos nós e tornar o traje masculino realmente prático e confortável?
(Walcyr Carrasco)
Observe as proposições seguintes:
I. A linguagem do texto divide-se em culta (de acordo com normas gramaticais) e coloquial (conforme o estilo do texto).
II. Quanto à função, predomina a Emotiva (ou Expressiva), pois são enfatizadas as impressões e as emoções de quem escreve, centralizando a linguagem no “eu”.
III. Sobre as figura de linguagem, estão presentes uma Catacrese (“A bolsa feminina equivale à caixa-preta do avião.”) e uma Sinestesia (“Vão embora os contatos comerciais, endereços, enfim... a vida toda!”).
IV. De acordo com a Reforma Ortográfica, a palavra “veem” (grifada no texto) obedece às regras gramaticais em vigência.
Pelo proposto acima, temos como CORRETA(S):
Ano: 2017
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
Prefeitura de Riversul - SP
Provas:
Instituto Excelência - 2017 - Prefeitura de Riversul - SP - Assistente Social
|
Instituto Excelência - 2017 - Prefeitura de Riversul - SP - Contador |
Instituto Excelência - 2017 - Prefeitura de Riversul - SP - Médico |
Instituto Excelência - 2017 - Prefeitura de Riversul - SP - Psicólogo |
Instituto Excelência - 2017 - Prefeitura de Riversul - SP - Engenheiro Civil |
Q1329544
Português
Indique a alternativa que apresenta um
exemplo de frase nominal:
Ano: 2017
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
Prefeitura de Riversul - SP
Provas:
Instituto Excelência - 2017 - Prefeitura de Riversul - SP - Assistente Social
|
Instituto Excelência - 2017 - Prefeitura de Riversul - SP - Contador |
Instituto Excelência - 2017 - Prefeitura de Riversul - SP - Médico |
Instituto Excelência - 2017 - Prefeitura de Riversul - SP - Psicólogo |
Instituto Excelência - 2017 - Prefeitura de Riversul - SP - Engenheiro Civil |
Q1329538
Português
Sobre os efeitos de humor da tirinha, pode-se
afirmar:
Ano: 2017
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
Prefeitura de Riversul - SP
Provas:
Instituto Excelência - 2017 - Prefeitura de Riversul - SP - Assistente Social
|
Instituto Excelência - 2017 - Prefeitura de Riversul - SP - Contador |
Instituto Excelência - 2017 - Prefeitura de Riversul - SP - Médico |
Instituto Excelência - 2017 - Prefeitura de Riversul - SP - Psicólogo |
Instituto Excelência - 2017 - Prefeitura de Riversul - SP - Engenheiro Civil |
Q1329536
Português
Texto associado
Simone Veil, defensora do aborto e sobrevivente de Auschwitz, morre
na França
Feminista foi ministra francesa da saúde e impulsionou a
legalização do aborto em 1975. Ela morreu aos 89 anos em
Paris.
Simone Veil, ícone da luta pelos direitos da mulher, morreu aos
89 anos, nesta sexta-feira (30), em sua casa em Paris. A
informação foi divulgada pela família.
Quando foi ministra da saúde, na gestão de Valéry Giscard
d'Estaing, a feminista impulsionou a legalização do aborto em
1975.
Simone Veil nasceu em 13 de julho de 1927, em Nice (sul da
França). Em 1944, aos 16 anos, ela foi deportada junto com a
família, para o campo de concentração de Auschwitz. Seu pai,
mãe e irmão foram vítimas do Holocausto e ela carregava o
número de prisioneira, 78651, tatuado em seu braço.
Após a guerra, estudou direito na tradicional Ciências Po, em
Paris. Ao longo de sua carreira política, Simone tornou-se uma
defensora da União Europeia. Em 1979, ela foi eleita a primeira
presidente do parlamento europeu. Em 2010, ela se tornou a
sexta mulher a entrar para a Academia Francesa.
Simone vinha com a saúde fragilizada havia vários anos. Em
2016, foi internada com problemas respiratórios, segundo a
France Presse.
Repercussão
O presidente francês, Emmanuel Macron, fez uma homenagem
à Simone Veil em sua conta no Twitter. "Que seu exemplo possa
inspirar os nosso compatriotas, porque neles estão o que há de
melhor da França".
http://g1.globo.com/mundo/noticia/simone-veil-icone-da-luta-pelosdireitos-da-mulher-morre-na-franca.ghtml
Assinale a alternativa que apresenta ideias
presentes no texto:
Ano: 2017
Banca:
Instituto Ânima Sociesc
Órgão:
Prefeitura de Itajaí - SC
Prova:
Instituto Ânima Sociesc - 2017 - Prefeitura de Itajaí - SC - Assistente Social |
Q1329467
Português
Texto associado
Qualidade de vida: a importância de manter
corpo e mente saudáveis
O termo qualidade de vida continua na ordem do
dia e representa um desafio para muitas pessoas. Utilizado para se referir às condições da vida de um indivíduo, engloba a saúde física, mental e espiritual, educação, poder de compra, além de equilíbrio entre o
lado pessoal e profissional. Isso pressupõe muitos aspectos, entre os quais adotar hábitos saudáveis, reservar tempo para cultura e lazer, obter satisfação
profissional e cultivar relações sociais e familiares positivas e consistentes.
A alimentação correta, com dieta variada, saudável e balanceada é um dos fatores que têm maior influência na saúde e no bem-estar. Para ser adepto de
bons hábitos alimentares, nutricionistas fazem recomendações simples, como ingerir de seis a oito copos
de água por dia, mesmo que, habitualmente, esteja
acostumado a consumir chás e sucos. O ideal é que
seja água ou bebidas não açucaradas, como sucos ou
chás. Alimentar-se a cada três horas, alternando, entre uma refeição e outra, frutas e chás; Fazer, por dia,
3 a 5 refeições em horas certas (não comer demasiado, nem alimentos que não são necessários); Não
tentar fazer as dietas da moda; Não comer açúcar em
excesso, nem abusar do sal e reduzir as gorduras e
os alimentos gordos e não abusar de bebidas alcoólicas.
A prática de atividades físicas, sem exageros e
com orientação de um profissional de educação física,
traz benefícios para a saúde das pessoas e melhora
a qualidade de vida em qualquer idade. No caso dos
idosos, é especialmente importante, visto que um estilo de vida sedentário pode fazer com que os mais
velhos tenham perdas em quatro áreas importantes
para sua saúde e independência: força, equilíbrio, flexibilidade e resistência. Pesquisas mostram que a
prática de atividades físicas ajuda a manter ou restaurar parcialmente essas quatro áreas. Além disso, ficar
fisicamente ativo pode ajudar a prevenir ou postergar
muitas doenças e problemas de saúde. Melhorar a
força e resistência torna mais fácil até mesmo a execução de atividades do cotidiano, como subir escadas
e carregar objetos. Também ajuda a prevenir quedas
e acelera a recuperação de lesões.
Entre as recomendações para conquistar uma
boa qualidade de vida, ter a mente saudável é essencial para o bem-estar e reflete positivamente em diversos outros aspectos do dia a dia e da vida, como família, trabalho e relações sociais. Manter o equilíbrio
exige muitas vezes esforço e força de vontade. É preciso, por exemplo, conviver com as diferenças, aceitando-as. Isso é algo que alivia os conflitos principalmente os familiares, fulcro de explosões de irritação e
desentendimentos que prejudicam em muito o estado de equilíbrio mental. Outro ponto é saber encarar situações de frustração, tendo em mente que nem sempre poderemos possuir tudo o que desejamos e nem
mesmo ser como idealizamos. (texto adaptado)
Fonte: http://www.Revista_Imagem_Real/noticias/dezembro/qualidade-de-vida-a-importancia-de-manter-corpo-e-mente-saudaveis/acesso em 05/08/2017
O texto aponta recomendações para se conquistar qualidade de vida, porém uma delas NÃO está
explícita no texto:
Ano: 2017
Banca:
Instituto Ânima Sociesc
Órgão:
Prefeitura de Itajaí - SC
Prova:
Instituto Ânima Sociesc - 2017 - Prefeitura de Itajaí - SC - Assistente Social |
Q1329466
Português
Texto associado
Qualidade de vida: a importância de manter
corpo e mente saudáveis
O termo qualidade de vida continua na ordem do
dia e representa um desafio para muitas pessoas. Utilizado para se referir às condições da vida de um indivíduo, engloba a saúde física, mental e espiritual, educação, poder de compra, além de equilíbrio entre o
lado pessoal e profissional. Isso pressupõe muitos aspectos, entre os quais adotar hábitos saudáveis, reservar tempo para cultura e lazer, obter satisfação
profissional e cultivar relações sociais e familiares positivas e consistentes.
A alimentação correta, com dieta variada, saudável e balanceada é um dos fatores que têm maior influência na saúde e no bem-estar. Para ser adepto de
bons hábitos alimentares, nutricionistas fazem recomendações simples, como ingerir de seis a oito copos
de água por dia, mesmo que, habitualmente, esteja
acostumado a consumir chás e sucos. O ideal é que
seja água ou bebidas não açucaradas, como sucos ou
chás. Alimentar-se a cada três horas, alternando, entre uma refeição e outra, frutas e chás; Fazer, por dia,
3 a 5 refeições em horas certas (não comer demasiado, nem alimentos que não são necessários); Não
tentar fazer as dietas da moda; Não comer açúcar em
excesso, nem abusar do sal e reduzir as gorduras e
os alimentos gordos e não abusar de bebidas alcoólicas.
A prática de atividades físicas, sem exageros e
com orientação de um profissional de educação física,
traz benefícios para a saúde das pessoas e melhora
a qualidade de vida em qualquer idade. No caso dos
idosos, é especialmente importante, visto que um estilo de vida sedentário pode fazer com que os mais
velhos tenham perdas em quatro áreas importantes
para sua saúde e independência: força, equilíbrio, flexibilidade e resistência. Pesquisas mostram que a
prática de atividades físicas ajuda a manter ou restaurar parcialmente essas quatro áreas. Além disso, ficar
fisicamente ativo pode ajudar a prevenir ou postergar
muitas doenças e problemas de saúde. Melhorar a
força e resistência torna mais fácil até mesmo a execução de atividades do cotidiano, como subir escadas
e carregar objetos. Também ajuda a prevenir quedas
e acelera a recuperação de lesões.
Entre as recomendações para conquistar uma
boa qualidade de vida, ter a mente saudável é essencial para o bem-estar e reflete positivamente em diversos outros aspectos do dia a dia e da vida, como família, trabalho e relações sociais. Manter o equilíbrio
exige muitas vezes esforço e força de vontade. É preciso, por exemplo, conviver com as diferenças, aceitando-as. Isso é algo que alivia os conflitos principalmente os familiares, fulcro de explosões de irritação e
desentendimentos que prejudicam em muito o estado de equilíbrio mental. Outro ponto é saber encarar situações de frustração, tendo em mente que nem sempre poderemos possuir tudo o que desejamos e nem
mesmo ser como idealizamos. (texto adaptado)
Fonte: http://www.Revista_Imagem_Real/noticias/dezembro/qualidade-de-vida-a-importancia-de-manter-corpo-e-mente-saudaveis/acesso em 05/08/2017
De acordo com o texto, utiliza-se a expressão ou
termo ‘qualidade de vida’ para:
Ano: 2017
Banca:
FUMARC
Órgão:
Prefeitura de Santa Luzia - MG
Prova:
FUMARC - 2017 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica III - Português |
Q1329310
Português
Texto associado
Para responder à questão, leia os excertos abaixo, retirados dos Parâmetros Curriculares Nacionais, 3º e 4º ciclos. Em seguida, leia a atividade retirada de livro didático.
“O tratamento do texto literário oral ou escrito envolve o exercício de reconhecimento de singularidades e propriedades que matizam um tipo particular de uso da linguagem. É possível afastar uma série de equívocos que costumam estar presentes na escola em relação aos textos literários, ou seja, tomá-los como pretexto para o tratamento de questões outras (valores morais, tópicos gramaticais) que não aquelas que contribuem para a formação de leitores capazes de reconhecer as sutilezas, as particularidades, os sentidos, a extensão e a profundidade das construções literárias”. (BRASIL, 1998, p. 27)
“Quando se toma o texto como unidade de ensino, os aspectos a serem tematizados não se referem somente à dimensão gramatical. Há conteúdos relacionados às dimensões pragmática e semântica da linguagem, que, por serem inerentes à própria atividade discursiva, precisam, na escola, ser tratados de maneira articulada e simultânea no desenvolvimento das práticas de produção e recepção de textos. Quando se toma o texto como unidade de ensino, ainda que se considere a dimensão gramatical, não é possível adotar uma categorização preestabelecida. Os textos submetem-se às regularidades linguísticas dos gêneros em que se organizam e às especificidades de suas condições de produção: isto aponta para a necessidade de priorização de alguns conteúdos e não de outros. Os alunos, por sua vez, ao se relacionarem com este ou aquele texto, sempre o farão segundo suas possibilidades: isto aponta para a necessidade de trabalhar com alguns desses conteúdos e não com todos”. (BRASIL, 1998, p. 78-79)
Atividade retirada de um livro didático para a antiga 6ª série, editado no mesmo ano da publicação dos PCN.
ORION
A primeira namorada, tão alta
que o beijo não alcançava,
o pescoço não alcançava,
nem mesmo a voz a alcançava.
Eram quilômetros de silêncio.
Luzia na janela do sobradão.
(Carlos Drummond de Andrade. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Aguilar, 1973. p. 392.)
1. O eu lírico do texto, isto é, a pessoa de que fala no poema, caracteriza a primeira
namorada com um adjetivo.
a) Qual é esse adjetivo?
b) Como se classifica o grau desse adjetivo?
2. A primeira namorada é vista no poema como ser intocável, impossível de alcançar. O eu lírico tenta chegar até ela de várias formas, com o corpo e até com o
som, mas tudo é inútil.
a) Que expressões demonstram a tentativa de atingir a mulher amada com o
corpo?
b) Que expressão demonstra a tentativa de atingi-la pelo som?
c) Que verso resume o distanciamento de eu em relação à mulher amada?
3. O último verso do poema menciona o substantivo sobradão.
a) Em que grau está esse substantivo?
b) Esse grau de sobrado aumenta ou diminui ainda mais a distância entre o eu
lírico e a mulher amada? Por quê?
4. Orion é o nome de uma constelação. Duas das características das estrelas são
a frieza (têm brilho próprio, mas emitem calor) e a distância.
a) Na verdade, a quem se refere a palavra Orion, que dá título ao poema?
b) Que semelhanças há entre a atitude dessa pessoa a as estrelas em geral?
5. Com base em todas as respostas anteriores, conclua:
a) Qual o sentido da palavra alta no poema?
b) De que forma, nesse poema, o grau do adjetivo e do substantivo contribui para
construir a ideia central do poema, que é o distanciamento amoroso entre o eu
lírico e a mulher amada?
CEREJA, W. R. & MAGALHÃES, T. C. Português: linguagens. São Paulo: Atual,
1998.
Leia as considerações abaixo e responda ao que se pede.
I. O processo de produção de sentido do poema pressupõe a compreensão do valor estético dos recursos de construção nele flagrados, aspecto que demanda ao aluno a análise de elementos linguísticos mobilizados pelo autor. II. Dada a natureza literária do texto, nenhuma proposta que focalize os aspectos linguísticos, em detrimento dos estéticos, como se viu na atividade didática trazida, está em consonância com as orientações dos PCN. III. Um aspecto importante no trabalho do poema em sala de aula Orion seria a focalização do caráter polissêmico do termo “Luzia”.
Tendo em vista as orientações dos PCN, apenas está adequado o exposto em
I. O processo de produção de sentido do poema pressupõe a compreensão do valor estético dos recursos de construção nele flagrados, aspecto que demanda ao aluno a análise de elementos linguísticos mobilizados pelo autor. II. Dada a natureza literária do texto, nenhuma proposta que focalize os aspectos linguísticos, em detrimento dos estéticos, como se viu na atividade didática trazida, está em consonância com as orientações dos PCN. III. Um aspecto importante no trabalho do poema em sala de aula Orion seria a focalização do caráter polissêmico do termo “Luzia”.
Tendo em vista as orientações dos PCN, apenas está adequado o exposto em
Ano: 2017
Banca:
FUMARC
Órgão:
Prefeitura de Santa Luzia - MG
Prova:
FUMARC - 2017 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica III - Português |
Q1329309
Português
Texto associado
Para responder à questão, leia os excertos abaixo, retirados dos Parâmetros Curriculares Nacionais, 3º e 4º ciclos. Em seguida, leia a atividade retirada de livro didático.
“O tratamento do texto literário oral ou escrito envolve o exercício de reconhecimento de singularidades e propriedades que matizam um tipo particular de uso da linguagem. É possível afastar uma série de equívocos que costumam estar presentes na escola em relação aos textos literários, ou seja, tomá-los como pretexto para o tratamento de questões outras (valores morais, tópicos gramaticais) que não aquelas que contribuem para a formação de leitores capazes de reconhecer as sutilezas, as particularidades, os sentidos, a extensão e a profundidade das construções literárias”. (BRASIL, 1998, p. 27)
“Quando se toma o texto como unidade de ensino, os aspectos a serem tematizados não se referem somente à dimensão gramatical. Há conteúdos relacionados às dimensões pragmática e semântica da linguagem, que, por serem inerentes à própria atividade discursiva, precisam, na escola, ser tratados de maneira articulada e simultânea no desenvolvimento das práticas de produção e recepção de textos. Quando se toma o texto como unidade de ensino, ainda que se considere a dimensão gramatical, não é possível adotar uma categorização preestabelecida. Os textos submetem-se às regularidades linguísticas dos gêneros em que se organizam e às especificidades de suas condições de produção: isto aponta para a necessidade de priorização de alguns conteúdos e não de outros. Os alunos, por sua vez, ao se relacionarem com este ou aquele texto, sempre o farão segundo suas possibilidades: isto aponta para a necessidade de trabalhar com alguns desses conteúdos e não com todos”. (BRASIL, 1998, p. 78-79)
Atividade retirada de um livro didático para a antiga 6ª série, editado no mesmo ano da publicação dos PCN.
ORION
A primeira namorada, tão alta
que o beijo não alcançava,
o pescoço não alcançava,
nem mesmo a voz a alcançava.
Eram quilômetros de silêncio.
Luzia na janela do sobradão.
(Carlos Drummond de Andrade. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Aguilar, 1973. p. 392.)
1. O eu lírico do texto, isto é, a pessoa de que fala no poema, caracteriza a primeira
namorada com um adjetivo.
a) Qual é esse adjetivo?
b) Como se classifica o grau desse adjetivo?
2. A primeira namorada é vista no poema como ser intocável, impossível de alcançar. O eu lírico tenta chegar até ela de várias formas, com o corpo e até com o
som, mas tudo é inútil.
a) Que expressões demonstram a tentativa de atingir a mulher amada com o
corpo?
b) Que expressão demonstra a tentativa de atingi-la pelo som?
c) Que verso resume o distanciamento de eu em relação à mulher amada?
3. O último verso do poema menciona o substantivo sobradão.
a) Em que grau está esse substantivo?
b) Esse grau de sobrado aumenta ou diminui ainda mais a distância entre o eu
lírico e a mulher amada? Por quê?
4. Orion é o nome de uma constelação. Duas das características das estrelas são
a frieza (têm brilho próprio, mas emitem calor) e a distância.
a) Na verdade, a quem se refere a palavra Orion, que dá título ao poema?
b) Que semelhanças há entre a atitude dessa pessoa a as estrelas em geral?
5. Com base em todas as respostas anteriores, conclua:
a) Qual o sentido da palavra alta no poema?
b) De que forma, nesse poema, o grau do adjetivo e do substantivo contribui para
construir a ideia central do poema, que é o distanciamento amoroso entre o eu
lírico e a mulher amada?
CEREJA, W. R. & MAGALHÃES, T. C. Português: linguagens. São Paulo: Atual,
1998.
Tomando como referência trechos extraídos dos PCN para o ensino de Língua
Portuguesa no ensino fundamental, pode-se dizer que, na atividade didática trazida, os aspectos linguísticos foram abordados tendo em vista as demandas impostas ao processo de produção de sentido do poema:
Ano: 2017
Banca:
FUMARC
Órgão:
Prefeitura de Santa Luzia - MG
Prova:
FUMARC - 2017 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica III - Português |
Q1329304
Português
Texto associado
INSTRUÇÃO: Considere o fragmento abaixo para responder a questão:
Abordando perspectivas de ensino gramatical de forma mais reflexiva, em “Gramática Ensino Plural”, Luiz Carlos Travaglia (citando pesquisa de Gisele Nunes, 2001), sobre o ensino do verbo na escola básica, afirma que
“O estudo é predominantemente teórico e voltado quase exclusivamente para as formas (flexão, identificação e denominação), pois o trabalho com a significação é raro. Na verdade, a preocupação com a significação parece ocorrer só com uma coleção em atividades de gramática reflexiva […]. O fato de só uma coleção trabalhar o emprego de tempos e modos é revelador de que não se dá atenção ao uso do verbo, suas possibilidades significativas e sua adequação à produção de efeitos de sentido e às situações de uso, nem mesmo no que diz respeito ao já registrado nas gramáticas tradicionais e nos estudos de Estilística.
[…] Dá-se muita atenção à metalinguagem voltada quase exclusivamente para a morfologia do verbo. Algumas categorias do verbo (como o aspecto e a modalidade, esta confundida com o modo), são ignoradas. Os aspectos sintáticos ficam restritos às recomendações da Gramática Normativa sobre regência e concordância (esta apenas do verbo com o sujeito, como se não houvesse outras formas de concordância)”.
TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática Ensino Plural. São Paulo: Cortez, 2003. Cap. 6, p.155-174
Avalie as afirmações que trazem o posicionamento de Travaglia (1ª coluna) e o
respectivo comentário e exemplificação dados (2ª coluna).
NÃO está correto o que se afirmar em:
Ano: 2017
Banca:
FUMARC
Órgão:
Prefeitura de Santa Luzia - MG
Prova:
FUMARC - 2017 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica III - Português |
Q1329302
Português
Texto associado
Em artigo sobre o espaço destinado à oralidade nos Livros Didáticos de Língua
Portuguesa (LDP), Luiz Antônio Marcuschi (2006) afirma que
[...] o tema específico das observações que se seguem será: como se apresenta
hoje a concepção e análise da língua falada nos LDP e quais as alternativas para
a superação do problema? Essas observações iniciais apontam para um aspecto
fundamental na concepção de ensino subjacente aos manuais didáticos. Trata-se
da noção de língua adotada ou suposta, pois, sem exagero, pode-se postular que
tudo dependerá da noção de língua que tiver em mente. Observando os LDP em
geral, constata-se que poucos se preocupam em explicitar a noção de língua com
que operam. Contudo, uma breve análise revela imediatamente qual o conceito
subentendido. Com poucas exceções, a maioria dos LDP trabalha com regras (no
estudo gramatical); identificam informações textuais (nos exercícios de compreensão) e produzem textos escritos (na atividade de redação). Há outras atividades,
mas elas são incidentais no contexto geral do ensino de língua, o que não significa
que não tomem um bom espaço (pelo menos gráfico).
Esta breve revoada na estrutura geral dos LDP permite identificar que a língua é
tida por eles como: (a) um conjunto de regras gramaticais (ênfase no estudo da
gramática); (b) um instrumento de comunicação (visão instrumental de língua) e
(c) um meio de transmissão de informação (sugerindo a língua como código).
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Oralidade e ensino de língua: uma questão pouco “falada”. In: DIONÍSIO, Ângela P.; BEZERRA, Maria Auxiliadora. O livro didático de
Português – múltiplos olhares. São Paulo: Lucerna, 2006, p.21-22
De acordo com a crítica apresentada por Marcuschi, a concepção estrita de língua
como um código / instrumento para comunicação, refletida por grande número de
LDP, ignora características importantes da língua. Seguem asserções que apresentam corretamente essas características da língua
que devem nortear o planejamento docente e o ensino de língua materna, EXCETO:
Ano: 2017
Banca:
UPENET/IAUPE
Órgão:
Prefeitura de Pombos - PE
Prova:
UPENET/IAUPE - 2017 - Prefeitura de Pombos - PE - Técnico em Enfermagem |
Q1328787
Português
Texto associado
QUANDO O TRABALHO FAZ ADOECER
O estresse pode causar desequilíbrio do sistema imunológico e distúrbios psicológicos
(1) Dados da International Stress Management Association – Isma-Brasil revelam que mais de metade dos
brasileiros economicamente ativos sofre com a sobrecarga profissional e com os excessos que a cercam. No dia a
dia é necessário cumprir prazos restritos e demandas cada vez mais complexas, acompanhar mudanças
tecnológicas, enfrentar avaliações de rendimento e ainda manter um relacionamento razoável com clientes, chefes
e colegas. Isso sem falar da preocupação em se manter empregado. Adoecemos porque o estresse constante é
interpretado pelo organismo como uma situação de perigo que pode desencadear desequilíbrios do sistema
imunológico e distúrbios psicológicos.
(2) Essa reação orgânica é compreensível se pensarmos que o sistema cerebral de resposta ao estresse é
ativado em ocasiões que representem ameaças – e as adversidades muitas vezes são interpretadas como riscos.
Se o equilíbrio interno, chamado de homeostase, é ameaçado, várias respostas imunológicas e comportamentais
são acionadas para neutralizar forças perturbadoras e restabelecer o bem-estar. As reações adaptativas, porém,
podem se transformar em fatores estressantes, causando alterações fisiológicas e psíquicas em situações de
ameaça ou que exijam melhor desempenho.
(3) O cérebro e o sistema imunológico enviam sinais um ao outro continuamente, em geral, pelos mesmos
“caminhos”, o que pode explicar como o estado mental influencia a saúde. Se, ao longo da evolução humana, o
homem primitivo precisava se haver com as feras para sobreviver, hoje grande parte dos embates ocorre mesmo
é nos meios profissionais – as “feras” que enfrentamos ou das quais nos escondemos estão em nosso cotidiano.
E, nesse sentido, o estresse pode ser benéfico: nos ajuda a ficar em estado de alerta para entrar na “briga”.
Ocasionalmente, funciona como energia motivadora, que nos permite lidar com as adversidades. Sem ele, aliás,
não haveria possibilidade de reação aos estímulos, ficaríamos apáticos.
(4) Mas se a situação de tensão é constante, o organismo sofre com o excesso – e surgem as doenças. Há casos
extremos em que o estresse prolongado é capaz até mesmo de levar à morte. E hoje se sabe que o estresse não
influencia apenas os indivíduos – também tem consequências culturais, sociais e econômicas. De forma geral,
acredita-se que o prejuízo anual, decorrente de faltas ao trabalho, baixa produtividade, acidentes e doenças
causados pelo problema, ultrapasse US$ 300 bilhões nos Estados Unidos e US$ 265 bilhões na Europa. “No
Brasil estimamos que poderia haver uma economia de até 34% se fossem diminuídos os índices de estresse
ocupacional”, acredita a psicóloga Ana Maria Rossi, especialista no estudo do estresse e presidente da IsmaBrasil. E ela aconselha: “Tirar férias apenas a cada 11 meses, por exemplo, costuma ser prejudicial; nesse
intervalo, o nível de estresse acumulado atinge patamares muito altos”. Segundo a especialista, períodos menores
de descanso, divididos ao longo do ano, podem ser mais benéficos à saúde.
Publicado em março de 2015, por Gláucia Leal.
Disponível em:
http://www2.uol.com.br/vivermente/noticias/quando_o_trabalho_faz_adoecer.html Acesso em: 25 jun. 2017. Adaptado.
Considere as relações sintático-semânticas em: “(...) se a situação de tensão é constante, o organismo
sofre com o excesso e surgem as doenças.” (4º parágrafo). Assinale, entre as alternativas abaixo,
aquela em que tais relações estão mantidas.
Ano: 2017
Banca:
UPENET/IAUPE
Órgão:
Prefeitura de Pombos - PE
Prova:
UPENET/IAUPE - 2017 - Prefeitura de Pombos - PE - Técnico em Enfermagem |
Q1328785
Português
Texto associado
QUANDO O TRABALHO FAZ ADOECER
O estresse pode causar desequilíbrio do sistema imunológico e distúrbios psicológicos
(1) Dados da International Stress Management Association – Isma-Brasil revelam que mais de metade dos
brasileiros economicamente ativos sofre com a sobrecarga profissional e com os excessos que a cercam. No dia a
dia é necessário cumprir prazos restritos e demandas cada vez mais complexas, acompanhar mudanças
tecnológicas, enfrentar avaliações de rendimento e ainda manter um relacionamento razoável com clientes, chefes
e colegas. Isso sem falar da preocupação em se manter empregado. Adoecemos porque o estresse constante é
interpretado pelo organismo como uma situação de perigo que pode desencadear desequilíbrios do sistema
imunológico e distúrbios psicológicos.
(2) Essa reação orgânica é compreensível se pensarmos que o sistema cerebral de resposta ao estresse é
ativado em ocasiões que representem ameaças – e as adversidades muitas vezes são interpretadas como riscos.
Se o equilíbrio interno, chamado de homeostase, é ameaçado, várias respostas imunológicas e comportamentais
são acionadas para neutralizar forças perturbadoras e restabelecer o bem-estar. As reações adaptativas, porém,
podem se transformar em fatores estressantes, causando alterações fisiológicas e psíquicas em situações de
ameaça ou que exijam melhor desempenho.
(3) O cérebro e o sistema imunológico enviam sinais um ao outro continuamente, em geral, pelos mesmos
“caminhos”, o que pode explicar como o estado mental influencia a saúde. Se, ao longo da evolução humana, o
homem primitivo precisava se haver com as feras para sobreviver, hoje grande parte dos embates ocorre mesmo
é nos meios profissionais – as “feras” que enfrentamos ou das quais nos escondemos estão em nosso cotidiano.
E, nesse sentido, o estresse pode ser benéfico: nos ajuda a ficar em estado de alerta para entrar na “briga”.
Ocasionalmente, funciona como energia motivadora, que nos permite lidar com as adversidades. Sem ele, aliás,
não haveria possibilidade de reação aos estímulos, ficaríamos apáticos.
(4) Mas se a situação de tensão é constante, o organismo sofre com o excesso – e surgem as doenças. Há casos
extremos em que o estresse prolongado é capaz até mesmo de levar à morte. E hoje se sabe que o estresse não
influencia apenas os indivíduos – também tem consequências culturais, sociais e econômicas. De forma geral,
acredita-se que o prejuízo anual, decorrente de faltas ao trabalho, baixa produtividade, acidentes e doenças
causados pelo problema, ultrapasse US$ 300 bilhões nos Estados Unidos e US$ 265 bilhões na Europa. “No
Brasil estimamos que poderia haver uma economia de até 34% se fossem diminuídos os índices de estresse
ocupacional”, acredita a psicóloga Ana Maria Rossi, especialista no estudo do estresse e presidente da IsmaBrasil. E ela aconselha: “Tirar férias apenas a cada 11 meses, por exemplo, costuma ser prejudicial; nesse
intervalo, o nível de estresse acumulado atinge patamares muito altos”. Segundo a especialista, períodos menores
de descanso, divididos ao longo do ano, podem ser mais benéficos à saúde.
Publicado em março de 2015, por Gláucia Leal.
Disponível em:
http://www2.uol.com.br/vivermente/noticias/quando_o_trabalho_faz_adoecer.html Acesso em: 25 jun. 2017. Adaptado.
Quando falamos ou escrevemos, frequentemente substituímos partes do texto já ditas (ou escritas) por
outras palavras (ou expressões ou enunciados), como em: “(...) acredita a psicóloga Ana Maria Rossi,
especialista no estudo do estresse e presidente da Isma-Brasil. E ela aconselha (...)”, em que o
segmento “a psicóloga Ana Maria Rossi” é substituído por “ela”. O segundo parágrafo do Texto 1 se
inicia com: “Essa reação orgânica é compreensível (...)”. A que parte do texto a palavra destacada se
refere, ou seja, de qual “reação orgânica” a autora fala?
Ano: 2017
Banca:
UPENET/IAUPE
Órgão:
Prefeitura de Pombos - PE
Prova:
UPENET/IAUPE - 2017 - Prefeitura de Pombos - PE - Técnico em Enfermagem |
Q1328784
Português
Texto associado
QUANDO O TRABALHO FAZ ADOECER
O estresse pode causar desequilíbrio do sistema imunológico e distúrbios psicológicos
(1) Dados da International Stress Management Association – Isma-Brasil revelam que mais de metade dos
brasileiros economicamente ativos sofre com a sobrecarga profissional e com os excessos que a cercam. No dia a
dia é necessário cumprir prazos restritos e demandas cada vez mais complexas, acompanhar mudanças
tecnológicas, enfrentar avaliações de rendimento e ainda manter um relacionamento razoável com clientes, chefes
e colegas. Isso sem falar da preocupação em se manter empregado. Adoecemos porque o estresse constante é
interpretado pelo organismo como uma situação de perigo que pode desencadear desequilíbrios do sistema
imunológico e distúrbios psicológicos.
(2) Essa reação orgânica é compreensível se pensarmos que o sistema cerebral de resposta ao estresse é
ativado em ocasiões que representem ameaças – e as adversidades muitas vezes são interpretadas como riscos.
Se o equilíbrio interno, chamado de homeostase, é ameaçado, várias respostas imunológicas e comportamentais
são acionadas para neutralizar forças perturbadoras e restabelecer o bem-estar. As reações adaptativas, porém,
podem se transformar em fatores estressantes, causando alterações fisiológicas e psíquicas em situações de
ameaça ou que exijam melhor desempenho.
(3) O cérebro e o sistema imunológico enviam sinais um ao outro continuamente, em geral, pelos mesmos
“caminhos”, o que pode explicar como o estado mental influencia a saúde. Se, ao longo da evolução humana, o
homem primitivo precisava se haver com as feras para sobreviver, hoje grande parte dos embates ocorre mesmo
é nos meios profissionais – as “feras” que enfrentamos ou das quais nos escondemos estão em nosso cotidiano.
E, nesse sentido, o estresse pode ser benéfico: nos ajuda a ficar em estado de alerta para entrar na “briga”.
Ocasionalmente, funciona como energia motivadora, que nos permite lidar com as adversidades. Sem ele, aliás,
não haveria possibilidade de reação aos estímulos, ficaríamos apáticos.
(4) Mas se a situação de tensão é constante, o organismo sofre com o excesso – e surgem as doenças. Há casos
extremos em que o estresse prolongado é capaz até mesmo de levar à morte. E hoje se sabe que o estresse não
influencia apenas os indivíduos – também tem consequências culturais, sociais e econômicas. De forma geral,
acredita-se que o prejuízo anual, decorrente de faltas ao trabalho, baixa produtividade, acidentes e doenças
causados pelo problema, ultrapasse US$ 300 bilhões nos Estados Unidos e US$ 265 bilhões na Europa. “No
Brasil estimamos que poderia haver uma economia de até 34% se fossem diminuídos os índices de estresse
ocupacional”, acredita a psicóloga Ana Maria Rossi, especialista no estudo do estresse e presidente da IsmaBrasil. E ela aconselha: “Tirar férias apenas a cada 11 meses, por exemplo, costuma ser prejudicial; nesse
intervalo, o nível de estresse acumulado atinge patamares muito altos”. Segundo a especialista, períodos menores
de descanso, divididos ao longo do ano, podem ser mais benéficos à saúde.
Publicado em março de 2015, por Gláucia Leal.
Disponível em:
http://www2.uol.com.br/vivermente/noticias/quando_o_trabalho_faz_adoecer.html Acesso em: 25 jun. 2017. Adaptado.
Acerca dos significados que certas expressões assumem no Texto 1, analise as afirmativas a seguir.
I. No trecho: “mais de metade dos brasileiros economicamente ativos sofre com a sobrecarga profissional” (1º parágrafo), a autora quer dizer que mais de 50% dos brasileiros que atuam como profissionais autônomos tendem a trabalhar excessivamente. II. No trecho: “o sistema cerebral de resposta ao estresse é ativado em ocasiões que representem ameaças – e as adversidades muitas vezes são interpretadas como riscos.” (2º parágrafo), a autora explica que frequentemente as atribulações são interpretadas pelo nosso cérebro como ameaças ao nosso organismo. III. No trecho: “o estresse pode ser benéfico: nos ajuda a ficar em estado de alerta para entrar na „briga‟”. (3º parágrafo), a autora quer dizer que as situações de estresse nos auxiliam a ficar em estado de alerta para que possamos enfrentar os problemas. IV. O trecho: “(...) o nível de estresse acumulado atinge patamares muito altos.” (4º parágrafo) deve ser compreendido como: „(...) o nível de estresse alcançado chega a escalas muito elevadas.
Estão CORRETAS
I. No trecho: “mais de metade dos brasileiros economicamente ativos sofre com a sobrecarga profissional” (1º parágrafo), a autora quer dizer que mais de 50% dos brasileiros que atuam como profissionais autônomos tendem a trabalhar excessivamente. II. No trecho: “o sistema cerebral de resposta ao estresse é ativado em ocasiões que representem ameaças – e as adversidades muitas vezes são interpretadas como riscos.” (2º parágrafo), a autora explica que frequentemente as atribulações são interpretadas pelo nosso cérebro como ameaças ao nosso organismo. III. No trecho: “o estresse pode ser benéfico: nos ajuda a ficar em estado de alerta para entrar na „briga‟”. (3º parágrafo), a autora quer dizer que as situações de estresse nos auxiliam a ficar em estado de alerta para que possamos enfrentar os problemas. IV. O trecho: “(...) o nível de estresse acumulado atinge patamares muito altos.” (4º parágrafo) deve ser compreendido como: „(...) o nível de estresse alcançado chega a escalas muito elevadas.
Estão CORRETAS
Ano: 2017
Banca:
UPENET/IAUPE
Órgão:
Prefeitura de Pombos - PE
Prova:
UPENET/IAUPE - 2017 - Prefeitura de Pombos - PE - Técnico em Enfermagem |
Q1328782
Português
Texto associado
QUANDO O TRABALHO FAZ ADOECER
O estresse pode causar desequilíbrio do sistema imunológico e distúrbios psicológicos
(1) Dados da International Stress Management Association – Isma-Brasil revelam que mais de metade dos
brasileiros economicamente ativos sofre com a sobrecarga profissional e com os excessos que a cercam. No dia a
dia é necessário cumprir prazos restritos e demandas cada vez mais complexas, acompanhar mudanças
tecnológicas, enfrentar avaliações de rendimento e ainda manter um relacionamento razoável com clientes, chefes
e colegas. Isso sem falar da preocupação em se manter empregado. Adoecemos porque o estresse constante é
interpretado pelo organismo como uma situação de perigo que pode desencadear desequilíbrios do sistema
imunológico e distúrbios psicológicos.
(2) Essa reação orgânica é compreensível se pensarmos que o sistema cerebral de resposta ao estresse é
ativado em ocasiões que representem ameaças – e as adversidades muitas vezes são interpretadas como riscos.
Se o equilíbrio interno, chamado de homeostase, é ameaçado, várias respostas imunológicas e comportamentais
são acionadas para neutralizar forças perturbadoras e restabelecer o bem-estar. As reações adaptativas, porém,
podem se transformar em fatores estressantes, causando alterações fisiológicas e psíquicas em situações de
ameaça ou que exijam melhor desempenho.
(3) O cérebro e o sistema imunológico enviam sinais um ao outro continuamente, em geral, pelos mesmos
“caminhos”, o que pode explicar como o estado mental influencia a saúde. Se, ao longo da evolução humana, o
homem primitivo precisava se haver com as feras para sobreviver, hoje grande parte dos embates ocorre mesmo
é nos meios profissionais – as “feras” que enfrentamos ou das quais nos escondemos estão em nosso cotidiano.
E, nesse sentido, o estresse pode ser benéfico: nos ajuda a ficar em estado de alerta para entrar na “briga”.
Ocasionalmente, funciona como energia motivadora, que nos permite lidar com as adversidades. Sem ele, aliás,
não haveria possibilidade de reação aos estímulos, ficaríamos apáticos.
(4) Mas se a situação de tensão é constante, o organismo sofre com o excesso – e surgem as doenças. Há casos
extremos em que o estresse prolongado é capaz até mesmo de levar à morte. E hoje se sabe que o estresse não
influencia apenas os indivíduos – também tem consequências culturais, sociais e econômicas. De forma geral,
acredita-se que o prejuízo anual, decorrente de faltas ao trabalho, baixa produtividade, acidentes e doenças
causados pelo problema, ultrapasse US$ 300 bilhões nos Estados Unidos e US$ 265 bilhões na Europa. “No
Brasil estimamos que poderia haver uma economia de até 34% se fossem diminuídos os índices de estresse
ocupacional”, acredita a psicóloga Ana Maria Rossi, especialista no estudo do estresse e presidente da IsmaBrasil. E ela aconselha: “Tirar férias apenas a cada 11 meses, por exemplo, costuma ser prejudicial; nesse
intervalo, o nível de estresse acumulado atinge patamares muito altos”. Segundo a especialista, períodos menores
de descanso, divididos ao longo do ano, podem ser mais benéficos à saúde.
Publicado em março de 2015, por Gláucia Leal.
Disponível em:
http://www2.uol.com.br/vivermente/noticias/quando_o_trabalho_faz_adoecer.html Acesso em: 25 jun. 2017. Adaptado.
O Texto 1 trata de questões relacionadas ao trabalho. Em termos globais, a autora tem por foco:
Ano: 2017
Banca:
UPENET/IAUPE
Órgão:
Prefeitura de Pombos - PE
Prova:
UPENET/IAUPE - 2017 - Prefeitura de Pombos - PE - Auxiliar Administrativo |
Q1328757
Português
Texto associado
Texto 2
PRF LANÇA CAMPANHA EDUCATIVA NA SEMANA
NACIONAL DE TRÂNSITO
Visando conscientizar condutores e passageiros sobre as escolhas corretas para prevenir acidentes, a Polícia Rodoviária Federal (PRF) lançou nesta segunda-feira (18) uma campanha de conscientização que aborda o uso do cinto de segurança, excesso de velocidade, embriaguez ao volante e ultrapassagens em locais proibidos.
Intitulada de "Minha escolha faz a diferença no trânsito", a campanha coincide com o início da Semana Nacional de Trânsito que segue até o próximo dia 25 de setembro e faz referência também ao Código de Trânsito Brasileiro (CTB) com vídeos e gifs animados.
Dentro da programação, a PRF realiza várias ações que buscam conscientizar não só os condutores, mas também crianças, jovens e adultos sobre a responsabilidade de cada um na construção de um trânsito seguro. Segundo a PRF, somente em 2017, mais de 20 mil motoristas e passageiros foram sensibilizados com ações deste tipo.
Disponível em: http://jconline.ne10.uol.com.br/canal/cidades/jc-transito/noticia/ 2017/09/18/prf-lanca-campanha-educativa-na-semananacional-de-transito-307372.php Acesso em: 05 out. 2017. Adaptado.
A justificativa da ação que é promovida pela Polícia Rodoviária Federal aparece no trecho:
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