Questões de Concurso
Comentadas sobre noções gerais de compreensão e interpretação de texto em português
Foram encontradas 36.839 questões
Fabiane Esperança Rocha. O que falta: educação ou sensibilidade?
Internet: <www.portaleducacao.com.br> (com adaptações).
Em relação às ideias do texto, julgue o item.
O foco do texto é a acessibilidade aos transportes
públicos coletivos.
Julgue o item no que se refere às estruturas linguístico‐gramaticais do texto.
No último parágrafo do texto, as formas “exigia”
(linha 25) e “fazia” (linha 26) retomam o mesmo
referente, ou seja, “um produtor do conhecimento”
(linha 25).
Julgue o item no que se refere às estruturas linguístico‐gramaticais do texto.
No texto, o termo “intelectual” (linha 17) é usado como
adjetivo qualificativo para nomear o sujeito do
conhecimento no Ocidente, entre o final do século XIX e
o início do século XX.
Julgue o item no que se refere às estruturas linguístico‐gramaticais do texto.
As expressões “finais do século XIX” (linha 12) e “ocaso do século XIX” (linha 18) são correspondentes no texto,
ou seja, fazem referência ao mesmo período temporal.
Com relação às ideias e à estrutura do texto, julgue o item.
O surgimento do intelectual permite inferir que já não se admitia mais a produção de conhecimento ou o trabalho com a cultura por puro prazer ou deleite pessoal, para a satisfação da vontade de saber de uma única pessoa, para a ilustração e a
construção de um status pessoal à parte dos demais.
Com relação às ideias e à estrutura do texto, julgue o item.
Do texto se infere que o marco temporal de substituição definitiva da figura do erudito pela do intelectual estaria
compreendido nos anos 10 do século XIX.
Com relação às ideias e à estrutura do texto, julgue o item.
O tema central do texto é a substituição da figura do erudito pela figura do intelectual como produtor e consumidor do saber
nas sociedades ocidentais contemporâneas.
Com relação às ideias e à estrutura do texto, julgue o item.
O texto configura uma narrativa a respeito da figura do erudito e do papel da erudição no mundo contemporâneo.
Texto para o item.
Julgue o item em relação aos aspectos linguísticos do texto.
Texto para o item.
Julgue o item em relação aos aspectos linguísticos do texto.
Na linha 7, a flexão de número do termo “nacional” —
nacionais — prejudica a correção gramatical da oração
em que está inserido.
Texto para o item.
No que se refere ao texto e às ideias por ele suscitadas, julgue o item.
Deduz‐se do texto que a implantação do PNLL decorre
da necessidade de se organizar ações governamentais
direcionadas à produção e ao resgate da cultura letrada
e às práticas leitoras.
Texto para o item.
No que se refere ao texto e às ideias por ele suscitadas, julgue o item.
Infere‐se do texto que o SNBP, ao implantar um processo
sistêmico embasado em ações voltadas para a interação
e integração das bibliotecas públicas em âmbito
nacional, tinha o objetivo final de fortalecer e
modernizar as bibliotecas públicas.
Texto para o item.
No que se refere ao texto e às ideias por ele suscitadas, julgue o item.
Do texto se compreende que a gestão pública de cultura
permitiu a participação da sociedade na elaboração de
políticas públicas a partir dos primeiros anos do terceiro
milênio.
Texto para o item.
No que se refere ao texto e às ideias por ele suscitadas, julgue o item.
Depreende‐se do texto que uma das metas dos
governos, na década de 30 do século passado, era
aumentar, em todo o território nacional, o número de
bibliotecas públicas.
Leia com atenção, abaixo a letra da canção Olhos nos olhos de Chico Buarque abaixo para responder à questão.
Olhos nos olhos
Quando você me deixou, meu bem
Me disse “pra” ser feliz e passar bem
Quis morrer de ciúme, quase enlouqueci
Mas depois, como era de costume, obedeci
Quando você me quiser rever
Já vai me encontrar refeita, pode crer
Olhos nos olhos, quero ver o que você faz
Ao sentir que sem você eu passo bem demais
E que venho até remoçando
Me pego cantando
Sem mais nem porquê
E tantas águas rolaram
Quantos homens me amaram
Bem mais e melhor que você
Quando talvez precisar de mim
“Cê” sabe a casa é sempre sua, venha sim
Olhos nos olhos, quero ver o que você diz
Quero ver como suporta me ver tão feliz
( ) Sintaticamente é correto afirmar que a expressão “meu bem” é um Vocativo, pois ela refere-se diretamente ao interlocutor. ( ) Embora a Gramática Normativa da Língua Portuguesa considere incorreto iniciar frases com o Pronome Pessoal do caso oblíquo, o verso “Me disse pra ser feliz e passar bem” faz uso da licença poética para alcançar um determinado efeito estético, no caso uma expressão linguística mais próxima da oralidade. ( ) As palavras “pra” e “cê” são abreviações incorretas, respectivamente, das palavras “para” e “você”, esse recurso de redução de palavras serve para adequar as palavras à rítmica dos versos poéticos, revelando certa inaptidão linguística do compositor. ( ) A palavra “porquê”, no verso a seguir, “Sem mais nem porquê” é uma conjunção explicativa que explica a falta de razão de o eu-lírico estar feliz. ( ) A palavra “demais” no verso a seguir “Eu passo bem demais” é um advérbio de intensidade que modifica o sentido da palavra “bem”, que é um advérbio de modo.
Leia com atenção, abaixo a letra da canção Olhos nos olhos de Chico Buarque abaixo para responder à questão.
Olhos nos olhos
Quando você me deixou, meu bem
Me disse “pra” ser feliz e passar bem
Quis morrer de ciúme, quase enlouqueci
Mas depois, como era de costume, obedeci
Quando você me quiser rever
Já vai me encontrar refeita, pode crer
Olhos nos olhos, quero ver o que você faz
Ao sentir que sem você eu passo bem demais
E que venho até remoçando
Me pego cantando
Sem mais nem porquê
E tantas águas rolaram
Quantos homens me amaram
Bem mais e melhor que você
Quando talvez precisar de mim
“Cê” sabe a casa é sempre sua, venha sim
Olhos nos olhos, quero ver o que você diz
Quero ver como suporta me ver tão feliz
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