Questões de Concurso
Sobre morfologia em português
Foram encontradas 26.847 questões
Ano: 2019
Banca:
FAUEL
Órgão:
SBMG - PR
Provas:
FAUEL - 2019 - SBMG - PR - Controlador de Tráfego Aéreo
|
FAUEL - 2019 - SBMG - PR - Técnico em Meteorologia |
FAUEL - 2019 - SBMG - PR - Técnico em Informações Aeronáuticas |
FAUEL - 2019 - SBMG - PR - Auxiliar de Operações Aeroportuárias 12x36 |
Q1720907
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir e responda à questão:
A humanidade sonha com a possibilidade de voar
desde que pela primeira vez viu uma ave a singrar
o céu. Está aí o mito grego antigo de Dédalo e Ícaro
que não nos deixa mentir. Mas torná-lo realidade
não foi fácil e passou primeiro pelos balões, antes
de finalmente chegar à sua expressão consagrada,
na forma do avião.
O sonho começou a avançar concretamente em
1709, quando o padre Bartolomeu de Gusmão,
brasileiro nascido em Santos, demonstrou à
corte portuguesa o primeiro balão de ar quente. A
tecnologia só seria levada a um estágio prático pelos
irmãos Montgolfier, na França, que em 1783 fizeram
o primeiro voo tripulado num veículo mais leve que
o ar.
Foi também num balão que o jovem Alberto
Santos-Dumont, filho de uma abastada família de
cafeicultores, realizou seu sonho de voar. Em 1898,
ele saiu da experiência com duas impressões: o
encantamento de flutuar pelo ar e a frustração de não
poder controlar a direção do balão, voando ao sabor
dos ventos. Em nenhum momento, contudo, lhe
ocorreu pensar no voo de um aparelho mais pesado
que o ar. Aliás, a sabedoria científica do fim do século
19 julgava tal aparelho impossível. Lorde Kelvin, pai
da termodinâmica e um dos físicos mais prestigiados
da época, proclamou: “Eu afirmo categoricamente
que máquinas voadoras mais pesadas que o ar são
impossíveis.”
Trecho da reportagem de Salvador Nogueira, na
revista Super Interessante: Quem, afinal, inventou o
avião?, em agosto de 2016.
Analise as afirmativas a respeito do termo
“impossível”, presente em “a sabedoria científica do
fim do século 19 julgava tal aparelho impossível”, e
assinale a alternativa CORRETA.
I. O termo resulta da união de “im-”, significando “em, dentro de algo”, e “possível”. II. O sentido do termo é “que não se pode fazer, existir ou acontecer”. III. “Impossível” é um termo de gênero neutro, pois pode acompanhar tanto um termo masculino (aparelho impossível) quanto feminino (missão impossível).
I. O termo resulta da união de “im-”, significando “em, dentro de algo”, e “possível”. II. O sentido do termo é “que não se pode fazer, existir ou acontecer”. III. “Impossível” é um termo de gênero neutro, pois pode acompanhar tanto um termo masculino (aparelho impossível) quanto feminino (missão impossível).
Ano: 2019
Banca:
FAUEL
Órgão:
SBMG - PR
Provas:
FAUEL - 2019 - SBMG - PR - Controlador de Tráfego Aéreo
|
FAUEL - 2019 - SBMG - PR - Técnico em Meteorologia |
FAUEL - 2019 - SBMG - PR - Técnico em Informações Aeronáuticas |
FAUEL - 2019 - SBMG - PR - Auxiliar de Operações Aeroportuárias 12x36 |
Q1720905
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir e responda à questão:
A humanidade sonha com a possibilidade de voar
desde que pela primeira vez viu uma ave a singrar
o céu. Está aí o mito grego antigo de Dédalo e Ícaro
que não nos deixa mentir. Mas torná-lo realidade
não foi fácil e passou primeiro pelos balões, antes
de finalmente chegar à sua expressão consagrada,
na forma do avião.
O sonho começou a avançar concretamente em
1709, quando o padre Bartolomeu de Gusmão,
brasileiro nascido em Santos, demonstrou à
corte portuguesa o primeiro balão de ar quente. A
tecnologia só seria levada a um estágio prático pelos
irmãos Montgolfier, na França, que em 1783 fizeram
o primeiro voo tripulado num veículo mais leve que
o ar.
Foi também num balão que o jovem Alberto
Santos-Dumont, filho de uma abastada família de
cafeicultores, realizou seu sonho de voar. Em 1898,
ele saiu da experiência com duas impressões: o
encantamento de flutuar pelo ar e a frustração de não
poder controlar a direção do balão, voando ao sabor
dos ventos. Em nenhum momento, contudo, lhe
ocorreu pensar no voo de um aparelho mais pesado
que o ar. Aliás, a sabedoria científica do fim do século
19 julgava tal aparelho impossível. Lorde Kelvin, pai
da termodinâmica e um dos físicos mais prestigiados
da época, proclamou: “Eu afirmo categoricamente
que máquinas voadoras mais pesadas que o ar são
impossíveis.”
Trecho da reportagem de Salvador Nogueira, na
revista Super Interessante: Quem, afinal, inventou o
avião?, em agosto de 2016.
Assinale a alternativa que classifica e
interpreta corretamente o termo “categoricamente”
presente em “Eu afirmo categoricamente que
máquinas voadoras mais pesadas que o ar são
impossíveis.”
Ano: 2019
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Barra Bonita - SC
Prova:
AMEOSC - 2019 - Prefeitura de Barra Bonita - SC - Auxiliar Administrativo |
Q1720534
Português
É um substantivo de dois números:
Ano: 2019
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Barra Bonita - SC
Prova:
AMEOSC - 2019 - Prefeitura de Barra Bonita - SC - Auxiliar Administrativo |
Q1720532
Português
“A escola encerrou cedo as atividades matinais.”. As palavras, em destaque, são, respectivamente:
Ano: 2019
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Paraíso - SC
Prova:
AMEOSC - 2019 - Prefeitura de Paraíso - SC - Fiscal de Vigilância Sanitária |
Q1720388
Português
É correto afirmar que a palavra “lixo” (primeira fala) exerce função morfológica de:
Ano: 2019
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Paraíso - SC
Prova:
AMEOSC - 2019 - Prefeitura de Paraíso - SC - Fiscal de Vigilância Sanitária |
Q1720386
Português
A partícula “que” presente na segunda fala “[...] as postagens que o pessoal [...]” exerce função
morfológica de:
Ano: 2019
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Barra Bonita - SC
Provas:
AMEOSC - 2019 - Prefeitura de Barra Bonita - SC - Nutricionista
|
AMEOSC - 2019 - Prefeitura de Barra Bonita - SC - Fisioterapeuta |
AMEOSC - 2019 - Prefeitura de Barra Bonita - SC - Engenheiro Civil |
Q1720299
Português
“Que lindas flores!”
O termo em destaque na frase acima exerce a função de:
O termo em destaque na frase acima exerce a função de:
Ano: 2019
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Barra Bonita - SC
Provas:
AMEOSC - 2019 - Prefeitura de Barra Bonita - SC - Nutricionista
|
AMEOSC - 2019 - Prefeitura de Barra Bonita - SC - Médico |
AMEOSC - 2019 - Prefeitura de Barra Bonita - SC - Fisioterapeuta |
AMEOSC - 2019 - Prefeitura de Barra Bonita - SC - Engenheiro Civil |
Q1720297
Português
A morfologia está agrupada em dez classes, denominadas classes de palavras ou classes gramaticais.
Não é uma delas:
Ano: 2019
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Campos Borges - RS
Prova:
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Campos Borges - RS - Tesoureiro |
Q1719969
Português
Texto associado
Instrução: A questão refere-se ao texto abaixo.
Vacinação é _______ para evitar a volta de doenças erradicadas
Texto adaptado especialmente para esta prova.
Disponível em: https://www.proteste.org.br/saude-e-bem-estar/doencas/noticia/vacinacao/
Assinale a alternativa que apresenta a correspondência correta entre o vocábulo
retirado do texto e seu tipo de formação.
Ano: 2019
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
Prefeitura de Diorama - GO
Provas:
Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Diorama - GO - Técnico de Enfermagem
|
Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Diorama - GO - Agente Comunitário de Saúde |
Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Diorama - GO - Fiscal de Tributos - AF I |
Q1719891
Português
Assinale a alternativa em que há correção quanto
aos processos de formação de palavras:
I- Na primeira tirinha, pernilongo é uma palavra formada por aglutinação.
II- Na segunda tirinha, vegetariano é uma palavra formada por sufixação.
III- Na primeira tirinha, pernilongo é uma palavra formada por justaposição.
I- Na primeira tirinha, pernilongo é uma palavra formada por aglutinação.
II- Na segunda tirinha, vegetariano é uma palavra formada por sufixação.
III- Na primeira tirinha, pernilongo é uma palavra formada por justaposição.
Ano: 2019
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
Prefeitura de Diorama - GO
Provas:
Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Diorama - GO - Técnico de Enfermagem
|
Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Diorama - GO - Agente Comunitário de Saúde |
Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Diorama - GO - Fiscal de Tributos - AF I |
Q1719887
Português
Texto associado
Affonso Romano de Sant'Anna
Me lembro dessa cena: um adolescente chegando ao Rio e o irmão lhe prevenindo: "Amanhã vou te apresentar o mar". Isto soava assim: amanhã vou te levar ao outro lado do mundo, amanhã te ofereço a Lua. Amanhã você já não será o mesmo homem.
MINEIRO DIANTE DO MAR
Affonso Romano de Sant'Anna
Me lembro dessa cena: um adolescente chegando ao Rio e o irmão lhe prevenindo: "Amanhã vou te apresentar o mar". Isto soava assim: amanhã vou te levar ao outro lado do mundo, amanhã te ofereço a Lua. Amanhã você já não será o mesmo homem.
E a cena continuou: resguardado pelo irmão mais velho,
que se assentou no banco do calçadão, o adolescente,
ousado e indefeso, caminha na areia para o primeiro
encontro com o mar. Ele não pisava na areia. Era um
oásis a caminhar. Ele não estava mais em Minas, mas
andava num campo de tulipas na Holanda. O mar, a
primeira vez, não é um rito que deixe um homem impune.
Algo nele vai-se aprofundar.
E o irmão lá atrás, respeitoso, era a sentinela, o sacerdote
que deixa o iniciante no limiar do sagrado, sabendo que
dali para a frente o outro terá que, sozinho, enfrentar o
dragão. E o dragão lá vinha soltando pelas narinas as
ondas verdes de verão. E o pequeno cavaleiro, destemido
e intimidado, tomou de uma espada ou pedaço de pau
qualquer para enfrentar a hidra que ondeava mil cabeças,
e convertendo a arma em caneta ou lápis, começou a
escrever na areia um texto que não terminará jamais. Que
é assim o ato de escrever: mais que um modo de se
postar diante do mar, é uma forma de domar as vagas do
presente convertendo-o num cristal passado.
Não, não enchi a garrafinha de água salgada para mostrar
aos vizinhos tímidos retidos nas montanhas, e fiz mal,
porque muitos morreram sem jamais terem visto o mar
que eu lhes trazia. Mas levei as conchas, é verdade, que
na mesa interior marulhavam lembranças de um luminoso
encontro de amor com o mar.
Certa vez um missionário branco pregava a negros
africanos, e ao convertê-los dizendo que Cristo havia
morrido por eles há dois mil anos, ouviu do chefe da tribo
a seguinte recriminação: "Então, ele morreu há dois mil
anos e só agora o senhor vem nos contar?" É a mesma
coisa com o mar, encontrá-lo assim numa tarde como
numa tarde se encontra o amor, é pensar: "Como pude
viver até hoje sem esse amor, como pude viver na
ausência do mar?".
[...]
Os cariocas vão achar estranho, mas devo lhes revelar:
carioca, com esse modo natural de ir à praia, desvaloriza o
mar. Ele vai ao mar com a sem-cerimônia que o mineiro
vai ao quintal. E o mar é mais que horta e quintal. É
quando atrás do verde-azul do instante o desejo se alucina
num cardume de flores no jardim. O mar é isso: é quando
os vagalhões das noites se arrebentam na aurora do sim.
[...]
O mar é o mestre da primeira vez e não para de ondear
suas lições. Nenhuma onda é a mesma onda. Nenhum
peixe o mesmo peixe. Nenhuma tarde a mesma tarde. O
mar é um morrer sucessivo e um viver permanente. Ele se
desfolha em ondas e não para de brotar. A contemplá-lo,
ao mesmo tempo sou jovem e envelheço.
O mar é recomeço.
Affonso Romano de Sant'Anna
A substituição do adjetivo em destaque por
qualquer dos sinônimos indicados altera
fundamentalmente o sentido do enunciado em:
Ano: 2019
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
Prefeitura de Diorama - GO
Provas:
Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Diorama - GO - Enfermeiro
|
Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Diorama - GO - Assistente Social |
Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Diorama - GO - Psicólogo |
Q1719857
Português
Marque as alternativas nas quais todas as palavras
são constituídas por um processo de derivação
regressiva.
Ano: 2019
Banca:
FAUEL
Órgão:
SBMG - PR
Provas:
FAUEL - 2019 - SBMG - PR - Engenheiro Civil
|
FAUEL - 2019 - SBMG - PR - Assistente Contábil |
Q1719532
Português
Texto associado
Leia o trecho a seguir e responda à questão:
Estava em Paris quando, na véspera de partir para
o Brasil, fui, com meu pai, visitar uma exposição de
máquinas no desaparecido “Palácio da Indústria”.
Qual não foi o meu espanto quando vi, pela primeira
vez, um motor à petróleo, da força de um cavalo,
muito compacto, e leve, em comparação aos que eu
conhecia, e... funcionando! Parei diante dele como
que pregado pelo destino. Estava completamente
fascinado. Meu pai, distraído, continuou a andar até
que, depois de alguns passos, dando pela minha
falta, voltou, perguntou-me o que havia. Contei-lhe
a minha admiração de ver funcionar aquele motor, e
ele me respondeu: “por hoje basta”. Aproveitando-me dessas palavras, pedi-lhe licença para fazer
meus estudos em Paris. Continuamos o passeio, e
meu pai, como distraído, não me respondeu. Nessa
mesma noite, no jantar de despedida, reunida a
família, entre nós, dois primos de meu pai, franceses
e seus antigos companheiros de escola, pediu-lhes
ele que me protegessem, pois pretendia fazer-me
voltar a Paris para acabar meus estudos. Nessa
mesma noite corri vários livreiros; comprei todos os
livros que encontrei sobre balões e viagens aéreas.
Trecho extraído da obra “O que vi, o que nós veremos”, de Santos Dumont, 1918.
O termo “petróleo”, presente em “um motor
à petróleo”, é formado a partir da junção do radical
latino correspondente a pedra (petr-) e o termo “óleo”.
Assinale a alternativa que apresenta SOMENTE um
termo que possua o mesmo tipo de formação pela
junção de radicais.
Ano: 2019
Banca:
FAUEL
Órgão:
SBMG - PR
Provas:
FAUEL - 2019 - SBMG - PR - Engenheiro Civil
|
FAUEL - 2019 - SBMG - PR - Assistente Contábil |
Q1719528
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir e responda à questão:
Uma manhã, em São Paulo, com grande surpresa
minha, convidou-me meu pai a ir à cidade e, dirigindose a um cartório de tabelião, mandou lavrar escritura
de minha emancipação. Tinha eu dezoito anos. De
volta à casa, chamou-me ao escritório e disse-me:
“Já lhe dei hoje a liberdade; aqui está mais este
capital”, e entregou-me títulos no valor de muitas
centenas de contos. “Tenho ainda alguns anos de
vida; quero ver como você se conduz: vai para Paris,
o lugar mais perigoso para um rapaz. Vamos ver
se você se faz um homem; prefiro que não se faça
doutor; em Paris, com o auxílio de nossos primos,
você procurará um especialista em física, química,
mecânica, eletricidade, etc., estude essas matérias
e não se esqueça que o futuro do mundo está na
mecânica. Você não precisa pensar em ganhar a
vida; eu lhe deixarei o necessário para viver…”
Trecho extraído da obra “O que vi, o que nós
veremos”, de Santos Dumont, 1918.
Analise as afirmativas a seguir a respeito
do termo “emancipação”, presente em mandou
lavrar escritura de minha emancipação” e assinale a
alternativa CORRETA.
I. O termo é um substantivo feminino que significa “tornar independente”. II. No texto, o termo deve ser classificado como adjunto adverbial. III. A palavra “emancipação” poderia ser substituída no texto, sem mudança do sentido, por “liberdade, alforria, submissão”.
I. O termo é um substantivo feminino que significa “tornar independente”. II. No texto, o termo deve ser classificado como adjunto adverbial. III. A palavra “emancipação” poderia ser substituída no texto, sem mudança do sentido, por “liberdade, alforria, submissão”.
Ano: 2019
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Campos do Jordão - SP
Provas:
IPEFAE - 2019 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Professor Ensino Fundamental II - Inglês
|
IPEFAE - 2019 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Professor Educação Infantil |
IPEFAE - 2019 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Professor Ensino Fundamental II - Geografia |
Q1719219
Português
Texto associado
Eu estou pensando há muito tempo em propor o
novo tipo de professor. É um professor que não
ensina nada, não é professor de Matemática, de
História, de Geografia. É um professor de espantos.
O objetivo da educação não é ensinar coisas,
porque as coisas já estão na Internet, estão por
todos os lugares, estão nos livros. É ensinar a
pensar. Criar na criança essa curiosidade.
Para mim, este é o objetivo da educação: criar a
alegria de pensar. Eu já tive uma experiência muito
interessante com uma menininha de sete anos. Eu
estava com a cabeça quente e eu resolvi então,
para descansar a cabeça, fazer uma prateleira.
Peguei minha serra circular, minha chave de fenda,
as ferramentas, levei lá pra cima e comecei a me
preparar. Nessa hora chega a minha empregada
com a filha dela. A empregada disse bom dia. Eu
cumprimentei, e foi embora. A menina não foi
embora. Ela ficou parada lá, ela estava intrigada
com os objetos que estavam lá, ela queria saber o
que era aquilo. O que é que esse homem vai fazer
com isso, ficou parada lá. Aí eu peguei a trena, abri
a trena e ela:
–“O que é isso?”
– “Isso é uma trena”
– “Pra que serve a trena”?
– “Serve para medir”.
– “Como é que a trena mede”?
– “Vem cá que eu te mostro”.
Aí, mostrei a trena, os centímetros.
-“Presta atenção, que de dez em dez risquinhos,
tem um risquinho vermelho”.
Veja o que eu fiz: ensinei o sistema decimal pra ela.
Ela percebeu que as coisas vêm em pacotinhos de
dez. Essa é a situação certa pro ensino; quando o
professor fala, provoca a curiosidade da criança, e
a criança interage, a criança pergunta. Como é que
eu incentivo a leitura? Não mandando ninguém ler,
porque a relação com a leitura é uma relação
amorosa. Quando o professor manda, já estragou.
Então você tem que criar o gosto, o gosto pela
leitura. E como você cria o gosto pela leitura? Não
mandando ler, mas lendo.
Uma hora muito boa para leitura é quando as
crianças e os adolescentes vão para a cama. Então
a mãe se senta ao lado e vai ler um livro. A missão
do professor não é dar as respostas prontas. As
respostas estão nos livros, estão na Internet. A
missão do professor é provocar a inteligência, é
provocar o espanto, é provocar a curiosidade.
Rubem Alves
FONTE: https://www.portalraizes.com/rubem-alves-professor-de-espantos/
Ainda considerando a passagem “Eu estou
pensando há muito tempo em propor o novo tipo de
professor”, a substituição do artigo definido, em
destaque no texto, pelo artigo indefinido “um”:
Ano: 2019
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Câmara de Parnamirim - RN
Provas:
COMPERVE - 2019 - Câmara de Parnamirim - RN - Administrador
|
COMPERVE - 2019 - Câmara de Parnamirim - RN - Procurador |
COMPERVE - 2019 - Câmara de Parnamirim - RN - Assessor Contábil |
COMPERVE - 2019 - Câmara de Parnamirim - RN - Tradutor Intérprete de Libras |
COMPERVE - 2019 - Câmara de Parnamirim - RN - Jornalista |
COMPERVE - 2019 - Câmara de Parnamirim - RN - Pedagogo |
Q1718785
Português
Texto associado
BARROS, Daniel. Gênero, brilhantismo e esforço. Galileu. São Paulo, Editora Globo, Nº 333, mar. 2019. p.71 [Adaptado]
Para responder à questão, considere o parágrafo transcrito abaixo.
A história por trás dessa pesquisa[1] é curiosa. A filósofa Sarah-Jane Leslie e o psicólogo Andrei Cimpian notaram que[2] algumas áreas valorizavam muito mais o brilhantismo do que o esforço de seus pesquisadores. A filosofia, ao contrário da psicologia, esperava que[3] apenas gênios procurassem a carreira, parecia-lhes[4].
Os elementos linguísticos [2] e [3] pertencem
A história por trás dessa pesquisa[1] é curiosa. A filósofa Sarah-Jane Leslie e o psicólogo Andrei Cimpian notaram que[2] algumas áreas valorizavam muito mais o brilhantismo do que o esforço de seus pesquisadores. A filosofia, ao contrário da psicologia, esperava que[3] apenas gênios procurassem a carreira, parecia-lhes[4].
Os elementos linguísticos [2] e [3] pertencem
Ano: 2019
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Câmara de Parnamirim - RN
Provas:
COMPERVE - 2019 - Câmara de Parnamirim - RN - Técnico em Informática
|
COMPERVE - 2019 - Câmara de Parnamirim - RN - Agente Administrativo |
Q1718730
Português
Texto associado
Sócrates ensina como não ligar para a opinião dos outros
O filósofo foi a julgamento e teve a chance de renegar suas ideias, mas preferiu beber veneno
Tiago Cordeiro
O fundador da filosofia ocidental foi condenado à morte por não adorar os deuses de Atenas e "corromper" a juventude com ideias não aceitas pela sociedade da época. Sócrates (469 a.C. – 399 a.C.) foi a julgamento e teve a chance de renegar suas ideias. Preferiu beber cicuta. Pagou com a vida o preço da impopularidade, mas não abriu mão de seus conceitos. Com isso, ele deixava uma última lição clara: não é possível levar a sério as opiniões alheias o tempo todo. Muitas vezes, é preciso ter a coragem de assumir suas próprias posições, por mais complicado que isso seja.
É difícil agir assim. Afinal, ser popular é prazeroso. Observe: em uma roda de conversa, sempre aparece aquela pessoa simpática, carismática, que conta piadas de que todos riem e sente o prazer de ser bem-recebido pelo grupo. Sócrates fazia o contrário: abordava estranhos na rua e perguntava, insistentemente, o que era a felicidade, quais os motivos para realizar sacrifícios para deuses ou por que homens que vão às guerras são tão valorizados.
Era irritante, porque demonstrava o quanto os lugares-comuns não se sustentavam logicamente. “Sócrates era o chato que ninguém quer por perto”, afirma o filósofo Robert Rowland Smith, autor de Breakfast With Socrates ("Café da Manhã com Sócrates", sem edição brasileira). “Suas perguntas irritavam quem não tinha interesse em debater com profundidade questões que pareciam óbvias, mas não eram.”
Seus poucos discípulos entendiam o espírito de tantos questionamentos. Aristóteles sugeria que a amizade verdadeira só poderia existir quando duas pessoas compartilhassem sal – ou seja, dividissem refeições, impressões, opiniões. Já Platão registrou, em seus mais de 30 diálogos socráticos, a dialética do mestre. Suas conversas se iniciavam com uma pergunta, que resultava em opiniões do interlocutor, primeiramente aceitas. Depois, era mostrado o contraditório daquelas opiniões, levando o interlocutor a reconhecer seu desconhecimento sobre o assunto.
Para Sócrates, o importante era ter em mente que todos os seus conceitos de vida podem estar errados. Por isso, precisam ser examinados até que provem ter lógica. Mesmo que isso traga impopularidade. Até porque ninguém consegue ser popular e agradar a todos.
Disponível em: https://revistagalileu.globo.com/Sociedade/Filosofia/noticia/2016/08/socrates -ensina-como-nao-ligarpara-opiniao-dos-outros.html. Acesso em: 28 fev. 2019. [Adaptado]
Considere o excerto transcrito abaixo.
O filósofo foi a julgamento e[1º] teve a chance de renegar suas ideias, mas[2º] preferiu beber veneno
Em relação aos elementos linguísticos destacados,
O filósofo foi a julgamento e[1º] teve a chance de renegar suas ideias, mas[2º] preferiu beber veneno
Em relação aos elementos linguísticos destacados,
Ano: 2019
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
Prefeitura de Lucélia - SP
Provas:
Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Lucélia - SP - Professor de Educação Básica II - Matemática
|
Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Lucélia - SP - Professor de Educação Básica II - Lingua Portuguesa |
Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Lucélia - SP - Professor de Educação Infantil II |
Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Lucélia - SP - Professor de Educação Básica II - História |
Q1718477
Português
Texto associado
Ainda ontem passei por lá; a manhã estava muito
clara, radiosa, dessas alegres manhãs de verão, quentes
de sol e de vida.
Havia no ar uma luminosidade surpreendente e o
zumbido dos insetos, o canto dos pássaros e o riso das
crianças enchiam o espaço; por toda a parte reinava a luz,
a alegria, o desejo de viver, de ser feliz, de ser bom. As
árvores pareciam paradas, quase imóveis; mas
observando bem, podia-se perceber um sussurro de brisa
entre as folhas como a contarem segredinhos umas às
outras, na transparência luminosa da manhã.
Passando pela Praça Buenos Aires, vi um grupo
de crianças brincando e correndo; seus gritos repercutiam
em meus ouvidos como ecos de coisas mortas,
remanescentes de um passado há muito tempo
desaparecido. Lembrei-me então do meu sonho; durante a
noite inteira eu havia sonhado que ainda morávamos lá e
meus filhos eram pequenos; no sonho ouvi chamarem
várias vezes: Mamãe! Mamãe!
Mal a claridade do dia passou através das
tabuinhas das venezianas, eu me vesti e saí; tomei o
bonde para passar na "nossa casa"; digo "nossa" por
hábito porque há muitos anos já que a deixamos e nem sei
quem mora lá. Desci do bonde umas quadras antes para passar a pé diante dela e vagarosamente fui subindo a
Avenida Angélica, tão familiar e amiga, onde residimos
durante tantos anos!
Esse quarteirão não mudou muito; um ou outro
prédio novo e por toda a parte as mesmas árvores e até,
pode-se dizer, os mesmos pássaros cantando em seus
galhos. Vi uma das árvores com um galho retorcido, tal e
qual a vi sempre. Diante da casa, parei um pouco para ver
melhor; lá estava ela com as duas janelas de frente e o
portãozinho de ferro, o jardim de quatro metros, como
chamávamos, e a trepadeira roxa plantada por Júlio há
tanto, tanto tempo.
(Trecho retirado de Éramos Seis, de Maria José Dupré. Disponível em:
http://projeto.camisetafeitadepet.com.br/imagens/banco_imagem_livros/5
04_livro_site.pdf)
“...e o zumbido dos insetos, o canto dos pássaros
e o riso das crianças enchiam o espaço.” Qual é a
função morfológica dos elementos sublinhados?
Ano: 2019
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
Prefeitura de Lucélia - SP
Provas:
Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Lucélia - SP - Professor de Educação Básica II - Matemática
|
Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Lucélia - SP - Professor de Educação Básica II - Lingua Portuguesa |
Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Lucélia - SP - Professor de Educação Infantil II |
Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Lucélia - SP - Professor de Educação Básica II - História |
Q1718468
Português
Analise, sintaticamente, os elementos sublinhados
da oração: “Essa mensagem, enviamos a todos os
contatos que estão salvos em nosso sistema”.
Ano: 2019
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
CRIS - SP
Provas:
Instituto Excelência - 2019 - CRIS - SP - Médico Psiquiatra
|
Instituto Excelência - 2019 - CRIS - SP - Médico Pediatra |
Instituto Excelência - 2019 - CRIS - SP - Médico Ginecologista |
Q1718353
Português
Devido às características distintas das palavras
utilizadas na língua portuguesa, as mesmas assumem funções específicas, sendo divididas em classes
gramaticais para melhor expressão das ideias. Quanto
à classificação, assinale a alternativa cujo conteúdo
refere-se às palavras que exercem sempre a função de
núcleo das funções sintáticas onde estão inseridas:
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