Questões de Concurso
Sobre morfologia em português
Foram encontradas 27.127 questões
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Provas:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Agente de Combate às Endemias
|
FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Agente Comunitário de Saúde |
Q3771874
Português
Complete as lacunas da frase abaixo:
Todas às .............................. subiremos os ............................. da escada que leva ao Santuário.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Provas:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Agente de Combate às Endemias
|
FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Agente Comunitário de Saúde |
Q3771872
Português
Texto associado
Texto
A questão é referente à fábula A formiga.
A Formiga
As formigas já foram homens e ganhavam a vida lavrando o solo. Mas, não contentes com os resultados de seu próprio trabalho, elas estavam sempre cobiçando as colheitas e os frutos de seus vizinhos, roubavam sempre que tinham oportunidade e acrescentavam ao seu próprio mantimento.
Por fim, a cobiça deles fez Júpiter ficar tão zangado que os transformou em formigas. Mas, embora suas formas tenham mudado, sua natureza permaneceu a mesma. Até hoje, andam por entre as plantações e recolhem os frutos do trabalho alheio e os armazenam para seu próprio uso.
Fábulas de Esopo
Assinale a alternativa correta em relação à fábula.
Ano: 2025
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Alto Bela Vista - SC
Prova:
AMAUC - 2025 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Professor de Linguagens - Edital nº 2 |
Q3771604
Português
Texto associado
Os ombros que sustentam o futuro: o papel inadiável
dos professores
Enquanto a educação insiste no trabalho lento, complexo
e crítico, os pensadores digitais vendem a promessa de
atalhos imediatos.
Clarice Lispector, em "Os desastres de Sofia", descreveu
um professor de ombros contraídos, como se carregasse
em silêncio um peso invisível e hercúleo. Carlos
Drummond de Andrade, por sua vez, lembrou que "os
ombros suportam o mundo e ele não pesa mais que a
mão de uma criança". Essas duas imagens ficcionais —
a primeira marcada pela fragilidade; a segunda, pela
resistência — ajudam a compreender a condição atual
da docência no Brasil: um ofício em que
responsabilidade e carga simbólica se acumulam de
forma desproporcional, quase sempre sem o
reconhecimento justo e necessário.
Ao professor se exige muito: excelência pedagógica,
inovação permanente, domínio de novas tecnologias,
sensibilidade para lidar com a diversidade crescente e
paciência para gerir conflitos que muitas vezes
extrapolam os limites ou as origens da sala de aula.
Espera-se que ele seja transmissor de saberes,
mediador de relações, cuidador, psicólogo, burocrata e,
ainda, mantenha-se entusiasmado diante de turmas
cada vez mais numerosas e inclusivas. Em troca, recebe
salários que não condizem com a centralidade de sua
função — e, muitas vezes, em escolas com bibliotecas
desatualizadas, laboratórios inexistentes e recursos
básicos negados. Não raro, convive com a invisibilidade
social de um esforço que sustenta o país no cotidiano e
com a desvalorização pública. Ainda assim, o magistério
se sustenta na teimosa persistência de quem acredita
que ensinar é mais do que cumprir tarefas: é formar
sujeitos capazes de interpretar e corrigir algumas
mazelas do mundo.
Esse descompasso entre o que se exige e o que se
oferece tem efeitos concretos e preocupantes. Pesquisas
recentes alertam que 40% dos estudantes já não nutrem
admiração por seus professores, e que o prestígio da
carreira vem caindo vertiginosamente entre os jovens. A
projeção é de que, em 2050, o Brasil enfrentará um
déficit significativo de docentes. O problema não é
apenas educacional: é estrutural, civilizatório,
democrático. Uma sociedade que não atrai nem retém
seus educadores abdica de seu futuro.
Sem professores bem formados, quem garantirá a
circulação crítica do conhecimento para a meninada?
Quem ensinará a desconfiar das aparências, a ler para
além das manchetes, a debater sem ódio e com
profundidade?
A esse quadro se soma um contexto político e cultural
que agrava o peso sobre os ombros docentes: a voz
crítica e política do professor — talvez sua ferramenta
basilar — vem sendo sistematicamente contestada,
tolhida, vigiada. De um lado, setores conservadores
buscam controlar cada palavra em nome de uma suposta
'neutralidade' que, na prática, sufoca a reflexão. De
outro, há correntes progressistas que exigem adesões
automáticas, transformando o ato de ensinar em prova
de alinhamento ideológico. O resultado é a mesma
limitação: um professor obrigado a justificar cada gesto,
como se ensinar fosse, em si, um ato suspeito ou de
barganha.
Em paralelo, cresce a concorrência desleal com
influenciadores digitais e coaches que, em vídeos de
poucos minutos, oferecem fórmulas fáceis de sucesso e
de prosperidade. Enquanto a educação insiste no
trabalho lento, complexo e crítico, os pensadores digitais
vendem a promessa de atalhos imediatos.
No mercado da atenção, que recompensa a
superficialidade monetizada, a fala docente parece
deslocada e marginal. Mas é justamente essa insistência
na complexidade, no esforço da leitura atenta, na escuta
paciente, que revela o valor inegociável do professor: ele
não compete com a velocidade da rede e, ao contrário,
oferece a profundidade que ela recusa.
Vivemos em tempos de redes sociais virulentas e hostis,
de manipulação de imagens e verdades inventadas, de
polarização crescente e obtusa e de analfabetismo
funcional que se expande silenciosamente. Nesse
cenário caótico, a tarefa do professor ganha ainda mais
relevância: ele é um dos poucos agentes sociais
capazes de reintroduzir a dúvida, de cultivar a
consciência da coletividade e de indicar que o
conhecimento não se reduz a slogans e a cortes de
Instagram. O espaço escolar, mesmo com todas as
limitações e precariedades, continua sendo um dos
últimos lugares em que é possível aprender a conviver
com a diferença e com o pensamento analítico, a
negociar sentidos e a arquitetar futuros mais justos.
Por isso, homenagear os professores não é ato
protocolar, nem gesto meramente simbólico. É uma
exigência civilizatória e política. Significa reivindicar
condições concretas de valorização: salários compatíveis com a importância da carreira, ambientes escolares
equipados, formação continuada em tempo adequado
que dialogue com os desafios atuais e, sobretudo, a
proteção inegociável da liberdade de cátedra. Mais do
que agradecê-los, trata-se de compartilhar o peso que
hoje recai desproporcionalmente sobre apenas os seus
ombros.
Os ombros contraídos lamentados por Clarice e os
ombros universais sugeridos por Drummond se
encontram, todos os dias, nos professores que entram
em sala de aula. Sustentam o peso de um país em
formação e, ao mesmo tempo, a esperança de que esse
país seja mais razoável, igualitário, mais consciente de
sua coletividade, menos insano e injusto. O futuro do
Brasil repousa nesses ombros — contraídos, teimosos,
cansados, mas resistentes porque ainda parecem
dispostos a não vergar. Nossa homenagem, portanto,
não deve ser apenas palavra terna: deve ser
compromisso político, republicano e transformador.
https://revistaeducacao.com.br/2025/10/21/papel-inadiavel-professores/
"Sustentam o peso de um país em formação e, ao
mesmo tempo, a esperança de que esse país seja mais
razoável, igualitário, mais consciente de sua coletividade,
menos insano e injusto."
A formação de palavras envolve um conjunto de processos morfossintáticos que possibilitam a criação de novas unidades a partir de morfemas lexicais. Os prefixos apresentam maior independência que os sufixos, pois geralmente derivam de advérbios ou preposições que possuem ou já possuíram autonomia na língua. Por sua vez, a derivação sufixal permite a formação de novos substantivos, adjetivos, verbos e até advérbios. Considerando o emprego dos prefixos e sufixos nos vocábulos presentes no trecho, julgue as afirmativas:
I.O vocábulo 'injusto' apresenta um prefixo que indica negação, enquanto o prefixo na palavra 'incinerar' indica mudança de estado.
II.O vocábulo 'igualitário' apresenta sufixo em sua formação, assim como os vocábulos 'gigante','agorinha' e 'melado'.
III.O vocábulo 'esperança' é formado por derivação parassintética, assim como os vocábulos 'envilecer' e 'ajoelhar'.
IV.O vocábulo 'insano', ao contrário de 'injusto', não possui prefixo, pois é formado pelo radical 'insan', que já contém o sentido de 'doença' ou 'desequilíbrio'; a vogal final 'o' funciona apenas como desinência de gênero.
É correto o que se afirma em:
A formação de palavras envolve um conjunto de processos morfossintáticos que possibilitam a criação de novas unidades a partir de morfemas lexicais. Os prefixos apresentam maior independência que os sufixos, pois geralmente derivam de advérbios ou preposições que possuem ou já possuíram autonomia na língua. Por sua vez, a derivação sufixal permite a formação de novos substantivos, adjetivos, verbos e até advérbios. Considerando o emprego dos prefixos e sufixos nos vocábulos presentes no trecho, julgue as afirmativas:
I.O vocábulo 'injusto' apresenta um prefixo que indica negação, enquanto o prefixo na palavra 'incinerar' indica mudança de estado.
II.O vocábulo 'igualitário' apresenta sufixo em sua formação, assim como os vocábulos 'gigante','agorinha' e 'melado'.
III.O vocábulo 'esperança' é formado por derivação parassintética, assim como os vocábulos 'envilecer' e 'ajoelhar'.
IV.O vocábulo 'insano', ao contrário de 'injusto', não possui prefixo, pois é formado pelo radical 'insan', que já contém o sentido de 'doença' ou 'desequilíbrio'; a vogal final 'o' funciona apenas como desinência de gênero.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Alto Bela Vista - SC
Prova:
AMAUC - 2025 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Professor de Linguagens - Edital nº 2 |
Q3771602
Português
Texto associado
Os ombros que sustentam o futuro: o papel inadiável
dos professores
Enquanto a educação insiste no trabalho lento, complexo
e crítico, os pensadores digitais vendem a promessa de
atalhos imediatos.
Clarice Lispector, em "Os desastres de Sofia", descreveu
um professor de ombros contraídos, como se carregasse
em silêncio um peso invisível e hercúleo. Carlos
Drummond de Andrade, por sua vez, lembrou que "os
ombros suportam o mundo e ele não pesa mais que a
mão de uma criança". Essas duas imagens ficcionais —
a primeira marcada pela fragilidade; a segunda, pela
resistência — ajudam a compreender a condição atual
da docência no Brasil: um ofício em que
responsabilidade e carga simbólica se acumulam de
forma desproporcional, quase sempre sem o
reconhecimento justo e necessário.
Ao professor se exige muito: excelência pedagógica,
inovação permanente, domínio de novas tecnologias,
sensibilidade para lidar com a diversidade crescente e
paciência para gerir conflitos que muitas vezes
extrapolam os limites ou as origens da sala de aula.
Espera-se que ele seja transmissor de saberes,
mediador de relações, cuidador, psicólogo, burocrata e,
ainda, mantenha-se entusiasmado diante de turmas
cada vez mais numerosas e inclusivas. Em troca, recebe
salários que não condizem com a centralidade de sua
função — e, muitas vezes, em escolas com bibliotecas
desatualizadas, laboratórios inexistentes e recursos
básicos negados. Não raro, convive com a invisibilidade
social de um esforço que sustenta o país no cotidiano e
com a desvalorização pública. Ainda assim, o magistério
se sustenta na teimosa persistência de quem acredita
que ensinar é mais do que cumprir tarefas: é formar
sujeitos capazes de interpretar e corrigir algumas
mazelas do mundo.
Esse descompasso entre o que se exige e o que se
oferece tem efeitos concretos e preocupantes. Pesquisas
recentes alertam que 40% dos estudantes já não nutrem
admiração por seus professores, e que o prestígio da
carreira vem caindo vertiginosamente entre os jovens. A
projeção é de que, em 2050, o Brasil enfrentará um
déficit significativo de docentes. O problema não é
apenas educacional: é estrutural, civilizatório,
democrático. Uma sociedade que não atrai nem retém
seus educadores abdica de seu futuro.
Sem professores bem formados, quem garantirá a
circulação crítica do conhecimento para a meninada?
Quem ensinará a desconfiar das aparências, a ler para
além das manchetes, a debater sem ódio e com
profundidade?
A esse quadro se soma um contexto político e cultural
que agrava o peso sobre os ombros docentes: a voz
crítica e política do professor — talvez sua ferramenta
basilar — vem sendo sistematicamente contestada,
tolhida, vigiada. De um lado, setores conservadores
buscam controlar cada palavra em nome de uma suposta
'neutralidade' que, na prática, sufoca a reflexão. De
outro, há correntes progressistas que exigem adesões
automáticas, transformando o ato de ensinar em prova
de alinhamento ideológico. O resultado é a mesma
limitação: um professor obrigado a justificar cada gesto,
como se ensinar fosse, em si, um ato suspeito ou de
barganha.
Em paralelo, cresce a concorrência desleal com
influenciadores digitais e coaches que, em vídeos de
poucos minutos, oferecem fórmulas fáceis de sucesso e
de prosperidade. Enquanto a educação insiste no
trabalho lento, complexo e crítico, os pensadores digitais
vendem a promessa de atalhos imediatos.
No mercado da atenção, que recompensa a
superficialidade monetizada, a fala docente parece
deslocada e marginal. Mas é justamente essa insistência
na complexidade, no esforço da leitura atenta, na escuta
paciente, que revela o valor inegociável do professor: ele
não compete com a velocidade da rede e, ao contrário,
oferece a profundidade que ela recusa.
Vivemos em tempos de redes sociais virulentas e hostis,
de manipulação de imagens e verdades inventadas, de
polarização crescente e obtusa e de analfabetismo
funcional que se expande silenciosamente. Nesse
cenário caótico, a tarefa do professor ganha ainda mais
relevância: ele é um dos poucos agentes sociais
capazes de reintroduzir a dúvida, de cultivar a
consciência da coletividade e de indicar que o
conhecimento não se reduz a slogans e a cortes de
Instagram. O espaço escolar, mesmo com todas as
limitações e precariedades, continua sendo um dos
últimos lugares em que é possível aprender a conviver
com a diferença e com o pensamento analítico, a
negociar sentidos e a arquitetar futuros mais justos.
Por isso, homenagear os professores não é ato
protocolar, nem gesto meramente simbólico. É uma
exigência civilizatória e política. Significa reivindicar
condições concretas de valorização: salários compatíveis com a importância da carreira, ambientes escolares
equipados, formação continuada em tempo adequado
que dialogue com os desafios atuais e, sobretudo, a
proteção inegociável da liberdade de cátedra. Mais do
que agradecê-los, trata-se de compartilhar o peso que
hoje recai desproporcionalmente sobre apenas os seus
ombros.
Os ombros contraídos lamentados por Clarice e os
ombros universais sugeridos por Drummond se
encontram, todos os dias, nos professores que entram
em sala de aula. Sustentam o peso de um país em
formação e, ao mesmo tempo, a esperança de que esse
país seja mais razoável, igualitário, mais consciente de
sua coletividade, menos insano e injusto. O futuro do
Brasil repousa nesses ombros — contraídos, teimosos,
cansados, mas resistentes porque ainda parecem
dispostos a não vergar. Nossa homenagem, portanto,
não deve ser apenas palavra terna: deve ser
compromisso político, republicano e transformador.
https://revistaeducacao.com.br/2025/10/21/papel-inadiavel-professores/
"Em troca, recebe salários que não condizem com a
centralidade de sua função — e, muitas vezes, em
escolas com bibliotecas desatualizadas, laboratórios
inexistentes e recursos básicos negados. Não raro,
convive com a invisibilidade social de um esforço que
sustenta o país no cotidiano e com a desvalorização
pública. Ainda assim, o magistério se sustenta na
teimosa persistência de quem acredita que ensinar é
mais do que cumprir tarefas: é formar sujeitos capazes
de interpretar e corrigir algumas mazelas do mundo"
Com base nas classes gramaticais dos vocábulos extraídos do texto, marque V para as afirmativas verdadeiras ou F para as falsas.
(__)Todos vocábulos destacados a seguir são formados pela fusão de uma preposição com um artigo: na teimosia; do mundo; de um esforço.
(__)O vocábulo 'ensinar', na expressão 'ensinar é mais do que cumprir', funciona como substantivo e atua como núcleo do sujeito do verbo 'ser'.
(__)O verbo 'condizer' está corretamente empregado no presente do indicativo, assim como em sua flexão para a 1ª pessoa do singular na mesma forma de tempo e modo, como em: 'Condigo perfeitamente com o que você disse'.
(__)O vocábulo 'raro' atua com valor de adjetivo, assim como os vocábulos 'inexistentes' e 'negados'.
A sequência que preenche os itens acima, de cima para baixo, é:
Com base nas classes gramaticais dos vocábulos extraídos do texto, marque V para as afirmativas verdadeiras ou F para as falsas.
(__)Todos vocábulos destacados a seguir são formados pela fusão de uma preposição com um artigo: na teimosia; do mundo; de um esforço.
(__)O vocábulo 'ensinar', na expressão 'ensinar é mais do que cumprir', funciona como substantivo e atua como núcleo do sujeito do verbo 'ser'.
(__)O verbo 'condizer' está corretamente empregado no presente do indicativo, assim como em sua flexão para a 1ª pessoa do singular na mesma forma de tempo e modo, como em: 'Condigo perfeitamente com o que você disse'.
(__)O vocábulo 'raro' atua com valor de adjetivo, assim como os vocábulos 'inexistentes' e 'negados'.
A sequência que preenche os itens acima, de cima para baixo, é:
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Morro da Fumaça - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Morro da Fumaça - SC - Professor de Língua Portuguesa |
Q3771454
Português
Considerando os princípios do sistema ortográfico da
Língua Portuguesa, bem como os mecanismos
morfológicos que regem as classes gramaticais e a
formação lexical, assinale a alternativa que apresenta
análise linguisticamente precisa em conformidade com a
gramática normativa e os estudos morfossintáticos
contemporâneos:
Ano: 2025
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Alto Bela Vista - SC
Prova:
AMAUC - 2025 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Operador de Máquinas |
Q3771210
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder a questão.
Um ser discreto
Fungos não são plantas nem bichos, são organismos
pertencentes ao reino Fungi, que inclui leveduras, mofos,
liquens e cogumelos. Mas, assim como os animais e os
vegetais, os fungos também sofrem com o
desmatamento e com as mudanças no clima. Por isso,
alguns deles precisam de proteção especial da ciência e
dos governantes.
O fungo-queijo-suíço já foi encontrado em três países da
América do Sul: Paraguai, Argentina e Brasil. O primeiro
registro foi no Paraguai, no final do século 19. No Brasil,
ele foi descoberto pela primeira vez no Rio Grande do
Sul, no começo do século 20. Mais de 100 anos depois,
cientistas encontraram esse fungo no interior do estado
de São Paulo, em uma área onde a Mata Atlântica
encontra o Cerrado. Mas por que demoraram tanto para
achá-lo de novo?
Além de ser raro, esse fungo é bem discreto. Ele cresce
em troncos caídos, no meio da floresta, e tem uma cor
marrom, que se parece muito com folhas secas no chão.
Ele tem poucos centímetros de altura, então é fácil
passar e nem percebê-lo.
Pode comer?
Sim, o fungo-queijo-suíço é comestível, mas ele não tem
gosto de queijo, viu? Apesar disso, não existem registros
de que povos indígenas ou populações tradicionais
brasileiras, que moram nas áreas onde ele é encontrado,
costumam comê-lo.
O mais importante é saber que, mesmo sendo
comestível, ele está ameaçado de extinção e precisa ser
protegido. Cientistas acreditam que esse fungo só cresce
em florestas bem preservadas, perto de rios, o que
explica por que ele é raramente encontrado e por que
quase ninguém o conhece.
Da próxima vez que ouvir falar em proteção da natureza,
lembre-se de que os fungos estão nessa importante lista
de preservação.
https://chc.org.br/artigo/fungo-ou-queijo-suico/
"Fungos não são plantas nem bichos, são organismos
pertencentes ao reino Fungi, que inclui leveduras, mofos,
liquens e cogumelos. Mas, assim como os animais e os
vegetais, os fungos também sofrem com o
desmatamento e com as mudanças climáticas. Por isso,
alguns deles precisam de proteção especial da ciência e
dos governantes."
Observe as classes gramaticais dos vocábulos presentes no texto e avalie as afirmativas:
I.A expressão 'por isso' funciona como uma locução conjuntiva conclusiva, estabelecendo uma relação de causa e consequência entre as ideias do texto.
II.Os vocábulos 'fungos', 'plantas' e 'bichos' são substantivos comuns e concretos que, no contexto do texto, exercem valor semântico de nomear seres vivos pertencentes a diferentes reinos biológicos.
III.As formas verbais 'sofrem' e 'precisam' estão empregados no presente do indicativo e conferem valor semântico de atualidade e permanência às ações.
IV.Os vocábulos 'especial' e 'climáticas' são adjetivos que qualificam os substantivos 'proteção' e 'mudanças', respectivamente.
É correto o que se afirma em:
Observe as classes gramaticais dos vocábulos presentes no texto e avalie as afirmativas:
I.A expressão 'por isso' funciona como uma locução conjuntiva conclusiva, estabelecendo uma relação de causa e consequência entre as ideias do texto.
II.Os vocábulos 'fungos', 'plantas' e 'bichos' são substantivos comuns e concretos que, no contexto do texto, exercem valor semântico de nomear seres vivos pertencentes a diferentes reinos biológicos.
III.As formas verbais 'sofrem' e 'precisam' estão empregados no presente do indicativo e conferem valor semântico de atualidade e permanência às ações.
IV.Os vocábulos 'especial' e 'climáticas' são adjetivos que qualificam os substantivos 'proteção' e 'mudanças', respectivamente.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Motorista CNH C |
Q3771079
Português
Texto associado
O Mistério e o Gato
Certa vez, por volta das 18 horas, Tony, o gato da família
Stones, se encontrava em um dilema: quando ele
deixava de beber o leite que seus donos colocavam para
ele no piso da cozinha, algo horrível acontecia. O leite
ficava com um cheiro e aparência estranha, de maneira
que intrigava Tony.
Havia um mistério a ser solucionado. Tony percebe que
quando ele bebe o leite na hora que os donos colocam
em seu pote, tudo está perfeitamente bem. Porém, se
ele espera algumas horas, seu leite volta a apresentar
aquelas estranhas características.
Após alguns dias, cansado de tanto investigar, Tony
deita no chão da sala para descansar. Em seguida, seus
donos sentam-se no sofá da sala e ligam a televisão.
Algo chama a atenção de Tony, um homem do
documentário assistido pela família Stones diz a seguinte
frase: "Na natureza nada se cria, nada se perde, tudo se
transforma".
Finalmente Tony conseguiria descrever o que acontecia
com seu leite? Seria apenas uma transformação? Bom...
Apesar de não ser exatamente a resposta esperada,
agora o belo gatinho branco começara a entender um
pouquinho de tudo o que acontecia com o mundo ao seu
redor.
SCHROEDER, Bruna Letícia Dreis. O mistério e o gato. In: Fundação
Indaialense de Cultura. 80 contos: volume 4. Indaial: FIC, 2021.
Disponível em:
https://www.ficindaial.com.br/fundacao/wp-content/uploads/2021/10/E-B
OOK-80-CONTOS-4.pdf . Acesso em: 16 nov. 2025.
Leia o fragmento do texto "O Mistério e o Gato":
"Tony , o gato da família Stones , se encontrava em um dilema : quando ele deixava de beber o leite que seus donos colocavam para ele no piso da cozinha (...)."
Com base na classificação dos substantivos quanto à sua natureza (próprio, comum e coletivo), analise as palavras em destaque e assinale a alternativa correta.
"Tony , o gato da família Stones , se encontrava em um dilema : quando ele deixava de beber o leite que seus donos colocavam para ele no piso da cozinha (...)."
Com base na classificação dos substantivos quanto à sua natureza (próprio, comum e coletivo), analise as palavras em destaque e assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Motorista CNH C |
Q3771077
Português
Texto associado
O Mistério e o Gato
Certa vez, por volta das 18 horas, Tony, o gato da família
Stones, se encontrava em um dilema: quando ele
deixava de beber o leite que seus donos colocavam para
ele no piso da cozinha, algo horrível acontecia. O leite
ficava com um cheiro e aparência estranha, de maneira
que intrigava Tony.
Havia um mistério a ser solucionado. Tony percebe que
quando ele bebe o leite na hora que os donos colocam
em seu pote, tudo está perfeitamente bem. Porém, se
ele espera algumas horas, seu leite volta a apresentar
aquelas estranhas características.
Após alguns dias, cansado de tanto investigar, Tony
deita no chão da sala para descansar. Em seguida, seus
donos sentam-se no sofá da sala e ligam a televisão.
Algo chama a atenção de Tony, um homem do
documentário assistido pela família Stones diz a seguinte
frase: "Na natureza nada se cria, nada se perde, tudo se
transforma".
Finalmente Tony conseguiria descrever o que acontecia
com seu leite? Seria apenas uma transformação? Bom...
Apesar de não ser exatamente a resposta esperada,
agora o belo gatinho branco começara a entender um
pouquinho de tudo o que acontecia com o mundo ao seu
redor.
SCHROEDER, Bruna Letícia Dreis. O mistério e o gato. In: Fundação
Indaialense de Cultura. 80 contos: volume 4. Indaial: FIC, 2021.
Disponível em:
https://www.ficindaial.com.br/fundacao/wp-content/uploads/2021/10/E-B
OOK-80-CONTOS-4.pdf . Acesso em: 16 nov. 2025.
Leia o trecho do texto "O Mistério e o Gato":
"O leite ficava com um cheiro e aparência estranha , de maneira que intrigava Tony."
Com base na definição e no uso do adjetivo, assinale a alternativa correta quanto à classificação e função dos termos destacados.
"O leite ficava com um cheiro e aparência estranha , de maneira que intrigava Tony."
Com base na definição e no uso do adjetivo, assinale a alternativa correta quanto à classificação e função dos termos destacados.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Motorista CNH C |
Q3771076
Português
Texto associado
O Mistério e o Gato
Certa vez, por volta das 18 horas, Tony, o gato da família
Stones, se encontrava em um dilema: quando ele
deixava de beber o leite que seus donos colocavam para
ele no piso da cozinha, algo horrível acontecia. O leite
ficava com um cheiro e aparência estranha, de maneira
que intrigava Tony.
Havia um mistério a ser solucionado. Tony percebe que
quando ele bebe o leite na hora que os donos colocam
em seu pote, tudo está perfeitamente bem. Porém, se
ele espera algumas horas, seu leite volta a apresentar
aquelas estranhas características.
Após alguns dias, cansado de tanto investigar, Tony
deita no chão da sala para descansar. Em seguida, seus
donos sentam-se no sofá da sala e ligam a televisão.
Algo chama a atenção de Tony, um homem do
documentário assistido pela família Stones diz a seguinte
frase: "Na natureza nada se cria, nada se perde, tudo se
transforma".
Finalmente Tony conseguiria descrever o que acontecia
com seu leite? Seria apenas uma transformação? Bom...
Apesar de não ser exatamente a resposta esperada,
agora o belo gatinho branco começara a entender um
pouquinho de tudo o que acontecia com o mundo ao seu
redor.
SCHROEDER, Bruna Letícia Dreis. O mistério e o gato. In: Fundação
Indaialense de Cultura. 80 contos: volume 4. Indaial: FIC, 2021.
Disponível em:
https://www.ficindaial.com.br/fundacao/wp-content/uploads/2021/10/E-B
OOK-80-CONTOS-4.pdf . Acesso em: 16 nov. 2025.
Considerando o trecho "Finalmente Tony conseguiria
descrever o que acontecia com seu leite? Seria apenas
uma transformação?" e com base nas regras de
concordância do adjetivo em gênero e número, assinale
a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Motorista CNH C |
Q3771072
Português
Texto associado
O Mistério e o Gato
Certa vez, por volta das 18 horas, Tony, o gato da família
Stones, se encontrava em um dilema: quando ele
deixava de beber o leite que seus donos colocavam para
ele no piso da cozinha, algo horrível acontecia. O leite
ficava com um cheiro e aparência estranha, de maneira
que intrigava Tony.
Havia um mistério a ser solucionado. Tony percebe que
quando ele bebe o leite na hora que os donos colocam
em seu pote, tudo está perfeitamente bem. Porém, se
ele espera algumas horas, seu leite volta a apresentar
aquelas estranhas características.
Após alguns dias, cansado de tanto investigar, Tony
deita no chão da sala para descansar. Em seguida, seus
donos sentam-se no sofá da sala e ligam a televisão.
Algo chama a atenção de Tony, um homem do
documentário assistido pela família Stones diz a seguinte
frase: "Na natureza nada se cria, nada se perde, tudo se
transforma".
Finalmente Tony conseguiria descrever o que acontecia
com seu leite? Seria apenas uma transformação? Bom...
Apesar de não ser exatamente a resposta esperada,
agora o belo gatinho branco começara a entender um
pouquinho de tudo o que acontecia com o mundo ao seu
redor.
SCHROEDER, Bruna Letícia Dreis. O mistério e o gato. In: Fundação
Indaialense de Cultura. 80 contos: volume 4. Indaial: FIC, 2021.
Disponível em:
https://www.ficindaial.com.br/fundacao/wp-content/uploads/2021/10/E-B
OOK-80-CONTOS-4.pdf . Acesso em: 16 nov. 2025.
Considerando os substantivos destacados no trecho
"Certa vez, por volta das 18 horas, Tony, o gato da família Stones, se encontrava em um dilema", bem como
os conceitos gramaticais relacionados a gênero, número
e grau, assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Brejo dos Santos - PB
Provas:
Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Brejo dos Santos - PB - Agente Comunitário de Saúde
|
Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Brejo dos Santos - PB - Auxiliar de Saúde Bucal |
Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Brejo dos Santos - PB - Técnico em Enfermagem |
Q3770943
Português
Texto associado
A liberdade é, antes de tudo, o direito à desigualdade.
Sei que choco um de nossos mais caros preconceitos.
Mas a liberdade que não reconhece ao indivíduo o
direito de ser, em todos os sentidos, mais ou menos
que os seus semelhantes, não é liberdade: é um
manicômio de escravos.
(Adaptado de LISPECTOR, Clarice. A descoberta do mundo.
Rio de Janeiro: Rocco, 1999.)
Na frase “Sei que choco um de nossos mais
caros preconceitos”, a palavra “mais” classifica-se
morfologicamente como:
Ano: 2025
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Brejo dos Santos - PB
Provas:
Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Brejo dos Santos - PB - Agente Comunitário de Saúde
|
Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Brejo dos Santos - PB - Auxiliar de Saúde Bucal |
Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Brejo dos Santos - PB - Técnico em Enfermagem |
Q3770940
Português
Texto associado
A leitura atenta é uma forma de resistência. Em um
mundo de notificações incessantes e manchetes que
imploram por um clique rápido, o ato de mergulhar
em um texto longo, de seguir uma argumentação
complexa ou de se deixar envolver por uma
narrativa bem construída tornou-se um gesto
quase subversivo. A superficialidade é a norma; a
profundidade, um desvio. O leitor contemporâneo,
portanto, não é apenas aquele que decodifica
palavras, mas aquele que, deliberadamente, escolhe
o foco em detrimento da dispersão. É alguém que
compreende que o conhecimento genuíno não é
um produto de consumo rápido, mas o resultado de
um processo que exige paciência, silêncio e uma
boa dose de curiosidade. Essa postura é inerente à
formação de um cidadão crítico, capaz de discernir
entre fato e opinião, entre argumento e falácia.
(Adaptado de CALLIGARIS, Contardo. O avesso do mesmo.
Folha de S.Paulo, 2018.)
Analisando a estrutura da palavra “incessantes”,
pode-se afirmar que ela é formada pelo processo de:
Ano: 2025
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Brejo dos Santos - PB
Provas:
Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Brejo dos Santos - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física
|
Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Brejo dos Santos - PB - Professor de Educação Básica II - Matemática |
Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Brejo dos Santos - PB - Professor de Educação Básica II - História |
Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Brejo dos Santos - PB - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Brejo dos Santos - PB - Pedagogo |
Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Brejo dos Santos - PB - Psicopedagogo |
Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Brejo dos Santos - PB - Psicólogo - Educação |
Q3770864
Português
Texto associado
Leia o anúncio a seguir para responder à questão.
Após leitura do anúncio, analise as afirmativas
a seguir, julgando-as como verdadeiras (V) ou
falsas (F).
I. ( ) Os verbos estudar e fazer estão conjugados no modo indicativo.
II. ( ) Na frase “Quem sabe você não tira um zero”, a palavra em destaque trata-se de um numeral cardinal.
III. ( ) O período “Faça sua matrícula no UEC e concorra a um corsa Hatch de Frutosdias” é composto por coordenação assindética.
IV. ( ) Na oração “Concorra a um corsa hatch da frutosdias”, o verbo em destaque é transitivo indireto.
Após análise das afirmativas, conclui-se que a sequência correta é:
I. ( ) Os verbos estudar e fazer estão conjugados no modo indicativo.
II. ( ) Na frase “Quem sabe você não tira um zero”, a palavra em destaque trata-se de um numeral cardinal.
III. ( ) O período “Faça sua matrícula no UEC e concorra a um corsa Hatch de Frutosdias” é composto por coordenação assindética.
IV. ( ) Na oração “Concorra a um corsa hatch da frutosdias”, o verbo em destaque é transitivo indireto.
Após análise das afirmativas, conclui-se que a sequência correta é:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Agente de Serviços Operacionais |
Q3770804
Português
Texto associado
O Mistério e o Gato
Certa vez, por volta das 18 horas, Tony, o gato da família
Stones, se encontrava em um dilema: quando ele
deixava de beber o leite que seus donos colocavam para
ele no piso da cozinha, algo horrível acontecia. O leite
ficava com um cheiro e aparência estranha, de maneira
que intrigava Tony.
Havia um mistério a ser solucionado. Tony percebe que
quando ele bebe o leite na hora que os donos colocam
em seu pote, tudo está perfeitamente bem. Porém, se
ele espera algumas horas, seu leite volta a apresentar
aquelas estranhas características.
Após alguns dias, cansado de tanto investigar, Tony
deita no chão da sala para descansar. Em seguida, seus
donos sentam-se no sofá da sala e ligam a televisão.
Algo chama a atenção de Tony, um homem do
documentário assistido pela família Stones diz a seguinte
frase: "Na natureza nada se cria, nada se perde, tudo se
transforma".
Finalmente Tony conseguiria descrever o que acontecia
com seu leite? Seria apenas uma transformação? Bom...
Apesar de não ser exatamente a resposta esperada,
agora o belo gatinho branco começara a entender um
pouquinho de tudo o que acontecia com o mundo ao seu
redor.
SCHROEDER, Bruna Letícia Dreis. O mistério e o gato. In: Fundação
Indaialense de Cultura. 80 contos: volume 4. Indaial: FIC, 2021.
Disponível em:
https://www.ficindaial.com.br/fundacao/wp-content/uploads/2021/10/E-B
OOK-80-CONTOS-4.pdf . Acesso em: 16 nov. 2025.
Considerando os substantivos destacados no trecho
"Certa vez, por volta das 18 horas, Tony, o gato da
família Stones, se encontrava em um dilema", bem como
os conceitos gramaticais relacionados a gênero, número
e grau, assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Agente de Serviços Operacionais |
Q3770797
Português
Texto associado
O Mistério e o Gato
Certa vez, por volta das 18 horas, Tony, o gato da família
Stones, se encontrava em um dilema: quando ele
deixava de beber o leite que seus donos colocavam para
ele no piso da cozinha, algo horrível acontecia. O leite
ficava com um cheiro e aparência estranha, de maneira
que intrigava Tony.
Havia um mistério a ser solucionado. Tony percebe que
quando ele bebe o leite na hora que os donos colocam
em seu pote, tudo está perfeitamente bem. Porém, se
ele espera algumas horas, seu leite volta a apresentar
aquelas estranhas características.
Após alguns dias, cansado de tanto investigar, Tony
deita no chão da sala para descansar. Em seguida, seus
donos sentam-se no sofá da sala e ligam a televisão.
Algo chama a atenção de Tony, um homem do
documentário assistido pela família Stones diz a seguinte
frase: "Na natureza nada se cria, nada se perde, tudo se
transforma".
Finalmente Tony conseguiria descrever o que acontecia
com seu leite? Seria apenas uma transformação? Bom...
Apesar de não ser exatamente a resposta esperada,
agora o belo gatinho branco começara a entender um
pouquinho de tudo o que acontecia com o mundo ao seu
redor.
SCHROEDER, Bruna Letícia Dreis. O mistério e o gato. In: Fundação
Indaialense de Cultura. 80 contos: volume 4. Indaial: FIC, 2021.
Disponível em:
https://www.ficindaial.com.br/fundacao/wp-content/uploads/2021/10/E-B
OOK-80-CONTOS-4.pdf . Acesso em: 16 nov. 2025.
Leia o fragmento do texto "O Mistério e o Gato":
"Tony , o gato da família Stones , se encontrava em um dilema : quando ele deixava de beber o leite que seus donos colocavam para ele no piso da cozinha (...)."
Com base na classificação dos substantivos quanto à sua natureza (próprio, comum e coletivo), analise as palavras em destaque e assinale a alternativa correta.
"Tony , o gato da família Stones , se encontrava em um dilema : quando ele deixava de beber o leite que seus donos colocavam para ele no piso da cozinha (...)."
Com base na classificação dos substantivos quanto à sua natureza (próprio, comum e coletivo), analise as palavras em destaque e assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Laboratório Pedagógico II de Língua Portuguesa (Anos Finais do Fundamental) - Edital nº 4 |
Q3770509
Português
Texto associado
Texto 1
Quinhentos anos de história linguística
Ao longo de 500 anos de história, a situação linguística
do Brasil foi supercomplexa, pela presença das línguas
indígenas (desde sempre), do português dos colonizadores, das línguas faladas pelos escravos africanos
(a partir de 1532) e, depois, das línguas europeias e
asiáticas faladas pelos imigrantes. No processo de
implantação do português no continente sul-americano, encontramos praticamente todas as situações
de contato linguístico possíveis. Ou seja, a história da
implantação do português no Brasil foi uma história
de multilinguismo.
Por ocasião do descobrimento, dizem os especialistas,
vivia no Brasil uma população nativa estimada em seis
milhões de indígenas. Esses indígenas falavam cerca
de 340 línguas, que eram obviamente não indo-europeias e pertenciam a troncos linguísticos muito diferentes entre si. Portanto, o multilinguismo já existia no
continente sul-americano, antes da colonização portuguesa. Os portugueses precisaram aprender e usar
essas línguas indígenas por razões de sobrevivência e
para impor seu domínio aos nativos. Por sua vez, o tráfico de escravos trouxe para o Brasil alguns milhões de
africanos falantes de línguas pertencentes ao tronco
niger-congo. Para complicar o quadro, lembre-se de
que os portugueses não foram os únicos europeus
que tentaram estabelecer colônias no atual território
brasileiro: por períodos mais ou menos extensos, os
franceses estiveram no Rio de Janeiro e no Maranhão, os holandeses, no Recife, e os espanhóis, no imenso
território, hoje brasileiro, que fica a leste do meridiano
de Tordesilhas.
Diante de tudo isso, fica evidente que, desde 1500 até
o final do Império, o Brasil foi um espaço multilíngue e
um enorme laboratório linguístico.
ILARI, Rodolfo; BASSO, Renato. O português da gente – a língua que
estudamos, a língua que falamos. São Paulo: Contexto, 2006, pp.
60-61. [Adaptado].
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V )
e falsas ( F ) com base na leitura do texto 1.
( ) Trata-se de um trecho de texto pertencente a um gênero textual/discursivo narrativo, uma vez que conta uma história.
( ) As palavras “história”, “possíveis”, “sobrevivência” e “espanhóis” são regidas pela mesma regra de acentuação ortográfica.
( ) O multilinguismo é um tema que perpassa o texto e faz referência a troncos linguísticos muito diferentes entre si no contexto brasileiro.
( ) As palavras ‘supercomplexa’ e ‘multilinguismo’ são formadas com prefixos que se aproximam semanticamente: super e multi.
( ) O fragmento “Diante de tudo isso” assume uma função de retomada resumitiva, sendo que o pronome ‘isso’ se presta muito bem a essa função.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
( ) Trata-se de um trecho de texto pertencente a um gênero textual/discursivo narrativo, uma vez que conta uma história.
( ) As palavras “história”, “possíveis”, “sobrevivência” e “espanhóis” são regidas pela mesma regra de acentuação ortográfica.
( ) O multilinguismo é um tema que perpassa o texto e faz referência a troncos linguísticos muito diferentes entre si no contexto brasileiro.
( ) As palavras ‘supercomplexa’ e ‘multilinguismo’ são formadas com prefixos que se aproximam semanticamente: super e multi.
( ) O fragmento “Diante de tudo isso” assume uma função de retomada resumitiva, sendo que o pronome ‘isso’ se presta muito bem a essa função.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Provas:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Edital nº 4
|
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Matemática - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Oficina - Coral - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Oficina - Dança - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Técnico Artístico - Dança - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Técnico Artístico - Teclado - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Arte - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Técnico Artístico - Violão - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Ciências - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Educação Básica - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Educação Digital - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Educação Especial (AEE) - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Educação Financeira e Socioemocional - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Educação Especial - Braille - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Educação Especial - Intérprete de Libras - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Educação Física - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Ensino Religioso - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Geografia - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de História - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Laboratório Pedagógico I (Anos Iniciais do Fundamental) - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Laboratório Pedagógico II de Língua Portuguesa (Anos Finais do Fundamental) - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Laboratório Pedagógico II de Matemática (Anos finais do Fundamental - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Língua Espanhola - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Língua Inglesa - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Língua Portuguesa - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Literatura Dramatizada - Edital nº 4 |
Q3769360
Português
Na frase:
“[…] Cumprida a obrigação, Fabiano levantou-se com a consciência tranquila e marchou para casa. […]”
Graciliano Ramos, Vidas Secas.
Assinale a alternativa que indica corretamente o valor semântico da preposição em destaque.
“[…] Cumprida a obrigação, Fabiano levantou-se com a consciência tranquila e marchou para casa. […]”
Graciliano Ramos, Vidas Secas.
Assinale a alternativa que indica corretamente o valor semântico da preposição em destaque.
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Provas:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Edital nº 4
|
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Matemática - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Oficina - Coral - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Oficina - Dança - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Técnico Artístico - Dança - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Técnico Artístico - Teclado - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Arte - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Técnico Artístico - Violão - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Ciências - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Educação Básica - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Educação Digital - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Educação Especial (AEE) - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Educação Financeira e Socioemocional - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Educação Especial - Braille - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Educação Especial - Intérprete de Libras - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Educação Física - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Ensino Religioso - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Geografia - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de História - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Laboratório Pedagógico I (Anos Iniciais do Fundamental) - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Laboratório Pedagógico II de Língua Portuguesa (Anos Finais do Fundamental) - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Laboratório Pedagógico II de Matemática (Anos finais do Fundamental - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Língua Espanhola - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Língua Inglesa - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Língua Portuguesa - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Literatura Dramatizada - Edital nº 4 |
Q3769358
Português
Complete as lacunas da frase abaixo:
A modernidade chegou rapidamente bairro. Daqui poucos anos, ninguém se lembrará mais das pequenas casas que, ____________tão pouco tempo, marcavam a história de uma geração.
Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente as lacunas do texto.
A modernidade chegou rapidamente bairro. Daqui poucos anos, ninguém se lembrará mais das pequenas casas que, ____________tão pouco tempo, marcavam a história de uma geração.
Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente as lacunas do texto.
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Provas:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Edital nº 4
|
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Matemática - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Oficina - Coral - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Oficina - Dança - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Técnico Artístico - Dança - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Técnico Artístico - Teclado - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Arte - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Técnico Artístico - Violão - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Ciências - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Educação Básica - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Educação Digital - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Educação Especial (AEE) - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Educação Financeira e Socioemocional - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Educação Especial - Braille - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Educação Especial - Intérprete de Libras - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Educação Física - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Ensino Religioso - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Geografia - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de História - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Laboratório Pedagógico I (Anos Iniciais do Fundamental) - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Laboratório Pedagógico II de Língua Portuguesa (Anos Finais do Fundamental) - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Laboratório Pedagógico II de Matemática (Anos finais do Fundamental - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Língua Espanhola - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Língua Inglesa - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Língua Portuguesa - Edital nº 4 |
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Literatura Dramatizada - Edital nº 4 |
Q3769356
Português
1. Analise o texto abaixo:
“[…] Se aprendesse qualquer coisa, necessitaria aprender mais, e nunca ficaria satisfeito. Lembrou-se de seu Tomás da bolandeira. […]”
Graciliano Ramos, Vidas Secas.
Assinale a alternativa correta quanto ao tempo e modo dos verbos em destaque, respectivamente.
“[…] Se aprendesse qualquer coisa, necessitaria aprender mais, e nunca ficaria satisfeito. Lembrou-se de seu Tomás da bolandeira. […]”
Graciliano Ramos, Vidas Secas.
Assinale a alternativa correta quanto ao tempo e modo dos verbos em destaque, respectivamente.
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Provas:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Agente de Apoio Educacional - Edital nº 4
|
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Auxiliar Educacional - Edital nº 4 |
Q3769278
Português
Complete a frase abaixo:
As multas de trânsito ______________aos caminhoneiros que cometem _____________de trânsito têm sido ____________; .
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
As multas de trânsito ______________aos caminhoneiros que cometem _____________de trânsito têm sido ____________; .
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
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