Questões de Concurso
Sobre morfologia - verbos em português
Foram encontradas 16.324 questões
Ano: 2016
Banca:
PR-4 UFRJ
Órgão:
UFRJ
Prova:
PR-4 UFRJ - 2016 - UFRJ - Biólogo - Biologia Molecular |
Q2065910
Português
Texto associado
TEXTO 1
Este é um fragmento inicial do artigo “Foucault,
as Palavras e as Coisas”, de Fran Alvina, publicado
em setembro último no blog OUTRAS PALAVRAS.
Leia-o, atentamente e responda às questões propostas a seguir:
“(…) Nas ‘democracias’ esvaziadas, não se tenta
usurpar apenas o poder político, mas também o sentido dos termos. Por isso, a Resistência é também
um ato linguístico.”
Parafraseando um texto clássico de Michel Foucault, As palavras e As Coisas [Le Mots et Les Choses], que agora em 2016 completa 50 anos de sua
primeira edição, podemos afirmar que o poder se
exerce sobre as palavras e as coisas. E nesses dias
trágicos da vida nacional popular, tal se mostra cada
vez mais claramente. O pensador francês nos faz
ver ao longo de sua obra, arguta e perspicaz, que o
poder não se exerce apenas sob a forma dos aparelhos repressores — ou seja, o poder não é apenas
aquele que se impõe pela força física, pela coação
do corpo. O poder também se faz no e por meio dos
discursos. Mesmo aqueles que não são proferidos
dos clássicos lugares do poder, são discursos de poder. Por isso, o caráter discursivo do Golpe não é
menor que seu caráter político. São indissociáveis,
pois não há política sem discurso, não há vida política sem a ação das palavras que significam e ressignificam as coisas. Sem a palavra, sobra ao poder
apenas a coação física, mas essa forma, embora
possa ser mais rápida e direta, é menos sutil, portanto mais fácil de ser denunciada.(…)”
Fran Alavina.
http://outraspalavras.net/brasil/foucault-as-palavras-e-as-coisas/
“não há política sem discurso”
Nesse trecho do texto, quanto à classe gramatical, as palavras destacadas são, respectivamente:
Nesse trecho do texto, quanto à classe gramatical, as palavras destacadas são, respectivamente:
Ano: 2016
Banca:
EXATUS
Órgão:
Ceron - RO
Provas:
EXATUS - 2016 - Ceron - RO - Direito
|
EXATUS - 2016 - Ceron - RO - Economia |
EXATUS - 2016 - Ceron - RO - Administração |
EXATUS - 2016 - Ceron - RO - Serviço Social |
EXATUS - 2016 - Ceron - RO - Engenharia de Segurança do Trabalho |
Q2063719
Português
Texto associado
A lição do fogo
1º Um membro de determinado grupo, ao qual
prestava serviços regularmente, sem nenhum aviso,
deixou de participar de suas atividades.
2º Após algumas semanas, o líder daquele
grupo decidiu visitá-lo. Era uma noite muito fria. O
líder encontrou o homem em casa sozinho, sentado
diante ______ lareira, onde ardia um fogo brilhante
e acolhedor.
3º Adivinhando a razão da visita, o homem deu
as boas-vindas ao líder, conduziu-o a uma cadeira
perto da lareira e ficou quieto, esperando. O líder
acomodou-se confortavelmente no local indicado,
mas não disse nada. No silêncio sério que se
formara, apenas contemplava a dança das chamas
em torno das achas da lenha, que ardiam. Ao cabo
de alguns minutos, o líder examinou as brasas que se
formaram. Cuidadosamente, selecionou uma delas, a
mais incandescente de todas, empurrando-a ______
lado. Voltou, então, a sentar-se, permanecendo
silencioso e imóvel. O anfitrião prestava atenção a
tudo, fascinado e quieto. Aos poucos, a chama da
brasa solitária diminuía, até que houve um brilho
momentâneo e seu fogo se apagou de vez.
4º Em pouco tempo, o que antes era uma festa
de calor e luz agora não passava de um negro, frio e
morto pedaço de carvão recoberto _____ uma
espessa camada de fuligem acinzentada. Nenhuma
palavra tinha sido dita antes desde o protocolar
cumprimento inicial entre os dois amigos. O líder,
antes de se preparar para sair, manipulou novamente
o carvão frio e inútil, colocando-o de volta ao meio
do fogo. Quase que imediatamente ele tornou a
incandescer, alimentado pela luz e calor dos carvões
ardentes em torno dele. Quando o líder alcançou a
porta para partir, seu anfitrião disse:
5º – Obrigado. Por sua visita e pelo belíssimo
sermão. Estou voltando ao convívio do grupo.
RANGEL, Alexandre (org.). As mais belas parábolas de todos os tempos –
Vol. II.Belo Horizonte: Leitura, 2004.
Assinale a alternativa em que o verbo está
flexionado no mesmo tempo e modo que o grifado
em “onde ardia um fogo” (2º parágrafo):
Ano: 2016
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Santo Augusto - RS
Prova:
OBJETIVA - 2016 - Prefeitura de Santo Augusto - RS - Advogado |
Q2058818
Português
O verbo sublinhado em “O estudo pode vir
a revelar quais receptores do sistema nervoso
afetam de modo tão radical esse fundamental
caráter da autopreservação dos seres vivos.”
está conjugado no:
Ano: 2016
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Passo do Sobrado - RS
Prova:
OBJETIVA - 2016 - Prefeitura de Passo do Sobrado - RS - Procurador Jurídico |
Q2056887
Português
Quanto à conjugação do verbo “sentir”, marcar C para
as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após,
assinalar a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA:
( ) Proponho que sintemos o perfume das flores. ( ) Tomara que não sintamos o peso da idade. ( ) Se você sentires falta dele, basta ligar. ( ) Ela instalou uma luminária de emergência caso sentisse medo do escuro.
( ) Proponho que sintemos o perfume das flores. ( ) Tomara que não sintamos o peso da idade. ( ) Se você sentires falta dele, basta ligar. ( ) Ela instalou uma luminária de emergência caso sentisse medo do escuro.
Ano: 2016
Banca:
MSConcursos
Órgão:
Creci - 1° Região (RJ)
Prova:
MS CONCURSOS - 2016 - Creci - 1° Região (RJ) - Assistente de Eventos |
Q2056469
Português
Texto associado
O último poema
Assim eu quereria meu último poema
Que fosse terno dizendo as coisas mais simples e menos intencionais
Que fosse ardente como um soluço sem lágrimas
Que tivesse a beleza das flores quase sem perfume
A pureza da chama em que se consomem os diamantes mais límpidos
A paixão dos suicidas que se matam sem explicação
(BANDEIRA, Manuel. O último poema. Disponível em: http://www.revistabula.com/564-os-10-melhores-poemasde-manuel-bandeira/. Acesso em: 19 mar 2015).
As palavras se organizam em classes gramaticais, cada qual trazendo um sentido para o texto e
exercendo algumas funções. Todavia, algumas delas têm a mesma grafia e, por vezes, o mesmo som,
apesar de significação distinta. Sobre classes de palavras, assinale a alternativa que apresenta uma
análise correta:
Ano: 2016
Banca:
MSConcursos
Órgão:
Creci - 1° Região (RJ)
Prova:
MS CONCURSOS - 2016 - Creci - 1° Região (RJ) - Assistente de Eventos |
Q2056466
Português
Texto associado
O último poema
Assim eu quereria meu último poema
Que fosse terno dizendo as coisas mais simples e menos intencionais
Que fosse ardente como um soluço sem lágrimas
Que tivesse a beleza das flores quase sem perfume
A pureza da chama em que se consomem os diamantes mais límpidos
A paixão dos suicidas que se matam sem explicação
(BANDEIRA, Manuel. O último poema. Disponível em: http://www.revistabula.com/564-os-10-melhores-poemasde-manuel-bandeira/. Acesso em: 19 mar 2015).
Os verbos utilizados no texto são de grande valia para a compreensão da obra de Manuel Bandeira,
assim como de todas as demais construções textuais, pois dão mostras de pensamento do eu-lírico, bem
como este trata o objeto de seu pensamento. A partir dos verbos usados no texto acima, assinale a
alternativa verdadeira:
Ano: 2016
Banca:
IMA
Órgão:
Prefeitura de São José do Peixe - PI
Prova:
IMA - 2016 - Prefeitura de São José do Peixe - PI - Agente Administrativo |
Q2047833
Português
O presente do indicativo dá origem aos
seguintes tempos e modos, EXCETO:
Ano: 2016
Banca:
CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Trairi - CE
Prova:
CETREDE - 2016 - Prefeitura de Trairi - CE - Professor de Português |
Q2040506
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder a questão.
Paisagens com cupins
No canavial tudo se gasta
Pelo miolo, não pela casca.
Nada ali se gasta de fora,
Qual coisa que em coisa se choca.
Tudo se gasta mas de dentro:
O cupim entra os poros, lento,
E por mil túneis, mil canais,
As coisas desfia e desfaz.
Por fora o manchado reboco
Vai-se afrouxando, mais poroso,
enquanto se desfaz, intestina,
o que era parede, em farinha.
E se não se gasta com choques,
Mas de dentro, tampouco explode.
Tudo ali sofre a morte mansa
Do que não quebra, se desmancha.
João Cabral de Melo Neto.
Na primeira estrofe há
Ano: 2016
Banca:
CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Trairi - CE
Prova:
CETREDE - 2016 - Prefeitura de Trairi - CE - Agente Administrativo |
Q2040399
Português
“Não adianta falar em ética.” Analisando as classes
gramaticais desse trecho, pode-se afirmar que
Ano: 2016
Banca:
CCV-UFC
Órgão:
UFC
Provas:
CCV-UFC - 2016 - UFC - Técnico de Laboratório - Informática
|
CCV-UFC - 2016 - UFC - Técnico de Laboratório - Construção Civil |
Q2039677
Português
Assinale a alternativa em que o verbo saber está empregado e conjugado corretamente, como em
“sabemos que tudo isso aumenta nossa longevidade média” (linha 02).
Ano: 2016
Banca:
IAN
Órgão:
Câmara de Paty do Alferes - RJ
Prova:
IAN - 2016 - Câmara de Paty do Alferes - RJ - Agente Administrativo |
Q1877763
Português
Texto associado
O homem e a galinha
Era uma vez um homem que tinha uma galinha. Era uma galinha como as outras. Um dia a galinha botou um ovo de ouro.
O homem ficou contente. Chamou a mulher:
– Olha o ovo que a galinha botou.
A mulher ficou contente:
– Vamos ficar ricos!
E a mulher começou a tratar bem da galinha. Todos os dias a mulher dava mingau para a galinha. Dava pão-de-ló, dava até sorvete. E todos os dias a galinha botava um ovo de ouro. Vai que o marido disse:
– Pra que esse luxo com a galinha? Nunca vi galinha comer pão-de-ló… Muito menos tomar sorvete!
– É, mas esta é diferente! Ela bota ovos de ouro!
O marido não quis conversa:
– Acaba com isso mulher. Galinha come é farelo.
Aí a mulher disse:
– E se ela não botar mais ovos de ouro?
– Bota sim – o marido respondeu.
A mulher todos os dias dava farelo à galinha. E a galinha botava um ovo de ouro. Vai que o marido disse:
– Farelo está muito caro, mulher, um dinheirão! A galinha pode muito bem comer milho.
– E se ela não botar mais ovos de ouro?
– Bota sim – o marido respondeu.
Aí a mulher começou a dar milho pra galinha. E todos os dias a galinha botava um ovo de ouro. Vai que o marido disse:
– Pra que esse luxo de dar milho pra galinha? Ela que procure o de-comer no quintal!
– E se ela não botar mais ovos de ouro? – a mulher perguntou.
– Bota sim – o marido falou.
E a mulher soltou a galinha no quintal. Ela catava sozinha a comida dela. Todos os dias a galinha botava um ovo de ouro. Um dia a galinha encontrou o portão aberto. Foi embora e não voltou mais. Dizem, eu não sei, que ela agora está numa boa casa onde tratam dela a pão-de-ló.
(Ruth Rocha, Enquanto o mundo pega fogo,2. ed.Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 1984.p.14-9.)
Em “Acaba com isso, mulher” o tempo verbal indica:
Ano: 2016
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Bonito de Minas - MG
Prova:
COTEC - 2016 - Prefeitura de Bonito de Minas - MG - Analista Administrativo - Advogado |
Q1851958
Português
Texto associado
INSTRUÇÃO: Leia, com atenção, o texto a seguir para responder à questão proposta.
Assinale a alternativa em que se verifica o uso de verbo com sentido hipotético, estando, pois, no modo
subjuntivo.
Ano: 2016
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de São Leopoldo - RS
Prova:
FUNDATEC - 2016 - Prefeitura de São Leopoldo - RS - Secretário de Escola |
Q1780919
Português
Texto associado
Instrução: A questão refere-se ao texto abaixo.
Fonte: https://leonardoboff.wordpress.com/2012/05/06/sustentabilidade-e-educacao/ – Texto adaptadespecialmente
para esta prova.
Assinale a alternativa que
apresenta a passagem correta do seguinte
período do texto para a voz ativa:
“Nesse documento definiram-se quinze perspectivas estratégicas em vista de uma educação para a sustentabilidade.”
“Nesse documento definiram-se quinze perspectivas estratégicas em vista de uma educação para a sustentabilidade.”
Ano: 2016
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de São Leopoldo - RS
Prova:
FUNDATEC - 2016 - Prefeitura de São Leopoldo - RS - Professor de Português |
Q1779300
Português
Texto associado
Instrução: A questão refere-se ao texto abaixo.
Fonte: Lya Luft, Revista Veja, 03-fev-2016 – texto adaptado
De acordo com Abaurre, avalie as seguintes afirmações sobre voz e aspectos verbais:
I. A voz verbal indica a relação que se estabelece entre o verbo e o seu sujeito sintático.
II. O aspecto verbal designa a duração de um processo ou a maneira pela qual o falante considera o processo expresso pelo verbo.
III. A voz reflexiva ocorre quando o sujeito é, concomitantemente, agente e paciente do processo expresso pelo verbo. A ação verbal, portanto, origina-se no sujeito do verbo e sobre ele se reflete.
IV. A voz passiva pronominal ou sintética é formada pelo acréscimo do pronome pessoal se, na função de partícula apassivadora, a uma forma verbal de 3ª pessoa.
Quais estão corretas?
Ano: 2016
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Campo Bom - RS
Provas:
FUNDATEC - 2016 - Prefeitura de Campo Bom - RS - Técnico de Enfermagem
|
FUNDATEC - 2016 - Prefeitura de Campo Bom - RS - Fiscal Municipal |
Q1762323
Português
Texto associado
Instrução: A questão refere-se ao texto abaixo.
Fonte: http://revistaepoca.globo.com/Revista/Epoca/0,,EMI245598-15257,00.html – texto especialmente
adaptado para esta prova.
Como fica a correta redação do
trecho a seguir, retirado do texto, se for passado
para a voz ativa?
Você percebe que foi derrotado pela memória no almoço de domingo...
Você percebe que foi derrotado pela memória no almoço de domingo...
Ano: 2016
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Redentora - RS
Prova:
FUNDATEC - 2016 - Prefeitura de Redentora - RS - Eletricista |
Q1762133
Português
Texto associado
Fonte: http://chc.org.br/olho-por-olho/ – Adaptação
Levando em conta o uso no
texto, todas as palavras abaixo são verbos,
MENOS:
Ano: 2016
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Redentora - RS
Prova:
FUNDATEC - 2016 - Prefeitura de Redentora - RS - Eletricista |
Q1762131
Português
Texto associado
Fonte: http://chc.org.br/olho-por-olho/ – Adaptação
A palavra imagem (linha 01) é
classificada como um:
Ano: 2016
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
CASAN-SC
Provas:
INSTITUTO AOCP - 2016 - CASAN - Técnico de Eletrônica
|
INSTITUTO AOCP - 2016 - CASAN - Técnico de Edificações |
INSTITUTO AOCP - 2016 - CASAN - Técnico de Mecânica |
INSTITUTO AOCP - 2016 - CASAN - Técnico de Saneamento |
Q1718606
Português
Texto associado
“Estamos Enlouquecendo Nossas Crianças!
Estímulos Demais... Concentração de Menos”
31 Maio 2015 em Bem-Estar, filhos
Vivemos tempos frenéticos. A cada década que
passa o modo de vida de 10 anos atrás parece ficar
mais distante: 10 anos viraram 30, e logo teremos
a sensação de ter se passado 50 anos a cada 5. E
o mundo infantil foi atingido em cheio por essas
mudanças: já não se educa (ou brinca, alimenta,
veste, entretêm, cuida, consola, protege, ampara e
satisfaz) crianças como antigamente!
O iPad, por exemplo, já é companheiro
imprescindível nas refeições de milhares de crianças.
Em muitas casas a(s) TV(s) fica(m) ligada(s) o tempo
todo na programação infantil – naqueles canais cujo
volume aumenta consideravelmente durante os
comerciais – mesmo quando elas estão comendo
com o iPad à mesa.
Muitas e muitas crianças têm atividades extracurriculares pelo menos três vezes por semana,
algumas somam mais de 50 horas semanais de
atividades, entre escola, cursos, esportes e reforços
escolares.
Existe em quase todas as casas uma profusão
de brinquedos, aparelhos, recursos e pessoas
disponíveis o tempo todo para garantir que a criança
“aprenda coisas” e não “morra de tédio”. As préescolas têm o mesmo método de ensino dos cursos
pré-vestibulares.
Tudo está sendo feito para que, no final,
possamos ocupar, aproveitar, espremer, sugar,
potencializar, otimizar e, finalmente, capitalizar todo
o tempo disponível para impor às nossas crianças
uma preparação praticamente militar, visando seu
“sucesso”. O ar nas casas onde essa preocupação
é latente chega a ser denso, tamanha a pressão
que as crianças sofrem por desenvolver uma boa
competitividade. Porém, o excesso de estímulos
sonoros, visuais, físicos e informativos impedem que
a criança organize seus pensamentos e atitudes, de
verdade: fica tudo muito confuso e nebuloso, e as
próprias informações se misturam fazendo com que
a criança mal saiba descrever o que acabou de ouvir,
ver ou fazer
Além disso, aptidões que devem ser estimuladas
estão sendo deixadas de lado: Crianças não
sabem conversar. Não olham nos olhos de seus interlocutores. Não conseguem focar em uma
brincadeira ou atividade de cada vez (na verdade
a maioria sequer sabe brincar sem a orientação de
um adulto!). Não conseguem ler um livro, por menor
que seja. Não aceitam regras. Não sabem o que é
autoridade. Pior e principalmente: não sabem esperar.
Todas essas qualidades são fundamentais na
construção de um ser humano íntegro, independente
e pleno, e devem ser aprendidas em casa, em suas
rotinas.
Precisamos pausar. Parar e olhar em volta. Colocar
a mão na consciência, tirá-la um pouco da carteira,
do telefone e do volante: estamos enlouquecendo
nossas crianças, e as estamos impedindo de entender
e saber lidar com seus tempos, seus desejos, suas
qualidades e talentos. Estamos roubando o tempo
precioso que nossos filhos tanto precisam para
processar a quantidade enorme de informações e
estímulos que nós e o mundo estamos lhes dando.
Calma, gente. Muita calma. Não corramos para
cima da criança com um iPad na mão a cada vez que
ela reclama ou achamos que ela está sofrendo de
“tédio”. Não obriguemos a babá a ter um repertório
mágico, que nem mesmo palhaços profissionais
têm, para manter a criança entretida o tempo todo. O
“tédio” nada mais é que a oportunidade de estarmos
em contato conosco, de estimular o pensamento, a
fantasia e a concentração.
Sugiro que leiamos todos, pais ou não, “O Ócio
Criativo” de Domenico di Masi, para que entendamos
a importância do uso consciente do nosso tempo.
E já que resvalamos o assunto para a leitura:
nossas crianças não lêem mais. Muitos livros infantis
estão disponíveis para tablets e iPads, cuja resposta
é imediata ao menor estímulo e descaracteriza a
principal função do livro: parar para ler, para fazer a
mente respirar, aprender a juntar uma palavra com
outra, paulatinamente formando frases e sentenças,
e, finalmente, concluir um raciocínio ou uma estória.
Cerquem suas crianças de livros e leiam com elas,
por amor. Deixem que se esparramem em almofadas
e façam sua imaginação voar!
(Fonte: http://www.saudecuriosa.com.br/estamos-enlouquecendo-nossas-criancas-estimulos-demais-concentracao-de-menos/)
O texto se apresenta, quase integralmente, na
primeira pessoa do plural. Quem seria o “nós”
ao qual o texto se refere?
Ano: 2016
Banca:
AOCP
Órgão:
Câmara de Rio Sul - SC
Prova:
AOCP - 2016 - Câmara de Rio Sul - SC - Técnico Legislativo - Área Legislativa |
Q1707732
Português
Texto associado
As populações ribeirinhas são povos que vivem
nas beiras dos rios e geralmente são extremamente
pobres. As atividades desempenhadas são
o artesanato e a agricultura e muitos povos
sobreviviam e sobrevivem da pesca artesanal, da
caça, do roçado e do extrativismo. Por conta dos
aspectos geográficos do país, é na Amazônia que
está a maior parte dessa população. Além das
populações nativas, somam-se a esta categoria
descendentes de migrantes do Nordeste do país.
Na segunda metade do século XIX, muitos
nordestinos deixaram sua terra natal e seguiram
para a Amazônia atrás dos empregos oferecidos
nas empresas que atuavam no ciclo da extração do
látex das árvores conhecidas como seringueiras..
A ausência de políticas públicas que tratassem
da desmobilização desse contingente de
trabalhadores fez com que eles se espalhassem ao
longo dos rios da floresta amazônica.
Por residirem em um ambiente onde a força da
natureza se faz presente, os ribeirinhos aprenderam
a viver em um meio repleto de limitações e desafios
impostos pelo rio e pela floresta. As casas, em sua
maioria, são de palafita, feitas em madeira sobre
troncos e pilares. Esse tipo de construção também
é usado para deixar as casas “mais altas” para
evitar que sejam invadidas pelas águas durante as
enchentes.
É no rio que os ribeirinhos executam uma das
principais atividades que lhes proporciona fonte
de renda e de sobrevivência: a pesca. A plantação
de milho e mandioca, a produção de farinha e
a coleta da castanha e do açaí também ocupam
lugar de destaque nas atividades agrícolas das
comunidades ribeirinhas. As relações comerciais
são praticadas, na maioria das vezes, sob a forma
de escambo entre comunidades vizinhas e, quando
há excedente, este é vendido no centro urbano
mais próximo.
A relação diferenciada com a natureza faz dos
ribeirinhos grandes detentores de conhecimentos
sobre aspectos da fauna e da flora da floresta; o
uso de plantas medicinais; o ritmo e o caminho
das águas; os sons da mata; as épocas da
terra. Esse convívio alimenta a cultura e os
saberes transmitidos de pai para filho, contudo
as comunidades ribeirinhas convivem com o
isolamento econômico e social.
Como afirmam os moradores, viver na
condição ribeirinha requer espírito de comunhão
e solidariedade. Nas comunidades ribeirinhas,
convive-se com o isolamento econômico e social,
sempre à margem de uma série de políticas
públicas e mecanismos de controle da qualidade
de vida. Como os ribeirinhos contam com poucos
serviços públicos, eles sofrem com doenças, falta
de educação e de assistência social.
O Decreto nº 6.040, de 07 de fevereiro de 2007,
reconheceu a existência dos povos e comunidades
tradicionais, dentre os quais estão os ribeirinhos,
instituindo uma política nacional voltada para
as necessidades específicas desses povos, a
Política Nacional de Desenvolvimento dos Povos e
Comunidades Tradicionais (PNPCT).
(Texto adaptado de <http://basilio.fundaj.gov.br/pesquisaescolar/index.php?option=com_content&id=1053:ribeirinhos>)
Assinale a alternativa em que o verbo em
destaque está flexionado no pretérito perfeito
do modo indicativo.
Ano: 2016
Banca:
Quadrix
Órgão:
CRMV-MT
Prova:
Quadrix - 2016 - CRMV-MT - Assistente Administrativo |
Q1701315
Português
Em “olha quem está falando” ocorre uma locução verbal
formada por:
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