Questões de Concurso
Comentadas sobre interpretação de textos em português
Foram encontradas 96.088 questões
Ano: 2021
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
TRENSURB
Prova:
OBJETIVA - 2021 - TRENSURB - Agente Metroviário - Segurança Metroviária |
Q1891404
Português
Texto associado
Se não dá para ver átomos, como sabemos que são feitos de
partículas menores?
A história da física foi marcada por experimentos
engenhosos que permitiram inferir a existência e as
características dessas partículas indiretamente. O primeiro e
mais famoso deles ocorreu em 1897, quando o físico J.J.
Thompson investigava uma invenção recente, chamada tubo
de raios catódicos.
Trata-se de um tubo de vidro selado a vácuo, em cujo
interior há dois ______, um negativo, chamado ânodo, e um
positivo, chamado cátodo. A diferença de potencial entre os
dois (em bom português, a voltagem) faz um feixe de carga
elétrica negativa, cuja composição na época era
desconhecida, disparar na direção do cátodo. Daí o nome
“catódicos”.
O que Thompson fez foi desviar o feixe atraindo-o com
uma placa metálica de carga oposta, positiva. Lembre-se: os
opostos se atraem. O ângulo em que o feixe se desviou
permitiu calcular a carga elétrica e a massa das partículas
que _________ o raio catódico. Assim, ele concluiu que elas
eram mais leves que o átomo – e descobriu o elétron.
Outro experimento, realizado em 1905 pelo
neozelandês Ernest Rutherford, foi fundamental para
entender como o elétron se encaixava na estrutura do
átomo.
Rutherford ________ núcleos de hélio, que possuem
carga positiva, em uma fina folha de ouro. A maioria
esmagadora deles passou reto pela folha, como se ela não
existisse. Mas 1 em cada 20 mil desses balaços
microscópicos foram refletidos com violência, em ângulos
fechados.
Assim, Rutherford deduziu que a maior parte do
volume dos átomos é composta pela nuvem de elétrons de
carga negativa, que é extremamente insubstancial – o que
explica por que os núcleos de hélio, em geral, atravessam a
folha rasgando.
Os poucos núcleos de hélio que foram refletidos se
chocaram com os núcleos de carga igualmente positiva do
ouro, que são compactos e correspondem a uma parcela
muito pequena do volume do átomo – ainda que
concentrem quase toda a massa.
Assim, nasceu o modelo do átomo como um pequeno
Sistema Solar, que foi desatualizado pela física quântica, mas
permanece vivo no imaginário popular e ainda é usado para
fins didáticos.
(Site: Abril - adaptado.)
Considerando-se seu sentido, a palavra sublinhada em
“Assim, Rutherford deduziu que a maior parte do volume
dos átomos (...)” pode ser substituída, sem alteração de
sentido, por:
Ano: 2021
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
TRENSURB
Prova:
OBJETIVA - 2021 - TRENSURB - Agente Metroviário - Segurança Metroviária |
Q1891403
Português
Texto associado
Se não dá para ver átomos, como sabemos que são feitos de
partículas menores?
A história da física foi marcada por experimentos
engenhosos que permitiram inferir a existência e as
características dessas partículas indiretamente. O primeiro e
mais famoso deles ocorreu em 1897, quando o físico J.J.
Thompson investigava uma invenção recente, chamada tubo
de raios catódicos.
Trata-se de um tubo de vidro selado a vácuo, em cujo
interior há dois ______, um negativo, chamado ânodo, e um
positivo, chamado cátodo. A diferença de potencial entre os
dois (em bom português, a voltagem) faz um feixe de carga
elétrica negativa, cuja composição na época era
desconhecida, disparar na direção do cátodo. Daí o nome
“catódicos”.
O que Thompson fez foi desviar o feixe atraindo-o com
uma placa metálica de carga oposta, positiva. Lembre-se: os
opostos se atraem. O ângulo em que o feixe se desviou
permitiu calcular a carga elétrica e a massa das partículas
que _________ o raio catódico. Assim, ele concluiu que elas
eram mais leves que o átomo – e descobriu o elétron.
Outro experimento, realizado em 1905 pelo
neozelandês Ernest Rutherford, foi fundamental para
entender como o elétron se encaixava na estrutura do
átomo.
Rutherford ________ núcleos de hélio, que possuem
carga positiva, em uma fina folha de ouro. A maioria
esmagadora deles passou reto pela folha, como se ela não
existisse. Mas 1 em cada 20 mil desses balaços
microscópicos foram refletidos com violência, em ângulos
fechados.
Assim, Rutherford deduziu que a maior parte do
volume dos átomos é composta pela nuvem de elétrons de
carga negativa, que é extremamente insubstancial – o que
explica por que os núcleos de hélio, em geral, atravessam a
folha rasgando.
Os poucos núcleos de hélio que foram refletidos se
chocaram com os núcleos de carga igualmente positiva do
ouro, que são compactos e correspondem a uma parcela
muito pequena do volume do átomo – ainda que
concentrem quase toda a massa.
Assim, nasceu o modelo do átomo como um pequeno
Sistema Solar, que foi desatualizado pela física quântica, mas
permanece vivo no imaginário popular e ainda é usado para
fins didáticos.
(Site: Abril - adaptado.)
Em conformidade com o texto, assinalar a alternativa
CORRETA:
Ano: 2021
Banca:
IBFC
Órgão:
SEED - RR
Provas:
IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Ciências Biológicas
|
IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Educação Física |
IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Filosofia |
IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Física |
IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Química |
IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Sociologia |
IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Espanhola |
IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Geografia |
Q1891348
Português
“A formação do professor abrange duas
dimensões: a formação teórico-científica,
incluindo a formação acadêmica específica; e a
formação técnico-prática, visando a
preparação profissional específica para a
docência, a pesquisa educacional e outras”
(LIBÂNEO, 1991). Assinale a alternativa que
tem relação à formação e identidade docente
citada pelo autor:
Ano: 2021
Banca:
IBFC
Órgão:
SEED - RR
Provas:
IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Ciências Biológicas
|
IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Educação Física |
IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Filosofia |
IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Física |
IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Química |
IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Sociologia |
IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Espanhola |
IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Geografia |
Q1891344
Português
Texto associado
O trecho abaixo é um fragmento de uma das
entradas do diário de Carolina Maria de Jesus,
importante escritora nacional. Na edição de
seu livro, foi completamente respeitado o
registro de linguagem por ela empregado ainda
que, por vezes, contrariasse a tradição
gramatical. Leia-o, com atenção, para
responder à questão.
Texto I
29 DE MAIO Até que enfim parou de chover. As
nuvens deslisa-se para o poente. Apenas o frio nos
fustiga. E varias pessoas da favela não tem
agasalhos. Quando uns tem sapatos, não tem
palitol. E eu fico condoida vendo as crianças pisar
na lama. (...) Percebi que chegaram novas
pessoas para a favela. Estão maltrapilhas e as
faces desnutridas. Improvisaram um barracão.
Condoí-me de ver tantas agruras reservadas aos
proletarios. Fitei a nova companheira de infortunio.
Ela olhava a favela, suas lamas e suas crianças
pauperrimas. Foi o olhar mais triste que eu já
presenciei. Talvez ela não mais tem ilusão.
Entregou sua vida aos cuidados da vida.
... Há de existir alguem que lendo o que eu
escrevo dirá... isto é mentira! Mas, as miserias são
reais.
... O que eu revolto é contra a ganancia dos
homens que espremem uns aos outros como se
espremesse uma laranja.
(JESUS, Carolina Maria de. Quarto de despejo, diário
de uma favelada. São Paulo: Ática, 1993, p.41)
Na passagem “Entregou sua vida aos cuidados
da vida.”, observe o uso reiterado do vocábulo
em destaque. Considerando o contexto de
cada emprego, é correto afirmar que tais
palavras possuem:
Ano: 2021
Banca:
IBFC
Órgão:
SEED - RR
Provas:
IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Ciências Biológicas
|
IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Educação Física |
IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Filosofia |
IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Física |
IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Química |
IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Sociologia |
IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Espanhola |
IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Geografia |
Q1891343
Português
Texto associado
O trecho abaixo é um fragmento de uma das
entradas do diário de Carolina Maria de Jesus,
importante escritora nacional. Na edição de
seu livro, foi completamente respeitado o
registro de linguagem por ela empregado ainda
que, por vezes, contrariasse a tradição
gramatical. Leia-o, com atenção, para
responder à questão.
Texto I
29 DE MAIO Até que enfim parou de chover. As
nuvens deslisa-se para o poente. Apenas o frio nos
fustiga. E varias pessoas da favela não tem
agasalhos. Quando uns tem sapatos, não tem
palitol. E eu fico condoida vendo as crianças pisar
na lama. (...) Percebi que chegaram novas
pessoas para a favela. Estão maltrapilhas e as
faces desnutridas. Improvisaram um barracão.
Condoí-me de ver tantas agruras reservadas aos
proletarios. Fitei a nova companheira de infortunio.
Ela olhava a favela, suas lamas e suas crianças
pauperrimas. Foi o olhar mais triste que eu já
presenciei. Talvez ela não mais tem ilusão.
Entregou sua vida aos cuidados da vida.
... Há de existir alguem que lendo o que eu
escrevo dirá... isto é mentira! Mas, as miserias são
reais.
... O que eu revolto é contra a ganancia dos
homens que espremem uns aos outros como se
espremesse uma laranja.
(JESUS, Carolina Maria de. Quarto de despejo, diário
de uma favelada. São Paulo: Ática, 1993, p.41)
O último parágrafo do texto ganha
expressividade por meio do emprego da
linguagem figurada, Nele, destaca-se a
seguinte figura:
Ano: 2021
Banca:
IBFC
Órgão:
SEED - RR
Provas:
IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Ciências Biológicas
|
IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Educação Física |
IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Filosofia |
IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Física |
IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Química |
IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Sociologia |
IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Língua Espanhola |
IBFC - 2021 - SEED - RR - Professor de Educação Básica - Geografia |
Q1891342
Português
Texto associado
O trecho abaixo é um fragmento de uma das
entradas do diário de Carolina Maria de Jesus,
importante escritora nacional. Na edição de
seu livro, foi completamente respeitado o
registro de linguagem por ela empregado ainda
que, por vezes, contrariasse a tradição
gramatical. Leia-o, com atenção, para
responder à questão.
Texto I
29 DE MAIO Até que enfim parou de chover. As
nuvens deslisa-se para o poente. Apenas o frio nos
fustiga. E varias pessoas da favela não tem
agasalhos. Quando uns tem sapatos, não tem
palitol. E eu fico condoida vendo as crianças pisar
na lama. (...) Percebi que chegaram novas
pessoas para a favela. Estão maltrapilhas e as
faces desnutridas. Improvisaram um barracão.
Condoí-me de ver tantas agruras reservadas aos
proletarios. Fitei a nova companheira de infortunio.
Ela olhava a favela, suas lamas e suas crianças
pauperrimas. Foi o olhar mais triste que eu já
presenciei. Talvez ela não mais tem ilusão.
Entregou sua vida aos cuidados da vida.
... Há de existir alguem que lendo o que eu
escrevo dirá... isto é mentira! Mas, as miserias são
reais.
... O que eu revolto é contra a ganancia dos
homens que espremem uns aos outros como se
espremesse uma laranja.
(JESUS, Carolina Maria de. Quarto de despejo, diário
de uma favelada. São Paulo: Ática, 1993, p.41)
Na passagem acima, Carolina é a enunciadora
e apresenta ao leitor um recorte de sua
realidade:
Ano: 2021
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Flores - PE
Prova:
ADM&TEC - 2021 - Prefeitura de Flores - PE - Professor II - Letras |
Q1890686
Português
Texto associado
Texto para a questão
ARIANO SUASSUNA
(Silva, Elen K. S.; Cardoso, S. M., UFC – 2015. Disponível em:
https://bit.ly/3rPASAC). Com adaptações.
Auto da Compadecida, peça que segue o modelo vicentino, é
uma comédia de caráter popular e religioso, que tem como
protagonistas Chicó, o mentiroso ingênuo, e João Grilo, o
malandro. Metem-se numa confusão, em virtude do enterro
de um cachorro, que envolverá todos os personagens da
trama: o padeiro tolo, sua mulher devassa, o bispo, o padre
corrupto e o sacristão. Sem contar o cangaceiro Severino,
responsável pelo assassinato em massa de todos, menos
Chicó, que conseguira se safar.
Para o julgamento dos mortos, aparecem o Encourado
(Demônio) e Manuel (Jesus). Todos eram pecadores. Por
decisão de Manuel, o bispo, o sacerdote, o sacristão, o
padeiro e sua mulher são mandados para o purgatório. Os
cangaceiros são enviados ao céu. Já João Grilo, muito
esperto, apela para nossa Senhora da Compadecida, que lhe
dá uma segunda chance e o faz reviver, para que pudesse
estar ao lado de seu amigo Chicó.
Emissário das remotas narrativas, das antigas tradições, em
verso ou prosa, da cultura brasileira, Suassuna apresenta em
sua obra a energia dos cordéis, dos cantadores, das
representações autênticas da cultura popular do Brasil.
Leia o texto 'ARIANO SUASSUNA' e, em seguida,
analise as afirmativas abaixo:
I. A peça Auto da Compadecida segue o modelo vicentino e representa uma comédia de caráter popular e religioso, que tem como protagonistas João Grilo, o mentiroso ingênuo, e Chicó, o malandro, conforme as informações do texto.
II. Suassuna apresenta em sua obra a energia dos cordéis, dos cantadores, das representações autênticas da cultura popular do Brasil, como o texto procura deixar claro.
Marque a alternativa CORRETA:
I. A peça Auto da Compadecida segue o modelo vicentino e representa uma comédia de caráter popular e religioso, que tem como protagonistas João Grilo, o mentiroso ingênuo, e Chicó, o malandro, conforme as informações do texto.
II. Suassuna apresenta em sua obra a energia dos cordéis, dos cantadores, das representações autênticas da cultura popular do Brasil, como o texto procura deixar claro.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2021
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Flores - PE
Prova:
ADM&TEC - 2021 - Prefeitura de Flores - PE - Professor II - Letras |
Q1890685
Português
Texto associado
Texto para a questão
METÁFORA
(SEVES, Giovana Franco. UNESP, 2010. Disponível em:
https://bit.ly/3dzQ6RP). Com adaptações.
A metáfora é vista por muitos, como afirmam Lakoff e
Johnson (1980), como um recurso poético, um ornamento
retórico, uma questão restrita à linguagem e uma questão
mais de palavras do que de pensamentos e ações. Mas,
mais do que isso, mostram os autores, a metáfora funciona
em nossa mente; ela rege o nosso pensamento, não sendo
apenas uma questão da linguagem.
A metáfora é o instrumento que possuímos para criar novo
conhecimento, para entender o mundo em que vivemos e
para compreender a nossa cultura.
A noção primeira de metáfora surgiu com Aristóteles, no
século IV a.C., em que foi definida como “a transposição do
nome de uma coisa para outra” (ARISTÓTELES, Arte poética,
XXI, 7, 332). Aristóteles assenta a existência de quatro tipos
de metáfora: do gênero para a espécie, da espécie para o
gênero, da espécie para a espécie e de analogia
(ARISTÓTELES, Arte poética, XXI, 7, 332).
Dentre esses tipos, pode-se notar casos que, atualmente,
são classificados como outras figuras de linguagem, como a
hipérbole e a sinédoque. Dentro da sua visão de metáfora,
Aristóteles considera a comparação direta (também
nomeada imagem) como uma metáfora, apontando haver
apenas uma pequena diferença entre as comparações
(ARISTÓTELES, Arte retórica, III, IV, 216).
Leia o texto 'METÁFORA' e, em seguida, analise as
afirmativas abaixo:
I. De acordo com o texto, para Lakoff e Johnson, a metáfora é vista por muitos como um recurso poético, ou seja, como uma questão mais de pensamentos e ações do que de palavras.
II. O texto indica que Aristóteles considera a comparação direta como uma metáfora, apontando haver apenas uma pequena diferença entre as comparações.
III. Uma das ideias presentes no texto é a de que a metáfora não é apenas uma questão da linguagem, pois ela funciona em nossa mente e rege o nosso pensamento.
Marque a alternativa CORRETA:
I. De acordo com o texto, para Lakoff e Johnson, a metáfora é vista por muitos como um recurso poético, ou seja, como uma questão mais de pensamentos e ações do que de palavras.
II. O texto indica que Aristóteles considera a comparação direta como uma metáfora, apontando haver apenas uma pequena diferença entre as comparações.
III. Uma das ideias presentes no texto é a de que a metáfora não é apenas uma questão da linguagem, pois ela funciona em nossa mente e rege o nosso pensamento.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2021
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Flores - PE
Prova:
ADM&TEC - 2021 - Prefeitura de Flores - PE - Professor II - Letras |
Q1890684
Português
Texto associado
Texto para a questão
METÁFORA
(SEVES, Giovana Franco. UNESP, 2010. Disponível em:
https://bit.ly/3dzQ6RP). Com adaptações.
A metáfora é vista por muitos, como afirmam Lakoff e
Johnson (1980), como um recurso poético, um ornamento
retórico, uma questão restrita à linguagem e uma questão
mais de palavras do que de pensamentos e ações. Mas,
mais do que isso, mostram os autores, a metáfora funciona
em nossa mente; ela rege o nosso pensamento, não sendo
apenas uma questão da linguagem.
A metáfora é o instrumento que possuímos para criar novo
conhecimento, para entender o mundo em que vivemos e
para compreender a nossa cultura.
A noção primeira de metáfora surgiu com Aristóteles, no
século IV a.C., em que foi definida como “a transposição do
nome de uma coisa para outra” (ARISTÓTELES, Arte poética,
XXI, 7, 332). Aristóteles assenta a existência de quatro tipos
de metáfora: do gênero para a espécie, da espécie para o
gênero, da espécie para a espécie e de analogia
(ARISTÓTELES, Arte poética, XXI, 7, 332).
Dentre esses tipos, pode-se notar casos que, atualmente,
são classificados como outras figuras de linguagem, como a
hipérbole e a sinédoque. Dentro da sua visão de metáfora,
Aristóteles considera a comparação direta (também
nomeada imagem) como uma metáfora, apontando haver
apenas uma pequena diferença entre as comparações
(ARISTÓTELES, Arte retórica, III, IV, 216).
Leia o texto 'METÁFORA' e, em seguida, analise as
afirmativas abaixo:
I. O texto apresenta ao leitor a ideia de que a metáfora é o instrumento que possuímos para compreender a nossa cultura, para criar um novo conhecimento e para entender o mundo em que vivemos.
II. O texto apresenta ao leitor a ideia de que a noção primeira de metáfora surgiu com Aristóteles, sendo definida como “a transposição do nome de uma coisa para outra”.
III. Para Aristóteles, afirma o texto, existem quatro tipos de metáfora: do gênero para a espécie, da espécie para o gênero, da espécie para a espécie e de analogia.
Marque a alternativa CORRETA:
I. O texto apresenta ao leitor a ideia de que a metáfora é o instrumento que possuímos para compreender a nossa cultura, para criar um novo conhecimento e para entender o mundo em que vivemos.
II. O texto apresenta ao leitor a ideia de que a noção primeira de metáfora surgiu com Aristóteles, sendo definida como “a transposição do nome de uma coisa para outra”.
III. Para Aristóteles, afirma o texto, existem quatro tipos de metáfora: do gênero para a espécie, da espécie para o gênero, da espécie para a espécie e de analogia.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2021
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Flores - PE
Prova:
ADM&TEC - 2021 - Prefeitura de Flores - PE - Professor de Educação Especial |
Q1890239
Português
Texto associado
Texto para a questão
EDUCAÇÃO ESPECIAL
(Santana, A. S. A., disponível em: https://bit.ly/3dA3eq4).
Com adaptações.
Contemporaneamente, a Educação Especial passou a
cumprir um duplo papel de complementaridade da educação
regular. Isto é, atende, por um lado, à democratização do
ensino, na medida em que responde às necessidades de
uma parcela da população que não consegue usufruir dos
processos regulares de ensino: por outro, responde ao
processo de segregação da criança “diferente”, legitimando a
ação seletiva da escola regular (BUENO, 1993).
Atualmente, concebe-se a Educação Inclusiva como uma
modalidade direcionada ao aluno e dedicada à pesquisa e ao
desenvolvimento de novas maneiras de ensinar, adequadas
à heterogeneidade dos aprendizes e compatível com os
ideais democráticos de uma educação para todos
(MONTOAN, 2001).
A Educação Inclusiva em suas linhas gerais segue os
mesmos objetivos da educação regular visando
proporcionar aos portadores de necessidades educativas
especiais condições que favoreçam a sua integração na
sociedade, desenvolvendo alternativas de atendimento
diferenciado, metodologias especiais, utilizando recursos
humanos e matérias especializados.
Essa educação deverá estar em sintonia com objetivos e
metas da educação geral, deverá assumir o seu
compromisso com as pessoas portadoras de deficiência, de
problemas de aprendizagem e com os de altas habilidades,
proporcionando-lhes atendimento educacional adequado.
A proposição da Educação Inclusiva é fazer com que todos
os alunos trabalhados dentro das técnicas que norteiam tal
educação, retornem à escola, ou seja, encaminhados ao
ensino comum, logo que eles tenham superado ou atenuado
suas dificuldades particulares até o limite máximo de cada
um, desde que os possibilite para tal.
Leia o texto 'EDUCAÇÃO ESPECIAL' e, em seguida,
analise as afirmativas abaixo:
I. De acordo com o texto, a Educação Inclusiva, em suas linhas gerais, segue os mesmos objetivos da educação comum, visando proporcionar aos portadores de necessidades educativas especiais condições que favoreçam a sua integração na sociedade, desenvolvendo alternativas de atendimento diferenciado, metodologias especiais, utilizando matérias e recursos humanos especializados.
II. O texto procura deixar claro que a Educação Inclusiva deverá estar em sintonia com objetivos e metas da educação geral, deverá assumir o seu compromisso com as pessoas portadoras de deficiência, de problemas de aprendizagem e com os de altas habilidades, proporcionando-lhes atendimento educacional adequado.
Marque a alternativa CORRETA:
I. De acordo com o texto, a Educação Inclusiva, em suas linhas gerais, segue os mesmos objetivos da educação comum, visando proporcionar aos portadores de necessidades educativas especiais condições que favoreçam a sua integração na sociedade, desenvolvendo alternativas de atendimento diferenciado, metodologias especiais, utilizando matérias e recursos humanos especializados.
II. O texto procura deixar claro que a Educação Inclusiva deverá estar em sintonia com objetivos e metas da educação geral, deverá assumir o seu compromisso com as pessoas portadoras de deficiência, de problemas de aprendizagem e com os de altas habilidades, proporcionando-lhes atendimento educacional adequado.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2021
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Flores - PE
Prova:
ADM&TEC - 2021 - Prefeitura de Flores - PE - Professor de Educação Especial |
Q1890238
Português
Texto associado
Texto para a questão
EDUCAÇÃO ESPECIAL
(Santana, A. S. A., disponível em: https://bit.ly/3dA3eq4).
Com adaptações.
Contemporaneamente, a Educação Especial passou a
cumprir um duplo papel de complementaridade da educação
regular. Isto é, atende, por um lado, à democratização do
ensino, na medida em que responde às necessidades de
uma parcela da população que não consegue usufruir dos
processos regulares de ensino: por outro, responde ao
processo de segregação da criança “diferente”, legitimando a
ação seletiva da escola regular (BUENO, 1993).
Atualmente, concebe-se a Educação Inclusiva como uma
modalidade direcionada ao aluno e dedicada à pesquisa e ao
desenvolvimento de novas maneiras de ensinar, adequadas
à heterogeneidade dos aprendizes e compatível com os
ideais democráticos de uma educação para todos
(MONTOAN, 2001).
A Educação Inclusiva em suas linhas gerais segue os
mesmos objetivos da educação regular visando
proporcionar aos portadores de necessidades educativas
especiais condições que favoreçam a sua integração na
sociedade, desenvolvendo alternativas de atendimento
diferenciado, metodologias especiais, utilizando recursos
humanos e matérias especializados.
Essa educação deverá estar em sintonia com objetivos e
metas da educação geral, deverá assumir o seu
compromisso com as pessoas portadoras de deficiência, de
problemas de aprendizagem e com os de altas habilidades,
proporcionando-lhes atendimento educacional adequado.
A proposição da Educação Inclusiva é fazer com que todos
os alunos trabalhados dentro das técnicas que norteiam tal
educação, retornem à escola, ou seja, encaminhados ao
ensino comum, logo que eles tenham superado ou atenuado
suas dificuldades particulares até o limite máximo de cada
um, desde que os possibilite para tal.
Leia o texto 'EDUCAÇÃO ESPECIAL' e, em seguida,
analise as afirmativas abaixo:
I. O texto afirma que, atualmente, concebe-se a Educação Inclusiva como uma modalidade especializada no aluno e dedicada à pesquisa e ao desenvolvimento de novas maneiras de ensinar, adequadas à heterogeneidade dos aprendizes e compatível com os ideais democráticos de uma educação para todos.
II. À luz do texto, a Educação Especial atende à democratização do ensino, na medida em que desconsidera as necessidades de uma parcela da população que não consegue usufruir dos processos regulares de ensino.
Marque a alternativa CORRETA:
I. O texto afirma que, atualmente, concebe-se a Educação Inclusiva como uma modalidade especializada no aluno e dedicada à pesquisa e ao desenvolvimento de novas maneiras de ensinar, adequadas à heterogeneidade dos aprendizes e compatível com os ideais democráticos de uma educação para todos.
II. À luz do texto, a Educação Especial atende à democratização do ensino, na medida em que desconsidera as necessidades de uma parcela da população que não consegue usufruir dos processos regulares de ensino.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2021
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Flores - PE
Prova:
ADM&TEC - 2021 - Prefeitura de Flores - PE - Professor II - Matemática |
Q1890155
Português
Texto associado
Texto para a questão
ENSINO DE MATEMÁTICA
(IFTM, 2017. Disponível em: https://bit.ly/3EBRNKs)
A Matemática está presente em várias aplicações diárias.
Mesmo assim, muitos alunos se perguntam, indignados,
qual a utilidade de determinados conceitos aprendidos em
sala de aula. De fato, a dinâmica das aulas pode não atender,
em exemplos práticos, a curiosidade, a criatividade e a
sagacidade próprias dos alunos. Isso os distancia de sua
compreensão do mundo real.
Um aspecto relevante a ser destacado é que se percebe que
a educação não acompanhou totalmente as mudanças na
vida cotidiana, mesmo com a ocorrência de grandes
transformações técnicas e tecnológicas que modificaram os
meios de transporte, as formas de produções, a vida política,
o direito, a recreação, a arte, entre outros.
Dessa forma, entende-se que a educação deve ser revista.
Percebe-se que, em sala de aula, há uma imposição dos
modos de sentir e de pensar elaborados em outros tempos,
com a clara compreensão de uma situação que necessita de
renovação, diante de sujeitos com tipos de cultura e
relacionamento diversos. Ou, ainda, indivíduos que nos
propõem formas de agir distintas do antigo, trazendo uma
nova proposta por vezes desconhecida, inovadora para
tornar o processo mais leve e inovador. Surgiram problemas
de relações entre a educação e as transformações sociais?
Sim, porém devemos entender estes problemas como
desafios que conduzem a como atuar na renovação de
métodos e processos para fomentar o saber aliado às
transformações sociais.
Leia o texto 'ENSINO DE MATEMÁTICA' e, em
seguida, analise as afirmativas abaixo:
I. Em geral, os alunos de turmas de ensino de matemática não apresentam quaisquer questionamentos sobre a real utilidade de determinados conceitos aprendidos em sala de aula, de acordo com as informações do texto.
II. O texto afirma ter existido problemas de relações entre a educação e as transformações sociais e argumenta que estes problemas são desafios que conduzem a como atuar na renovação de métodos e processos para fomentar o saber aliado às transformações sociais.
Marque a alternativa CORRETA:
I. Em geral, os alunos de turmas de ensino de matemática não apresentam quaisquer questionamentos sobre a real utilidade de determinados conceitos aprendidos em sala de aula, de acordo com as informações do texto.
II. O texto afirma ter existido problemas de relações entre a educação e as transformações sociais e argumenta que estes problemas são desafios que conduzem a como atuar na renovação de métodos e processos para fomentar o saber aliado às transformações sociais.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2021
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Flores - PE
Prova:
ADM&TEC - 2021 - Prefeitura de Flores - PE - Professor II - Matemática |
Q1890154
Português
Texto associado
Texto para a questão
ENSINO DE MATEMÁTICA
(IFTM, 2017. Disponível em: https://bit.ly/3EBRNKs)
A Matemática está presente em várias aplicações diárias.
Mesmo assim, muitos alunos se perguntam, indignados,
qual a utilidade de determinados conceitos aprendidos em
sala de aula. De fato, a dinâmica das aulas pode não atender,
em exemplos práticos, a curiosidade, a criatividade e a
sagacidade próprias dos alunos. Isso os distancia de sua
compreensão do mundo real.
Um aspecto relevante a ser destacado é que se percebe que
a educação não acompanhou totalmente as mudanças na
vida cotidiana, mesmo com a ocorrência de grandes
transformações técnicas e tecnológicas que modificaram os
meios de transporte, as formas de produções, a vida política,
o direito, a recreação, a arte, entre outros.
Dessa forma, entende-se que a educação deve ser revista.
Percebe-se que, em sala de aula, há uma imposição dos
modos de sentir e de pensar elaborados em outros tempos,
com a clara compreensão de uma situação que necessita de
renovação, diante de sujeitos com tipos de cultura e
relacionamento diversos. Ou, ainda, indivíduos que nos
propõem formas de agir distintas do antigo, trazendo uma
nova proposta por vezes desconhecida, inovadora para
tornar o processo mais leve e inovador. Surgiram problemas
de relações entre a educação e as transformações sociais?
Sim, porém devemos entender estes problemas como
desafios que conduzem a como atuar na renovação de
métodos e processos para fomentar o saber aliado às
transformações sociais.
Leia o texto 'ENSINO DE MATEMÁTICA' e, em
seguida, analise as afirmativas abaixo:
I. O texto aponta que os meios de transporte, as formas de produções, a vida política, o direito, a recreação, a arte e outros aspectos das nossas vidas foram modificados em função de grandes transformações técnicas e tecnológicas.
II. O texto afirma que a dinâmica das aulas pode não atender, em exemplos práticos, à curiosidade, à criatividade e à sagacidade próprias dos alunos, ocasionando, assim, um distanciamento de sua compreensão do mundo real.
Marque a alternativa CORRETA:
I. O texto aponta que os meios de transporte, as formas de produções, a vida política, o direito, a recreação, a arte e outros aspectos das nossas vidas foram modificados em função de grandes transformações técnicas e tecnológicas.
II. O texto afirma que a dinâmica das aulas pode não atender, em exemplos práticos, à curiosidade, à criatividade e à sagacidade próprias dos alunos, ocasionando, assim, um distanciamento de sua compreensão do mundo real.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2021
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Flores - PE
Prova:
ADM&TEC - 2021 - Prefeitura de Flores - PE - Professor II - Matemática |
Q1890153
Português
Texto associado
Texto para a questão
ENSINO DE MATEMÁTICA
(IFTM, 2017. Disponível em: https://bit.ly/3EBRNKs)
A Matemática está presente em várias aplicações diárias.
Mesmo assim, muitos alunos se perguntam, indignados,
qual a utilidade de determinados conceitos aprendidos em
sala de aula. De fato, a dinâmica das aulas pode não atender,
em exemplos práticos, a curiosidade, a criatividade e a
sagacidade próprias dos alunos. Isso os distancia de sua
compreensão do mundo real.
Um aspecto relevante a ser destacado é que se percebe que
a educação não acompanhou totalmente as mudanças na
vida cotidiana, mesmo com a ocorrência de grandes
transformações técnicas e tecnológicas que modificaram os
meios de transporte, as formas de produções, a vida política,
o direito, a recreação, a arte, entre outros.
Dessa forma, entende-se que a educação deve ser revista.
Percebe-se que, em sala de aula, há uma imposição dos
modos de sentir e de pensar elaborados em outros tempos,
com a clara compreensão de uma situação que necessita de
renovação, diante de sujeitos com tipos de cultura e
relacionamento diversos. Ou, ainda, indivíduos que nos
propõem formas de agir distintas do antigo, trazendo uma
nova proposta por vezes desconhecida, inovadora para
tornar o processo mais leve e inovador. Surgiram problemas
de relações entre a educação e as transformações sociais?
Sim, porém devemos entender estes problemas como
desafios que conduzem a como atuar na renovação de
métodos e processos para fomentar o saber aliado às
transformações sociais.
Leia o texto 'ENSINO DE MATEMÁTICA' e, em
seguida, analise as afirmativas abaixo:
I. Para o texto, a educação não acompanhou totalmente as grandes transformações técnicas e tecnológicas que modificaram diversos aspectos das nossas vidas.
II. O texto indica a existência, em sala de aula, de uma imposição dos modos de sentir e de pensar elaborados em outros tempos, com a clara compreensão de uma situação que necessita de renovação, diante de sujeitos com tipos de cultura e relacionamento diversos.
Marque a alternativa CORRETA:
I. Para o texto, a educação não acompanhou totalmente as grandes transformações técnicas e tecnológicas que modificaram diversos aspectos das nossas vidas.
II. O texto indica a existência, em sala de aula, de uma imposição dos modos de sentir e de pensar elaborados em outros tempos, com a clara compreensão de uma situação que necessita de renovação, diante de sujeitos com tipos de cultura e relacionamento diversos.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2021
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Flores - PE
Prova:
ADM&TEC - 2021 - Prefeitura de Flores - PE - Professor II - Matemática |
Q1890152
Português
Texto associado
Texto para a questão
ENSINO DE MATEMÁTICA
(IFTM, 2017. Disponível em: https://bit.ly/3EBRNKs)
A Matemática está presente em várias aplicações diárias.
Mesmo assim, muitos alunos se perguntam, indignados,
qual a utilidade de determinados conceitos aprendidos em
sala de aula. De fato, a dinâmica das aulas pode não atender,
em exemplos práticos, a curiosidade, a criatividade e a
sagacidade próprias dos alunos. Isso os distancia de sua
compreensão do mundo real.
Um aspecto relevante a ser destacado é que se percebe que
a educação não acompanhou totalmente as mudanças na
vida cotidiana, mesmo com a ocorrência de grandes
transformações técnicas e tecnológicas que modificaram os
meios de transporte, as formas de produções, a vida política,
o direito, a recreação, a arte, entre outros.
Dessa forma, entende-se que a educação deve ser revista.
Percebe-se que, em sala de aula, há uma imposição dos
modos de sentir e de pensar elaborados em outros tempos,
com a clara compreensão de uma situação que necessita de
renovação, diante de sujeitos com tipos de cultura e
relacionamento diversos. Ou, ainda, indivíduos que nos
propõem formas de agir distintas do antigo, trazendo uma
nova proposta por vezes desconhecida, inovadora para
tornar o processo mais leve e inovador. Surgiram problemas
de relações entre a educação e as transformações sociais?
Sim, porém devemos entender estes problemas como
desafios que conduzem a como atuar na renovação de
métodos e processos para fomentar o saber aliado às
transformações sociais.
Leia o texto 'ENSINO DE MATEMÁTICA' e, em
seguida, analise as afirmativas abaixo:
I. As várias aplicações diárias da matemática são amplamente e inquestionavelmente compreendidas por todos e, por isso, essa é uma ciência humana fundamental, afirma o texto.
II. O texto procura deixar claro para o leitor que a postura adotada pela maioria das instituições escolares diante dos desafios do ensino de matemática tem sido a de romper com todos os paradigmas e, frequentemente, a de questionar a real necessidade de manter essa disciplina como parte do conteúdo programático do Ensino Fundamental.
Marque a alternativa CORRETA:
I. As várias aplicações diárias da matemática são amplamente e inquestionavelmente compreendidas por todos e, por isso, essa é uma ciência humana fundamental, afirma o texto.
II. O texto procura deixar claro para o leitor que a postura adotada pela maioria das instituições escolares diante dos desafios do ensino de matemática tem sido a de romper com todos os paradigmas e, frequentemente, a de questionar a real necessidade de manter essa disciplina como parte do conteúdo programático do Ensino Fundamental.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2021
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Flores - PE
Prova:
ADM&TEC - 2021 - Prefeitura de Flores - PE - Professor - 1ª a 4ª Série e Educação Infantil |
Q1890095
Português
Texto associado
Texto para a questão
JOGOS PEDAGÓGICOS
(JESUS et al., 2020; disponível em: https://bit.ly/3dlH5fj).
Trecho adaptado.
Podemos considerar os jogos, guardadas as proposições,
como essenciais para a Educação Infantil, não só na escola,
mas também em casa com a família. Na dinâmica do
aprender brincando, na escola, cabe ao professor criar um
ambiente com elementos estimulantes para motivar as
crianças, para que elas sintam prazer em realizar as
atividades.
Uma das funções dos jogos é desenvolver a coordenação
motora infantil, exercitando não só a mente, mas o corpo, ao
executar movimentos intuitivos condicionados às regras e
orientações com os jogos e vários outros movimentos que
lhes trarão prazer e condicionamento físico, ao mesmo
tempo em que ocorre o aumento da capacidade cognitiva e
de interação interpessoal, tudo isso motivado pelos jogos
pedagógicos aplicados como ferramenta, melhorando o
ambiente do aluno e lhe proporcionando grandes
descobertas. Esse processo faz com que as aulas se tornem
ainda mais atrativas, aumentando o índice de participação e
produtividade dos alunos, até mesmo daqueles que
apresenta certo nível de timidez.
Leia o texto 'JOGOS PEDAGÓGICOS' e, em seguida,
analise as afirmativas abaixo:
I. Na dinâmica do aprender brincando, o texto afirma que cabe ao professor, no meio escolar, criar um ambiente com elementos estimulantes para que os educandos sintam prazer em realizar as atividades.
II. Uma das funções dos jogos é desenvolver a coordenação motora infantil, exercitando não só a mente, mas também o corpo, conforme as informações do texto.
Marque a alternativa CORRETA:
I. Na dinâmica do aprender brincando, o texto afirma que cabe ao professor, no meio escolar, criar um ambiente com elementos estimulantes para que os educandos sintam prazer em realizar as atividades.
II. Uma das funções dos jogos é desenvolver a coordenação motora infantil, exercitando não só a mente, mas também o corpo, conforme as informações do texto.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2021
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Flores - PE
Prova:
ADM&TEC - 2021 - Prefeitura de Flores - PE - Professor - 1ª a 4ª Série e Educação Infantil |
Q1890094
Português
Texto associado
Texto para a questão
JOGOS PEDAGÓGICOS
(JESUS et al., 2020; disponível em: https://bit.ly/3dlH5fj).
Trecho adaptado.
Podemos considerar os jogos, guardadas as proposições,
como essenciais para a Educação Infantil, não só na escola,
mas também em casa com a família. Na dinâmica do
aprender brincando, na escola, cabe ao professor criar um
ambiente com elementos estimulantes para motivar as
crianças, para que elas sintam prazer em realizar as
atividades.
Uma das funções dos jogos é desenvolver a coordenação
motora infantil, exercitando não só a mente, mas o corpo, ao
executar movimentos intuitivos condicionados às regras e
orientações com os jogos e vários outros movimentos que
lhes trarão prazer e condicionamento físico, ao mesmo
tempo em que ocorre o aumento da capacidade cognitiva e
de interação interpessoal, tudo isso motivado pelos jogos
pedagógicos aplicados como ferramenta, melhorando o
ambiente do aluno e lhe proporcionando grandes
descobertas. Esse processo faz com que as aulas se tornem
ainda mais atrativas, aumentando o índice de participação e
produtividade dos alunos, até mesmo daqueles que
apresenta certo nível de timidez.
Leia o texto 'JOGOS PEDAGÓGICOS' e, em seguida,
analise as afirmativas abaixo:
I. O texto traz ao leitor a ideia de que os educandos, ao executar movimentos intuitivos condicionados às regras e às orientações dos jogos, podem sentir prazer e desenvolver o condicionamento físico.
II. O texto afirma que os jogos pedagógicos podem tornar as aulas mais atrativas, aumentando o índice de participação e a produtividade dos alunos, até mesmo daqueles que apresentam certo nível de timidez.
Marque a alternativa CORRETA:
I. O texto traz ao leitor a ideia de que os educandos, ao executar movimentos intuitivos condicionados às regras e às orientações dos jogos, podem sentir prazer e desenvolver o condicionamento físico.
II. O texto afirma que os jogos pedagógicos podem tornar as aulas mais atrativas, aumentando o índice de participação e a produtividade dos alunos, até mesmo daqueles que apresentam certo nível de timidez.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2021
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Flores - PE
Prova:
ADM&TEC - 2021 - Prefeitura de Flores - PE - Professor - 1ª a 4ª Série e Educação Infantil |
Q1890093
Português
Texto associado
Texto para a questão
JOGOS PEDAGÓGICOS
(JESUS et al., 2020; disponível em: https://bit.ly/3dlH5fj).
Trecho adaptado.
Podemos considerar os jogos, guardadas as proposições,
como essenciais para a Educação Infantil, não só na escola,
mas também em casa com a família. Na dinâmica do
aprender brincando, na escola, cabe ao professor criar um
ambiente com elementos estimulantes para motivar as
crianças, para que elas sintam prazer em realizar as
atividades.
Uma das funções dos jogos é desenvolver a coordenação
motora infantil, exercitando não só a mente, mas o corpo, ao
executar movimentos intuitivos condicionados às regras e
orientações com os jogos e vários outros movimentos que
lhes trarão prazer e condicionamento físico, ao mesmo
tempo em que ocorre o aumento da capacidade cognitiva e
de interação interpessoal, tudo isso motivado pelos jogos
pedagógicos aplicados como ferramenta, melhorando o
ambiente do aluno e lhe proporcionando grandes
descobertas. Esse processo faz com que as aulas se tornem
ainda mais atrativas, aumentando o índice de participação e
produtividade dos alunos, até mesmo daqueles que
apresenta certo nível de timidez.
Leia o texto 'JOGOS PEDAGÓGICOS' e, em seguida,
analise as afirmativas abaixo:
I. O texto propõe que os jogos podem ser considerados como componentes supérfluos para a Educação Infantil, seja na escola ou em casa com a família.
II. Uma das ideias apresentados ao leitor é a de que os jogos pedagógicos podem ser aplicados como ferramenta, melhorando o ambiente dos alunos, proporcionando-lhes grandes descobertas.
Marque a alternativa CORRETA:
I. O texto propõe que os jogos podem ser considerados como componentes supérfluos para a Educação Infantil, seja na escola ou em casa com a família.
II. Uma das ideias apresentados ao leitor é a de que os jogos pedagógicos podem ser aplicados como ferramenta, melhorando o ambiente dos alunos, proporcionando-lhes grandes descobertas.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2021
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Flores - PE
Prova:
ADM&TEC - 2021 - Prefeitura de Flores - PE - Professor - 1ª a 4ª Série e Educação Infantil |
Q1890092
Português
Texto associado
Texto para a questão
VISÕES DE ALFABETIZAÇÃO
(Maia et al., 2015; disponível em: https://bit.ly/3DuIef8).
Trecho adaptado.
Dentro do processo de Alfabetização em Língua Materna,
percebemos a existência de duas visões: (1) a Alfabetização
considerada como de caráter restrito e; (2) o Letramento,
interpretado como um processo mais amplo.
Na primeira visão, temos a Alfabetização em Língua
Materna, que guarda a ideia de finitude, quanto ao domínio
de códigos e símbolos, ao que se dá importância capital.
Logo, esta visão privilegia aspectos organizacionais e
sintáticos da língua.
Sobre a discussão de alfabetização em sua visão restrita,
podemos destacar o que alguns autores trazem como
contribuição para a construção do entendimento desse
conceito: Abud (1987) que a coloca como sendo
primordialmente voltada ao domínio das letras; Giroux
(1989) que, embora considere a existência de tal visão, a
critica por acreditar que, nesta proposta, favorecem-se
formas de ignorância política e ideológica; Cook-Gumperz
(1991), considerando-a como, em determinadas
circunstâncias, tendo papel fundamental de ascensão social;
Kleiman (1995) com uma abordagem sinalizando que é
possível seu ensino desvinculado do contexto; Tfouni (2004)
que a entende como domínio do código escrito, vinculada ao
desenvolvimento do raciocínio, já que esta contribui para
uma melhor organização do pensamento; e, por fim, temos
Goody e Watt (1997), com linhas de pensamento
semelhantes às de Tfouni (2004).
Scribner e Cole (1981), ao colocarem os processos de ensino
da leitura e da escrita como sendo de responsabilidade da
instituição escolar, apontam para a verificação de uma
oralidade desenvolvida como prática corriqueira na escola,
que evidencia poderes de análise e síntese oral. Assim, o
desenvolvimento do raciocínio dos alunos que frequentam a
escola é favorecido. Logo, atribuem a esta lócus
fundamental para a organização do pensamento e de
conhecimentos incorporados da realidade. A instituição
escolar assume o papel de ambiente onde os alunos
expressam oralmente aquilo que aprendem e que, em um
processo de ensino formal, esse conhecimento se
transforma; deste modo, direta ou indiretamente, dão
relevância ao trabalho e interferência do professor e aos
contextos trazidos pelos alunos.
Leia o texto 'VISÕES DE ALFABETIZAÇÃO' e, em
seguida, analise as afirmativas abaixo:
I. A alfabetização considerada como de caráter restrito, para Tfouni, está vinculada ao desenvolvimento do raciocínio e busca o domínio do código escrito, conforme pode-se perceber a partir do texto.
II. A alfabetização considerada como de caráter restrito representa uma visão desenvolvimentista e plural dos aspectos organizacionais e sintáticos da língua, conforme pode ser compreendido após a leitura do texto.
III. Para Abud, a alfabetização considerada como de caráter restrito é primordialmente voltada ao desenvolvimento cognitivo e da capacidade crítica do educando, conforme fica claro após a leitura do texto.
Marque a alternativa CORRETA:
I. A alfabetização considerada como de caráter restrito, para Tfouni, está vinculada ao desenvolvimento do raciocínio e busca o domínio do código escrito, conforme pode-se perceber a partir do texto.
II. A alfabetização considerada como de caráter restrito representa uma visão desenvolvimentista e plural dos aspectos organizacionais e sintáticos da língua, conforme pode ser compreendido após a leitura do texto.
III. Para Abud, a alfabetização considerada como de caráter restrito é primordialmente voltada ao desenvolvimento cognitivo e da capacidade crítica do educando, conforme fica claro após a leitura do texto.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2021
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Flores - PE
Prova:
ADM&TEC - 2021 - Prefeitura de Flores - PE - Professor - 1ª a 4ª Série e Educação Infantil |
Q1890091
Português
Texto associado
Texto para a questão
VISÕES DE ALFABETIZAÇÃO
(Maia et al., 2015; disponível em: https://bit.ly/3DuIef8).
Trecho adaptado.
Dentro do processo de Alfabetização em Língua Materna,
percebemos a existência de duas visões: (1) a Alfabetização
considerada como de caráter restrito e; (2) o Letramento,
interpretado como um processo mais amplo.
Na primeira visão, temos a Alfabetização em Língua
Materna, que guarda a ideia de finitude, quanto ao domínio
de códigos e símbolos, ao que se dá importância capital.
Logo, esta visão privilegia aspectos organizacionais e
sintáticos da língua.
Sobre a discussão de alfabetização em sua visão restrita,
podemos destacar o que alguns autores trazem como
contribuição para a construção do entendimento desse
conceito: Abud (1987) que a coloca como sendo
primordialmente voltada ao domínio das letras; Giroux
(1989) que, embora considere a existência de tal visão, a
critica por acreditar que, nesta proposta, favorecem-se
formas de ignorância política e ideológica; Cook-Gumperz
(1991), considerando-a como, em determinadas
circunstâncias, tendo papel fundamental de ascensão social;
Kleiman (1995) com uma abordagem sinalizando que é
possível seu ensino desvinculado do contexto; Tfouni (2004)
que a entende como domínio do código escrito, vinculada ao
desenvolvimento do raciocínio, já que esta contribui para
uma melhor organização do pensamento; e, por fim, temos
Goody e Watt (1997), com linhas de pensamento
semelhantes às de Tfouni (2004).
Scribner e Cole (1981), ao colocarem os processos de ensino
da leitura e da escrita como sendo de responsabilidade da
instituição escolar, apontam para a verificação de uma
oralidade desenvolvida como prática corriqueira na escola,
que evidencia poderes de análise e síntese oral. Assim, o
desenvolvimento do raciocínio dos alunos que frequentam a
escola é favorecido. Logo, atribuem a esta lócus
fundamental para a organização do pensamento e de
conhecimentos incorporados da realidade. A instituição
escolar assume o papel de ambiente onde os alunos
expressam oralmente aquilo que aprendem e que, em um
processo de ensino formal, esse conhecimento se
transforma; deste modo, direta ou indiretamente, dão
relevância ao trabalho e interferência do professor e aos
contextos trazidos pelos alunos.
Leia o texto 'VISÕES DE ALFABETIZAÇÃO' e, em
seguida, analise as afirmativas abaixo:
I. Uma das ideias presentes no texto é a de que Scribner e Cole colocam os processos de ensino da leitura e da escrita como sendo de responsabilidade das escolas.
II. O texto deixa claro que, para Kleiman, a alfabetização considerada como de caráter restrito possibilita o seu ensino desvinculado de algum contexto.
III. A alfabetização em língua materna, quando de caráter restrito, amplia e diversifica a percepção do sujeito sobre a linguagem, pois, nesse ponto de vista, o educando é estimulado a produzir bens culturais complexos e a expandir seus conhecimentos progressivamente, de acordo com o texto.
Marque a alternativa CORRETA:
I. Uma das ideias presentes no texto é a de que Scribner e Cole colocam os processos de ensino da leitura e da escrita como sendo de responsabilidade das escolas.
II. O texto deixa claro que, para Kleiman, a alfabetização considerada como de caráter restrito possibilita o seu ensino desvinculado de algum contexto.
III. A alfabetização em língua materna, quando de caráter restrito, amplia e diversifica a percepção do sujeito sobre a linguagem, pois, nesse ponto de vista, o educando é estimulado a produzir bens culturais complexos e a expandir seus conhecimentos progressivamente, de acordo com o texto.
Marque a alternativa CORRETA:
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