Questões de Concurso
Sobre estrutura das palavras: radical, desinência, prefixo e sufixo em português
Foram encontradas 1.731 questões
Ano: 2023
Banca:
Quadrix
Órgão:
CRM-MG
Provas:
Quadrix - 2023 - CRM - MG - Agente Administrativo
|
Quadrix - 2023 - CRM - MG - Agente Fiscal |
Quadrix - 2023 - CRM - MG - Almoxarife |
Quadrix - 2023 - CRM - MG - Técnico de Informática |
Q2198164
Português
Texto associado
Texto para a questão.
Internet: <www.telemedicinamorsch.com.br> (com adaptações).
Na expressão “reconhece” (linha 24), o prefixo re- exprime a
ideia de
Ano: 2023
Banca:
LJ Assessoria e Planejamento Administrativo Limita
Órgão:
Prefeitura de Santo Antônio dos Lopes - MA
Prova:
LJ Assessoria e Planejamento Administrativo Limita - 2023 - Prefeitura de Santo Antônio dos Lopes - MA - Técnico de Enfermagem |
Q2198124
Português
Marque a alternativa que contém uma palavra
cujo radical é de origem grega:
Ano: 2023
Banca:
CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Santana do Acaraú - CE
Prova:
CETREDE - 2023 - Prefeitura de Santana do Acaraú - CE - Professor PEB II - Português |
Q2197619
Português
Texto associado
TEXTO I
O professor instrutor e o professor educador
Miguel Almir L. de Araújo
Na cotidianidade das práticas educativas, duas posturas
modulares podem ser encontradas naqueles que as conduzem:
os que assumem o predomínio das características do papel de
professores instrutores e os que se comprometem
primordialmente com os propósitos de professores educadores.
São bastante relevantes e demarcadoras as diferenças entre as
duas posturas. Os que “vestem a camisa” de professores
instrutores assumem os encargos do papel de treinadores que
viabilizam a profissionalização dos indivíduos mediante
conteúdos e técnicas estabelecidas de cunho funcional e
pragmático. Desse modo, o que é prioritário é a instrução para os
papéis sociais, para o domínio dos saberes técnicos e
instrumentais que tendem a conformar e adaptar esses indivíduos
aos padrões socialmente instituídos. [...]
O professor instrutor repete todo dia os mesmos cacoetes e
recursos metodológicos na cadência decadente das rotinas
emboloradas e desencantantes. O professor educador reinventa
permanentemente seus procedimentos, renovando-se e
reencantando-se com o aprendizado vigoroso de cada
experiência vivida. O professor instrutor considera-se detentor do
saber, pretensamente pronto e acabado. O professor educador
concebe-se aprendiz inacabado nos fluxos do cotidiano.
O professor instrutor dita conteúdos para que os alunos copiem e
assimilem de modo reflexo. O professor educador problematiza
conteúdos para que os alunos reflitam e compreendam
criticamente. O professor instrutor encampa modelos uniformes
lastreados em certezas fixas. O professor educador articula
múltiplas referências fundadas em possibilidades abertas, em
incertezas. O professor instrutor privilegia o logos, a cognição, a
mente. O professor educador entrelaça logos e eros, cognição e
intuição, mente e corpo. [...]
O professor instrutor busca as competências técnica e teórica, a
inteligência cognitiva. O professor educador busca as
competências técnica e teórica, mas, principalmente, as
competências éticas e estéticas, as inteligências cognitiva,
intuitiva e emocional. O professor instrutor tende à intolerância e
até ao abuso de poder, fala muito e quase não escuta. O
professor educador prima pelos princípios da tolerância, da ética
da solidariedade e da escuta sensível. [...]
Adaptado https://www.infoescola.com 15/10/13
Assinale a alternativa que registra uma palavra do texto
com sufixo formador de advérbio.
Ano: 2023
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Sobral - CE
Prova:
UECE-CEV - 2023 - Prefeitura de Sobral - CE - Professor do Ensino Fundamentos - Anos Finais (6º ao 9º) - Língua Portuguesa |
Q2196690
Português
Os morfemas nas línguas exercem várias funções na
palavra, pois podem constituir sua base essencial, ampliar e
modificar seu sentido ou sua classe gramatical, flexioná-la e
colocá-la em um contexto sintático, ou mesmo ligar termos
em uma sentença. Os usuários devem saber utilizar
habilmente o conhecimento, mas, para isso, é necessário
dominar algumas particularidades da morfologia e das
habilidades (meta)linguísticas relativas à morfologia. Assim,
para relacionar a articulação entre os saberes da morfologia
e da sintaxe, é primordial
Ano: 2023
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Prova:
IF-MT - 2023 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Português-Inglês |
Q2188955
Português
Texto associado
TEXTO I
OS IDIOTAS DA OBJETIVIDADE
(Nelson Rodrigues)
Sou da imprensa anterior ao copy desk. Tinha treze anos quando me iniciei no jornal, como repórter de polícia.
Na redação não havia nada da aridez atual e pelo contrário: — era uma cova de delícias. O sujeito ganhava
mal ou simplesmente não ganhava. Para comer, dependia de um vale utópico de cinco ou dez mil-réis. Mas
tinha a compensação da glória. Quem redigia um atropelamento julgava-se um estilista. E a própria vaidade o
remunerava. Cada qual era um pavão enfático. Escrevia na véspera e no dia seguinte via-se impresso, sem o
retoque de uma vírgula. Havia uma volúpia autoral inenarrável. E nenhum estilo era profanado por uma emenda,
jamais.
Durante várias gerações foi assim e sempre assim. De repente, explodiu o copy desk. Houve um impacto medonho.
Qualquer um na redação, seja repórter de setor ou editorialista, tem uma sagrada vaidade estilística. E o copy desk
não respeitava ninguém. Se lá aparecesse um Proust, seria reescrito do mesmo jeito. Sim, o copy desk instalou-se
como a figura demoníaca da redação.
Falei no demônio e pode parecer que foi o Príncipe das Trevas que criou a nova moda. Não, o abominável Pai da
Mentira não é o autor do copy desk. Quem o lançou e promoveu foi Pompeu de Sousa. Era ainda o Diário Carioca,
do Senador, do Danton. Não quero ser injusto, mesmo porque o Pompeu é meu amigo. Ele teve um pretexto,
digamos assim, histórico, para tentar a inovação.
Havia na imprensa uma massa de analfabetos. Saíam as coisas mais incríveis. Lembro-me de que alguém, num
crime passional, terminou assim a matéria: — “E nem um goivinho ornava a cova dela”. Dirão vocês que esse
fecho de ouro é puramente folclórico. Não sei e talvez. Mas saía coisa parecida. E o Pompeu trouxe para cá o que
se fazia nos Estados Unidos — o copy desk.
Começava a nova imprensa. Primeiro, foi só o Diário Carioca; pouco depois, os outros, por imitação, o
acompanharam.
Rapidamente, os nossos jornais foram atacados de uma doença grave: — a objetividade. Daí para o “idiota da
objetividade” seria um passo. Certa vez, encontrei-me com o Moacir Werneck de Castro. Gosto muito dele e o
saudei com a mais larga e cálida efusão. E o Moacir, com seu perfil de Lord Byron, disse para mim, risonhamente:
— “Eu sou um idiota da objetividade”.
Também Roberto Campos, mais tarde, em discurso, diria: — “Eu sou um idiota da objetividade”. Na verdade,
tanto Roberto como Moacir são dois líricos. Eis o que eu queria dizer: — o idiota da objetividade inunda as mesas
de redação e seu autor foi, mais uma vez, Pompeu de Sousa. Aliás, devo dizer que o copy desk e o idiota da
objetividade são gêmeos e um explica o outro.
E toda a imprensa passou a usar a palavra “objetividade” como um simples brinquedo auditivo. A crônica esportiva
via times e jogadores “objetivos”. Equipes e jogadores eram condenados por falta de objetividade. Um exemplo
da nova linguagem foi o atentado de Toneleros. Toda a nação tremeu. Era óbvio que o crime trazia, em seu
ventre, uma tragédia nacional. Podia ser até a guerra civil. Em menos de 24 horas o Brasil se preparou para matar
ou para morrer. E como noticiou o Diário Carioca o acontecimento? Era uma catástrofe. O jornal deu-lhe esse
tom de catástrofe? Não e nunca. O Diário Carioca nada concedeu à emoção nem ao espanto. Podia ter posto na
manchete, e ao menos na manchete, um ponto de exclamação. Foi de uma casta, exemplar objetividade. Tom
estrita e secamente informativo. Tratou o drama histórico como se fosse o atropelamento do Zezinho, ali da
esquina.
Era, repito, a implacável objetividade. E, depois, Getúlio deu um tiro no peito. Ali estava o Brasil, novamente, cara
a cara com a guerra civil. E que fez o Diário Carioca? A aragem da tragédia soprou nas suas páginas? Jamais. No
princípio do século, mataram o rei e o príncipe herdeiro de Portugal. (Segundo me diz o luso Álvaro Nascimento,
o rei tinha o olho perdidamente azul). Aqui, o nosso Correio da Manhã abria cinco manchetes. Os tipos enormes
eram um soco visual. E rezava a quinta manchete: “HORRÍVEL EMOÇÃO!”. Vejam vocês: — “HORRÍVEL EMOÇÃO!”.
O Diário Carioca não pingou uma lágrima sobre o corpo de Getúlio. Era a monstruosa e alienada objetividade. As
duas coisas pareciam não ter nenhuma conexão: — o fato e a sua cobertura.
Estava um povo inteiro a se desgrenhar, a chorar lágrimas de pedra. E a reportagem, sem entranhas, ignorava a
pavorosa emoção popular. Outro exemplo seria ainda o assassinato de Kennedy.
Na velha imprensa as manchetes choravam com o leitor. A partir do copy desk, sumiu a emoção dos títulos e
subtítulos. E que pobre cadáver foi Kennedy na primeira página, por exemplo, do Jornal do Brasil. A manchete
humilhava a catástrofe. O mesmo e impessoal tom informativo. Estava lá o cadáver ainda quente. Uma bala
arrancara o seu queixo forte, plástico, vital. Nenhum espanto da manchete. Havia um abismo entre o Jornal do
Brasil e a tragédia, entre o Jornal do Brasil e a cara mutilada. Pode-se falar na desumanização da manchete.
O Jornal do Brasil, sob o reinado do copy desk, lembra-me aquela página célebre de ficção. Era uma lavadeira que
se viu, de repente, no meio de uma baderna horrorosa. Tiro e bordoada em quantidade. A lavadeira veio espiar
a briga. Lá adiante, numa colina, viu um baixinho olhando por um binóculo. Ali estava Napoleão e ali estava
Waterloo. Mas a santa mulher ignorou um e outro; e veio para dentro ensaboar a sua roupa suja. Eis o que eu
queria dizer: — a primeira página do Jornal do Brasil tem a mesma alienação da lavadeira diante dos napoleões
e das batalhas.
E o pior é que, pouco a pouco, o copy desk vem fazendo do leitor um outro idiota da objetividade. A aridez de um
se transmite ao outro. Eu me pergunto se, um dia, não seremos nós 80 milhões de copy desks? (...)
Disponível em: https://contobrasileiro.com.br/os-idiotas-da-objetividade-cronica-de-nelson-rodrigues/ (Adaptado). Acesso em: 8 jan. 2023.
Segundo Rodolfo Ilari (2014), “ao lado dos adjetivos semântico, lexical ou nocional, a palavra campo tem sido usada para dar contornos mais precisos à ideia (de Saussure, o fundador da linguística moderna) de que, ao explicar
qualquer signo linguístico, os falantes da língua enveredam por vários tipos de associações. Saussure ilustrou
essa ideia mediante uma representação em que, do signo ensinamento, partem várias linhas em que se situam
outros signos, evocados porque 'o som é parecido', porque 'o radical das palavras é o mesmo', 'porque as noções
evocadas são parecidas' — ou por critérios diferentes”.
Considerando o excerto acima, o seu conhecimento sobre o tema e a materialidade discursiva do Texto I, julgue como verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir:
I. São chamadas cognatas palavras que compõem uma linha de associação por partilharem o mesmo radical. A palavra “casta”, retirada do texto, é cognata de “castidade”, “castiço” e “castor”, por exemplo.
II. Do ponto de vista discursivo, as palavras do mesmo campo semântico na crônica ajudam a construir uma isotopia. São exemplos de palavras de um mesmo campo semântico no texto “repórter”, “imprensa”, “jornal” e “redação”.
III. O conceito de sinonímia é estritamente vinculado à semântica lexical, não sendo de relevância nos estudos sociolinguísticos no que concerne a variantes diatópicas, diastráticas ou diacrônicas.
IV. O adjetivo “anterior”, em “Sou da imprensa anterior ao copy desk”, estabelece uma relação antonímica complementar com o adjetivo “posterior”. Já o adjetivo “nova”, em “Começava a nova imprensa”, estabelece uma relação antonímica polar com o adjetivo “velha”.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
Considerando o excerto acima, o seu conhecimento sobre o tema e a materialidade discursiva do Texto I, julgue como verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir:
I. São chamadas cognatas palavras que compõem uma linha de associação por partilharem o mesmo radical. A palavra “casta”, retirada do texto, é cognata de “castidade”, “castiço” e “castor”, por exemplo.
II. Do ponto de vista discursivo, as palavras do mesmo campo semântico na crônica ajudam a construir uma isotopia. São exemplos de palavras de um mesmo campo semântico no texto “repórter”, “imprensa”, “jornal” e “redação”.
III. O conceito de sinonímia é estritamente vinculado à semântica lexical, não sendo de relevância nos estudos sociolinguísticos no que concerne a variantes diatópicas, diastráticas ou diacrônicas.
IV. O adjetivo “anterior”, em “Sou da imprensa anterior ao copy desk”, estabelece uma relação antonímica complementar com o adjetivo “posterior”. Já o adjetivo “nova”, em “Começava a nova imprensa”, estabelece uma relação antonímica polar com o adjetivo “velha”.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
Ano: 2023
Banca:
IBFC
Órgão:
SEE-AC
Prova:
IBFC - 2023 - SEE-AC - PROFESSOR-PNS-P2 – LINGUAGENS / EDUCAÇÃO DO CAMPO: PROFESSOR-PNS-P2 – LINGUAGENS (6º AO 9º ANO E/OU ENSINO MÉDIO) |
Q2184855
Português
Texto associado
TEXTO 1
POLÍTICAS PÚBLICAS
PARA EDUCAÇÃO RURAL
(O texto a seguir foi modificado para este concurso. O
texto original consta do Currículo de
Referência Único do Acre
O Currículo de Referência Único do Acre, apoiado
na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDBN), nº 9394 (1996), dispõe sobre princípios e
objetivos, estrutura e organização dos níveis e
modalidades da Educação e do ensino. Este
Currículo destaca, inclusive, a Educação Básica
escolar realizada no campo. Ele apresenta a
obrigatoriedade da oferta da educação infantil, do
ensino fundamental e do ensino médio para todos.
Pode-se ler na íntegra: “Em 2006 o Sistema de
Ensino foi reformulado e tornou obrigatória a oferta
de ensino fundamental completo para as clientelas
urbana e rural, de seis a quatorze anos. Nessa
perspectiva, atualmente temos em uma única rede,
distintas realidades de atendimento de escolas,
organizadas de acordo com a localização do
perímetro rural, 18 escolas com: Classes Seriadas,
que atende o Ensino Fundamental e Ensino Médio;
Classes Multisseriadas, que reúne em um único
espaço crianças do 1º ao 5º ano, com um único
professor; programas – ensino infantil – Asas da
Florestania Infantil – oferta domiciliar, Asas
Fundamental II e Médio – oferta abrangendo as
grandes áreas do conhecimento – modular, para
atender as comunidades das áreas de mais difícil
acesso”.
(Currículo de Referência Único do Acre,
Texto Introdutório, Seção 5.3 Ensino Rural, p.27)
A Modalidade de Oferta da Educação Básica do
Ensino Rural possui “(...) identidade própria e deve
considerar as diversas situações, o perfil e a faixa
etária dos estudantes, o tempo e espaço de seus
sujeitos, podendo ainda ter organização curricular
diferenciada.
Em meio aos desafios da Educação Rural, todas
as ofertas de Ensino estão organizadas e baseadas
nas Diretrizes Curriculares do Estado, além de
estarem amparadas na LDB, 9394/1996, e na
Resolução CEE/AC Nº 160/2013, Capítulo I, Da
Organização Escolar – Art. 2º e Art. 12 que
descreve sobre a legalidade da realidade brasileira
e acreana no sentido de flexibilizar a organização a
fim de que a oferta atenda a diversidade regional,
metodologias diversificadas sem, contudo,
descuidar da qualidade nem, sobretudo, se
distanciar da filosofia da Educação Nacional”.
(Currículo de Referência Único do Acre, Texto Introdutório, Seção
5.3 Ensino Rural, p.27 e p.28). A partir dessas bases legais, há o
desenvolvimento de currículos para as modalidades e anos com as
respectivas diferenças e considerando as diversidades já
comentadas.
Leia: “Em 2006 o Sistema de Ensino foi
reformulado e tornou obrigatória a oferta de
ensino fundamental completo para as clientelas
urbana e rural, de seis a quatorze anos”,
observe as alternativas a seguir e assinale a que
contenha uma palavra primitiva advinda do
fragmento apresentado.
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
TJ-RN
Provas:
FGV - 2023 - TJ-RN - Analista Judiciário - Administrativa – Contabilidade
|
FGV - 2023 - TJ-RN - Analista Judiciário - Apoio especializado – Psicologia |
FGV - 2023 - TJ-RN - Analista Judiciário - Apoio especializado – Serviço Social |
FGV - 2023 - TJ-RN - Analista Judiciário - Apoio especializado – Pedagogia |
FGV - 2023 - TJ-RN - Analista Judiciário - Apoio especializado – História ou Museologia |
FGV - 2023 - TJ-RN - Analista Judiciário - Apoio especializado – Arquivologia |
FGV - 2023 - TJ-RN - Analista Judiciário - Apoio especializado – Biblioteconomia |
Q2183600
Português
Os segmentos destacados em cada uma das frases foram
substituídos por um só vocábulo de mesmo sentido, com a ajuda
de um afixo (prefixo e sufixo); a única frase em que esse
procedimento foi feito de forma adequada, é:
Ano: 2023
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
AGERIO
Prova:
CESGRANRIO - 2023 - AGERIO - Assistente Técnico Administrativo |
Q2174422
Português
Texto associado
Floresta amazônica vai virar savana
Pesquisadores afirmam que mudança no ecossistema da Amazônia é iminente
CALIXTO, B. O Globo. Sociedade. Rio de Janeiro, 22 fev. 2018.
Adaptado.
No trecho “metade das chuvas na região é resultado da
umidade produzida pela evapotranspiração (a transpiração das árvores)” (parágrafo 3), a palavra destacada é
derivada do verbo transpirar, com o acréscimo do sufixo
“ção”.
O grupo em que todos os verbos também formam substantivos pelo acréscimo do sufixo “ção” é:
O grupo em que todos os verbos também formam substantivos pelo acréscimo do sufixo “ção” é:
Ano: 2023
Banca:
CETREDE
Órgão:
Câmara de Ipu - CE
Provas:
CETREDE - 2023 - Câmara de Ipu - CE - Agente Administrativo
|
CETREDE - 2023 - Câmara de Ipu - CE - Redator Legislativo |
CETREDE - 2023 - Câmara de Ipu - CE - Recepcionista |
Q2171458
Português
Texto associado
A lição das árvores que perdem as folhas no outono.
Cada estação traz consigo as lições de um novo ciclo da vida.
Lira Neto – 09/2021
Os dias estão mais curtos, as noites mais longas. Levanto-me
cedo, para preparar o café. Ainda faz escuro lá fora. Uma neblina
toma conta do terraço, o frio atravessa a vidraça perto de onde
está posta a pequena mesa redonda da cozinha. A partir de
agora, vai ser necessário envergar um agasalho enquanto
empunho a xícara e leio os jornais. O outono chegou na Europa.
Oficialmente, a mudança de estação ocorre apenas amanhã,
quarta-feira, dia 22 de setembro. Mas já é possível sentir a
mutação térmica, bem como testemunhar a tonalidade alaranjada
dos primeiros raios de luz a inundar o horizonte, rompendo o
nevoeiro da manhã. As flores do canteiro acordam cobertas de
orvalho. As árvores da rua tingem-se de vermelhos, amarelos e
marrons.
É minha época preferida do ano. Ao longo do dia, o céu estará
límpido, a paisagem ensolarada. Mas o vento frio exigirá o uso do
casaco, que esteve guardado e esquecido, por tantos meses, no
fundo do armário do quarto. De hoje em diante, ele terá de ficar
sempre à mão, junto ao cachecol, no cabideiro próximo à porta
da entrada de casa.
Cearense que sou, gosto, sobretudo, desta combinação de sol e
frio, de dias tão dourados quanto amenos. Os finais de tarde,
sobretudo, reservam pequenos prazeres durante o passeio
vespertino pela vizinhança. A dramaticidade típica do pôr do sol
ganha contornos ainda mais expressivos, suavemente
melancólicos.
Em breve, as calçadas estarão atapetadas de folhas secas e
quebradiças, que estralarão sobre a sola dos sapatos ao serem
pisadas. Cogumelos brotarão por entre a folhagem úmida caída
ao solo. É a época, também, das grandes colheitas.
As barraquinhas das vendas e mercadinhos estarão abarrotados
de castanhas, avelãs, marmelos, romãs e, meus favoritos, caquis
— aqui chamados de dióspiros, nome que não faz jus ao festival
de sabor, cor e textura de uma fruta assim tão extraordinária.
É necessário, porém, estar atento aos sinais da natureza, essa
velha e sábia senhora que sempre gosta de pregar peças aos
incautos. De súbito, o vento vira de direção, o céu escurece,
redemoinhos se formam sob nossos pés.
O preço a se pagar pela imprevidência é um maldito resfriado ou
uma gripe oportunista, a serem padecidos com nariz vermelho e
na companhia de uma manta grossa de lã, canecas de chá e
pratos de sopa quente.
Afora isso, tomados os devidos cuidados, o outono é, para nós,
humanos, uma bela lição natural a respeito dos instantes de
transição. Quando as árvores vão perdendo assim todas as
folhas, aos poucos ficando desnudas após nos oferecerem seus
melhores frutos, estão a nos enviar silencioso recado.
É preciso despir-se do que já não nos serve mais, desapegar de
velhas fórmulas, rancores, tabus, preconceitos. Preparar-se para
os dias vindouros.
Cada estação traz consigo as lições de um novo ciclo da vida.
Outono é o momento de colher e se desfrutar aquilo que se
semeou na primavera. Hora de deleite e, ao mesmo tempo, de
introspecção. “Tempus autumnus” — tempo do ocaso, em latim.
Aparentemente mortas, com galhos nus, as árvores estão
reagindo à escassez gradativa de sol, luz e calor, elementos
indispensáveis à fotossíntese e ao metabolismo vegetal. Manter
as folhas, nessas circunstâncias, seria imprevidência, desperdício
de energia. Os nutrientes acumulados nos últimos meses as
alimentarão ao longo do outono e, mais adiante, até o final do
gélido inverno europeu.
É essa a mensagem que este raio alaranjado de sol me transmite
ao adentrar agora pela janela do escritório. O ocaso é apenas a
lenta preparação para a manhã seguinte. Sim, o outono é a
véspera do friorento inverno. Mas, também, a antevéspera da
primavera.
Pode parecer chavão, lugar-comum, mensagem de autoajuda
barata. Mas aquela árvore ali em frente, com suas folhas
mudando de verde para marrom, não cansa em apregoar o que
tanto insistimos em não ouvir.
https://diariodonordeste.verdesmares.com.br
“Mas, também, a antevéspera da primavera.” (Decimo
terceiro parágrafo)
O mesmo processo de formação da palavra destacada é observado em
O mesmo processo de formação da palavra destacada é observado em
Ano: 2023
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
PROCERGS
Provas:
FUNDATEC - 2023 - PROCERGS - AST - Assistente Técnico / Técnico em Administração
|
FUNDATEC - 2023 - PROCERGS - AST - Assistente Técnico / Técnico em Contabilidade |
FUNDATEC - 2023 - PROCERGS - TI - Técnico em Informática |
Q2171217
Português
Texto associado
Instrução: A questão refere-se ao texto abaixo. Os destaques ao
longo do texto estão citados nas questões.
Mitigar não resolve, mascara e adia
Por Heverton Lacerda
(Disponível em: https://gauchazh.clicrbs.com.br/opiniao– 19/4/23 - texto adaptado especialmente para esta
prova).
Sobre as palavras ‘preservacionista e ambientalista’ (l. 15), analise as assertivas
abaixo:
I. Ambas são formadas por prefixação. II. A primeira é formada por aglutinação; a segunda, por justaposição. III. As duas têm sufixos em sua estrutura. IV. As duas são palavras derivadas.
Quais estão corretas?
I. Ambas são formadas por prefixação. II. A primeira é formada por aglutinação; a segunda, por justaposição. III. As duas têm sufixos em sua estrutura. IV. As duas são palavras derivadas.
Quais estão corretas?
Ano: 2023
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Nova Porteirinha - MG
Prova:
FADENOR - 2023 - Prefeitura de Nova Porteirinha - MG - Agente De Combate Às Endemias |
Q2171152
Português
Texto associado
INSTRUÇÃO: Leia, com atenção, o texto 02 a seguir para responder à questão que a ele se refere.
Texto 02
Disponível em: http://bichinhosdejardim.com. Acesso em: 17 fev. 2023.
Sobre as palavras “proativo”, “hiperprodutivo” e “automotivado”, usadas na segunda fala, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2023
Banca:
IF-MG
Órgão:
IF-MG
Prova:
IF-MG - 2023 - IF-MG - Professor EBTT Área/Disciplina: Língua Portuguesa/Literatura, Redação |
Q2170723
Português
Desmatar é matar duas vezes
As palavras possuem várias formas de serem interpretadas. Prefixos e sufixos alteram conceitos e ideias, mudando muitas vezes nossas conclusões. Analisá-las profundamente pode nos proporcionar novos entendimentos acerca de um tema antigo.
Refletir sobre conceitos consolidados nos permite ampliar nossos limites do conhecimento e trazer luz a caminhos ainda obscuros.
O prefixo “des-” indica uma ação contrária. Desfazer é cancelar o que foi feito. Descontaminar é limpar o que foi poluído. Mas, nem sempre é assim. Matar significa tirar a vida de alguém. Desmatar não significa trazer a vida de volta.
Desmatar implica em retirar a cobertura vegetal de determinado local. Assim, ao contrário do uso comum, o prefixo “des-” não significa negação ou oposição ao ato de matar. Significa sim, um valor intensificador, reforçativo.
GODOI, Emiliano Lobo. Desmatar é matar duas vezes. Disponível em: https://veja.abril.com.br/coluna/noblat/desmatar-e-matar-duas-vezes-por-emiliano-lobo-de-godoy/.Acesso em: 13fev. 2023.
Analise as afirmativas feitas sobre o texto:
I. O emprego da metalinguagem está relacionado a uma crítica à preservação ambiental. II. O prefixo “des-” também intensifica o sentido das palavras “desbancar” e “destruição”. III. O autor argumenta que analisar palavras permite a aquisição de novos conhecimentos. IV. O texto sugere que o sentido das palavras depende do conhecimento prévio do faltante.
Estão corretas apenas as afirmativas
As palavras possuem várias formas de serem interpretadas. Prefixos e sufixos alteram conceitos e ideias, mudando muitas vezes nossas conclusões. Analisá-las profundamente pode nos proporcionar novos entendimentos acerca de um tema antigo.
Refletir sobre conceitos consolidados nos permite ampliar nossos limites do conhecimento e trazer luz a caminhos ainda obscuros.
O prefixo “des-” indica uma ação contrária. Desfazer é cancelar o que foi feito. Descontaminar é limpar o que foi poluído. Mas, nem sempre é assim. Matar significa tirar a vida de alguém. Desmatar não significa trazer a vida de volta.
Desmatar implica em retirar a cobertura vegetal de determinado local. Assim, ao contrário do uso comum, o prefixo “des-” não significa negação ou oposição ao ato de matar. Significa sim, um valor intensificador, reforçativo.
GODOI, Emiliano Lobo. Desmatar é matar duas vezes. Disponível em: https://veja.abril.com.br/coluna/noblat/desmatar-e-matar-duas-vezes-por-emiliano-lobo-de-godoy/.Acesso em: 13fev. 2023.
Analise as afirmativas feitas sobre o texto:
I. O emprego da metalinguagem está relacionado a uma crítica à preservação ambiental. II. O prefixo “des-” também intensifica o sentido das palavras “desbancar” e “destruição”. III. O autor argumenta que analisar palavras permite a aquisição de novos conhecimentos. IV. O texto sugere que o sentido das palavras depende do conhecimento prévio do faltante.
Estão corretas apenas as afirmativas
Ano: 2023
Banca:
CETREDE
Órgão:
CPSMBS - CE
Provas:
CETREDE - 2023 - CPSMBS - CE - Enfermeiro
|
CETREDE - 2023 - CPSMBS - CE - Farmacêutico |
CETREDE - 2023 - CPSMBS - CE - Fisioterapeuta |
CETREDE - 2023 - CPSMBS - CE - Fonoaudiólogo |
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Q2169225
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
Avanço da inteligência artificial abre debate sobre riscos da
tecnologia
Descobertas preocupam empresas e governos, geram forte
reação da sociedade e levam pesquisadores a buscar novas
formas de controle.
Por Alessandro Giannini – Publicado em 7 abr 2023.
O bioquímico e escritor de ficção científica russo-americano Isaac
Asimov (1920-1992) foi responsável por antecipar e popularizar,
em meados do século XX, o conceito de inteligência artificial – IA
na literatura. Influenciado pela emergente corrida espacial e pela
ebulição tecnológica de seu tempo, Asimov explorou temas como
moralidade, ética e as consequências da inovação para a
humanidade. No livro Eu, Robô, lançado em 1950, ele reúne nove
contos que mostram a evolução dos autômatos ao longo do
tempo. Os enredos se passam em um mundo no qual uma série
de regras, chamadas “Três Leis da Robótica”, protegem os seres
humanos das máquinas. Visionário, Asimov anteviu em sua obra
os temores expressos na carta divulgada há alguns dias pelo
Future of Life Institute, organização que busca reduzir o risco de
grandes tecnologias para a humanidade. Com milhares de
assinaturas, a missiva pede aos laboratórios de pesquisa que
parem imediatamente o desenvolvimento dos modelos de
inteligência artificial – IA, que estariam se tornando
perigosamente ativos na realização de tarefas mais complexas.
“Esses sistemas só devem progredir quando estivermos
confiantes de que seus efeitos serão positivos e seus riscos,
gerenciáveis”, adverte o texto.
Subscrito por nomes insuspeitos do mundo digital, como Elon
Musk, dono da Tesla e do Twitter, e Steve Wozniak, um dos
fundadores da Apple, o documento se tornou um grande sinal de
alerta. Entre os riscos descritos na mensagem estão a
disseminação de propaganda falsa e desinformação, a potencial
obsolescência humana e a perda do controle da civilização. Além
do caráter alarmista, surpreende o fato de personagens cuja
trajetória está diretamente ligada à inovação — Musk e Wozniak
em especial — desejarem deter o avanço tecnológico. Se eles
estão apreensivos com o desabrochar da inteligência artificial,
imagina-se que algo realmente danoso possa nos atingir.
O temor tem crescido em intensidade e levou a reações em série
de governos, empresas e organismos sociais. Na Europa, a Itália
bloqueou o funcionamento do ChatGPT, aplicativo criado pela
OpenAI que simula conversação humana. Segundo os italianos,
o app viola a lei local de dados pessoais. França e Alemanha
estão considerando seguir os mesmos passos do país vizinho. Na
semana passada, o presidente americano Joe Biden se reuniu
com seu conselho de consultores em ciência e tecnologia para
debater os “riscos e oportunidades” envolvidos no campo da IA,
agora aquecido pela competição aguerrida de conglomerados
como as americanas Microsoft e Google e as chinesas Baidu e
Tencent, entre outros gigantes. Uma das propostas na mesa seria
regulamentar o setor. “A questão é que grupos relativamente
pequenos, com recursos limitados, podem avançar a pesquisa
nessas áreas”, disse a VEJA o brasileiro Marcelo Gleiser, físico,
astrônomo e professor da Dartmouth College, nos EUA.
“Portanto, a regulamentação torna-se muito complexa. Quem
poderá garantir que as leis serão seguidas?”
A perspectiva histórica enriquece o debate. Quando se analisam
com atenção as inovações do passado — as máquinas a vapor,
a internet ou o sequenciamento de genomas, é importante
observar que elas, especialmente em seu período de afirmação,
foram alvo de questionamentos e consideradas perigosas para a
humanidade. Contudo, todas se comportaram como o mito da
Caixa de Pandora: uma vez aberta, seu conteúdo não pode mais
ser contido. A mesma lógica vale para a inteligência artificial?
Provavelmente, sim.
[...] Duvidar do potencial das novas tecnologias é típico do espírito
humano. Em 1943, o então presidente da IBM, Thomas Watson,
disse algo que se tornou risível com o passar dos anos: “Eu
acredito que há mercado para talvez cinco computadores”. Em
1946, Darryl Zanuck, fundador do estúdio 20th Century Fox,
declarou que “a televisão não vai conseguir se segurar no
mercado por mais de seis meses”.
É fácil criticar o passado com os olhos do presente. Mais difícil
talvez seja compreender o potencial disruptivo de uma tecnologia
e dimensionar seus riscos. Não são poucos os perigos
associados à inteligência artificial. Entre os mais marcantes estão
a concentração de poder nas mãos de poucas empresas, o
desaparecimento de empregos pela automação de atividades, a
disseminação descontrolada de ataques cibernéticos e o
desenvolvimento de armas autônomas. [...] Mas há um aspecto
vital que não pode ser ignorado: o econômico. O mercado de IA
está avaliado em 142,3 bilhões de dólares e continua a avançar
impulsionado pelo fluxo crescente dos investimentos que recebe.
[...] Muitos cientistas, empresários e empreendedores
argumentam que os benefícios da tecnologia superam os riscos
embutidos nela. O bilionário e filantropo Bill Gates está entre os
que pensam dessa maneira. Gates reconheceu e listou avanços
gerados pela inteligência artificial que podem ser conquistados
em campos como bem-estar social, educação e meio ambiente.
Ao mesmo tempo, faz uma importante ponderação. Segundo ele,
é imperativo garantir que todos — e não apenas os ricos —
desfrutem da nova tecnologia.
Em linhas gerais, existem quatro níveis básicos de inteligência
artificial. A primeira, a “fraca”, está associada a tarefas como
trancar a porta do carro. No segundo patamar, chamado de
“geral”, ela é aplicável a atividades automatizadas que quase não
precisam de supervisão humana, como linhas de produção ou a
gestão de lavouras. A terceira vertente, denominada
“superinteligência artificial”, é usada em máquinas capazes de
tomar decisões rápidas de forma quase autônoma, como os
carros sem motorista. Recentemente, surgiu a “generativa”,
capaz de criar textos, imagens, códigos de programação, vídeos
ou qualquer outra linguagem natural, a partir de sistemas de
aprendizado de máquina e grandes modelos de linguagem (LLM,
na sigla em inglês). O aplicativo “aprende” a partir de buscas em
bancos de dados abertos e também analisando os estímulos
(“prompts”) alimentados pelos usuários.
Sucesso desde que foi lançado, no fim do ano passado, o
ChatGPT conquistou corações e mentes ao responder a
estímulos escritos dos usuários como se fosse uma pessoa real.
A despeito dos tropeços iniciais, o chatbot, como é chamada a
ferramenta criada pela empresa americana OpenAI, ganhou
tração popular e atraiu a atenção da Microsoft. [...] É importante
reconhecer que esses modelos de linguagem não são perfeitos e
têm limitações, como produzir respostas incorretas e sem sentido,
além de possíveis vieses.
Mais ou menos ao mesmo tempo, surgiram os geradores de
imagens como DALL-E (também da OpenAI), Midjourney e Stable
Diffusion, que produzem cenas realistas a partir de definições
propostas pelos usuários. Os resultados são tão impressionantes
que uma fotografia falsa do papa Francisco vestindo um
sobretudo de tecido sintético acolchoado enganou até veículos
especializados em moda. Imagens do ex-presidente americano
Donald Trump sendo preso em Nova York e do presidente francês
Emmanuel Macron atacando manifestantes em Paris rodaram a
internet. [...] “Só há uma solução”, disse a VEJA o eng. de robótica
israelense Hod Lipson, professor da Universidade Columbia e
estudioso do assunto. “Você sempre pode gerar outra inteligência
artificial para distinguir o real e o falso.”
A despeito da evolução das tecnologias associadas à inteligência
artificial, é consenso entre especialistas e pesquisadores que a
natureza humana e sua integridade devem prevalecer. Criador do
conceito de realidade virtual e ferrenho crítico das redes sociais,
o cientista da computação americano Jaron Lanier declarou
recentemente, em tom jocoso, que o maior perigo desses
aplicativos não é seu potencial destrutivo, mas a possibilidade de
que “nos deixem loucos”. Também signatário da carta que
defende um freio de arrumação na inteligência artificial, o
historiador e escritor israelense Yuval Noah Harari afirma que
avançar na sofisticação dos computadores “pode servir apenas
para fortalecer a estupidez natural dos humanos”. As
possibilidades são infinitas e, de fato, algumas são assustadoras.
Mas a verdade é que a inteligência artificial já está entre nós — e
esse é um movimento irreversível.
Adaptado https://veja.abril.com.br/tecnologia/avanco-da-inteligencia-artificial-abredebate-sobre-riscos-da-tecnologia
Leia com atenção cada afirmação das alternativas a
seguir e marque a que explica corretamente a estrutura da
palavra.
Ano: 2023
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Sobral - CE
Provas:
UECE-CEV - 2023 - Prefeitura de Sobral - CE - Professor do Ensino Fundamentos - Anos Finais (6º ao 9º) - Matemática
|
UECE-CEV - 2023 - Prefeitura de Sobral - CE - Professor do Ensino Fundamentos - Anos Finais (6º ao 9º) - Ciências |
UECE-CEV - 2023 - Prefeitura de Sobral - CE - Professor do Ensino Fundamentos - Anos Finais (6º ao 9º) - História |
UECE-CEV - 2023 - Prefeitura de Sobral - CE - Professor do Ensino Fundamentos - Anos Finais (6º ao 9º) - Língua Portuguesa |
Q2167760
Português
Atente para o seguinte trecho e as afirmações a respeito da formação das palavras “aprendem” e “aprender”:
“O Amyr Klink disse que as crianças aprendem “construindo” uma casa. Concordo. Para aprender uma coisa é preciso fazê-la”. (linhas 89-91)
I. Em “aprendem”, aprend- é prefixo, enquanto -em é sufixo.
II. Em “aprender”, aprend- é radical, -e é vogal temática, e -r, desinência número-pessoal.
III. Em “aprender”, aprend- é radical, -e é vogal temática, e -r, desinência modo-temporal.
IV. Em “aprender” e em “aprendem”, a junção de aprend- e -e forma o tema.
V. Em “aprendem”, aprend- é radical, e -e é vogal temática, e -m, desinência número-pessoal
Está correto o que se afirma em
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
PGM - Niterói
Prova:
FGV - 2023 - PGM - Niterói - Técnico de Procuradoria |
Q2166725
Português
No prefácio de um de seus livros, o escritor modernista Mário de
Andrade escreveu: “Mas todo este prefácio, com todo o disparate
das teorias que contém, não vale coisíssima nenhuma”.
Sobre o curioso vocábulo “coisíssima”, é correto afirmar que:
Q2166048
Português
Em “O moço guerreiro, encostado ao mastro, leva os olhos
presos na sombra fugitiva da terra”, em termos semânticos, o
sufixo destacado tem o mesmo valor do morfema sublinhado em:
Ano: 2023
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Tupanatinga - PE
Prova:
IGEDUC - 2023 - Prefeitura de Tupanatinga - PE - Professor II Ciências |
Q2163521
Português
Texto associado
Julgue o item a seguir.
Advérbios são sempre formados a partir de adjetivos,
adicionando o sufixo -mente. Por exemplo:
advertidamente, objetivamente e simplesmente.
Ano: 2023
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Tupanatinga - PE
Prova:
IGEDUC - 2023 - Prefeitura de Tupanatinga - PE - Orientador Educacional |
Q2163441
Português
Texto associado
Julgue o item que se segue.
É possível formar advérbios de modo a partir da adição
do sufixo -mente a um adjetivo, como ocorre nas palavras
“rápido” que se torna “rapidamente”.
Ano: 2023
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Tupanatinga - PE
Prova:
IGEDUC - 2023 - Prefeitura de Tupanatinga - PE - Terapeuta Ocupacional |
Q2162961
Português
Julgue o item subsequente.
É possível formar advérbios de modo a partir da adição
do sufixo -mente a um adjetivo, como ocorre nas palavras
“rápido” que se torna “rapidamente”.
Ano: 2023
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Tupanatinga - PE
Prova:
IGEDUC - 2023 - Prefeitura de Tupanatinga - PE - Professor II Libras |
Q2161231
Português
Julgue o item que se segue.
Advérbios são sempre formados a partir de adjetivos,
adicionando o sufixo -mente. Por exemplo:
advertidamente, objetivamente e simplesmente.
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