Questões de Concurso
Sobre coesão e coerência em português
Foram encontradas 14.115 questões
Ano: 2024
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Santa Teresa - ES
Prova:
Instituto Access - 2024 - Prefeitura de Santa Teresa - ES - Professor de Nível Fundamental Arte (MAPB) |
Q3117173
Português
Texto associado
O megaporto recém-inaugurado pela China no Peru
Durante sua passagem pelo Peru nesta semana, o
presidente da China, Xi Jinping, aproveitou para
inaugurar o que em alguns anos será o maior porto
comercial da América do Sul.
O complexo portuário de Chancay fica cerca de 70 km ao
norte da capital peruana, Lima. É um projeto superlativo,
liderado pela companhia marítima estatal chinesa Cosco
Shipping Company e com investimentos totais estimados
em US$ 3,4 bilhões (cerca de R$ 19,7 bilhões).
A infraestrutura deve contar com quinze embarcadouros,
escritórios, serviços logísticos e um túnel com 2 km de
comprimento para o transporte de carga.
Oito anos depois do início das obras, a conclusão da
primeira fase do complexo foi anunciada na quinta-feira
(14/11), durante a visita de Xi ao Peru para participar da
reunião de cúpula da APEC, realizada em Lima.
Sua construção não ficou livre de polêmicas e seus
efeitos serão sentidos muito além do Peru.
O porto representa um passo importante na expansão da
presença chinesa na América Latina.
Ele foi concebido como parte da Nova Rota da Seda,
iniciativa estratégica que há anos vem sendo
implementada e tem entre os objetivos aumentar a
presença e a influência chinesa no mundo.
Com o complexo portuário, a China aumenta sua
capacidade de desembarque de mercadorias na América
do Sul e de transporte dos produtos importados da
região, principalmente minérios, como lítio e cobre, e
produtos agrícolas, como a soja.
O ministro das Comunicações e Transportes do Peru,
Raúl Pérez Reyes, declarou que o megaporto permitirá
ao seu país posicionar-se "como centro logístico de toda
a América Latina".
O governo peruano calcula que o novo terminal irá gerar
7,5 mil empregos diretos e indiretos − número que
críticos veem com ceticismo, argumentando que, em
outros projetos na América Latina, os investimentos
chineses empregaram mais trabalhadores levados da
China do que a mão de obra local.
Também há expectativa de que o megaporto traga
redução no tempo de transporte de mercadorias e,
consequentemente, nos custos de frete, que o tornaria
atrativo para operadores logísticos.
A estimativa do governo peruano é de que a duração das
viagens de cargueiros do Peru até a Ásia cairia de
quarenta para vinte e oito dias. A principal razão é a
localização escolhida para o porto.
"Anteriormente, os produtos exportados pela América do
Sul precisavam subir para o norte, até portos como Manzanillo, no México, onde ocorria o transbordo para
que fossem enviados à China", explica à BBC News
Mundo Robert Evan Ellis, do Instituto de Estudos
Estratégicos do Exército dos Estados Unidos.
"Com Chancay, abre-se uma rota direta e mais rápida",
destaca ele. "É como uma linha de ônibus que, antes,
fazia todas as paradas e, agora, segue direto até chegar
ao destino."
https://www.bbc.com/portuguese/articles/ceqxzvv93dro.adaptado.
O complexo portuário de Chancay fica cerca de 70 km ao
norte da capital peruana, Lima. É um projeto superlativo,
liderado pela companhia marítima estatal chinesa Cosco
Shipping Company e com investimentos totais estimados
em US$ 3,4 bilhões (cerca de R$ 19,7 bilhões).
O governo peruano calcula que o novo terminal irá gerar 7,5 mil empregos diretos e indiretos − número que críticos veem com ceticismo, argumentando que, em outros projetos na América Latina, os investimentos chineses empregaram mais trabalhadores levados da China do que a mão de obra local.
No que se refere aos mecanismos de coerência e coesão textual, assinale a alternativa correta.
O governo peruano calcula que o novo terminal irá gerar 7,5 mil empregos diretos e indiretos − número que críticos veem com ceticismo, argumentando que, em outros projetos na América Latina, os investimentos chineses empregaram mais trabalhadores levados da China do que a mão de obra local.
No que se refere aos mecanismos de coerência e coesão textual, assinale a alternativa correta.
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Paraíso - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor I e II (Português) - Edital nº 2 |
Q3116930
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
IA e educação: o que precisamos ensinar hoje para
que nossos filhos se virem amanhã?
A revolução tecnológica e o impacto da IA estão
transformando o mercado de trabalho. Como preparar as
próximas gerações para um futuro incerto? Confira o
artigo de Joice Leite
A revolução tecnológica, impulsionada pela inteligência
artificial (IA), está transformando o mercado de trabalho
a uma velocidade inédita. Hoje, pais e educadores
enfrentam um desafio central: preparar crianças e jovens
para um futuro incerto, no qual muitas das profissões
para as quais estão sendo formados sequer existem.
Como, então, podemos educá-los para esse cenário em
constante evolução?
O impacto da IA e a criação de novas profissões
Nos últimos anos, a ideia de que milhões de empregos
podem desaparecer tem ganhado força, com números
alarmantes reforçando essa previsão. O Fórum
Econômico Mundial aponta que cerca de 83 milhões de
empregos serão eliminados globalmente nos próximos
anos, enquanto 69 milhões de novos postos surgirão. A
IA está no epicentro dessa transformação, com 75% das
empresas previstas para adotar a tecnologia em suas
operações. Apesar das previsões de crescimento de
empregos, 25% das empresas acreditam que a IA pode
reduzir vagas de trabalho.
O impacto da IA, entretanto, vai além da simples
substituição de tarefas repetitivas. Ela está abrindo
oportunidades em áreas completamente novas, que
exigem habilidades contempladas na BNCC. No entanto,
muitas vezes as instituições educacionais não dispõem
dos recursos necessários para implementar na prática as
habilidades do século XXI, como a criatividade, o
pensamento crítico e a resolução de problemas
complexos. Além disso, é crucial que as políticas
públicas invistam em infraestrutura adequada e
tecnologia acessível, garantindo que todos os estudantes
tenham a oportunidade de explorar e integrar a IA em
seu aprendizado, contribuindo assim para uma educação
mais inclusiva e equitativa. Isso exige uma reflexão
urgente sobre o que realmente estamos ensinando aos
nossos filhos.
O papel da educação no preparo para o futuro
As disciplinas que atualmente compõem o currículo
escolar são indiscutivelmente importantes. A matemática,
a história e a gramática continuam a ser pilares
fundamentais do conhecimento humano; porém, à
medida que nos deparamos com um mundo em rápida
transformação, a maneira como essas disciplinas são
ensinadas e aprendidas deve evoluir.
Para preparar os estudantes para os desafios do século
XXI, é crucial que as disciplinas tradicionais não sejam
apenas ensinadas de forma isolada, mas integradas a
metodologias que estimulem o desenvolvimento de
habilidades essenciais. O pensamento crítico, a
resolução de problemas complexos, a criatividade e a
capacidade de adaptação são competências que não
podem ser negligenciadas no ambiente educacional
atual.
Vivemos em tempos nos quais, além de dominar a
tabuada, as crianças precisam aprender a lidar com
incertezas e mudanças rápidas. Profissões como analista
de dados, especialista em cibersegurança e
desenvolvedor de IA, que não existiam há dez anos, são
apenas exemplos de campos que continuarão a emergir.
Para pais e educadores, isso implica uma mudança de
mentalidade: mais do que garantir boas notas, é
necessário incentivar a curiosidade e o desenvolvimento
de habilidades tecnológicas e emocionais.
O papel das escolas e o desenvolvimento de
competências
As escolas, por sua vez, percebem a necessidade de se
adaptar às demandas do futuro. Muitas já estão
conscientes dessas mudanças, buscando ir além do
currículo acadêmico tradicional. Instituições que
estimulam o desenvolvimento de competências
emocionais, tecnológicas e sociais, como empatia,
liderança, pensamento computacional e trabalho
colaborativo, estão preparando melhor seus alunos para
os desafios que virão.
A importância de se adaptar a diferentes cenários,
resolver problemas de maneira criativa e pensar de
forma inovadora não pode ser subestimada. O
desenvolvimento dessas habilidades é essencial para
que os jovens se tornem agentes ativos e preparados
para moldar o mundo em que viverão, e isso não pode
ser feito apenas pela escola; os pais também devem
estar envolvidos nesse processo.
Como os pais podem ajudar a moldar o futuro de
seus filhos
Para os pais, refletir sobre o futuro é especialmente
importante. A educação formal pode ser complementada
por estímulos externos, como atividades
extracurriculares, leitura e incentivo a projetos pessoais.
Essas experiências ajudam a desenvolver o espírito
empreendedor, a criatividade e a capacidade de
inovação, elementos essenciais para atuar em um
mercado de trabalho em constante transformação.
Com profissões emergindo em áreas como
sustentabilidade, energias renováveis, saúde digital e
desenvolvimento de novas tecnologias, as oportunidades
para as próximas gerações são vastas. Porém, elas
exigirão uma mentalidade flexível, aberta e adaptável às
mudanças.
Portanto, é necessário ter coragem para inovar e
determinação para educar para um futuro que já
começou. Ao educar nossas crianças e jovens para
enfrentar desafios que ainda não podemos prever,
estamos, na verdade, abrindo caminho para que eles
liderem essa nova era de inovações e descobertas.
(https://exame.com/bussola/ia-e-educacao-o-que-precisamos-ensinar-hoje-para-que-nossos-filhos-se-virem-amanha/)
O impacto da IA, entretanto, vai além da simples substituição de tarefas repetitivas. Ela está abrindo oportunidades em áreas completamente novas, que exigem habilidades contempladas na BNCC. No entanto, muitas vezes as instituições educacionais não dispõem dos recursos necessários para implementar na prática as habilidades do século XXI, como a criatividade, o pensamento crítico e a resolução de problemas complexos. Além disso, é crucial que as políticas públicas invistam em infraestrutura adequada e tecnologia acessível, garantindo que todos os estudantes tenham a oportunidade de explorar e integrar a IA em seu aprendizado, contribuindo assim para uma educação mais inclusiva e equitativa. Isso exige uma reflexão urgente sobre o que realmente estamos ensinando aos nossos filhos.
Quanto aos recursos de coesão e coerência, analise a alternativa que apresenta uma informação CORRETA:
Quanto aos recursos de coesão e coerência, analise a alternativa que apresenta uma informação CORRETA:
Ano: 2024
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Cunhataí - SC
Prova:
Unesc - 2024 - Prefeitura de Cunhataí - SC - Agente Educativo |
Q3116150
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Origem do abono de Natal e início da luta no Brasil
A gratificação de Natal é uma tradição que tem origem
em países de maioria cristã, onde alguns patrões tinham
o costume de presentar seus funcionários com cestas de
alimentos na época das festas de fim de ano.
Essa doação antes voluntária se tornou obrigatória na
Itália em 1937, durante o regime fascista de Benito
Mussolini, quando o acordo coletivo de trabalho nacional
passou a prever um mês adicional de salário para os
empregados das fábricas.
Em 1946, a gratificação seria estendida às demais
categorias de trabalhadores italianos, sendo consolidado
através de decreto presidencial em 1960.
No Brasil, os primeiros registros de greves e demandas
pelo abono de Natal são de 1921, na Cia. Paulista de
Aniagem e na indústria Mariângela, ambas empresas do
setor têxtil.
Sob inspiração da Carta del Lavoro (1927) da Itália
fascista, o Brasil aprovaria em 1943 sua Consolidação
das Leis do Trabalho (CLT), mas dela não constava o
13º salário.
Naquele mesmo ano, no entanto, o abono de Natal foi
conquistado pelos trabalhadores da fabricante de pneus
Pirelli, o que levaria a uma greve geral no ano seguinte
em Santo André (SP) pelo pagamento do benefício.
"Na onda de greves que se alastrou de dezembro de
1945 a março de 1946, a luta pelo prêmio de final de ano
era a principal reivindicação na maioria delas,
envolvendo categorias como ferroviários da Sorocabana,
trabalhadores da Light, tecelões, metalúrgicos, gráficos e
químicos em São Paulo", lembra Pereira Neto, em sua
tese de doutorado.
"Os patrões ganhavam aquele dinheiro no fim do ano,
tudo, chegava e dava um panetone e dava um vinho
ruim pro cara. Então nós mostramos a realidade: o
trabalhador também precisava passar um Natal melhor",
conta João Miguel Alonso, líder metalúrgico, em
depoimento recuperado por Pereira Neto, sobre os
argumentos usados com os patrões à época.
"Nós sempre levantávamos esse problema desde antes:
o trabalhador, no fim de ano, precisava comprar um
sapato melhor pro filho, precisava comprar um vestido
pra mulher. 'Oh, meu deus do céu, vocês têm que
entender, vocês não vão dar a empresa para eles, vocês
vão dar apenas o essencial para esse coitado viver,
passar um Natal melhor com a família'."
Benefício pago em laranjas
Larissa Rosa Corrêa, professora do Departamento de
História da PUC-Rio (Pontifícia Universidade Católica do
Rio de Janeiro), observa que a luta dos trabalhadores
brasileiros por uma gratificação de Natal não começou já
conquistando um salário extra logo de cara.
No artigo Abono de Natal: gorjeta, prêmio ou direito?
Trabalhadores têxteis e a justiça do trabalho, ela resgata
o relato do líder sindicalista Antonio Chamorro. Ele conta
que, quando era operário numa fábrica têxtil em 1946, a
primeira vez que os trabalhadores reivindicaram ao patrão uma gratificação de fim de ano, receberam em
troca sacos de laranja.
No ano seguinte, pediram cortes de tecido no lugar das
laranjas, mas receberam panos considerados de má
qualidade e muito quentes para o final de ano. No ano
seguinte, os trabalhadores reivindicaram um tecido mais
leve e adequado ao verão.
"Aí ele [o patrão] cedeu. Foi uma outra vitória nossa",
contou Chamorro, em depoimento ao Centro de Memória
Sindical, recuperado pela historiadora.
É interessante observar como os trabalhadores
organizados aproveitavam todas as brechas deixadas
pelos patrões", observa a professora da PUC-Rio, no
estudo. "No caso relatado, o empregador cedeu uma
vez; na próxima ele não teve argumentos para não
fornecer o benefício novamente, e, desta vez, a
gratificação teria que ser melhor, e assim por diante."
A luta pelo abono de Natal atravessaria a década de
1950 e chegaria fortalecida nos anos 1960, em meio ao
avanço da inflação, empoderamento dos sindicatos e
contexto político inflamado pelas disputas ideológicas da
Guerra Fria.
(https://www.bbc.com/portuguese/articles/c2ln4p18r2ro)
"Naquele mesmo ano, no entanto, o abono de Natal foi
conquistado pelos trabalhadores da fabricante de pneus
Pirelli."
A ideia estabelecida pela conjunção 'no entanto' é de:
A ideia estabelecida pela conjunção 'no entanto' é de:
Ano: 2024
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Cunhataí - SC
Prova:
Unesc - 2024 - Prefeitura de Cunhataí - SC - Agente Educativo |
Q3116142
Português
O Brasil é um país reconhecido internacionalmente como
um país da diversidade e tem esse tema como uma de
suas principais propagandas para o exterior. Essa
característica do povo brasileiro, ao mesmo tempo que é
apreciada em sua positividade também gera conflitos
com consequências assustadoras. Sobre esse assunto,
julgue os excertos a seguir:
Excerto I.Questões de gênero, etnia e/ou orientação sexual tem produzido práticas discriminatórias que não condizem com um país que se orgulha de sua diversidade.
Excerto II.A escola tem um papel muito importante, nesse contexto, sendo parte da sociedade, entretanto essa deve se furtar, de provocar o debate buscando conhecer e valorizar a diversidade.
Fonte: Carlos Roberto Pires Campos. Gênero e diversidade na escola: práticas pedagógicas e reflexões necessárias. Vitória: Ifes, 2015.
Sobre os excertos, assinale a alternativa CORRETA.
Excerto I.Questões de gênero, etnia e/ou orientação sexual tem produzido práticas discriminatórias que não condizem com um país que se orgulha de sua diversidade.
Excerto II.A escola tem um papel muito importante, nesse contexto, sendo parte da sociedade, entretanto essa deve se furtar, de provocar o debate buscando conhecer e valorizar a diversidade.
Fonte: Carlos Roberto Pires Campos. Gênero e diversidade na escola: práticas pedagógicas e reflexões necessárias. Vitória: Ifes, 2015.
Sobre os excertos, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2024
Banca:
Quadrix
Órgão:
CORE-SC
Provas:
Quadrix - 2024 - CORE-SC - Auxiliar Administrativo de Pessoal
|
Quadrix - 2024 - CORE-SC - Agente Fiscal |
Quadrix - 2024 - CORE-SC - Auxiliar de Contabilidade |
Q3115543
Português
Texto associado
Internet:<eprconsultoria.com.br>
Considerando os mecanismos de coesão no texto, assinale
a alternativa em que há correta correspondência entre o
termo ou a expressão destacados e o respectivo elemento
de referência.
Ano: 2024
Banca:
UFSM
Órgão:
UFSM
Provas:
UFSM - 2024 - UFSM - Técnico em Enfermagem
|
UFSM - 2024 - UFSM - Técnico em Agropecuária |
Q3115323
Português
Texto associado
Para responder à questão considere o texto a seguir.
TEXTO 02
Fonte: PORTAL AMAZÔNIA. Saiba como amenizar o impacto da fumaça das queimadas na saúde. Publicado em: 19 set. 2024.
Disponível em: <https://portalamazonia.com/saude/impacto-fumaca-queimadas-saude>. Acesso em: 24 out. 2024. (Adaptado).
Sobre a coesão referencial, considere as afirmativas a seguir.
I → O pronome demonstrativo “este” no subtítulo da manchete (ℓ. 02) refere-se ao fogo criminoso.
II → O pronome demonstrativo “essa” (ℓ. 04) refere-se à destruição.
III → O pronome demonstrativo “essas” (ℓ. 13) refere-se a problemas respiratórios graves.
Está(ão) correta(s)
I → O pronome demonstrativo “este” no subtítulo da manchete (ℓ. 02) refere-se ao fogo criminoso.
II → O pronome demonstrativo “essa” (ℓ. 04) refere-se à destruição.
III → O pronome demonstrativo “essas” (ℓ. 13) refere-se a problemas respiratórios graves.
Está(ão) correta(s)
Q3114776
Português
Texto associado
RODRIGUES, Angelo Giovani; AMARAL, Ana Cláudia Fernandes. Aspectos sobre o desenvolvimento da fitoterapia in: Brasil. Ministério da Saúde. Secretaria
de Atenção à Saúde. Departamento de Atenção Básica. Práticas integrativas e complementares: plantas medicinais e fitoterapia na atenção básica. Brasília:
Ministério da Saúde, 2012 (com adaptações).
Em relação a aspectos linguísticos do texto, julgue o item a seguir.
O deslocamento do termo “apenas” (linha 13) para imediatamente após o vocábulo “porcentagem” (linha 14) não prejudicaria a correção gramatical do texto, mas comprometeria a clareza de suas ideias.
Q3114523
Português
Texto associado
Para responder à questão considere o texto a seguir.
TEXTO 02
Fonte: CONSELHO FEDERAL DE MEDICINA VETERINÁRIA. Áreas de atuação do médico veterinário. Atualizado em: 06 set. 2023. Disponível em:
<https://www.cfmv.gov.br/areas-de-atuacao-do-medico-veterinario/medicos-veterinarios/2020/01/29>. Acesso em: 15 out. 2024. (Adaptado).
Sobre a coesão referencial, considere as afirmativas
a seguir.
I → O pronome possessivo adjetivo “seu” (ℓ. 04) caracteriza o substantivo trabalho.
II → O pronome pessoal do caso reto “eles” (ℓ. 09) substitui animais de companhia.
III → O pronome demonstrativo “isso” (ℓ. 16) retoma a informação de que a “categoria foi integrada, em 2011, às equipes multiprofissionais do NASF.”
Está(ão) correta(s)
I → O pronome possessivo adjetivo “seu” (ℓ. 04) caracteriza o substantivo trabalho.
II → O pronome pessoal do caso reto “eles” (ℓ. 09) substitui animais de companhia.
III → O pronome demonstrativo “isso” (ℓ. 16) retoma a informação de que a “categoria foi integrada, em 2011, às equipes multiprofissionais do NASF.”
Está(ão) correta(s)
Q3114413
Português
Assinale a frase em que a substituição de um substantivo pelo
infinitivo correspondente foi feita de forma a tornar a frase
incoerente.
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Matriz de Camaragibe - AL
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Matriz de Camaragibe - AL - Guarda Municipal |
Q3113913
Português
Texto associado
A vida dá voltas
Sou um tipo meio fatalista. Acho que a vida dá voltas. Um
amigo meu, Luís, casou-se com Cláudia, uma mulher
egoísta. Ele era filho único, de mãe separada e sem pensão.
Durante algum tempo, a mãe de Luís foi sustentada pelo
próprio tio, um solteirão. Quando este faleceu, começaram
as brigas domésticas: Cláudia não admitia que Luís desse
dinheiro à mãe. Ele era um rapaz de classe média. Por algum
tempo, arrumou trabalhos extras para ajudar a idosa.
Convencido pela esposa, ele mudou-se para longe.
Visitava a mãe uma vez por ano. Para se livrar da questão
financeira, Luís convenceu a mãe a vender o apartamento.
Durante alguns anos, ela viveu desse dinheiro. Muitas vezes,
lamentava a falta do filho, mas o que fazer? Luís, sempre tão
ocupado, viajando pelo mundo todo, não tinha tempo
disponível. Na casa da mãe, faltou até o essencial. E ela
faleceu sozinha.
O tempo passou. Hoje, Luís, antes um profissional
disputado, está desempregado. Foi obrigado a se instalar
com a família na casa dos sogros, onde é atormentado
diariamente. A filha de Luís e Cláudia cresceu e saiu de casa.
Quer seguir seu próprio rumo!
Luís não tem renda, nem bens. Está quase se
divorciando. Ficou fora do mercado de trabalho. O que vai
acontecer? A filha cuidará dele? Tenho dúvidas, porque ele
não a ensinou com seu próprio exemplo.
A vida é um eterno ciclo afetivo. Em uma época todos nós
somos filhos. Em outra, tornamo-nos pais: é a nossa vez de
cuidar de quem cuidou de nós.
(Walcyr Carrasco)
Disponível em: http://vejasp.abril.com.br. Acesso em 25.09.2024.
Adaptado)
No texto, o pronome relativo onde, localizado na frase
“onde é atormentado diariamente", refere-se:
Ano: 2024
Banca:
Quadrix
Órgão:
CFP
Provas:
Quadrix - 2024 - CFP - Técnico Administrativo - Administrativa
|
Quadrix - 2024 - CFP - Técnico Administrativo - Suporte Técnico em Informática |
Q3113688
Português
Texto associado
Internet: <www.proceedings.scielo.br> (com adaptações).
Com base nas estruturas linguísticas e no vocabulário empregados no texto, julgue o item seguinte.
A coerência entre as ideias e a correção do texto não seriam mantidas caso o trecho “não enxergam” (linha 20) fosse substituído por negligenciam.
Ano: 2024
Banca:
Quadrix
Órgão:
CFP
Provas:
Quadrix - 2024 - CFP - Técnico Administrativo - Administrativa
|
Quadrix - 2024 - CFP - Técnico Administrativo - Suporte Técnico em Informática |
Q3113687
Português
Texto associado
Internet: <www.proceedings.scielo.br> (com adaptações).
Com base nas estruturas linguísticas e no vocabulário empregados no texto, julgue o item seguinte.
O trecho “isso ocorre com base em justificativas que passam longe das causas econômicas” (linhas 17 e 18) poderia ser reescrito, mantendo‑se a coerência entre as ideias e a correção gramatical do texto, da seguinte forma: isso acontece com base em justificativas que não têm a ver com causas econômicas.
Ano: 2024
Banca:
Quadrix
Órgão:
CFP
Provas:
Quadrix - 2024 - CFP - Técnico Administrativo - Administrativa
|
Quadrix - 2024 - CFP - Técnico Administrativo - Suporte Técnico em Informática |
Q3113682
Português
Texto associado
Internet: <www.proceedings.scielo.br> (com adaptações).
Com base nas estruturas linguísticas e no vocabulário empregados no texto, julgue o item seguinte.
A substituição de “no qual” (linha 7) por onde manteria a coesão entre as ideias e a correção textual.
Ano: 2024
Banca:
Quadrix
Órgão:
CFP
Provas:
Quadrix - 2024 - CFP - Técnico Administrativo - Administrativa
|
Quadrix - 2024 - CFP - Técnico Administrativo - Suporte Técnico em Informática |
Q3113680
Português
Texto associado
Internet: <www.proceedings.scielo.br> (com adaptações).
Com base nas estruturas linguísticas e no vocabulário empregados no texto, julgue o item seguinte.
O pronome “que” (linha 3) faz referência ao trecho “saída dos jovens da escola” (linha 2).
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
TSE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - TSE - Analista Judiciário - Área: Judiciária |
Q3110264
Português
Texto associado
Texto CB1A2-I
Com o intuito de mostrar os procedimentos ardilosos de
pessoas sem escrúpulos que movidas pelo ódio e por ambições
políticas inventam mentiras e as transformam em supostas
verdades, Umberto Eco escreveu O Cemitério de Praga,
publicado em 2010.
Tendo como base fatos e personagens verídicos que
participaram da elaboração e da disseminação de Os Protocolos
dos Sábios de Sião, o autor reconstrói o século 19 através de
uma narração polêmica. Eco narra o nascimento e a evolução
desse abjeto complô, criado com a finalidade de atribuir aos
judeus uma fictícia conspiração para dominar o mundo.
Os falsos documentos forjados pela polícia secreta do
Czar Nicolau II, em 1897, foram utilizados por Hitler em sua
política de extermínio, tendo sido incluídos em Mein Kampf,
apesar de o jornal britânico The Times, em 1921, já ter
desmascarado a farsa.
Mesmo após a comprovação da farsa, o magnata Henry
Ford levou os Protocolos, na tradução inglesa, para os EUA, e
publicou-os em forma de livro, e o rei Faisal, da Arábia Saudita,
costumava oferecê-los, em sua versão árabe, às autoridades que
visitavam o país.
Em uma de suas entrevistas aos jornais italianos,
Umberto Eco ressaltou o perigo que se esconde nas chamadas
“conspirações falsas”, pelo seu alto grau de manipulação e dada a
dificuldade em desmenti-las. “A característica de uma
conspiração verdadeira é que ela é invariavelmente descoberta”,
analisa. “Hitler e o nazismo propagaram a falsa conspiração dos
judeus como verdadeira e tiraram proveito dos Protocolos.”
Mas por que as pessoas ainda consomem essa farsa? Será
por ignorância? Por curiosidade? Os Protocolos, afinal, seguem
sendo oferecidos e vendidos em uma dezena de idiomas, em
formato de livro, com circulação livre na Internet.
Juíza em Israel por mais de 30 anos, Hadassa Ben-Itto
investigou o embuste durante seis anos e em 1998 publicou um
livro sobre o assunto. “Escrevi esse livro como um desafio a
todos aqueles que inadvertidamente permitem que essa e outras
mentiras similares sejam espalhadas e provoquem danos
contínuos”, explica.
Em sua opinião, o conceito de “liberdade de expressão”
não deveria acobertar mentiras. “Uma mentira deliberada não é
uma ideia”, reforça. “Ela pode facilmente se transformar em uma
arma perigosa e como tal deve ser banida, assim como outras
armas que têm o potencial de causar assassínios em massa e
destruição.”
Sheila Sacks. Internet: (com adaptações).
No que se refere aos sentidos e aos aspectos linguísticos do texto CB1A2-I, julgue o próximo item.
A supressão do vocábulo “Mas”, no início do sexto parágrafo do texto, prejudicaria sua coerência, seu sentido e sua correção gramatical, ainda que feitos os devidos ajustes de maiúsculas e minúsculas.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
TSE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - TSE - Analista Judiciário - Área: Judiciária |
Q3110262
Português
Texto associado
Texto CB1A2-I
Com o intuito de mostrar os procedimentos ardilosos de
pessoas sem escrúpulos que movidas pelo ódio e por ambições
políticas inventam mentiras e as transformam em supostas
verdades, Umberto Eco escreveu O Cemitério de Praga,
publicado em 2010.
Tendo como base fatos e personagens verídicos que
participaram da elaboração e da disseminação de Os Protocolos
dos Sábios de Sião, o autor reconstrói o século 19 através de
uma narração polêmica. Eco narra o nascimento e a evolução
desse abjeto complô, criado com a finalidade de atribuir aos
judeus uma fictícia conspiração para dominar o mundo.
Os falsos documentos forjados pela polícia secreta do
Czar Nicolau II, em 1897, foram utilizados por Hitler em sua
política de extermínio, tendo sido incluídos em Mein Kampf,
apesar de o jornal britânico The Times, em 1921, já ter
desmascarado a farsa.
Mesmo após a comprovação da farsa, o magnata Henry
Ford levou os Protocolos, na tradução inglesa, para os EUA, e
publicou-os em forma de livro, e o rei Faisal, da Arábia Saudita,
costumava oferecê-los, em sua versão árabe, às autoridades que
visitavam o país.
Em uma de suas entrevistas aos jornais italianos,
Umberto Eco ressaltou o perigo que se esconde nas chamadas
“conspirações falsas”, pelo seu alto grau de manipulação e dada a
dificuldade em desmenti-las. “A característica de uma
conspiração verdadeira é que ela é invariavelmente descoberta”,
analisa. “Hitler e o nazismo propagaram a falsa conspiração dos
judeus como verdadeira e tiraram proveito dos Protocolos.”
Mas por que as pessoas ainda consomem essa farsa? Será
por ignorância? Por curiosidade? Os Protocolos, afinal, seguem
sendo oferecidos e vendidos em uma dezena de idiomas, em
formato de livro, com circulação livre na Internet.
Juíza em Israel por mais de 30 anos, Hadassa Ben-Itto
investigou o embuste durante seis anos e em 1998 publicou um
livro sobre o assunto. “Escrevi esse livro como um desafio a
todos aqueles que inadvertidamente permitem que essa e outras
mentiras similares sejam espalhadas e provoquem danos
contínuos”, explica.
Em sua opinião, o conceito de “liberdade de expressão”
não deveria acobertar mentiras. “Uma mentira deliberada não é
uma ideia”, reforça. “Ela pode facilmente se transformar em uma
arma perigosa e como tal deve ser banida, assim como outras
armas que têm o potencial de causar assassínios em massa e
destruição.”
Sheila Sacks. Internet: (com adaptações).
No que se refere aos sentidos e aos aspectos linguísticos do texto CB1A2-I, julgue o próximo item.
Seriam preservadas a coerência e a correção gramatical do texto caso o período “‘Uma mentira deliberada não é uma ideia’, reforça” (segundo período do último parágrafo) fosse reescrito da seguinte forma: Hadassa Ben-Itto reforça que uma mentira deliberada não é uma ideia.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
TSE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - TSE - Analista Judiciário - Área: Judiciária |
Q3110257
Português
Texto associado
Texto CB1A2-I
Com o intuito de mostrar os procedimentos ardilosos de
pessoas sem escrúpulos que movidas pelo ódio e por ambições
políticas inventam mentiras e as transformam em supostas
verdades, Umberto Eco escreveu O Cemitério de Praga,
publicado em 2010.
Tendo como base fatos e personagens verídicos que
participaram da elaboração e da disseminação de Os Protocolos
dos Sábios de Sião, o autor reconstrói o século 19 através de
uma narração polêmica. Eco narra o nascimento e a evolução
desse abjeto complô, criado com a finalidade de atribuir aos
judeus uma fictícia conspiração para dominar o mundo.
Os falsos documentos forjados pela polícia secreta do
Czar Nicolau II, em 1897, foram utilizados por Hitler em sua
política de extermínio, tendo sido incluídos em Mein Kampf,
apesar de o jornal britânico The Times, em 1921, já ter
desmascarado a farsa.
Mesmo após a comprovação da farsa, o magnata Henry
Ford levou os Protocolos, na tradução inglesa, para os EUA, e
publicou-os em forma de livro, e o rei Faisal, da Arábia Saudita,
costumava oferecê-los, em sua versão árabe, às autoridades que
visitavam o país.
Em uma de suas entrevistas aos jornais italianos,
Umberto Eco ressaltou o perigo que se esconde nas chamadas
“conspirações falsas”, pelo seu alto grau de manipulação e dada a
dificuldade em desmenti-las. “A característica de uma
conspiração verdadeira é que ela é invariavelmente descoberta”,
analisa. “Hitler e o nazismo propagaram a falsa conspiração dos
judeus como verdadeira e tiraram proveito dos Protocolos.”
Mas por que as pessoas ainda consomem essa farsa? Será
por ignorância? Por curiosidade? Os Protocolos, afinal, seguem
sendo oferecidos e vendidos em uma dezena de idiomas, em
formato de livro, com circulação livre na Internet.
Juíza em Israel por mais de 30 anos, Hadassa Ben-Itto
investigou o embuste durante seis anos e em 1998 publicou um
livro sobre o assunto. “Escrevi esse livro como um desafio a
todos aqueles que inadvertidamente permitem que essa e outras
mentiras similares sejam espalhadas e provoquem danos
contínuos”, explica.
Em sua opinião, o conceito de “liberdade de expressão”
não deveria acobertar mentiras. “Uma mentira deliberada não é
uma ideia”, reforça. “Ela pode facilmente se transformar em uma
arma perigosa e como tal deve ser banida, assim como outras
armas que têm o potencial de causar assassínios em massa e
destruição.”
Sheila Sacks. Internet: (com adaptações).
No que se refere aos sentidos e aos aspectos linguísticos do texto CB1A2-I, julgue o próximo item.
Um dos mecanismos de coesão presentes no texto é o emprego de sinônimos como “mentira”, “farsa” e “embuste”.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
TSE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - TSE - Analista Judiciário - Área: Judiciária |
Q3110228
Português
Texto associado
Texto CB1A1-I
O aforismo “o cliente sempre tem razão” é bastante
conhecido e muito citado como argumento econômico.
Justifica-se para manter a fidelidade dos consumidores a marcas e
a lojas a fim de evitar que a insatisfação individual se torne uma
indesejada propaganda negativa.
Será que, sob a ótica jurídica, a afirmativa corresponde à
realidade? Não! O cliente (consumidor) só tem razão quando o
direito, a lei, lhe dá amparo.
Invariavelmente, baseando-se em critério pessoal do que
seria justo como solução para problema de consumo, o
consumidor realmente acredita que possui o direito que alega e,
dentro da sua lógica, passa a exigir determinado comportamento
do fornecedor.
A expressão direito do consumidor tem sentido de
conjunto de normas que regulam as relações entre consumidores
e fornecedores; não significa necessariamente que o consumidor
tem sempre direito de exigir a satisfação dos seus interesses.
Para ilustrar, cite-se o exemplo, recorrente, de uma pessoa
que acredita poder, em qualquer circunstância, trocar um produto
que acabou de adquirir simplesmente porque, chegando em casa,
percebeu que não era exatamente aquilo que queria, preferia de
outra cor ou até haver gastado o dinheiro com algo mais
interessante. Para a lei, a troca ou devolução do dinheiro pago só
é possível em situações bem concretas: promessa do vendedor de
trocar ou devolver o dinheiro (art. 30 do Código de Defesa do
Consumidor); vício do produto (art. 18); compra fora do
estabelecimento físico (art. 49).
Daí a importância de que toda pessoa tenha uma noção
básica de quais são os seus direitos e de como exigir a sua
observância. Como é possível exigir respeito a sua condição de
consumidor se não houver uma consciência mínima dos direitos?
Leonardo Bessa. O cliente – nem sempre – tem razão! In: Metrópoles. 20/06/2024.
Internet: (com adaptações).
Considerando os aspectos linguísticos do texto CB1A1-I, julgue o item a seguir.
Seria mantida a correção gramatical e a coesão do último período do texto, caso a forma verbal “houver” fosse substituída por houvesse.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
TSE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - TSE - Analista Judiciário - Área: Administrativa |
Q3110110
Português
Texto associado
Texto CB1A1-I
O aforismo “o cliente sempre tem razão” é bastante
conhecido e muito citado como argumento econômico.
Justifica-se para manter a fidelidade dos consumidores a marcas e
a lojas a fim de evitar que a insatisfação individual se torne uma
indesejada propaganda negativa.
Será que, sob a ótica jurídica, a afirmativa corresponde à
realidade? Não! O cliente (consumidor) só tem razão quando o
direito, a lei, lhe dá amparo.
Invariavelmente, baseando-se em critério pessoal do que
seria justo como solução para problema de consumo, o
consumidor realmente acredita que possui o direito que alega e,
dentro da sua lógica, passa a exigir determinado comportamento
do fornecedor.
A expressão direito do consumidor tem sentido de
conjunto de normas que regulam as relações entre consumidores
e fornecedores; não significa necessariamente que o consumidor
tem sempre direito de exigir a satisfação dos seus interesses.
Para ilustrar, cite-se o exemplo, recorrente, de uma pessoa
que acredita poder, em qualquer circunstância, trocar um produto
que acabou de adquirir simplesmente porque, chegando em casa,
percebeu que não era exatamente aquilo que queria, preferia de
outra cor ou até haver gastado o dinheiro com algo mais
interessante. Para a lei, a troca ou devolução do dinheiro pago só
é possível em situações bem concretas: promessa do vendedor de
trocar ou devolver o dinheiro (art. 30 do Código de Defesa do
Consumidor); vício do produto (art. 18); compra fora do
estabelecimento físico (art. 49).
Daí a importância de que toda pessoa tenha uma noção
básica de quais são os seus direitos e de como exigir a sua
observância. Como é possível exigir respeito a sua condição de
consumidor se não houver uma consciência mínima dos direitos?
Leonardo Bessa. O cliente – nem sempre – tem razão! In: Metrópoles. 20/06/2024.
Internet: (com adaptações).
Considerando os aspectos linguísticos do texto CB1A1-I, julgue o item a seguir.
No terceiro parágrafo do texto, o vocábulo “que”, presente na oração “que alega”, é utilizado como elemento de coesão referencial e tem como referente o termo “o consumidor”.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
TSE
Provas:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - TSE - Analista Judiciário - Área: Administrativa - Especialidade: Contabilidade
|
CESPE / CEBRASPE - 2024 - TSE - Analista Judiciário – Área: Apoio Especializado – Especialidade: Enfermagem |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - TSE - Analista Judiciário – Área: Apoio Especializado – Especialidade: Engenharia Civil |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - TSE - Analista Judiciário – Área: Apoio Especializado – Especialidade: Engenharia Elétrica |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - TSE - Analista Judiciário – Área: Apoio Especializado – Especialidade: Serviço Social |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - TSE - Analista Judiciário – Área: Apoio Especializado – Especialidade: Medicina (Clínica Médica) |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - TSE - Analista Judiciário – Área: Apoio Especializado – Especialidade: Medicina (Psiquiatra) |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - TSE - Analista Judiciário – Área: Apoio Especializado – Especialidade: Medicina do Trabalho |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - TSE - Analista Judiciário – Área: Apoio Especializado – Especialidade: Odontologia |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - TSE - Analista Judiciário – Área: Apoio Especializado – Especialidade: Psicologia |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - TSE - Analista Judiciário – Área: Apoio Especializado – Especialidade: Tecnologia da Informação |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - TSE - Analista Judiciário – Área: Apoio Especializado – Especialidade: Engenharia Mecânica |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - TSE - Analista Judiciário – Área: Apoio Especializado – Especialidade: Arquitetura |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - TSE - Analista Judiciário – Área: Apoio Especializado – Especialidade: Estatística |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - TSE - Analista Judiciário – Área: Apoio Especializado – Especialidade: Arquivologia |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - TSE - Analista Judiciário – Área: Apoio Especializado – Especialidade: Biblioteconomia |
Q3109610
Português
Texto associado
Texto CB1A1-II
A palavra ficção nos remete a histórias inventadas (total
ou parcialmente). Pode ser uma fantasia, que envolva monstros,
heróis ou fantasmas, pode ser uma ficção científica, que envolva
tecnologias que vão muito além daquelas que existem hoje, e
também pode ser um romance comum, totalmente realista, mas
com enredo, personagens ou ambientes inventados.
Dessa forma, uma matéria jornalística jamais poderia ser
considerada ficcional, já que um dos pilares do jornalismo é a
busca pela verdade e a publicização das informações com
precisão e veracidade. Um jornal que noticiasse ficções estaria
ferindo um de seus princípios mais fundamentais.
Apesar de essa definição de ficção ser bem popular, os
críticos e teóricos de cinema franceses Jacques Aumont e Michel
Marie afirmam que a ficção é uma forma de discurso que faz
referência a personagens ou a ações que só existem na
imaginação daquele que a escreve ou lê. Segundo eles, a ficção
não é uma mentira, mas um simulacro da realidade, uma das
possíveis maneiras de se representar o real.
Assim, podemos dizer que todo relato é uma tentativa de
representar a realidade por meio de palavras. Um relato de um
acontecimento não é o próprio acontecimento em si. Os fatos
ficam no passado, depois que acontecem. Qualquer tentativa de
retomá-los no presente, por meio de uma história, será uma
representação, será uma construção da mente de uma pessoa.
Logo, será uma ficção.
Lucia Mascarenhas de Miranda. A fronteira entre fato e ficção.
In: Ciência Hoje, outubro de 2024.
Internet: <cienciahoje.org.br> (com adaptações).
FimDoTexto
A respeito dos aspectos linguísticos do texto CB1A1-II, julgue o item que se segue.
A forma pronominal “a” empregada no trecho “que a escreve ou lê” (primeiro período do terceiro parágrafo) se refere ao termo “a ficção”, no mesmo período.
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