Questões de Literatura - Romantismo para Concurso

Q4247253

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Ubatuba - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Inglês |

Q4247253 Literatura

Mark the alternative that contains an incorrect statement about literary movements and authors.

A

Modernist writers such as James Joyce and Virginia Woolf experimented with stream-of-consciousness narration in the early twentieth century.

B

The Victorian period largely coincided with the long reign of Queen Victoria during the nineteenth century in Britain.

C

T. S. Eliot is widely regarded as a central figure of Modernist poetry, notably for "The Waste Land."

D

Edgar Allan Poe is chiefly regarded as an English Romantic poet of the Lake School.

E

The English Renaissance produced major dramatists, including Christopher Marlowe and William Shakespeare.

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Q4222299

Ano: 2026 Banca: MSConcursos Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Prova: MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Fonoaudiólogo - Edital nº 03 |

Q4222299 Literatura

Relacione a Coluna I com a Coluna II as afirmações sobre o romance Iracema, de José de Alencar, e deyermine a alternativa certa.
Coluna I.
A- Os índios expressam seus valores e sentimentos: “Se a virgem abandonou ao guerreiro branco a flor de seu corpo, ela morrerá, mas o hóspede de Tupã é sagrado, ninguém o ofenderá, Araquém o protege.
B- Do amor entre Iracema e Martim resulta um novo tipo étnico – o mameluco. “Teu sangue já vive no seio de Iracema, ela será mãe de teu filho.”
C- A natureza se manifesta viva, com sensações humanas. “Era o tempo em que o doce arati chega do mar e derrama a deliciosa frescura pelo árido sertão. A planta respira, um suave arrepio erriça a verde coma da floresta.”
D- Jacaúna.
E- Irapuã.
Coluna II.
1- Amostragem da mistura de raças para a formação do povo brasileiro.
2- Guerreiro da Tribo Pitiguara, depois da conquista vai habitar nos Campos da Porangaba.
3- Tabajara, gosta de Iracema, alia-se aos franceses e combate os portugueses e pitiguaras, morre.
4- Observação e descrição da paisagem brasileira.
5- Valorização do elemento nativo do Brasil.

A

A (1) – B (4) – C (5) – D (2) – E (3).

B

A (5) – B (1) – C (4) – D (3) – E (2).

C

A (5) – B (1) – C (4) – D (2) – E (3).

D

A (4) – B (5) – C (1) – D (3) – E (2).

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Q4216709

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Westfália - RS Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Westfália - RS - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa |

Q4216709 Literatura

Considerando o Romantismo no Brasil e as suas gerações, assinalar a alternativa CORRETA.

A

A primeira geração, denominada “nacionalista” ou “indianista”, foi marcada por diversos temas, sendo um deles a exaltação à natureza.

B

A segunda geração é caracterizada por tons sociais e políticos, denominada de “Fase Condoreira”.

C

A terceira geração é conhecida como a do “mal do século”.

D

Na geração indianista, os poetas se inspiraram no escritor francês Victor Hugo e em seus ideais sociais.

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Q4214747

Ano: 2026 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Xinguara - PA Prova: Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Xinguara - PA - Agente de Combate às Endemias |

Q4214747 Literatura

Texto associado

Texto 1

BBB: muito além do entretenimento

O Big Brother Brasil (BBB) costuma ser visto apenas como entretenimento, mas essa leitura é superficial. Na verdade, o programa funciona como um espelho da sociedade, revelando comportamentos, valores e conflitos que também estão presentes no cotidiano, inclusive em cidades do interior, como Xinguara, no Pará. Ao observar as dinâmicas do reality, é possível compreender melhor como as relações sociais se organizam, como o poder circula e como as pessoas constroem suas identidades diante do olhar do outro.

Primeiramente, é importante destacar que o BBB expõe relações de convivência que não são muito diferentes daquelas vividas em espaços sociais reais. Em Xinguara, por exemplo, situações semelhantes podem ser observadas em ambientes como escolas, locais de trabalho ou até mesmo em eventos comunitários. Em uma sala de aula, é comum que grupos se formem, que haja conflitos, disputas por liderança ou tentativas de aceitação social, comportamentos muito parecidos com os que ocorrem dentro da casa mais vigiada do Brasil. Assim como no programa, as pessoas moldam suas atitudes de acordo com o grupo ao qual desejam pertencer.

Além disso, o BBB evidencia como a imagem pública influencia as relações. No reality, os participantes estão constantemente preocupados com a forma como são vistos pelo público. Em Xinguara, essa lógica também aparece, por exemplo, nas redes sociais locais, onde jovens e adultos constroem cuidadosamente suas imagens, buscando aprovação por meio de curtidas, comentários e compartilhamentos. Um estudante pode evitar expressar uma opinião polêmica em um grupo de WhatsApp da escola por medo de julgamento, assim como um participante do BBB evita certas atitudes para não ser eliminado.

Outro ponto relevante é a questão da vigilância e do controle social. No programa, as câmeras estão sempre ligadas, o que faz com que os participantes controlem suas ações. Na vida cotidiana, essa vigilância não é tecnológica, mas social. Em uma cidade como Xinguara, onde muitas pessoas se conhecem, os comportamentos são constantemente observados e comentados. Um exemplo disso é quando alguém se envolve em uma discussão pública, seja em um comércio ou em uma festa: rapidamente o acontecimento se espalha pela cidade, influenciando a reputação dos envolvidos. Esse tipo de “vigilância social” faz com que as pessoas pensem duas vezes antes de agir, assim como no BBB.

Ademais, o programa também evidencia desigualdades e preconceitos que existem na sociedade. Discussões sobre machismo, racismo e diferenças econômicas aparecem com frequência no reality. Em Xinguara, essas questões também podem ser percebidas em situações concretas, como no tratamento desigual entre homens e mulheres em determinados ambientes de trabalho, ou nas dificuldades enfrentadas por pessoas de baixa renda no acesso a oportunidades. O BBB, nesse sentido, não cria esses problemas, mas os expõe, permitindo que sejam debatidos.

Outro aspecto importante é a busca por reconhecimento e ascensão social. No BBB, muitos participantes entram com o objetivo de conquistar visibilidade e melhorar de vida. Em Xinguara, essa busca também se manifesta, por exemplo, em jovens que utilizam redes sociais para divulgar seus trabalhos, empreender ou ganhar espaço como influenciadores locais. A lógica é semelhante: tornar-se conhecido pode abrir portas e gerar oportunidades econômicas.

No entanto, é preciso reconhecer que o BBB também possui limitações. Ao mesmo tempo em que promove debates importantes, o programa pode simplificar questões complexas ou transformar conflitos sérios em entretenimento. Da mesma forma, na vida cotidiana, muitas situações são julgadas de forma rápida e superficial, sem a devida reflexão. Em Xinguara, como em qualquer outra cidade, é comum que conflitos sejam interpretados apenas pela aparência, sem considerar o contexto mais amplo.

Diante disso, conclui-se que o BBB vai além do entretenimento, funcionando como uma representação ampliada das relações sociais. Ao observar suas dinâmicas, é possível compreender melhor comportamentos que também se manifestam em realidades locais, como em Xinguara. Assim, o programa pode servir não apenas como diversão, mas como um ponto de partida para reflexões mais profundas sobre a sociedade, incentivando uma postura mais crítica diante das relações humanas e dos meios de comunicação.

(Jota Alves. 02/04/2026. Texto Inédito).

A valorização das emoções, das relações humanas e da subjetividade presente no texto aproxima-se de qual característica do Romantismo?

A

Objetividade científica e linguagem técnica voltada à análise racional dos fenômenos sociais.

B

Exaltação da subjetividade, das emoções e da experiência individual na construção de sentidos.

C

Predomínio da impessoalidade e da neutralidade na representação das relações humanas.

D

Valorização da forma fixa e da métrica rigorosa como elementos centrais da produção literária.

E

Ênfase na descrição detalhada da realidade social sem envolvimento emocional do sujeito.

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Q4185985

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Tupanci do Sul - RS Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Tupanci do Sul - RS - Professor Ensino Fundamental Anos Finais Língua Inglesa |

Q4185985 Literatura

“Frankenstein”, written by Mary Shelley, has been recently adapted into a film by Guillermo del Toro. The book has spanned across centuries and has gathered a cult following. Some of its main themes concern:

A

Prejudice and the consequences of defying nature.

B

The emergence of feminism and the origins of science fiction.

C

Racial tensions in Germany.

D

Loss of financial status.

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Q4147972

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Ipira - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Português |

Q4147972 Literatura

Os movimentos literários relacionam-se aos contextos históricos, sociais e culturais de cada época, apresentando diferentes formas de linguagem, representação artística e compreensão da realidade ao longo da história da literatura (CANDIDO, 2019).
Assinale a alternativa correta sobre as escolas literárias.

A

O Modernismo brasileiro manteve padrées formais rigidos e valorização intensa das estruturas classicas da linguagem literaria.

B

O Realismo brasileiro caracterizou-se pela valorização da imaginação fantástica e pela construção de heróis idealizados em conflitos sentimentais.

C

O Realismo brasileiro caracterizou-se pela valorizagdo da imaginação fantastica e pela construgdo de herdis idealizados em conflitos sentimentais.

D

O Arcadismo desenvolveu linguagem marcada pela ruptura estrutural e pela experimentação estética associada às vanguardas europeias.

E

O Romantismo brasileiro valorizou elementos ligados à subjetividade, idealização e construção de temas associados à identidade nacional.

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Q4146185

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Ipu - CE Provas: IDIB - 2026 - Prefeitura de Ipu - CE - Monitor de Transporte Escolar | IDIB - 2026 - Prefeitura de Ipu - CE - Merendeira | IDIB - 2026 - Prefeitura de Ipu - CE - Recepcionista |

Q4146185 Literatura

A referência à personagem Iracema, presente no hino municipal de Ipu, remete a uma tradição literária específica do século XIX, vinculada à construção de identidades nacionais no contexto do romantismo brasileiro. Com base nessa relação, assinale a alternativa que corresponde ao autor da obra em que a personagem se insere.

A

Rachel de Queiroz.

B

Patativa do Assaré.

C

José de Alencar.

D

Adolfo Caminha.

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Q4104165

Ano: 2026 Banca: MSConcursos Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Prova: MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Auxiliar em Saúde Bucal |

Q4104165 Literatura

Leia as afirmações sobre o romance Ubirajara, de José de Alencar, indique se são (F) falsas ou (V) verdadeiras e marque a alternativa correta.
( ) O herói da estória, chamado Jaguarê, era caçador, destinado a se casar com Jandira. Morava num afluente do Amazonas, o Rio Araguaia.
( ) É costume dos índios acumular nomes, à medida em que somam vitórias. Foi assim que Jaguarê passou a se chamar Ubirajara, passando da condição de caçador à de guerreiro, após uma luta violenta com Pujucã, da tribo inimiga que morava às margens do Rio Tocantins.
( ) Após uma grande luta, o índio Ubirajara é reconhecido como chefe das duas tribos, unindo-se a Araci e Jandira, índias das tribos Araguaia e Tocantins.
( ) São personagens da obra: Ubirajara, (Jaguarê), é o protagonista e herói do romance; Araci: (filha do chefe Itaquê, casa-se com Ubirajara); Pojucã, (irmão de Araci); Jandira: (bela índia araguaia, é prometida a Ubirajara); Itaquê: (líder dos Tocantins e pai de Araci e Pojucã).

A

V – V – F – V.

B

V – V – V – V.

C

F – V – V – V.

D

V – V – V – F.

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Q4102201

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor - Língua Portuguesa |

Q4102201 Literatura

Assinale a alternativa em que a escola literária está associada corretamente à sua característica principal.

A

Romantismo — idealização do amor, nacionalismo e valorização dos sentimentos.

B

Arcadismo — valorização do exagero emocional e do sofrimento amoroso.

C

Realismo — linguagem rebuscada, uso intenso de metáforas religiosas e antíteses.

D

Modernismo — defesa das regras clássicas e da imitação dos autores gregos.

E

Naturalismo — valorização da fantasia e das histórias idealizadas.

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Q4090567

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Língua Portuguesa |

Q4090567 Literatura

No processo de formação da literatura brasileira oitocentista, o Realismo afirma-se também em oposição a certos pressupostos românticos. Assinale a alternativa que expressa adequadamente essa inflexão estética.

A

A permanência do interesse pela interioridade humana, agora associada à idealização moral das personagens e à reafirmação dos valores sentimentais do Romantismo.

B

A contenção do subjetivismo romântico, embora se mantenham como centrais a figura do herói excepcional e a elevação moral do amor.

C

A valorização da identidade nacional, agora centrada na retomada objetiva do indianismo e na exaltação moderada da natureza.

D

A substituição do sentimentalismo amoroso por uma linguagem de forte sugestão e musicalidade, voltada à interiorização da experiência subjetiva.

E

A recusa da idealização romântica, com deslocamento do foco para a observação crítica da sociedade e para a problematização do comportamento humano.

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Q4090566

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Língua Portuguesa |

Q4090566 Literatura

A respeito do Romantismo brasileiro, assinale a alternativa correta.

A

Caracterizou-se pela recusa da subjetividade e pela defesa de uma representação objetiva da realidade social.

B

Entre seus traços recorrentes, destacam-se a valorização da natureza, a idealização amorosa e, em parte expressiva da produção, a construção de uma identidade nacional.

C

Teve como principal fundamento estético a impessoalidade e o rigor descritivo próprios do cientificismo.

D

Desenvolveu-se sob o predomínio da contenção emocional e do culto à forma, retomando tais aspectos do Parnasianismo.

E

Rejeitou o sentimentalismo e a expressão do eu, privilegiando a sátira social e a linguagem objetiva.

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Q4072001

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Cumaru - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Cumaru - PE - Professor II - Língua Portuguesa |

Q4072001 Literatura

Texto associado

“Iracema, a virgem dos lábios de mel, que tinha os cabelos mais negros que a asa da graúna...”

(José de Alencar)

“A pele escura de Ponciá carregava marcas de uma história antiga de dor, pobreza e resistência.” (Conceição Evaristo)

Acima estão dois fragmentos com representações étnicas na literatura brasileira. Assinale a alternativa correta que faz uma análise correta dos trechos:

A

O trecho de Conceição Evaristo ignora questões sociais relacionadas à população negra no Brasil.

B

O trecho de José de Alencar mostra um indígena de aparência grotesca.

C

O fragmento de José de Alencar evidencia a idealização do indígena, enquanto o texto de Conceição Evaristo aborda experiências históricas e sociais ligadas à população afro-brasileira.

D

Os dois textos rejeitam completamente a valorização de identidades culturais brasileiras.

E

A literatura brasileira contemporânea abandonou discussões sobre desigualdade racial e memória social e Conceição Evaristo é o maior expoente dessa vertente.

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Q4071997

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Cumaru - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Cumaru - PE - Professor II - Língua Portuguesa |

Q4071997 Literatura

Sobre as escolas literárias brasileiras, assinale a alternativa correta.

A

O Romantismo brasileiro caracterizou-se pela valorização do nacionalismo e da idealização amorosa.

B

O Pré-Modernismo rejeitou totalmente a crítica social e regionalista.

C

O Naturalismo priorizou a religiosidade com a literatura jesuíta.

D

O Modernismo da primeira fase era a favor da poesia clássica e formal.

E

O Arcadismo brasileiro apresentou crítica social e informalidade na poesia.

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Q4067730

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Rolador - RS Prova: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Rolador - RS - Professor de Anos Finais do Ensino Fundamental - Português |

Q4067730 Literatura

Ao comparar poemas de diferentes períodos literários, uma estudante percebe que um deles constrói uma voz marcada por forte emoção individual, desejo de fuga da realidade e exaltação dos sentimentos intensos. Em outro poema, ela nota que o eu apresenta de forma direta as palavras parecem sugerir estados da alma, explorando sons, repetições, símbolos, névoas, sombras e imagens ligadas ao mistério. A análise da estudante é adequada porque reconhece que:

A

O Romantismo elimina a subjetividade para representar conflitos sociais, enquanto o Simbolismo organiza a poesia como documento histórico e político.

B

O Romantismo e o Simbolismo recusam a linguagem figurada, pois ambos defendem uma arte clara, racional e voltada à análise científica.

C

O Romantismo tende a valorizar o eu, a emoção e a idealização, enquanto o Simbolismo trabalha com sugestão, musicalidade e transcendência.

D

O Romantismo busca a contenção emocional e a linguagem impessoal, enquanto o Simbolismo se prende à descrição objetiva dos costumes sociais.

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Q4202253

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Português |

Q4202253 Literatura

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder à questão:

Indiscutivelmente, o mais significativo da obra reside no idílio entre a campônia e ingênua Joaninha e o inglesado e conflitivo Carlos. Nele, percebe-se a projeção confessional da própria vida interior de Garrett: Carlos é talvez o mais autêntico de seus alter egos. Em Joaninha e no cenário natural que serve de palco aos acontecimentos, circula o ar de melancólico saudosismo que já vimos na Menina e Moça, de Bernardim Ribeiro. Situa-se precisamente aqui – neste sopro de pureza e inocência, de alada fantasia a envolver a história duma jovem que perece de amor, pois ama um homem tolhido noutras malhas sentimentais –, o mais tocante desse episódio emocional.

(Massaud Moisés. A Literatura Portuguesa, 1997)

A obra de Garrett referida no texto é:

A

Helena.

B

Frei Luís de Sousa.

C

O Arco de Santana.

D

Folhas Caídas

E

Viagens na Minha Terra.

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Q4202251

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Português |

Q4202251 Literatura

Texto associado

Leia os versos de Cecília Meireles para responder à questão.

Quando meu rosto contemplo,

o espelho se despedaça:

por ver como passa o tempo

e o meu desgosto não passa.

Amargo campo da vida,

quem te semeou com dureza,

que os que não se matam de ira

morrem de pura tristeza?

(Cecília Meireles. Canções.

Em: Alfredo Bosi, História concisa da Literatura Brasileira, 1997)

Em relação aos versos de Cecília Meireles, Alfredo Bosi explica que eles se alinham ao chamado

A

ultrarromantismo, no qual a poesia é concebida pelo prisma do sentimentalismo exacerbado, do que decorrem temas marcadamente soturnos e fúnebres.

B

neoparnasianismo, no qual a poesia é concebida como expressão lógica do pensamento, devendo, portanto, primar pela contenção sentimental.

C

neossimbolismo, no qual a poesia é concebida como sentimento transformado em linguagem, como se comprova pelos versos de metros breves.

D

pré-modernismo, no qual a poesia é concebida como uma forma de ruptura com o academicismo, buscando formas livres e alternativas de expressão.

E

naturalismo, no qual a poesia é concebida como expressão das emoções coletivas, em uma espécie de catarse pela qual se exploram temas de ordem social.

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Q4145170

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Letras - Português |

Q4145170 Literatura

Texto associado

TEXTO 1

MOTIVO

Hei de amar-te até morrer.

IMPROVISO

Nossos olhos se encontraram,

Marília, sem eu querer;

Logo te amei; e já agora

Hei de amar-te até morrer.

Não posso mudar de gosto,

Nem deixar de te querer;

Com esta mesma paixão

Hei de amar-te até morrer.

ALVARENGA, L. J. Poesias. Rio de Janeiro: Tipographia Ogier, 1830 (fragmento).

TEXTO 2

Ciranda da rosa vermelha

Sou rosa vermelha

Ai! Meu bem querer.

Beija-flor, sou tua rosa

E hei de amar-te até morrer.

VALENÇA, A. In: Baioque. Rio de Janeiro: BMG, 1997 (fragmento).

Um professor de literatura do Ensino Médio resolve elaborar uma proposta de intervenção que ajude os estudantes a se interessarem e a compreenderem melhor a poesia brasileira oitocentista, relacionando-a com a produção contemporânea. Para tanto, decide explorar o verso “Hei de amar-te até morrer” na tradição poética e musical brasileiras, com enfoque na oralidade, na performance e na fruição a partir do uso das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDICs). Como trabalho final, os estudantes devem elaborar desafios poéticos com base nesse verso. Qual proposta didática atende a essa finalidade?

A

Criação de fanzines e de fanfics para socializar com a turma os desafios poéticos.

B

Produção de vídeos e de podcasts para gravação e disponibilização dos desafios poéticos nas redes.

C

Utilização de plataformas de busca e resumo desses textos literários para incentivar a leitura e a produção poética.

D

Desenvolvimento de wikis e chatbots literários que representem a voz dos autores na elaboração de desafios poéticos.

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Q3226692

Ano: 2025 Banca: PROMUN Órgão: Prefeitura de Campos do Jordão - SP Prova: PROMUN - 2025 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Professor Aluno Ensino Fundamental II Português |

Q3226692 Literatura

Sobre o romantismo, assinale a alternativa INCORRETA.

A

A natureza é um dos elementos mais importantes da estética romântica.

B

Nesse período, os sentimentos tornam-se mais importantes do que a racionalidade.

C

O romantismo brasileiro apresenta um culto apenas para o futuro, pois a dor do passado não permeia a literatura dessa época, uma vez que seus autores o repudiam.

D

A inconformidade do artista romântico com o “ mundo cruel” faz com que ele crie procedimentos de fuga, como a fantasia.

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Q3221262

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Farroupilha - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Farroupilha - RS - Professor EBTT - Letras - Português/ Inglês |

Q3221262 Literatura

Analise o trecho a seguir:

“Estão agora sozinhos e, como Adão e Eva, no começo do mundo, prontos para o amor. Eis, então, que uma grande enxurrada os surpreende ([...] está atento aos preconceitos de seus leitores). O casal refugia-se em cima de uma palmeira, mas as águas continuam subindo. Em um último gesto heroico, [...] arranca a palmeira (incluindo raízes e tudo), transformando-a em canoa. O índio e a jovem branca são arrastados então pela correnteza” (Gonzaga, 2012).

O autor do trecho analisa uma obra do movimento indianista do Romantismo Brasileiro, que apresenta o indígena como herói da nascente nacionalidade pós-colonial, em uma tentativa de desenhar um passado heroico para o país. Assinale a alternativa que apresenta a obra à qual o trecho acima se refere.

A

Inocência, de Visconde de Taunay.

B

Iracema, de José de Alencar.

C

A Moreninha, de Joaquim Manuel de Macedo.

D

O Filho do Pescador, de Teixeira e Souza.

E

O Guarani, de José de Alencar.

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Q3213216

Ano: 2025 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Flores - PE Prova: ADM&TEC - 2025 - Prefeitura de Flores - PE - Professor Ensino Fundamental II - Língua Portuguesa |

Q3213216 Literatura

A obra "Vidas Secas", de Graciliano Ramos, é um exemplo de qual gênero literário e de qual característica marcante do Regionalismo?

A

Romance - Denúncia da miséria e da injustiça social.

B

Conto - Idealização da vida no campo.

C

Poesia - Exaltação da natureza.

D

Teatro - Crítica à urbanização.

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Questões de Concurso Sobre romantismo em literatura

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