Alguns domínios discursivos foram “invadidos” por palavras do inglês que parecem resistentes à substituição por equivalentes vernaculares. Esse é o caso do vocabulário associado à Internet e à tecnologia computacional como um todo. É certo que computer foi absorvido como “computador”; contudo, website é um vocábulo que foi absorvido como “site”. Há toda uma matriz de palavras como mouse, e-mail, download, upgrade, entre outras, que foi também incorporada. Um fenômeno ainda mais curioso é a emergência de um novo conjunto de itens lexicais como “printar”, “estartar” e “deletar” (adaptações de print, start e delete, respectivamente), que resultou no interessante fato de que equivalentes em português já existentes ficaram aos poucos reservados a qualquer contexto que não seja o mundo da informática.
RAJAGOPALAN, K. Línguas nacionais como bandeiras patrióticas, ou a linguística que nos deixou na mão: observando mais de perto o chauvinismo linguístico emergente no Brasil. In: SILVA, F. L. da; RAJAGOPALAN, K. (org.). A linguística que nos faz falhar: investigação crítica. São Paulo: Parábola, 2004. p. 14 (adaptado).

Com base nas informações apresentadas, quanto ao uso de léxico estrangeiro associado à tecnologia computacional e à Internet, assinale a opção correta.

In a multicultural classroom setting, students from diverse linguistic backgrounds collaborate on a group project discussing global literature. While English is the medium of instruction, students naturally switch between their native languages and English to express complex ideas effectively. The teacher observes this dynamic interchange and encourages students to embrace English as a lingua franca.

Based on this scenario, the approach that best fosters critical reflection and promotes understanding of English as a lingua franca should require the teacher to

[Dialogue between students]
Paulo: Fernanda, look how I can speak in English: We are Carnaval / We are, we are folia / We are, we are the world of Carnaval / We are Bahia.
Fernanda: That’s not English, it does not make sense. Nobody would say: We are Carnival. An American would say: I like Carnival or I don’t like Carnival.
Paulo: Well, I am Brazilian and my English is Brazilian. I speak Brazilian English, my friend!
Considering this scenario, the English teacher decided to widen the debate and involve the rest of the class. She said that language is more than just a means of verbal communication: it is a social construct shaped by cultural, historical and social context. She emphasized that language reflects the norms, values and identities of a language community, which is constituted through the interactions between its members. In addition to grammatical skills, language also involves the interpretation and production of meaning in different social and cultural contexts and is subject to change both during its use and in its influence on us. Finally, echoing Leffa (2002), the teacher also said that, when learning a new language, we negotiate the code without denying who we are, because a Brazilian who speaks English is not an American, a British or an Australian who speaks English: s/he is a Brazilian who speaks English. She concluded by saying that the language you learn is not foreign; it is not from others — it can also belong to you and be part of your identity.
That situation shows that the teacher recognized the relationship between language and identity as

Qual das seguintes alternativas melhor representa a relação entre variação linguística e categorias sociais?

Qual das alternativas a seguir expressa corretamente o conceito de variação linguística e sua influência nos contextos de comunicação?

Ao analisar as reflexões propostas por Bechara, em sua obra: Moderna Gramática Portuguesa, observa-se que “os sistemas que integram a língua histórica apresentam três aspectos, fundamentais de diferenças internas”. Qual dos termos a seguir faz referência ao nível sociocultural, em relação à uniformidade correspondente (dialeto social)? 

De acordo com Bagno, Stubbs e Gagné, qual é a questão a ser trabalhada que supera a variação linguística, uma vez que a competência do indivíduo tem relação com a extensão de seu repertório?

Identify the phrase that most accurately exemplifies the utilization of African American Vernacular English (AAVE) in an argumentative context.

Communicative competence consists of grammatical competence as well as sociolinguistic competence, that is, factors governing successful communication.

Associate the factors, identified by Hymes (1972, apud Kumaravadivelu, 2006), to their respective concepts. 

FACTORS

1 - Ends

2 - Genres

3 - Norms

4 - Settings

5 - Participants

CONCEPTS

( ) Refer to the speakers and hearers and their role relationships.

( ) Refer to the place and time in which the communicative event takes place.

( ) Refer to the stated or unstated objectives the participants wish to accomplish.

( ) Refer to conventions of interactions and interpretation based on shared knowledge.

( ) Refer to categories of communication such as lecture, report, essay, poem, and so forth.

A sequência correta desta associação é: 

Analise as seguintes afirmações a respeito da elaboração, feita por Bortoni-Ricardo (2005), dos continua para análise da metodologia de ensino de língua materna:

I – O continuum de urbanização tem como finalidade primária a observação de atributos socioecológicos dos falantes como, por exemplo, a proximidade ou não com áreas consideradas mais urbanizadas em que há maior contato com as variantes de maior prestígio.

II – O continuum de oralidade/letramento dirige-se especialmente para a análise das práticas sociais às quais o falante participa como, por exemplo, apresentações orais em público ou escrita de monografias e dissertações.

III – O continuum de monitoração linguística tem como norte os processos cognitivos de planejamento e atenção no momento da enunciação como, por exemplo, a acomodação do falante frente a seu interlocutor ou a familiaridade do falante com a tarefa comunicativa.

Das afirmações acima: 

A partir dos parâmetros curriculares, observa-se que a linguagem possui uma ação interindividual orientada para uma finalidade específica, um processo de interlocução que se realiza por meio das práticas sociais existentes nos diferentes grupos sociais em contextos históricos distintos. Dentro dessa abordagem, qual seria a perspectiva assumida pela linguagem?

No início do resumo, ao se assinalar em que consiste a noção de política linguística, destaca-se que dessa política depende

Analise as afirmativas a seguir relativas às variações linguísticas da Libras, sendo esta uma língua natural e que apresenta a distinção de variantes entre seus falantes.

I. As variações linguísticas distinguem-se em quatros grupos, sendo eles sociais (diastráticas), regionais (diatópicas), históricas (diacrônicas), estilísticas (diafásicas).

II. As variações linguísticas acontecem de forma natural, quando seus usuários entram em contato com outras formas de sinalização, trazendo modificações na forma e no repertório de seus sinais / léxicos.

III. As variações linguísticas possuem influência de vários fatores, como o estilo discursivo ou as práticas culturais de determinado grupo, o período histórico-temporal, as marcas linguísticas, a caracterização social dos sujeitos, a classe social.

IV. As variações linguísticas estão atreladas diretamente aos níveis fonológicos, morfológicos, sintáticos, e aos fatores sociais, como idade, nível de escolaridade e situação geográfica.

Estão corretas as afirmativas

A análise intercultural é fundamental para a compreensão das variações linguísticas e culturais que existem entre os falantes da língua inglesa ao redor do mundo. Com base nisso, qual dos seguintes conceitos melhor explica a adaptação linguística de imigrantes em países de língua inglesa, levando em consideração a preservação de suas identidades culturais?

No contexto da evolução linguística no Brasil, o inglês tem desempenhado um papel significativo na formação do vocabulário português contemporâneo. Desde o período colonial até os dias atuais, diversos fatores históricos, culturais e econômicos contribuíram para a incorporação de anglicismos no português brasileiro. Considerando esse cenário, qual das alternativas a seguir explica corretamente um aspecto central da influência do inglês no português do Brasil?

A valorização das variações linguísticas regionais e sociais é um aspecto crucial da educação e da linguística que reconhece e respeita a diversidade linguística presente em uma sociedade. Essa valorização implica aceitar que todas as formas de linguagem têm valor e importância, refletindo a identidade cultural e social dos seus falantes.

Acerca dessa temática analise as afirmações que seguem, registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__) A língua é um componente central da identidade cultural e social de um grupo. Valorizando as variações linguísticas, reconhecemos e respeitamos a identidade única de diferentes comunidades.
(__) As variações linguísticas representam a riqueza cultural de uma nação. Cada dialeto ou sotaque carrega consigo uma história e tradições que enriquecem o patrimônio cultural de um país.
(__) Um dos maiores desafios é o preconceito linguístico, que pode levar à discriminação e marginalização de falantes de variedades não padrão. Professores e educadores devem estar cientes desse preconceito e trabalhar para aceitá-lo.

Assinale a alternativa com a sequência correta:

"Variação percebida segundo os grupos (ou classes) sociais envolvidos, tal como uma conversa entre um orador jurídico e um morador de rua. Um exemplo desse tipo de variação são os socioletos."

Essa variação linguística denomina-se:

Ana Maria Ferreira Barcelos (2006) reflete sobre as transformações nas crenças de professores e estudantes acerca do ensino e da aprendizagem de línguas, com base em investigações recentes da Linguística Aplicada. Considerando o conceito de crenças nesse contexto, sobre as tendências atuais da área, marque (V), para as afirmativas verdadeiras, e (F), para as falsas.

(__) As crenças têm uma natureza multifacetada. Elas são simultaneamente sociais e individuais, ou seja, refletem tanto as influências do ambiente coletivo quanto as experiências pessoais.
(__) As crenças combinam características emocionais e racionais, sendo diversas e únicas, mas ao mesmo tempo compartilhadas e uniformes, evidenciando sua complexidade intrínseca.
(__) Apesar de as crenças influenciarem fortemente o comportamento e a tomada de decisões, essa relação nem sempre é direta. Isso significa que as pessoas nem sempre agem em conformidade com suas crenças, devido a fatores externos ou a contradições internas.
(__) Dentro de uma perspectiva sociocultural, as crenças ajudam a regular processos de aprendizagem e a solução de problemas.

A sequência está correta em:

Considere as afirmativas relacionadas à aquisição de linguagem apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__) O processo de aquisição de linguagem é universal.
(__) Por volta dos 3 anos de idade, quase toda a complexidade de uma língua é aprendida.
(__) Toda criança sem deficiência adquire uma língua natural, sem nenhum treinamento especial e sem um input linguístico sequenciado.
Marque a alternativa que apresenta a sequência correta.

As teorias sobre a aquisição de uma segunda língua surgiram a partir das teorias de aquisição da língua materna e focaram em investigar como um idioma é assimilado e utilizado pelos aprendizes, examinando também se o aprendizado de uma segunda língua seguiria um processo semelhante ao da língua nativa. As primeiras abordagens para a aquisição de uma segunda língua tiveram origem no: