Questões de Libras para Concurso - Página 9

Q3923139

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: UFRJ Prova: SELECON - 2026 - UFRJ - Tecnólogo - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3923139 Libras

No campo da tradução e da interpretação envolvendo a Língua Brasileira de Sinais, diferentes conceitos e modalidades são utilizados conforme o público atendido, o contexto comunicativo e as necessidades específicas de acessibilidade. Entre esses conceitos, destacam-se a tradução, a transliteração e os diferentes modos de interpretação. Assim sendo, a tradução, no âmbito da Libras, caracteriza-se por:

A

transferir sentidos entre línguas diferentes, respeitando as especificidades linguísticas e culturais de cada uma

B

reproduzir sinais da Libras seguindo a estrutura gramatical da Língua Portuguesa

C

adaptar conteúdos livremente, sem compromisso com o texto de partida

D

manter correspondência palavra por palavra entre Libras e Língua Portuguesa

E

utilizar exclusivamente a datilologia como recurso principal

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Q3923138

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: UFRJ Prova: SELECON - 2026 - UFRJ - Tecnólogo - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3923138 Libras

A formação do tradutor/intérprete de Libras/Língua Portuguesa no Brasil está inserida em contextos sócio-políticos marcados pela luta por direitos linguísticos da comunidade surda e pela institucionalização de políticas públicas de acessibilidade. Esse processo envolve tanto a profissionalização da área quanto a definição de competências necessárias à atuação em diferentes contextos sociais. Nesse cenário, a formação do tradutor/ intérprete de Libras/Língua Portuguesa compreende o(a):

A

domínio técnico da Libras, sendo dispensável a compreensão dos contextos sociais e políticos da atuação profissional

B

construção de competências linguísticas, tradutórias e éticas articuladas aos contextos sociopolíticos de atuação

C

atuação prioritária em espaços informais, sem relação com políticas públicas de acessibilidade

D

aprendizagem empírica da interpretação, sem necessidade de formação acadêmica específica

E

centralidade exclusiva da prática interpretativa, desvinculada de fundamentos teóricos

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Q3923137

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: UFRJ Prova: SELECON - 2026 - UFRJ - Tecnólogo - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3923137 Libras

O Código de Conduta e Ética da Federação Brasileira das Associações dos Profissionais Tradutores, Intérpretes e GuiaIntérpretes de Língua de Sinais (FEBRAPILS) estabelece princípios que orientam a atuação profissional do tradutor/intérprete de Libras/Língua Portuguesa. Esses princípios envolvem aspectos como confidencialidade, imparcialidade, competência profissional e respeito às partes envolvidas no processo comunicativo, sendo aplicáveis a todos os contextos de atuação. De acordo com tal código, a atuação ética do tradutor/intérprete de Libras/Língua Portuguesa implica:

A

manter confidencialidade e discrição sobre as informações acessadas, atuando com neutralidade e respeito às partes envolvidas

B

recusar interpretações com base em preferências pessoais, sem necessidade de justificativa profissional, escolhendo as demandas principais

C

orientar o Surdo a concordar com decisões legais quando identificar possíveis falhas na comunicação de modo a contribuir para vantagem dele

D

priorizar interesses pessoais ou profissionais, mesmo que isso interfira no conteúdo da interpretação, pois o pessoal sempre sobressai ao profissional

E

divulgar informações confidenciais para justificar sua conduta diante de conflitos profissionais considerando que este profissional tem acesso anterior a dados sigilosos

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Q3923136

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: UFRJ Prova: SELECON - 2026 - UFRJ - Tecnólogo - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3923136 Libras

O exercício profissional do tradutor/intérprete de Língua de Sinais/Língua Portuguesa (TILSP) no Brasil está associado a transformações históricas no reconhecimento da Libras, às lutas da comunidade surda por direitos linguísticos e à ampliação de políticas públicas de acessibilidade. Esse percurso histórico contribuiu para a consolidação da atuação do intérprete em diferentes espaços sociais e institucionais. Nesse contexto, o surgimento e a consolidação do profissional tradutor/intérprete de Libras/Língua Portuguesa no Brasil estão diretamente relacionados ao(à):

A

reconhecimento da Libras como língua e à ampliação das políticas de acessibilidade e inclusão

B

substituição progressiva do professor ouvinte pelo intérprete em contextos educacionais

C

atuação voluntária e assistencialista, desvinculada de formação específica

D

centralidade da reabilitação clínica como eixo da educação de Surdos

E

adoção exclusiva de modelos oralistas na educação de Surdos

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Q3923135

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: UFRJ Prova: SELECON - 2026 - UFRJ - Tecnólogo - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3923135 Libras

A educação de Surdos no Brasil passou por diferentes abordagens ao longo do tempo, diretamente relacionadas às disputas teóricas sobre língua, diferenças e modelo de educação pautado pela deficiência. Essas concepções impactaram as práticas educacionais, as políticas públicas e o reconhecimento da Libras como língua da comunidade surda, culminando na defesa contemporânea da educação bilíngue. À luz dos fundamentos históricos, legais e teórico-metodológicos da educação de Surdos, compreende-se que a educação bilíngue está fundamentada no princípio de que a(o):

A

inclusão escolar ocorre independentemente da garantia de acesso linguístico

B

ensino da Libras é suficiente para assegurar o pleno acesso aos conteúdos curriculares

C

surdez deve ser compreendida prioritariamente sob uma perspectiva clínico-terapêutica

D

Língua Portuguesa oral deve ser priorizada como língua principal no processo educacional

E

Libras constitui a primeira língua do estudante Surdo e a Língua Portuguesa, na modalidade escrita, a segunda

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Q3923134

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: UFRJ Prova: SELECON - 2026 - UFRJ - Tecnólogo - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3923134 Libras

A Língua Brasileira de Sinais (Libras) e a Língua Portuguesa pertencem a modalidades linguísticas (de produção e percepção) distintas e organizam seus sistemas de significação de formas diferentes. Essas diferenças não se restringem ao canal de comunicação, mas envolvem aspectos estruturais, gramaticais e discursivos próprios de cada língua. Considerando essas especificidades, uma diferença fundamental entre a Libras e a Língua Portuguesa consiste no fato de que:

A

a Libras apresenta estrutura gramatical dependente da Língua Portuguesa

B

ambas as línguas compartilham a mesma organização sintática e morfológica

C

a Libras utiliza o espaço e recursos visuais como elementos constitutivos da gramática

D

a Língua Portuguesa organiza-se prioritariamente a partir de recursos visuais e espaciais

E

a Libras caracteriza-se como um sistema de apoio à modalidade oral do português

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Q3923133

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: UFRJ Prova: SELECON - 2026 - UFRJ - Tecnólogo - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3923133 Libras

A Libras utiliza o espaço de enunciação como elemento constitutivo de sua gramática. Por meio da localização de referentes, da apontação e do direcionamento do olhar, o sinalizante estabelece relações sintáticas e garante a coesão do discurso. Esse funcionamento diferencia a Libras das línguas orais-auditivas e evidencia sua natureza visuoespacial. A partir disso, pode-se afirmar que a sintaxe espacial da Libras permite:

A

estabelecer relações gramaticais por meio da organização dos referentes no espaço

B

eliminar a necessidade do emprego de expressões não manuais na construção do sentido

C

substituir a ordem sintática por uma sequência fixa de sinais lexicais que se apresentam de forma linear

D

organizar frases exclusivamente a partir da linearidade sujeito–verbo–objeto sequencialmente nessa ordem

E

restringir a referenciação apenas a elementos fisicamente presentes no ambiente e que podem estar à frente ou ao lado do sinalizante

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Q3923132

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: UFRJ Prova: SELECON - 2026 - UFRJ - Tecnólogo - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3923132 Libras

A Língua Brasileira de Sinais (Libras) é reconhecida no Brasil como língua de modalidade visual-espacial pela Lei 10.436/2002. Sua estrutura linguística, bem como seus usos sociais, estão diretamente relacionados à experiência visual e às práticas culturais dos sujeitos Surdos, não se configurando como uma adaptação da Língua Portuguesa. Nesse contexto, a Libras caracteriza-se por:

A

constituir-se como língua natural da comunidade surda brasileira

B

organizar-se prioritariamente a partir da linearidade da escrita alfabética

C

depender da oralização para garantir sua plena funcionalidade comunicativa

D

apresentar estrutura gramatical derivada da Língua Portuguesa oral

E

funcionar como sistema auxiliar de comunicação em contextos educacionais

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Q3923131

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: UFRJ Prova: SELECON - 2026 - UFRJ - Tecnólogo - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3923131 Libras

No contexto do ensino superior brasileiro, a atuação do tradutor/intérprete de Libras/Língua Portuguesa está diretamente relacionada às políticas linguísticas e de acessibilidade, assumindo papel central na mediação entre línguas de modalidades distintas. Essa atuação envolve responsabilidades que ultrapassam a simples transferência linguística, exigindo compreensão do contexto educacional, das relações institucionais e da especificidade da língua de sinais. Considerando esse cenário, a atuação do tradutor/intérprete educacional caracteriza-se por:

A

priorizar a fluência em Língua Portuguesa escrita como principal requisito para a atuação no ensino superior

B

adaptar conteúdos pedagógicos conforme sua interpretação pessoal do que é mais acessível ao estudante surdo

C

garantir a equivalência lexical entre Libras e Língua Portuguesa, independentemente do contexto discursivo

D

substituir o docente na explicação de conteúdos sempre que houver dificuldades de compreensão por parte do estudante surdo

E

mediar linguisticamente as interações acadêmicas, respeitando as especificidades da Libras e o contexto institucional

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Q3917847

Ano: 2026 Banca: Gama Consult Órgão: Prefeitura de Dracena - SP Prova: Gama Consult - 2026 - Prefeitura de Dracena - SP - PEB I - Professor de Educação Básica I - Área de Libras |

Q3917847 Libras

Na análise sintática de vídeos sinalizados, o professor pode pausar a imagem para destacar as marcas não manuais que alteram a ordem da frase. A estrutura sintática muito comum na Libras, denominada como “TOPICALIZAÇÃO” é onde o objeto da oração é deslocado para o início da sentença para receber ênfase, marcada visualmente por:

A

sobrancelhas levantadas e leve inclinação da cabeça.

B

Sobrancelhas franzidas e cabeça projetada para frente.

C

Bochechas infladas e olhar direcionado para baixo.

D

Sobrancelhas franzidas e balanço negativo de cabeça.

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Q3917844

Ano: 2026 Banca: Gama Consult Órgão: Prefeitura de Dracena - SP Prova: Gama Consult - 2026 - Prefeitura de Dracena - SP - PEB I - Professor de Educação Básica I - Área de Libras |

Q3917844 Libras

Os fundamentos da educação para surdos evoluíram de perspectivas clínicas para perspectivas socioantropológicas. Enquanto o modelo clínico focava na deficiência e na reabilitação da fala, o modelo socioantropológico reconhece o surdo como membro de uma comunidade com cultura e língua próprias. A filosofia educacional que sustenta o uso simultâneo de duas línguas de naturezas distintas (uma gestual-visual e outra oralescrita) no ambiente escolar é o:

A

Oralismo.

B

Gestualismo.

C

Bilinguismo.

D

Bimodalismo.

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Q3901800

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Vitória do Mearim - MA Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Vitória do Mearim - MA - Intérprete de Libras |

Q3901800 Libras

No contexto da formação do intérprete de Libras, a competência tradutória, conforme adaptada por Ronice Müller de Quadros a partir do grupo PACTE, destaca como subcompetência central para a resolução de problemas interpretativos a competência:

A

Bilingue, por garantir fluência absoluta

B

Instrumental, por priorizar o uso de tecnologias

C

Extralinguística, por concentrar-se apenas no conhecimento de mundo

D

Estratégica, por orientar a tomada de decisões diante de dificuldades

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Q3901799

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Vitória do Mearim - MA Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Vitória do Mearim - MA - Intérprete de Libras |

Q3901799 Libras

Segundo o Modelo de Esforços de Daniel Gile, um intérprete de Libras apresenta falhas de memória durante a interpretação de um discurso com alta densidade terminológica. Esse fenômeno ocorre porque:

A

O esforço de escuta e análise (L) consome excessivamente a energia cognitiva disponível

B

O esforço de produção (P) elimina a necessidade de memória

C

O esforço de coordenação (C) substitui a escuta e análise

D

A memória de curto prazo (M) é irrelevante na interpretação simultânea

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Q3901798

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Vitória do Mearim - MA Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Vitória do Mearim - MA - Intérprete de Libras |

Q3901798 Libras

No campo dos Estudos da Tradução e Interpretação, entende-se que o tradutor/intérprete de Libras não toma decisões aleatórias, mas baseia suas escolhas no objetivo final da tarefa. Por exemplo, ao atuar em uma aula de laboratório, o profissional prioriza a exatidão técnica e o aprendizado do aluno, enquanto em um sarau de poesias, sua prioridade desloca-se para a estética e a experiência artística. Essa abordagem, que defende que a estratégia tradutória é determinada pela função (skopos) que o texto deve cumprir no contexto de chegada, refere-se à:

A

Teoria da Relevância, por priorizar o menor esforço cognitivo

B

Teoria do Escopo, por considerar a função da interpretação

C

Teoria Interpretativa, por focar exclusivamente no sentido

D

Perspectiva Bakhtiniana, por enfatizar a neutralidade do intérprete

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Q3901796

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Vitória do Mearim - MA Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Vitória do Mearim - MA - Intérprete de Libras |

Q3901796 Libras

No âmbito das políticas educacionais inclusivas, a desvalorização histórica da Libras é analisada como:

A

Um fenômeno superado integralmente pelas legislações vigentes.

B

Uma consequência exclusiva da ausência de intérpretes qualificados.

C

Um problema restrito ao período anterior ao século XIX.

D

Um efeito direto da colonialidade linguística ainda presente nas práticas institucionais.

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Q3892124

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor Adjunto de Educação Básica II - Deficiência Auditiva |

Q3892124 Libras

Segundo Capovilla e Raphael (2001), a descrição a seguir corresponde a qual sinal em Libras?

Mão esquerda horizontal aberta, palma para cima, dedos apontando para direita; mão direita em V invertido, palma para dentro, acima da palma esquerda e próximo a ela. Balançar a mão direita para os lados.

A

Viagem

B

Dança

C

Advogado

D

Verdade

E

Corrida

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Q3892123

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor Adjunto de Educação Básica II - Deficiência Auditiva |

Q3892123 Libras

Segundo Capovilla e Raphael (2001), a descrição a seguir corresponde a qual sinal em Libras?

Mão direita vertical aberta, palma para dentro, ponta dos dedos tocando a testa. Mover a mão em um arco para frente e para baixo e bater o dorso dos dedos sobre a palma esquerda.

A

Lembrar

B

Pensar

C

Esquecer

D

Acreditar

E

Admirar

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Q3892122

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor Adjunto de Educação Básica II - Deficiência Auditiva |

Q3892122 Libras

Quadros e Karnopp (2004), ao apresentarem estudos sobre a fonologia da Libras, destacam que as mãos, que se movimentam no espaço em frente ao corpo e articulam sinais em determinadas locações nesse espaço, são definidas como articuladores

A

secundários.

B

fundamentais.

C

norteadores.

D

estruturantes.

E

primários.

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Q3892120

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor Adjunto de Educação Básica II - Deficiência Auditiva |

Q3892120 Libras

Na língua de sinais brasileira, segundo aponta Felipe (2007), é correto afirmar que, assim como os pronomes pessoais e demonstrativos, os pronomes possessivos

A

são expressos por meio de classificadores específicos, distintos de outras estruturas da Libras.

B

não possuem marca para gênero e estão relacionados às pessoas do discurso e não à coisa possuída.

C

dependem da expressão facial por não haver sinais manuais correspondentes.

D

apresentam flexão de número e de gênero de forma idêntica à da língua portuguesa.

E

são utilizados em contextos formais e necessitam de sinais adicionais para flexão de gênero.

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Q3892117

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Osasco - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Osasco - SP - Professor Adjunto de Educação Básica II - Deficiência Auditiva |

Q3892117 Libras

A direção de uma escola decide implantar o uso do “português sinalizado” em sala de aula, alegando que seria uma forma de aproximar os estudantes surdos da língua portuguesa. No entanto, um grupo de professores tem dúvidas sobre a proposta apresentada.

Com base em Bernardino (2000), a principal questão em relação ao uso do português sinalizado em vez da língua de sinais é que o português sinalizado

A

combina sinais com a estrutura do português oral, dificultando a comunicação plena e natural dos surdos em sua própria língua.

B

facilita a comunicação entre surdos e ouvintes, mas impede que os alunos surdos aprendam a gramática do português escrito.

C

é considerado uma língua natural, assim como a Libras, contando com algumas adaptações na estrutura.

D

utiliza sinais inventados e não faz uso de elementos da língua de sinais, o que prejudica a comunicação.

E

é mais eficiente do que a língua de sinais natural, pois aproxima o surdo da sociedade majoritária de ouvintes.

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Questões de Concurso Comentadas sobre libras

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