Questões de Libras - Papel do intérprete na Educação dos Surdos para Concurso

Q4442912

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor Intérprete de Libras |

Q4442912 Libras

A interpretação educacional contempla atividades singulares atreladas a diferentes elementos da instituição de ensino, como o contexto da sala de aula, o perfil do estudante, as características dos componentes curriculares e a articulação com os professores regentes. Devido à complexidade dessa atuação profissional, assinale a alternativa que apresenta aspectos relacionados à formação necessária para o exercício da interpretação educacional:

A

Linguísticos, extralinguísticos, inclusivos, regionais, didáticos, lúdicos e pedagógicos.

B

Linguísticos, extralinguísticos, atitudinais, tradutórios, interpretativos, didáticos e pedagógicos.

C

Comunicacionais, identitários, culturais, inclusivos, sociais, interpretativos e pedagógicos.

D

Linguísticos, culturais, atitudinais, inclusivos, interpretativos, regionais e pedagógicos.

E

Comunicacionais, atitudinais, inclusivos, didáticos, sociais, lúdicos e pedagógicos.

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Q4442907

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor Intérprete de Libras |

Q4442907 Libras

Considerando as disposições do Decreto n.º 5.626/2005, acerca da atuação do tradutor e intérprete de Libras − Língua Portuguesa no contexto educacional, analise as afirmativas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)As instituições federais de ensino devem proporcionar aos estudantes surdos os serviços de tradutor e intérprete de Libras − Língua Portuguesa em sala de aula e em outros espaços educacionais, além de equipamentos e tecnologias que viabilizem o acesso à comunicação, à informação e à educação.
(__)A atuação do tradutor e intérprete de Libras − Língua Portuguesa nas instituições federais de ensino restringe-se às atividades realizadas em sala de aula, uma vez que outros espaços educacionais não integram as situações de acessibilidade linguística previstas no decreto.
(__)As instituições de ensino devem proporcionar aos professores acesso à literatura e a informações sobre as especificidades linguísticas dos estudantes surdos, de modo a contribuir para as condições de acesso à comunicação, à informação e à educação.
(__)A oferta de serviços de tradução e interpretação de Libras − Língua Portuguesa dispensa a disponibilização de equipamentos e tecnologias de acesso à comunicação e à informação, uma vez que a presença do profissional intérprete constitui medida suficiente para garantir a acessibilidade educacional.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

V − F − V − F.

B

V − V − F − F.

C

F − V − V − F.

D

V − F − F − V.

E

F − F − V − V.

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Q4412204

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Limeira - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Limeira - SP - Professor Substituto de Educação Especial |

Q4412204 Libras

Assinale a alternativa correta sobre a atuação do tradutor/intérprete escolar, tendo como base o documento "O Atendimento Educacional Especializado: Pessoa com Surdez" (MEC).

A

O tradutor/intérprete é o principal responsável pela aprendizagem do aluno com surdez durante as aulas.

B

Cabe ao tradutor/intérprete exercer a tutoria do aluno com surdez sempre que houver dificuldades de aprendizagem.

C

O tradutor/intérprete atua como mediador da comunicação, não como facilitador da aprendizagem, cabendo ao professor a liderança do processo de ensino e aprendizagem.

D

A comunicação entre o professor e o aluno com surdez deve ocorrer prioritariamente por intermédio do tradutor/intérprete.

E

A atuação do tradutor/intérprete restringe-se à interpretação dos conteúdos ministrados em sala de aula.

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Q4405515

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Intérprete de Libras |

Q4405515 Libras

A rede de ensino gravará videoaulas com janela de Libras para televisores e plataforma digital. Considerando princípios gerais de acessibilidade aplicáveis à interpretação audiovisual em Libras, registre V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

(__) A janela de Libras deve apresentar dimensões que permitam visualizar com clareza os sinais, as expressões faciais e os movimentos corporais do intérprete. (__) A iluminação deve produzir sombras acentuadas sobre as mãos e o rosto do intérprete, favorecendo a percepção de profundidade durante a sinalização. (__) A vestimenta do intérprete deve conter estampas e elementos visuais contrastantes, de modo a destacar seus movimentos durante a interpretação. (__) A área destinada à janela de Libras deve permanecer visível e livre de sobreposições que prejudiquem a compreensão da sinalização.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:

A

V, F, F, V.

B

V, F, V, F.

C

V, V, F, F.

D

F, V, F, V.

E

F, F, V, V.

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Q4405512

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Intérprete de Libras |

Q4405512 Libras

A coordenação de uma escola constatou confusão de papéis entre intérprete e professores durante as aulas e decidiu revisar a dinâmica de comunicação com os alunos surdos. Acerca dessa atuação, analise as afirmativas a seguir:
I. Quando o aluno dirige ao intérprete questionamentos relacionados ao conteúdo ministrado, cabe ao intérprete favorecer a comunicação com o professor, sem assumir a função docente. II. Durante os exercícios, o intérprete deve assumir a tutoria do aluno surdo e retomar diretamente a explicação do conteúdo sempre que identificar dificuldade de compreensão. III. A participação do aluno surdo exige organização visual da aula, permitindo-lhe alternar a atenção entre a interpretação em Libras e as informações apresentadas pelo professor no quadro ou em outros recursos visuais.
I apenas.Está CORRETO o que se afirma em:

A

I apenas.

B

I e II apenas.

C

I e III apenas.

D

III apenas.

E

I, II e III.

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Q4397949

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Educação Especial - Tradutor e Intérprete de Libras - Edital nº 6 |

Q4397949 Libras

Assinale a alternativa correta considerando a atuação bidirecional do Tradutor e Intérprete de Libras–Língua Portuguesa.

A

Na interpretação Português–Libras, a Libras constitui a língua-fonte e a Língua Portuguesa, a língua-alvo.

B

Na interpretação Português–Libras, a Língua Portuguesa constitui a língua-fonte e a Libras, a língua-alvo; na direção Libras–Português, ocorre o inverso.

C

Português refere-se apenas à modalidade de produção, não envolvendo os conceitos de língua-fonte e língua-alvo.

D

A direção da interpretação é determinada pela língua de maior domínio do intérprete, que permanece como língua-alvo em ambas as situações.

E

A interpretação entre Libras e Língua Portuguesa é considerada intralingual, pois ocorre entre diferentes modalidades de uma mesma língua.

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Q4397945

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Educação Especial - Tradutor e Intérprete de Libras - Edital nº 6 |

Q4397945 Libras

Uma escola da rede pública pretende contratar um profissional para atuar na mediação linguística entre estudantes surdos usuários de Libras e os demais participantes do ambiente escolar. A direção solicita que o profissional também assuma a responsabilidade pelo planejamento e ensino dos conteúdos curriculares dos estudantes surdos.

Assinale a alternativa correta considerando a regulamentação da profissão de Tradutor e Intérprete de Libras.

A

O Tradutor e Intérprete de Libras pode assumir o planejamento e o ensino dos conteúdos destinados aos estudantes surdos sempre que possuir formação em nível superior.

B

O profissional pode exercer simultaneamente as funções de intérprete e professor da turma, desde que possua domínio comprovado da Libras e experiência com estudantes surdos.

C

O Tradutor e Intérprete de Libras–Língua Portuguesa atua na tradução e interpretação entre Libras e Língua Portuguesa, devendo exercer sua função de forma a viabilizar a comunicação e o acesso linguístico, sem que isso implique assumir a função docente ou substituir o professor responsável pelo ensino.

D

A atuação do Tradutor e Intérprete de Libras no contexto escolar pressupõe responsabilidade conjunta pelo ensino dos estudantes surdos, cabendo-lhe adaptar o currículo e definir os objetivos pedagógicos em parceria com o professor da turma.

E

A função de Tradutor e Intérprete de Libras inclui necessariamente o acompanhamento pedagógico individual dos estudantes surdos, podendo o profissional realizar intervenções de ensino sempre que identificar dificuldades de aprendizagem.

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Q4396614

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Ensino Religioso - Edital nº 6 |

Q4396614 Libras

A inclusão de estudantes surdos na rede regular de ensino exige o respeito à sua identidade linguística e cultural.

Numa aula intercultural de Ensino Religioso sobre “Tradições Orais Indígenas”, para garantir o pleno acesso ao conhecimento e a equidade pedagógica, o docente deve atuar em parceria com o tradutor/intérprete de Libras para:

A

Substituir toda a explicação histórica e antropológica pela entrega de um dicionário escrito em língua portuguesa para que o aluno estude de forma autônoma.

B

Exigir que o estudante surdo faça a leitura labial do professor sem a mediação do intérprete para exercitar a sua autonomia na escola laica.

C

Restringir a avaliação da disciplina a testes puramente orais para medir a capacidade de comunicação e integração do aluno surdo.

D

Planejar e articular previamente os conceitos, imagens e termos específicos da cosmologia estudada, garantindo que o estudante surdo tenha acesso ao conteúdo na Língua Brasileira de Sinais em pé de igualdade com os ouvintes.

E

Direcionar o estudante surdo para atividades de desenho livre desvinculadas do currículo oficial da BNCC sempre que o tema envolver textos ou mitos.

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Q4396261

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Educação Especial - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) - Edital nº 6 |

Q4396261 Libras

No planejamento do AEE, uma professora organiza os seguintes recursos para diferentes estudantes: estudante A: Sorobã; estudante B: intérprete de Libras; estudante C: prancha de comunicação com símbolos; estudante D: lupa eletrônica.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) entre recurso e finalidade.

( ) Libras - ampliação de imagens
( ) Prancha de comunicação - cálculo matemático
( ) Lupa eletrônica - ampliação do acesso visual às informações
( ) Intérprete de Libras - orientação e mobilidade

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A

V • F • V • F

B

V • F • F • F

C

F • V • F • V

D

F • F • V • F

E

F • F • V • V

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Q4388683

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Ensino - Intérprete Educacional |

Q4388683 Libras

Assinale a alternativa que apresenta corretamente as condições que devem ser asseguradas, na organização da jornada do intérprete educacional, para a qualidade do trabalho interpretativo.

A

Fluência comprovada na Língua Brasileira de Sinais e disponibilidade para acompanhar o estudante em período integral, condições que dispensam preparação prévia por permitirem a interpretação simultânea de qualquer conteúdo.

B

Definição da carga horária conforme o número de estudantes surdos atendidos na unidade e distribuição do profissional entre as turmas em que haja matrícula, otimizando o aproveitamento da jornada contratada.

C

Permanência ininterrupta do profissional junto ao estudante durante todas as atividades, incluindo intervalos e deslocamentos, assegurando que nenhuma interação ocorra sem mediação linguística.

D

Revezamento entre profissionais em atividades de longa duração, posicionamento que assegure campo visual compartilhado com o estudante, previsão de tempo de estudo na jornada e participação nas reuniões pedagógicas da unidade.

E

Alternância periódica dos profissionais entre as diferentes turmas da unidade, de modo que o estudante surdo tenha contato com variações da Língua Brasileira de Sinais ao longo do ano letivo.

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Q4388681

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Ensino - Intérprete Educacional |

Q4388681 Libras

Se uma professora dos anos iniciais do Ensino Fundamental desenvolve atividade de alfabetização baseada em consciência fonológica, na qual as crianças identificam rimas, separam sílabas oralmente e reconhecem o som inicial das palavras, e há na turma um estudante surdo sinalizante acompanhado por intérprete educacional, cabe definir qual encaminhamento é adequado.

Assinale a alternativa que apresenta corretamente esse encaminhamento.

A

Manter a atividade como planejada e incumbir o intérprete de substituir as rimas da Língua Portuguesa por pares de sinais que compartilhem os mesmos parâmetros formais, preservando ao estudante a experiência de reconhecimento de semelhanças entre unidades da língua.

B

Manter a atividade como planejada e orientar o intérprete a interpretá-la integralmente, incluindo a soletração manual dos sons trabalhados, de modo que o estudante acompanhe o mesmo percurso metodológico dos colegas ouvintes.

C

Reorganizar a atividade destinada ao estudante em torno de correspondências visuais e ortográficas, como comparação de palavras escritas, soletração manual e reconhecimento de padrões gráficos recorrentes, decisão de natureza pedagógica que compete à professora e que precede a atuação do intérprete em sala.

D

Dispensar o estudante da atividade e encaminhá-lo ao Atendimento Educacional Especializado no mesmo horário, onde o processo de apropriação da modalidade escrita será conduzido por metodologia compatível com sua condição linguística.

E

Suspender para o estudante as atividades de apropriação da modalidade escrita e concentrar o trabalho no desenvolvimento da Língua Brasileira de Sinais, retomando o ensino do português escrito quando ele demonstrar domínio consolidado de sua primeira língua.

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Q4388677

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Ensino - Intérprete Educacional |

Q4388677 Libras

Ao longo de uma semana letiva, o intérprete educacional recebe diferentes solicitações da equipe escolar a respeito de sua atuação junto ao estudante surdo.

Assinale a alternativa que apresenta corretamente solicitação compatível com as atribuições do profissional.

A

Simplificar os conteúdos das aulas quando avaliar que o estudante apresenta dificuldade de compreensão, ajustando o grau de complexidade das explicações ao seu ritmo de aprendizagem.

B

Criar os sinais a serem adotados para os termos técnicos de cada componente curricular, registrando-os em glossário próprio para seu uso e para o dos demais intérpretes que atuarão nos anos seguintes.

C

Acompanhar o estudante nos intervalos e demais espaços da escola, responsabilizando-se por sua supervisão e pela mediação de eventuais conflitos com os colegas.

D

Aplicar e corrigir as avaliações do estudante em Língua Brasileira de Sinais, registrando os resultados obtidos para posterior encaminhamento aos professores.

E

Acessar previamente o planejamento e os materiais das aulas, a fim de preparar a interpretação dos conteúdos e identificar a terminologia específica que será empregada pelos professores.

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Q4385275

Ano: 2026 Banca: Instituto IBED Órgão: Prefeitura de Monsenhor Hipólito - PI Prova: Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Monsenhor Hipólito - PI - Professor em Letras – Libras - 20h (EDUCAÇÃO) |

Q4385275 Libras

Na interpretação educacional, a imparcialidade profissional exige que o TILS omita ambiguidades, hesitações e dificuldades comunicativas relevantes, ainda que elas comprometam o acesso do estudante ao conteúdo, pois informar tais ocorrências configuraria interferência indevida.

Certo

Errado

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Q4385274

Ano: 2026 Banca: Instituto IBED Órgão: Prefeitura de Monsenhor Hipólito - PI Prova: Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Monsenhor Hipólito - PI - Professor em Letras – Libras - 20h (EDUCAÇÃO) |

Q4385274 Libras

Situação hipotética: durante interpretação de uma aula, o docente empregou um conceito técnico sem equivalente lexical convencional imediato em Libras. Assertiva: o intérprete pode recorrer à preparação temática, à explicitação contextual e a escolhas tradutórias orientadas pelo sentido, pois interpretar não se limita à substituição biunívoca de palavras por sinais.

Certo

Errado

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Q4385273

Ano: 2026 Banca: Instituto IBED Órgão: Prefeitura de Monsenhor Hipólito - PI Prova: Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Monsenhor Hipólito - PI - Professor em Letras – Libras - 20h (EDUCAÇÃO) |

Q4385273 Libras

O professor de Libras e o tradutor-intérprete exercem funções indistinguíveis no contexto educacional: se houver intérprete em sala, compete-lhe substituir o docente no planejamento, no ensino do conteúdo e na avaliação dos estudantes.

Certo

Errado

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Q4378149

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Câmara de Seabra - BA Prova: ISET - 2026 - Câmara de Seabra - BA - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q4378149 Libras

Uma professora prepara avaliação de Geografia para uma turma em que há estudante surdo usuário de Libras. Ao encaminhar a prova ao Tradutor e Intérprete, solicita que ele, sem consultar a equipe pedagógica, simplifique os enunciados considerados difíceis, elimine uma questão excessivamente abstrata e substitua conceitos que, segundo sua avaliação pessoal, poderiam dificultar o desempenho do estudante. Entre as providências abaixo, mostra-se tecnicamente adequada:

A

Realizar todas as alterações solicitadas, pois qualquer adaptação destinada ao estudante surdo integra automaticamente as atribuições do intérprete.

B

Distinguir acessibilidade linguística de decisão pedagógica: o intérprete pode colaborar tecnicamente quanto às condições de acesso e interpretação, mas alterações de conteúdo, objetivos ou critérios avaliativos devem ser definidas pelos profissionais responsáveis pelo processo pedagógico, de forma articulada às necessidades do estudante.

C

Eliminar apenas os conteúdos que não possuam sinal lexical consolidado, pois a inexistência de sinal convencional torna o conceito curricular inexigível do estudante surdo.

D

Manter obrigatoriamente o instrumento exatamente como recebido e recusar qualquer diálogo com professores ou profissionais do AEE, sob pena de comprometimento da neutralidade.

E

Assumir a elaboração de avaliação paralela em Libras, escolhendo conteúdos equivalentes segundo sua própria apreciação do nível linguístico do estudante.

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Q4378143

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Câmara de Seabra - BA Prova: ISET - 2026 - Câmara de Seabra - BA - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q4378143 Libras

Uma criança surda, filha de pais ouvintes não sinalizantes, ingressa nos anos iniciais do ensino fundamental apresentando contato tardio e ainda limitado com a Libras. A escola disponibiliza Tradutor e Intérprete de Libras durante as aulas e conclui que essa providência, isoladamente, seria suficiente para assegurar tanto a aquisição da primeira língua quanto a aprendizagem dos conteúdos curriculares. Entre as análises seguintes, a que melhor se ajusta à situação é:

A

A conclusão é adequada, pois a exposição à interpretação simultânea constitui condição suficiente para aquisição natural de qualquer primeira língua.

B

A presença do intérprete elimina a necessidade de ambientes de interação direta em Libras, desde que todas as falas do professor sejam integralmente interpretadas.

C

O intérprete deve assumir temporariamente a função de professor de Libras, porque mediação linguística e ensino sistemático de primeira língua constituem atribuições equivalentes.

D

A escola deve priorizar inicialmente a Língua Portuguesa escrita, pois o desenvolvimento de uma segunda língua constitui condição para posterior aquisição da Libras.

E

A disponibilização do intérprete favorece o acesso comunicacional, mas não deve ser confundida com política de aquisição linguística; a criança necessita de oportunidades efetivas de interação em Libras e de organização pedagógica adequada ao seu desenvolvimento linguístico.

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Q4352805

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de AEE - Atendimento Educacional Especializado |

Q4352805 Libras

Uma professora do 6o ano planejou uma aula de Ciências com explicação oral, exibição de vídeo e discussão coletiva. Na turma, há uma estudante surda, usuária de Libras, que conta com profissional tradutor e intérprete de Libras–Língua Portuguesa. Ao analisar o planejamento, a professora do AEE observou que o vídeo não possuía legendas nem janela de Libras, os conceitos principais seriam apresentados oralmente enquanto a docente escreveria no quadro e a sala seria escurecida durante parte da exposição.

Considerando a acessibilidade linguística e as condições de participação da estudante, a orientação mais adequada é

A

encaminhar previamente à intérprete o conteúdo da aula e manter o planejamento, pois a tradução simultânea para Libras assegura o acesso da estudante às explicações e aos materiais utilizados.

B

disponibilizar à estudante um resumo escrito dos conceitos e solicitar que acompanhe a discussão por meio da leitura labial quando a interpretação não puder ocorrer simultaneamente às falas da turma.

C

substituir o vídeo por uma explicação individual no AEE e preservar, na classe comum, a sequência prevista para os demais estudantes, evitando interferências no ritmo da aula.

D

planejar previamente com a intérprete os conceitos e sinais específicos, utilizar vídeo acessível, garantir condições de visibilidade e organizar os turnos de fala, articulando recursos visuais à explicação pedagógica da professora.

E

concentrar a apresentação dos conceitos em materiais escritos e imagens, reduzindo a exposição oral, uma vez que estudantes surdos acessam os conteúdos escolares prioritariamente pela modalidade visual.

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Q4337652

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Auxiliar de Sala (22,30/27, 44h) |

Q4337652 Libras

Uma estudante surda, usuária da Língua Brasileira de Sinais, foi matriculada no sexto ano de uma escola comum. A direção solicitou ao auxiliar de sala, que concluiu um curso básico da língua em quarenta horas, que passasse a interpretar as aulas para a estudante enquanto a rede não designa outro profissional. O auxiliar de sala já acompanha a turma nas atividades cotidianas.

Com base no caso apresentado, assinale a alternativa CORRETA:

A

A interpretação em Língua Brasileira de Sinais cabe a tradutor e intérprete habilitado, profissional distinto do de apoio escolar.

B

A interpretação em Língua Brasileira de Sinais pode ser assumida por servidor da unidade que tenha concluído curso básico da língua.

C

A interpretação em Língua Brasileira de Sinais é dispensada quando a estudante faz uso de aparelho de amplificação sonora individual.

D

A interpretação em Língua Brasileira de Sinais integra as atribuições do profissional de apoio escolar sempre que houver estudante surdo na turma.

E

A interpretação em Língua Brasileira de Sinais compete ao professor do atendimento educacional especializado durante as aulas da classe comum.

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Q4335082

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Araçás - BA Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Intérprete de Libras |

Q4335082 Libras

Em uma escola da rede regular de ensino, um professor passa a atribuir ao intérprete educacional de Libras tarefas como a tutoria individualizada do aluno surdo, tanto em sala de aula quanto na execução de atividades extraclasse, sob a justificativa de que esse profissional seria o responsável mais adequado pela aprendizagem do estudante. Diante dessa situação, a conduta tecnicamente adequada por parte do intérprete consiste em:

A

transferir integralmente as atribuições pedagógicas ao núcleo de acessibilidade da escola, isentando-se de qualquer mediação comunicativa em sala de aula

B

recusar-se terminantemente a interpretar as aulas enquanto o professor não reformular por completo o planejamento pedagógico da disciplina

C

assumir integralmente as tarefas solicitadas, considerando que o intérprete acompanha o aluno surdo durante toda a rotina escolar diária

D

esclarecer que o ensino-aprendizagem é atribuição do professor, cabendo ao intérprete apenas a mediação linguística

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Questões de Concurso Sobre papel do intérprete na educação dos surdos em libras

Foram encontradas 325 questões