Questões de Libras - História da Educação dos Surdos para Concurso - Página 25

Q2781293

Ano: 2016 Banca: FUNIVERSA Órgão: IF-AP Prova: FUNIVERSA - 2016 - IF-AP - Tradutor e Intérprete - Línguas de Sinais |

Q2781293 Libras

Com relação ao percurso histórico da inclusão educacional dos surdos, assinale a alternativa correta.

A

Por sua contribuição à construção do paradigma educacional bilíngue, o alemão Samuel Heinicke é considerado o “pai dos surdos”.

B

As deliberações do Congresso de Milão (1880) alteraram a metodologia adotada pelo abade francês Charles de L’Éppé, que passou a adotar o oralismo.

C

O francês Charles de L’Éppé e o alemão Samule Heinicke desenvolveram, juntos, o método de ensino bimodal.

D

Até a Idade Média, os surdos eram percebidos como pessoas incapazes de aprender.

E

Historicamente, as pessoas surdas foram as únicas a não sofrerem preconceito por suas características.

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Q2763213

Ano: 2016 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2016 - IF-MT - Tradutor e Interprete de Libras |

Q2763213 Libras

Uns dos primeiros pesquisadores a estudar a língua de sinais e apresentar à comunidade linguística foi Willian Stokoe, em 1960, conforme Quadros e Karnopp (2004): “Stokoe, em 1960, percebeu e comprovou que a língua de sinais atendia a todos os critérios linguísticos de uma língua genuína [...]”. Em sua pesquisa, Stokoe observou que

A

os sinais possuíam pelo menos três partes independentes: o movimento como componentes básicos dos sinais, a localização e dezenove configurações de mão diferentes.

B

os sinais possuíam pelo menos três partes independentes: o movimento dos membros superiores, o dos membros inferiores e o ponto de articulação na região do tronco.

C

os sinais possuíam pelo menos três partes independentes, que foram intituladas como Parâmetros Primários (movimento, ponto de articulação e locação).

D

os sinais possuíam pelo menos três partes independentes e que cada parâmetro (locação, orientação da mão e configuração de mão) gerava uma quantidade finita de sentenças.

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Q2759935

Ano: 2016 Banca: FUNRIO Órgão: Prefeitura de Nilópolis - RJ Prova: FUNRIO - 2016 - Prefeitura de Nilópolis - RJ - Tradutor e Interprete de Libras |

Q2759935 Libras

A LIBRAS sofreu fortes influências de outra Língua de Sinais, que é a

A

francesa.

B

americana.

C

inglesa.

D

japonesa.

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Q2742945

Ano: 2016 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: IFN-MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2016 - IFN-MG - Tradutor e Intérprete |

Q2742945 Libras

São marcos definidores dos caminhos da educação dos surdos brasileiros, EXCETO:

A

Congresso de Milão

B

Fundação do atual Instituto Nacional de Educação dos Surdos (INES)

C

Aprovação da Lei da LIBRAS

D

Aprovação da Lei das Escolas Bilíngues para Surdos

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Q2742816

Ano: 2016 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Câmara de Rio Branco - AC Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - Câmara de Rio Branco - AC - Agente Legislativo - Tradutor e Intérprete de Libras | INSTITUTO AOCP - 2016 - Câmara de Rio Branco - AC - Agente Legislativo |

Q2742816 Libras

No Brasil, as comunidades surdas urbanas utilizam a LIBRAS, mas, além dela, há registros de uma outra língua de sinais que é utilizada

A

pelos índios kaingang no Rio Grande do Sul.

B

pelos índios Yanomami em Roraima.

C

pelos índios Urubus-Kaapor na Floresta Amazônica.

D

pelos povos nativos da ilha de Marajó no Pará.

E

Não há outro registro de língua de sinais usada no Brasil.

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Q2742799

Ano: 2016 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Câmara de Rio Branco - AC Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - Câmara de Rio Branco - AC - Agente Legislativo - Tradutor e Intérprete de Libras | INSTITUTO AOCP - 2016 - Câmara de Rio Branco - AC - Agente Legislativo |

Q2742799 Libras

Sobre a história da educação de surdos no Brasil, assinale a alternativa INCORRETA.

A

Em 26 de setembro de 1857, foi inaugurado no Brasil o Instituto Nacional de Surdo-Mudos, atual Instituto Nacional de Educação dos Surdos (INES).

B

Em 1911, o INES, seguindo a tendência mundial, estabeleceu o Oralismo puro em todas as disciplinas.

C

Mesmo durante o oralismo no Brasil, com a língua de sinais proibida em sala de aula, a língua de sinais sobreviveu, continuou sendo utilizada pelos alunos nos pátios e corredores da escola.

D

No final da década de setenta, chegou às escolas brasileiras a Comunicação Total que, até os dias atuais, é a principal filosofia educacional empregada na educação de surdos em todo o país.

E

Na década de oitenta, começa no Brasil o Bilinguismo, a partir das pesquisas da Professora linguista Lucinda Ferreira Brito sobre a língua brasileira de sinais.

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Q2742797

Ano: 2016 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Câmara de Rio Branco - AC Provas: INSTITUTO AOCP - 2016 - Câmara de Rio Branco - AC - Agente Legislativo - Tradutor e Intérprete de Libras | INSTITUTO AOCP - 2016 - Câmara de Rio Branco - AC - Agente Legislativo |

Q2742797 Libras

Ao longo da história, a ideia que a sociedade tinha das pessoas com deficiência foi por muito tempo negativa e com os surdos não foi diferente. Na antiguidade, os sujeitos surdos eram vistos como

A

pessoas castigadas pelos deuses ou como enfeitiçadas.

B

pessoas especiais porque conseguiam se comunicar com os Deuses pelo silêncio.

C

pessoas normais com uma língua própria.

D

pessoas com transtornos mentais por isso eram trancadas em manicômios.

E

pessoas surdas-mudas que não tinham impedimento e podiam aprender normalmente através da escrita.

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Q2718729

Ano: 2016 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2016 - IF-PI - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q2718729 Libras

No decorrer do tempo, vários estudiosos já desenvolveram e/ou adaptaram um sistema de notação para o registro das línguas de sinais. Dentre os autores abaixo, assinale a opção em que há o nome do autor do sistema de escrita de sinais MAIS ANTIGO.

A

Auguste Bébian.

B

William Stokoe.

C

François Xavier Neve.

D

Valerie Sutton.

E

Mariângela Estelita Barros.

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Q1762699

Ano: 2016 Banca: UFMG Órgão: UFMG Prova: UFMG - 2016 - UFMG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1762699 Libras

Sobre o percurso histórico da formação de intérpretes de línguas de sinais no Brasil, é INCORRETO afirmar que

A

para evitar o isolamento dos surdos, instituições com fins religiosos, educativos, sociais e de ajuda em geral ofereciam diferentes serviços para a comunidade surda. As pessoas que tinham contato com algum parente surdo assumiram o papel de “ponte” entre a comunidade surda e os ouvintes.

B

a partir da década de 1970, surgem as primeiras organizações de intérpretes de Libras no Brasil, inspirados pela criação do Registro de Intérpretes para Surdos nos EUA em 1964. Essas primeiras organizações contaram com o apoio da FENEIS, que, por sua vez, desempenhou um papel importante na articulação política desses profissionais.

C

a formação dos primeiros intérpretes de língua de sinais aconteceu também no espaço familiar, com os filhos ouvintes de pais surdos. Pela aquisição e fluência que os filhos, em convivência com seus pais, tinham da língua, desenvolviam a atividade de interpretar, intermediando surdos e ouvintes.

D

o crescimento da profissão de intérprete de língua de sinais está sempre associado ao desenvolvimento da comunidade surda, que, ao conquistar novos espaços sociais, cria novas demandas de atuação desse profissional. Um exemplo disso é a crescente demanda por intérpretes de Libras no ensino superior, que está diretamente relacionada ao fato de que cada vez mais surdos atingem níveis maiores de escolaridade.

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Q1762689

Ano: 2016 Banca: UFMG Órgão: UFMG Prova: UFMG - 2016 - UFMG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1762689 Libras

Leia o excerto a seguir: Os testemunhos de gerações e gerações de surdos, que hoje estão protagonizando os movimentos em defesa da cultura surda e da escola bilíngue, denunciam a educação opressora que tiveram, seja em escolas especiais, seja em escolas ‘inclusivas’. FERNANDES, S.; MOREIRA, L. C. Políticas de educação bilíngue para surdos: o contexto brasileiro. Educar em Revista (Impresso), v. 2/2014, p. 61.
Sobre o contexto atual da educação de surdos, é INCORRETO afirmar que

A

a educação de surdos no Brasil tem caminhado para um modelo assimilacionista, já que o atual modelo oferece um ensino monolíngue ou um bilinguismo limitado, de modo que as práticas linguístico-culturais adotadas têm no português sua referência mais significativa.

B

constata-se como um grande problema das atuais políticas públicas voltadas para a educação de surdos, o fato de o Estado atribuir à língua de sinais o estatuto de recurso de acessibilidade para surdos, encarando a Libras da mesma maneira que encara outras tecnologias assistivas para pessoas com deficiência.

C

uma das mais recentes conquistas no campo da educação de surdos é o Plano Nacional de Educação (Lei nº 13.005/14) que, em sua Meta 4, estratégia 7, garante que todas as crianças devam ter acesso à Libras como primeira língua e à Língua Portuguesa na modalidade escrita como segunda língua,exclusivamente em classes e escolas bilíngues.

D

o direito fundamental à Libras como primeira língua é cerceado, quando, nas experiências em escolas regulares monolíngues, crianças surdas se veem limitadas em suas manifestações cotidianas básicas, seja pela proibição do direito ao aprendizado e uso pleno da Libras, seja pela imposição do português como língua de interação e instrução.

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Q1762688

Ano: 2016 Banca: UFMG Órgão: UFMG Prova: UFMG - 2016 - UFMG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1762688 Libras

Em 1999, ocorreu o V Congresso Latino-Americano de Educação Bilíngue para Surdos, em Porto Alegre. Nesse encontro, foi elaborado o documento intitulado “A educação que nós, surdos, queremos”. São metas propostas por esse documento, EXCETO:

A

Considerar que as línguas de sinais são línguas naturais das comunidades surdas, constituindo línguas completas e com estrutura independente das línguas orais.

B

Oferecer o serviço de tradução e interpretação de Libras nos serviços de saúde e em todos os espaços e repartições públicas, garantindo o acesso das pessoas surdas a esses ambientes.

C

Substituir o termo “deficiente auditivo” por surdo, considerando que o deficiente auditivo e o surdo não têm a mesma identidade.

D

Fazer da língua de sinais uma disciplina no currículo, envolvendo o ensino de sua morfologia, sintaxe, e semântica.

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Q1762687

Ano: 2016 Banca: UFMG Órgão: UFMG Prova: UFMG - 2016 - UFMG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1762687 Libras

Fernandes e Moreira (2014), no texto intitulado “Políticas de educação bilíngue para surdos: o contexto brasileiro”, afirmam que a década de 1990 pode ser considerada como o marco da insurgência dos movimentos surdos no Brasil. São características desse período, EXCETO:

A

O movimento surdo alcança novos espaços de luta, destacando-se o espaço político. A partir da presença de surdos de instituições representativas dos surdos, alcança-se o reconhecimento da língua de sinais em todo o território nacional, ainda na década de 1990.

B

A mudança da FENEIDA para a FENEIS em 1987 empodera os movimentos surdos da década de 1990, fazendo com que a mobilização dos próprios surdos resulte em uma maior articulação política e social da comunidade surda brasileira.

C

A década de 1990 é marcada pela reivindicação da inversão da narrativa social dominante, que tratava os surdos como indivíduos “deficientes auditivos” para o reconhecimento de sua condição coletiva de “minoria linguística”.

D

As lutas surdas e a articulação acadêmica de professores e pesquisadores brasileiros constituíram a base para um grande movimento de ruptura com uma concepção de Educação Especial fortemente marcada pelo viés clínico e, decorrente dela, por uma educação voltada para o déficit auditivo da criança surda.

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Q1762686

Ano: 2016 Banca: UFMG Órgão: UFMG Prova: UFMG - 2016 - UFMG - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1762686 Libras

Sobre o II Congresso Internacional de Educação de Surdos, realizado em 1880, é CORRETO afirmar que

A

foi um importante marco para a Comunidade Surda de todo o mundo, pois foi um dos primeiros momentos na história em que educadores surdos se reuniram para discutir e decidir os caminhos e possibilidades para a educação das crianças surdas.

B

é o símbolo de um período em que a educação de surdos passou a ser planejada e praticada por ouvintes, à revelia do que os próprios educadores surdos defendiam.

C

nele foi reconhecida a importância da língua de sinais na educação de surdos, admitindo-se sua centralidade para o sadio desenvolvimento linguístico e cognitivo das crianças surdas.

D

foi o resultado do movimento surdo da época, protagonizado por ativistas surdos, seus familiares, profissionais da área, pesquisadores e professores, que buscavam solidificar os estudos sobre a surdez e as línguas de sinais no mundo.

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Q1323437

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323437 Libras

Sobre a história da Educação dos surdos no Brasil e no Ceará, é correto afirmar:

A

Apenas em 1911, 31 anos após o Congresso de Milão, é que o INES cria novo regulamento, estabelecendo o método oral puro para todas as disciplinas.

B

As primeiras instituições para ensino de surdos em São Paulo surgem também em um enfoque não oralista, e a língua de sinais participava ativamente da escolarização do surdo.

C

Quando o Instituto Nacional de Educação de Surdos foi criado no Rio de Janeiro em 1857, a orientação predominante não era oralista, portanto não havia no currículo nenhuma disciplina voltada para o aprendizado da fala.

D

O INES foi a primeira escola para surdos criada no Brasil e durante muito tempo, formou alunos provenientes de diferentes estados, sendo, portanto, uma instituição que recebia muita demanda. Consta que nos primeiros anos, aproximadamente 200 alunos estudavam lá.

E

No Ceará, a primeira instituição para surdos foi o Instituto Cearense de Educação de surdos, criada em 1965, pelo professor Hamilton Cavalcante. Em seguida, surgiu o Instituto Filippo Smaldone, em 1988, criado e dirigido pela Congregação das Irmãs Salesianas dos Sagrados Corações.

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Q1323427

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323427 Libras

Sobre a história da educação de surdos na Antiguidade e Idade Média é correto afirmar:

A

Os surdos foram privados de todos os direitos, incluindo recebimento de herança e direito a se casar até o século XIII.

B

O filósofo Aristóteles considerava que os surdos, através da língua de sinais, poderiam desenvolver normalmente suas faculdades intelectuais.

C

Na antiguidade e idade média, abordagem oralista exercia forte influência na educação dos surdos, que eram obrigados a aprender a falar para poderem ter acesso aos direitos civis comuns a outros cidadãos.

D

Apesar de serem considerados incapazes pela sociedade, a igreja católica acreditava que, mesmo com a perda auditiva, surdos tinham almas imortais e poderiam participar dos sacramentos, assim como as pessoas que escutavam.

E

O código Justiniano, legislação criada no século VI, previa que, caso os surdos pudessem receber educação formal, teriam seus direitos legais preservados e poderiam herdar propriedades, dirigindo seus assuntos através da escrita.

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Q1323421

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323421 Libras

Na obra “Por uma gramática da língua de sinais” (1995), Lucinda Ferreira Brito trata do domínio semântico “cores” em línguas de sinais. Com base nas argumentações dessa autora, é possível afirmar que:

A

Não existem sinais para as cores em Libras.

B

Os sinais para as cores em Libras são iguais em todo o Brasil.

C

Todos os sinais para cores em Libras são empréstimos do português.

D

Quando há sinais básicos para cores, tonalidade e saturação são dimensões muito mais exploradas do que a luminosidade.

E

Existe uma tendência nas línguas espaciovisuais de explorar muito mais a forma, o tamanho e o movimento, na descrição de seres e eventos, do que as cores.

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Q1323415

Ano: 2016 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2016 - UFC - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1323415 Libras

A partir da década de 1970, os linguistas Battison (1974), Klima e Bellugi (1979), realizaram estudos mais aprofundados sobre a gramática da língua de sinais americana, especialmente sobre a fonologia, descrevendo um quarto parâmetro. Dentre as alternativas abaixo, assinale a que apresenta esse parâmetro.

A

Orientação da palma da mão.

B

Configuração de dedos.

C

Movimento do corpo.

D

Ponto de articulação.

E

Direção dos olhos.

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Q1235572

Ano: 2016 Banca: IFB Órgão: IFB

Q1235572 Libras

Quadros (2013), ao discutir a contextualização dos estudos linguísticos sobre a Libras no Brasil, apresenta o estado da arte em torno da Libras. Dentre as alternativas abaixo, marque a que apresenta esta relação.

A

A autora faz comparativos sobre artigos publicados sobre a Libras, a tradução e a interpretação dessa língua visual-gestual em revista da área de Linguística Aplicada.

B

A autora apresenta uma reflexão com base em conceitos filosóficos para problematizar os níveis básicos estruturais da Libras.

C

A autora apresenta os Cadernos de Tradução da UFSC (Universidade Federal de Santa Catarina) como uma relevante obra para potencializar os estudos linguísticos da Libras

D

A autora apresenta um levantamento e reflexões sobre os estudos e pesquisas em nível de mestrado e de doutorado, bem como livros que abordam a Libras e /ou Língua de Sinais, objetivando fortalecer a política que a reconhece como língua nacional no Brasil.

E

A autora apresenta as mudanças na trajetória histórica e formativa dos linguistas no Brasil em nível de pesquisas e análises linguísticas.

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Q1180541

Ano: 2016 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Paulínia - SP Prova: FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |

Q1180541 Libras

Com relação aos alunos com surdez e a Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS, analise as afirmativas a seguir. I. A LIBRAS deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior. II. Para alunos com surdez, a LIBRAS pode substituir a modalidade escrita da língua portuguesa. III. A formação de docentes para o ensino de LIBRAS nas séries finais do ensino fundamental, no ensino médio e na educação superior deve ser realizada em cursos de extensão, com carga horária mínima de 120 horas. Assinale:

A

se somente a afirmativa I estiver correta.

B

se somente a afirmativa II estiver correta.

C

se somente a afirmativa III estiver correta.

D

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

E

se todas as afirmativas estiverem corretas.

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Q1176092

Ano: 2016 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UFFS Prova: INSTITUTO AOCP - 2016 - UFFS - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1176092 Libras

Na antiguidade, os surdos eram tidos como “surdos-mudos” por serem incapazes de falar como os ouvintes e ainda eram rotulados com características preconceituosas e desumanas. Com base nesse contexto, os surdos eram submetidos a qual descrição?

A

Mal-educados, incapazes, sem inteligência.

B

Não civilizados e mau caráter.

C

Privados de direitos humanos e indigentes.

D

Doentes, sujos e ladrões.

E

Selvagens, deficientes e incapazes.

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