Questões de Libras - Educação dos Surdos para Concurso - Página 93

Q4217780

Ano: 2022 Banca: COPESE - UFPI Órgão: Prefeitura de Beneditinos - PI Prova: COPESE - UFPI - 2022 - Prefeitura de Beneditinos - PI - Professor de Libras - Classe SL |

Q4217780 Libras

A oferta de educação escolar bilíngue e intercultural para surdos, surdocegos, pessoas com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas tem por objetivo:

A

Possibilitar aos surdos a recuperação de suas memórias históricas, a reafirmação de suas identidades e especificidades, a valorização da língua e da cultura oral oficial do país, bem como garantir aos surdos o acesso às informações e aos conhecimentos técnicos e científicos da sociedade nacional e demais sociedades surdas e não-surdas.

B

Proporcionar aos surdos a recuperação de suas memórias históricas, a reafirmação de suas identidades e especificidades, a valorização de sua língua e cultura, bem como garantir aos surdos o acesso às informações e aos conhecimentos técnicos e científicos da sociedade nacional e demais sociedades surdas e não-surdas.

C

Garantir aos surdos a recuperação de memórias históricas nacionais, a reafirmação de identidades e especificidades nacionais, a valorização de sua língua e da cultura oral oficial do país, bem como garantir aos surdos o acesso às informações e aos conhecimentos técnicos e científicos da sociedade nacional e demais sociedades surdas e não-surdas por meio de materiais em Braille e audiodescrição.

D

Viabilizar aos surdos a recuperação de suas memórias históricas, a reafirmação de suas identidades e especificidades, a valorização de sua língua e da cultura oral oficial do país, bem como garantir aos surdos o acesso às informações e aos conhecimentos técnicos e científicos da sociedade nacional e demais sociedades surdas e não-surdas, por meio de materiais em Braille e audiodescrição.

E

Incluir os surdos na sociedade majoritária, tendo por modelo educacional o oralismo, possibilitar a reafirmação da identidade ouvinte, a valorização da língua e da cultura oral oficial do país, bem como garantir aos surdos o acesso às informações e aos conhecimentos técnicos e científicos da sociedade nacional e demais sociedades surdas e não-surdas por meio de materiais em Braille e audiodescrição.

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Q4217776

Ano: 2022 Banca: COPESE - UFPI Órgão: Prefeitura de Beneditinos - PI Prova: COPESE - UFPI - 2022 - Prefeitura de Beneditinos - PI - Professor de Libras - Classe SL |

Q4217776 Libras

A Lei nº 14.191, de 03 de agosto de 2021, versa sobre a educação bilíngue para surdos como modalidade de ensino. De acordo com a referida legislação, entende-se como educação bilíngue para surdos:

A

A modalidade de educação escolar oferecida em Língua Brasileira de Sinais (Libras), como primeira língua, e em português escrito, como segunda língua, em escolas bilíngues de surdos, classes bilíngues de surdos, escolas comuns ou em polos de educação bilíngue de surdos, para educandos surdos, surdo-cegos, pessoas com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas, optantes pela modalidade de educação bilíngue de surdos.

B

A modalidade de educação escolar oferecida em Língua Brasileira de Sinais (Libras), como segunda língua, e em português escrito, como primeira língua, em escolas bilíngues de surdos, classes bilíngues de surdos, escolas comuns ou em polos de educação bilíngue de surdos, para educandos surdos, surdo-cegos, pessoa com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas, optantes pela modalidade de educação bilíngue de surdos.

C

A modalidade de educação escolar oferecida em Língua Brasileira de Sinais (Libras), como primeira língua, e em português oral, como segunda língua, em escolas bilíngues de surdos, classes bilíngues de surdos, escolas comuns ou em polos de educação bilíngue de surdos, para educandos surdos, surdo-cegos, pessoa com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas, optantes pela modalidade de educação bilíngue de surdos.

D

A modalidade de educação escolar oferecida em Língua Brasileira de Sinais (Libras) escrita, como primeira língua, e em português escrito, como segunda língua, em escolas bilíngues de surdos, classes bilíngues de surdos, escolas comuns ou em polos de educação bilíngue de surdos, para educandos surdos, surdocegos, pessoa com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas, optantes pela modalidade de educação bilíngue de surdos.

E

A modalidade de educação escolar oferecida, quando possível, em Língua Brasileira de Sinais (Libras), como primeira língua, e em português escrito, como segunda língua, em escolas bilíngues de surdos, classes bilíngues de surdos, escolas comuns ou em polos de educação bilíngue de surdos, para educandos surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas, optantes pela modalidade de educação bilíngue de surdos.

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Q4173795

Ano: 2022 Banca: CEPS-UFPA Órgão: UFPA Prova: CEPS-UFPA - 2022 - UFPA - Pedagogo |

Q4173795 Libras

A Lei nº 14.191, de agosto de 2021, alterou o conteúdo original da Lei de Diretrizes e Bases. De acordo com o referido dispositivo, que trata da inclusão da educação bilíngue de surdos, é correto afirmar:

A

A oferta de educação bilíngue de surdos terá início nas séries iniciais do ensino fundamental e se estenderá ao longo da vida, incluindo o nível da pós-graduação.

B

Será oferecida em Libras, como primeira língua, e em português escrito, como segunda língua, em escolas bilíngues de surdos, classes bilíngues de surdos, escolas comuns ou em polos de educação bilíngue de surdos.

C

Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos surdos, surdos-cegos, com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas, professores bilíngues com formação adequada, em nível médio normal.

D

Será oferecida em português escrito e oral, como primeira língua materna, e como segunda língua, em libras, em escolas bilíngues de surdos, classes bilíngues de surdos, escolas comuns ou em polos de educação bilíngue de surdos.

E

Haverá, obrigatoriamente, serviços de apoio educacional especializado, como o atendimento educacional especializado bilíngue, para atender às especificidades linguísticas dos estudantes surdos.

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Q4155886

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Intérprete de Libras |

Q4155886 Libras

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, garante a todos os alunos com algum tipo de deficiência sensorial, intelectual, física, altas habilidades e transtornos do desenvolvimento o direito de matricular-se e frequentar o ensino comum como os demais alunos de mesma idade (BRASIL, 2008). Para os alunos surdos, ela recomenda

A

a utilização da Libras em todos os espaços educacionais e sociais.

B

a priorização da educação bilíngue nos anos finais do ensino fundamental e ensino médio.

C

a Libras (L1) como sendo a língua de instrução do surdo e a língua portuguesa na modalidade escrita como segunda língua (L2).

D

a realização de educação monolíngue.

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Q4155884

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Intérprete de Libras |

Q4155884 Libras

De acordo com Strobel (2009b, p. 62), a Literatura Surda refere-se “às experiências que o povo surdo passa, suas dificuldades e/ou vitórias das explorações e tiranias dos ouvintes, como reagem diante dessas situações; mostra também as ações de grandes militares e lideres surdos e valoriza suas identidades surdas”. Essa literatura se faz necessária para os surdos porque ela

A

é usada para se referir às histórias que têm a língua de sinais, a identidade e a cultura ouvinte incluída na narrativa.

B

contribui para a aprendizagem dos alunos surdos, no que se refere à sua língua e na sua formação como monolíngue.

C

tem efeito positivo na identidade da criança surda.

D

retrata a experiência de pessoas surdas encontradas em larga escala.

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Q4155881

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Intérprete de Libras |

Q4155881 Libras

A Educação bilíngue/bicultural coloca o indivíduo surdo em dois ambientes linguísticos: língua de sinais e língua oral. Esse processo garante

A

a exposição de crianças surdas à cultura surda, transmitindo a ideia de que a surdez é uma deficiência e não uma diferença.

B

a aceitação da língua de sinais por proporcionar a aceitação da cultura e da comunidade surda.

C

a exposição do indivíduo surdo a dois ambientes linguísticos, a saber o gestual e o visual.

D

a aquisição da língua responsável pela integração do indivíduo surdo na modalidade oral ou escrita.

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Q4155879

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Intérprete de Libras |

Q4155879 Libras

Além das identidades politicas, híbridas, flutuantes, embaraçadas, de transição e intermediária, as diferentes identidades surdas contam ainda com a categoria de

A

identidade de diáspora.

B

identidade bilíngue.

C

identidade Fixa.

D

identidade Gestual Visual.

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Q4155877

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Intérprete de Libras |

Q4155877 Libras

No que se refere ao contexto histórico de politicas educacionais para a formação de professores para a educação de surdos, a Politica Nacional de Educação prevê:

A

habilitação de educação de deficientes em audiocomunicação (EDAC) oferecidas em cursos de pedagogia.

B

formação inicial e continuada com conhecimentos gerais para o exercício da docência e de conhecimentos específicos da área.

C

capacitação livre dos profissionais e inclusão dos alunos especiais na rede regular de ensino.

D

estudos baseados na declaração de Jomtien Tailândia,1990) em diálogo com a Constituição Federal.

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Q4155876

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Intérprete de Libras |

Q4155876 Libras

As crianças surdas quando vão para a escola ainda não tem uma língua adquirida, nem acesso à língua brasileira de sinais. Para que esse processo aconteça,

A

o trabalho deve ser direcionado para aquisição da linguagem por meio de uma língua oral.

B

o ambiente escolar deve ser adaptado visando a aquisição da língua portuguesa e, posteriormente a da língua de sinais.

C

o profissional intérprete deve ter papel preponderante no ensino-aprendizagem de forma plena.

D

o intérprete de Libras deve ser o mediador entre aluno surdo e professor na transferência do conteúdo e solução de dúvidas em todos os contextos.

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Q4155875

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Intérprete de Libras |

Q4155875 Libras

Os estágios da linguagem para as crianças surdas são, respectivamente:

A

Período pré – linguístico, estágio de um som/sinal, primeiras palavras e explosão de vocabulário.

B

Período pré – linguístico, período linguístico do som/sinal, primeiras combinações e estágio de múltiplas combinações.

C

Período pré – linguístico, estágio de um som/sinal, estágio de um som/sinal, estágio das primeiras palavras e, por último, frases com distinções derivacionais.

D

Período pré – linguístico, período linguístico, período pós – linguístico e estágio das primeiras frases com as distinções derivacionais.

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Q4155874

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Intérprete de Libras |

Q4155874 Libras

Entende-se que os intérpretes CODAS – filhos ouvintes de pais surdos

A

necessitam de formação e capacitação como os demais profissionais da área.

B

possuem capacidades inatas para desempenhar a função de tradução e interpretação em línguas de sinais.

C

apresentam desde a mais tenra idade habilidades para traduzir e interpretar seus pares pois sua L1 é a Libras.

D

desenvolvem suas habilidades profissionais em seus lares.

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Q4121210

Ano: 2022 Banca: FCM Órgão: IF-BA Prova: FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Atendimento Educacional Especializado |

Q4121210 Libras

A escola tem uma contribuição muito importante na inclusão da pessoa surda na sociedade e, nesse sentido, o aprendizado do Português escrito tem a sua parte, por ser mais um instrumento que essa pessoa terá para ser e estar incluída na sociedade.
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre o ensino da língua portuguesa para alunos surdos no Atendimento Educacional Especializado (AEE).
( ) No momento do AEE, para o ensino da língua portuguesa escrita, o professor utiliza a Libras a qual é indicada como base e prioridade nesse aprendizado.
( ) O professor do AEE avalia e analisa o estágio de desenvolvimento linguístico dos alunos surdos, em relação à leitura e à escrita, tendo por base suas próprias produções e interpretações de textos.
( ) Considerando-se que os recursos escritos são vitais para a compreensão e exploração textual e contextual do conteúdo, o AEE para o ensino de Língua Portuguesa escrita deve ser diário, pois a aquisição de uma língua demanda um exercício constante.
( ) O professor deve estimular os alunos, provocando-os a enfrentar esse desafio de aprender o Português escrito.
( ) O ensino da Língua Portuguesa oral e escrita, enquanto primeira língua, é de extrema importância para o desenvolvimento e a aprendizagem do aluno com surdez que busca a sua integração social.
( ) A avaliação das aquisições do Português pelos alunos deve colocar em evidência a estrutura linguística da Língua Portuguesa, bem como os resultados ortográficos.
( ) O ensino do Português escrito restringe-se à alfabetização das pessoas com surdez, que dará base para os demais níveis de alfabetização e, consequentemente, do letramento.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é

A

F, V, V, V, F, F, F.

B

F, V, F, V, F, V, F.

C

V, F, V, F, V, F, V.

D

V, F, F, F, V, V, V.

E

F, V, V, F, V, V, F.

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Q4114704

Ano: 2022 Banca: FCM Órgão: IF-BA Prova: FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Libras |

Q4114704 Libras

Dentro do contexto educacional de pessoas surdas, diversas propostas pedagógicas circularam ao longo dos anos orientadas por visões específicas quanto à condição da surdez. Estas perspectivas nortearam ações, por determinados momentos, garantiam maior autonomia da pessoa e, por outros, limitavam sua participação social.

Sobre as concepções acerca da pessoa surda, é correto afirmar que a visão

A

clínico-terapêutica visa reabilitar a pessoa surda considerando a surdez em uma perspectiva sociocultural.

B

sociocultural da pessoa surda considera a língua de sinais como estratégia de apoio no aprendizado da língua portuguesa.

C

socioantropológica reconhece a pessoa surda como minoria linguística e pauta a educação das pessoas surdas pelo princípio da educação bilingue.

D

socioantropológica reconhece a pessoa surda como deficiente que, apesar dos esforços de reabilitação, não irão modificar sua condição de pessoa não-ouvinte.

E

sociocultural reconhece a cultura surda, manifestada principalmente nas produções da literatura surda, como meio de equiparar a pessoa surda com a pessoa ouvinte.

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Q4114703

Ano: 2022 Banca: FCM Órgão: IF-BA Prova: FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Libras |

Q4114703 Libras

No contexto de educação bilíngue o trabalho do profissional tradutor intérprete de língua de sinais (TILS) possui uma relevância específica. A parceria com este profissional deve acontecer de modo a favorecer a circulação da Libras nos mais diversos contextos tendo em vista o protagonismo da pessoa surda.
Sobre o trabalho TILS, no contexto de educação bilíngue, é correto afirmar, EXCETO:

A

A promulgação da Lei nº 10.436, que dispõe sobre a regulamentação oficial da Língua Brasileira de Sinais, é um grande marco para a educação de pessoas surdas, afinal, representa a conquista da educação e da inclusão de surdos em todas as instituições de ensino.

B

De acordo com o código de ética e o Decreto 5626, o intérprete deverá exercer sua profissão pela imparcialidade e fidelidade aos conteúdos que couber traduzir.

C

A formação profissional do tradutor e intérprete de Libras - Língua Portuguesa, será em nível superior, deve ser realizada por meio de cursos de formação continuada promovidos por instituições de ensino superior credenciadas por Secretarias Federais de Educação.

D

A presença do profissional tradutor e intérprete de Libras - Língua Portuguesa deve ser orientada pela premissa de que ele é um agente importante no processo de acessibilidade linguística reconhecendo seu papel de parceria junto ao docente.

E

A presença do profissional tradutor e intérprete de Libras - Língua Portuguesa dentro do contexto educacional não é o suficiente uma vez que o processo de inclusão requer o envolvimento da comunidade escolar no processo, garantindo a efetividade do ato inclusivo.

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Q4114701

Ano: 2022 Banca: FCM Órgão: IF-BA Prova: FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Libras |

Q4114701 Libras

De acordo com Vygotski (2001), as “palavras são microcosmos de consciência humana”. Complementando, de acordo com Albres (2012), “as palavras desempenham um papel central não apenas no desenvolvimento mental, mas na forma de conceber o mundo”.
A partir destas duas afirmações, pode-se compreender que o processo de aprendizado de uma segunda língua deve ser orientado por uma concepção de linguagem que favoreça este processo. Está correto o que se afirma sobre a abordagem comunicativa.

A

Apresenta uma concepção de linguagem orientada por uma ideia tecnicista e instrumental que privilegia o ensino das peculiaridades gramaticais da Libras e é uma preocupação do docente que está orientado por uma abordagem comunicativa.

B

Tem sido difundida entre os professores de Libras na atualidade, privilegiando a transmissão de elementos morfológicos através de exposição de regras e peculiaridades.

C

Orienta a criação de espaços de interação real para que os alunos possam expressar-se sem restrições na língua a partir de atividades preestabelecidas.

D

Considera a língua como um sistema de comunicação com regras e normas específicas.

E

Apresenta uma concepção de linguagem que desconsidera as relações sociais e compreende a língua como representação cristalizada do mundo.

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Q4114698

Ano: 2022 Banca: FCM Órgão: IF-BA Prova: FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Libras |

Q4114698 Libras

Leia o trecho retirado da tese de doutorado de Maria do Socorro Correia Lima (2004), intitulada Surdez, bilinguismo e inclusão: entre o dito, o pretendido e o feito: “No caso do bilinguismo da criança ouvinte, ela convive com duas ou mais línguas faladas, desde a mais tenra idade. Já o surdo filho de pais ouvintes não é exposto precocemente aos sinais, haja vista que a família nem sempre demonstra interesse pela língua de sinais.” (p. 201).

Fonte: https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/185053/ LIMA%20Maria%20do%20Socorro%20Correia%202004%20 %28tese%29%20UNICAMP.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Sobre a educação bilíngue para crianças surdas é correto afirmar, EXCETO que

A

o atraso na aquisição de uma língua de sinais por crianças surdas, desde a primeira infância, pode gerar prejuízos linguísticos, cognitivos e sociais a estes sujeitos.

B

a aquisição precoce da língua de sinais favorece a aquisição na modalidade escrita do português.

C

Nem sempre a criança surda chega à escola com uma língua de sinais estruturada, fato que nos permite afirmar que este sujeito, caso não haja uma interversão, não terá a oportunidade de construir uma condição bilíngue.

D

É comum que crianças surdas, filhas de pais ouvintes, não sejam expostas à língua de sinais em idade precoce, inclusiva, sendo rejeitada pelos pais. Neste sentido a língua de sinais não pode ser considerada a primeira língua dessas pessoas.

E

No contexto de sala de aula, dentro da proposta bilíngue, entende-se que a língua portuguesa e a língua de sinais podem coexistir de forma concomitante, utilizadas intercaladamente, caracterizando, assim, o uso de sinais superpostos à fala.

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Q4114697

Ano: 2022 Banca: FCM Órgão: IF-BA Prova: FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Libras |

Q4114697 Libras

Em sua tese de mestrado, Karnopp (1994) estabelece um paralelo entre o desenvolvimento linguístico de crianças ouvintes e o de crianças surdas filhas de pais surdos, usuários de Língua Brasileira de Sinais, e conclui pela convergência das diversas etapas de aquisição, evidenciando os mesmos princípios de aquisição compartilhados por crianças surdas e ouvintes.
Sobre o processo de aquisição de língua por crianças surdas é correto afirmar que

A

a criança surda diagnosticada precocemente deverá aguardar orientação do profissional da saúde que será o responsável pela indicação da melhor abordagem de aquisição linguística.

B

a criança surda deverá ser exposta precocemente à língua de sinais de modo a aproveitar o período crítico de aquisição de linguagem evitando possíveis prejuízos de ordem cognitiva.

C

as crianças surdas com menos de um ano de idade fazem uso do gesto de apontar com maior frequência que crianças ouvintes para indicarem objetos e pessoas.

D

devido à maior iconicidade das línguas de sinais, a aquisição do sistema pronominal é mais vantajosa para crianças surdas do que para crianças ouvintes.

E

os estágios de aquisição de língua por crianças surdas filhas de pais surdos, devido à modalidade gestual, são distintos dos das crianças ouvintes.

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Q4114696

Ano: 2022 Banca: FCM Órgão: IF-BA Prova: FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Libras |

Q4114696 Libras

O processo de ensino-aprendizagem da Língua Brasileira de Sinais envolve a discussão, dentre outros aspectos, de mitos que ainda permeiam o imaginário de pessoas ouvintes que desconhecem a cultura surda. Por isso, é interessante que, em algum momento das aulas, estes mitos sejam objeto de reflexão entre professores e alunos.
Com base nos mitos relacionados à língua de sinais apresentados por Quadros e Karnopp (2004), é INCORRETO o que se afirma em

A

Os seis mitos apresentados pelas autoras derivam de uma pesquisa realizada acerca da gramática da Libras que revela quão preconceituosa é a sociedade ouvinte em relação à comunidade surda e de como esta visão ainda carece de mudança.

B

As línguas de sinais, por serem organizadas espacialmente, estariam representadas no hemisfério esquerdo do cérebro, uma vez que esse hemisfério é responsável pelo processamento da informação espacial, enquanto que o direito, pela linguagem.

C

A língua de sinais é um sistema de comunicação e interação de caráter superficial, com conteúdo restrito, sendo esteticamente e linguisticamente inferior ao sistema de comunicação oral.

D

A língua de sinais seria uma mistura de pantomima e gesticulação concreta, incapaz de expressar conceito abstratos.

E

As línguas de sinais derivariam da comunicação gestual espontânea das pessoas, principalmente das pessoas ouvintes.

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Q4114693

Ano: 2022 Banca: FCM Órgão: IF-BA Prova: FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Libras |

Q4114693 Libras

No ensino da Libras para pessoas ouvintes ainda é recorrente a circulação de alguns mitos. Dentro deles, o de que os profissionais intérpretes teriam melhores condições de transmissão da Libras do que professores surdos, principalmente em cursos de nível básico cuja comunicação do professor com a turma acontece prioritariamente na língua portuguesa.

Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre o ensino de Libras.

( ) Os professores surdos, por serem os nativos na língua de sinais, possuem habilidades superiores aos ouvintes pela experiência visual de mundo e, por isso, independente do arsenal teórico sobre o ensino de segunda língua, detêm a prioridade no ensino da Libras.
( ) É preciso respeitar a língua e a história das pessoas surdas, o que inclui entender o papel que a língua de sinais ocupa na vida das pessoas surdas e ouvintes considerando-se a língua portuguesa como principal elemento norteador das estratégias de ensino-aprendizagem.
( ) Os professores de Libras devem ter sua formação em áreas que contemplem conhecimentos com base em princípios pedagógicos da cultura surda.
( ) Os professores de Libras têm de se sentir confortáveis na comunidade surda, isto é, além de mostrar domínio na língua também devem compreender as culturas surdas.

De acordo com as afirmações, a sequência correta é

A

F, V, V, F.

B

V, F, F, V.

C

V, F, F, F.

D

F, F, V, V.

E

F, V, V, V.

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Q4114692

Ano: 2022 Banca: FCM Órgão: IF-BA Prova: FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Libras |

Q4114692 Libras

Preencha corretamente as lacunas do texto a seguir sobre a educação bilíngue para surdos enquanto uma narrativa educacional.

Como narrativas ____________ e ____________, a ____________ introduziu a questão da aquisição da ____________ na educação dos surdos e os ____________, semânticos e sintáticos dessa língua com as demais modalidades linguísticas, inclusive da ____________.

A sequência que preenche corretamente as lacunas do texto é

A

sociolinguísticas / culturais / educação bilíngue / língua oral / instrumentos cognitivos / língua de sinais

B

linguísticas / psicolinguísticas / educação bilíngue / língua de sinais / vínculos léxicos / língua oral

C

psicolinguísticas / aprendizagens linguísticas / educação bicultural / língua de sinais / saberes / língua oral

D

linguísticas / biculturais / pedagogia surda / língua oral / instrumentos cognitivos / língua de sinais

E

biculturais / psicolinguísticas / educação bilíngue / competência linguística / saberes / língua oral

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Questões de Concurso Comentadas sobre educação dos surdos em libras

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