é legal;

é possível;

é amigo;

é pai;

tem braços fortes.

precisa;

dirige;

sabe;

tem;

dói.

casa pequena;

casa grande;

motocicleta;

acelerar;

torcer.

eu;

bandeira;

leste;

frio;

fome.

o uso do alfabeto no computador para ensinar o surdo a escrever;

o uso do alfabeto escrito para ensinar o uso de frases complexas;

o uso do alfabeto manual para a soletração de ensino da escrita das palavras em um caderno;

o uso manual para a soletração de palavras das línguas orais;

o uso do alfabeto no computador para ensinar a soletrar oralmente.

água;

suco;

gasolina;

tiro;

coloca.

polegar:

indicador;

médio;

anular;

mínimo.

Concordância é um fenômeno linguístico no qual a presença de um elemento em uma sentença requer uma forma particular de outro elemento que é gramaticalmente ligado a ele. Uma característica comum entre as línguas de sinais e as línguas orais é que as duas apresentam concordância nominal entre o sujeito e o objeto.

Na Libras,os sinalizadores estabelecem os referentes associados à localização no espaço, sendo que tais referentes podem estar fisicamente presentes ou não.

Na Libras, verbos com concordância, ou seja, verbos que concordam com o sujeito e/ou o objeto indireto/direto da frase, também são chamados de verbos direcionais.

O processo de composição é a utilização de estruturas sintáticas para fins lexicais que permitem a nomeação ou caracterização de seres pela junção de dois elementos semânticos de existência independente no léxico, em apenas um elemento lexical.

A Libras apresenta a possibilidade de estabelecimento de relações gramaticais no espaço.

A Libras apresenta processos morfológicos de flexão verbal, incorporação de numeração, derivação e composição.

Os articuladores primários das línguas de sinais são as mãos, embora movimentos do corpo e da face também desempenhem funções.

O espaço de enunciação em língua de sinais refere-se ao ponto no espaço onde um referente é abstratamente posicionado.

AGORA/HOJE, CÉREBRO/CONFUSÃO, ÔNIBUS/CAMINHÃO

BANDEIRA/HOTEL, BOI/EVITAR, GEOGRAFIA/UNIVERSO

no estágio das primeiras combinações, as crianças surdas e ouvintes começam a elaborar o sistema pronominal de suas línguas, porém as crianças ouvintes cometem “erros” de reversão pronominal, ou seja, usam os pronomes “eu” e “você” na perspectiva de interlocutor, e as crianças surdas não o fazem, porque na Libras esses pronomes são identificados pela apontação concreta.

os estágios de aquisição de linguagem – período prélinguístico, estágio de uma palavra, estágio das primeiras combinações, estágio das múltiplas combinações – são observados tanto em crianças ouvintes, filhas de pais ouvintes, quanto em crianças surdas filhas de pais surdos usuários de língua de sinais.

no estágio de uma palavra, as crianças ouvintes usam o recurso de apontar como elemento linguístico de sua língua oral, assim como as crianças surdas o utilizam em sua língua de sinais.

no estágio apropriado, os bebês que são ouvintes balbuciam, pois esta forma de linguagem é restrita ao sistema fonético das línguas orais e imprópria ao sistema utilizado pelas crianças surdas.

o hemisfério esquerdo do cérebro processa a linguagem, enquanto o hemisfério direito é responsável pelo processamento das informações espaciais. Assim, as línguas de sinais são processadas no hemisfério direito por ser línguas que utilizam o espaço para a realização dos sinais.

a língua de sinais é uma língua universal utilizada por todas as pessoas surdas do mundo por ser uma língua icônica e respeitar as diferenças culturais entre elas.

as línguas de sinais apresentam traços como flexibilidade e versatilidade, arbitrariedade, descontinuidade, produtividade, dupla articulação, entre outros, atribuídos também às línguas orais.

a possibilidade de expressão de conceitos abstratos nas línguas de sinais se deve ao fato de essas línguas apresentarem em seu léxico um grande número de sinais icônicos.