Questões de Inglês - Interpretação de texto | Reading comprehension para Concurso - Página 577

Q186881

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Inglês |

Q186881 Inglês

Texto associado

“In this view,” (line 42) refers to an educational perspective in which the

A

teachers and students invert roles and develop deeper cognitive and affective ties.

B

teachers and students negotiate the choice of learning aims and ways to achieve them.

C

teachers must struggle to preserve their roles as traditional guides in the classroom.

D

learners with more technological skills become the counselors in the educational system.

E

learners are fully capable of making decisions about their learning, without the teacher’s interference.

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Q186876

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Inglês |

Q186876 Inglês

Texto associado

In Text III, each paragraph can be identified with a specific purpose. The appropriate description of the paragraph’s intent is found in

A

B

C

D

E

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Q186874

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Inglês |

Q186874 Inglês

Texto associado

Text II can be understood as a(n)

A

description of an innovative method to encourage teachers to reveal the mistakes they commit in the classroom.

B

advice to young teachers to help them repeat only the successful experiences of mature teachers.

C

account of a personal reflection strategy to enhance teacher’s sense of efficacy in the classroom.

D

criticism to teacher educators who forbid parallel stories told in teacher training sessions.

E

alert to expert teachers who cannot make good use of stories in their own classrooms.

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Q186873

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Inglês |

Q186873 Inglês

Texto associado

According to Text II, Amanda Gulla believes that

A

narrating stories of professional success will make one’s experience known to the teaching community and generate popularity.

B

reflecting on her successes and failures has allowed her to review her teaching practice and help other teachers.

C

it is necessary for teachers to retell their experiences to their fellow-teachers so that they can criticize each other’s mistakes.

D

teachers in urban settings should reproduce the stories and experiences of their colleagues from rural schools.

E

teachers who have problems with the notion of expertise in teaching should be prepared to test their efficacy with the results of other teacher-educators.

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Q186872

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Inglês |

Q186872 Inglês

Texto associado

This perspective can be linked to the main argument exposed in Text I in that

A

both the quote and Text I exclusively focus on teachers with low sense of efficacy

B

both the quote and Text I concentrate on teachers with strong sense of efficacy.

C

both the quote and Text I expose the view of teachers who have strong commitment to teaching and learning.

D

the quote focuses on demanding teachers while Text I deals with students who impose high achievement standards on themselves.

E

the quote expresses a feature of low efficacy teachers, while Text I arguments for the relevance of a strong sense of efficacy among teachers.

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Q186871

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Inglês |

Q186871 Inglês

Texto associado

The cartoon above is illustrative of the general essence of paragraph

A

3 (lines 16-29).

B

4 (lines 30-44).

C

5 (lines 45-65).

D

6 (lines 66-81).

E

7 (lines 82-90).

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Q186870

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Inglês |

Q186870 Inglês

Texto associado

The ideas exposed in the fragment “Teachers with a higher sense of efficacy show greater enthusiasm for and are more inclined towards teaching, feel more commitment to teaching and are more likely to stay in the profession (Burley, et al., 1991; Glickman & Tamashiro, 1982).” (lines 86-90) are logically structured by

A

classification.

B

cause and effect.

C

process description.

D

problem and solution.

E

chronological sequence.

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Q186868

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Inglês |

Q186868 Inglês

Texto associado

The only characteristic that is typical of teachers with a low efficacy level is the capacity of

A

taking risks to implement innovative ideas in the classroom.

B

seeing students’ failures as motivation for improving their teaching.

C

facing challenges that can lead them to explore alternative teaching strategies.

D

implementing severe classroom discipline and sanctions to generate students’ high success rates.

E

putting an extra effort into planning and organizing their courses to incorporate new pedagogical tactics.

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Q186864

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Inglês |

Q186864 Inglês

Texto associado

The fragment “...this important construct...” (line 9) refers to

A

“Teacher sense of efficacy,” (line 1).

B

“...student engagement and learning” (lines 3-4).

C

“...educational research,” (lines 5-6).

D

“...teacher performance...” (line 6).

E

“...student achievement gains” (line 7).

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Q186863

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Inglês |

Q186863 Inglês

Texto associado

In Text I, the authors aim to

A

discuss the many issues and strategies that can be risky in educating children.

B

defend that teachers alone are not responsible for their students’ achievements.

C

justify why students fail in schools where teachers are hired exclusively for their qualifications.

D

report on a study of pre-service teachers who are very critical about students’ motivation.

E

sustain that teachers’ feelings of professional success have an impact on students’ academic results.

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Q185173

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: PETROQUÍMICA SUAPE Prova: CESGRANRIO - 2010 - PETROQUÍMICA SUAPE - Técnico de Instrumentação Júnior |

Q185173 Inglês

Texto associado

The text mentions experiments in producing biofuel from all of the following EXCEPT

A

fibrous plants.

B

fish or prawn.

C

residues of food.

D

salt-water vegetation.

E

different kinds of plants, like grass.

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Q185170

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: PETROQUÍMICA SUAPE Prova: CESGRANRIO - 2010 - PETROQUÍMICA SUAPE - Técnico de Instrumentação Júnior |

Q185170 Inglês

Texto associado

According to paragraph 2, the main risk associated with the production of biofuel is the

A

alliance between the airlines and the Global Forest Coalition.

B

more intensive destruction of forests and a stronger impact on climate.

C

possibility of conflicts between indian tribes and some environmental groups.

D

very difficult negotiations among European Union leaders on the carbon credits issue.

E

closing of the European airports to airlines that do not limit their carbon dioxide emissions.

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Q185169

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: PETROQUÍMICA SUAPE Prova: CESGRANRIO - 2010 - PETROQUÍMICA SUAPE - Técnico de Instrumentação Júnior |

Q185169 Inglês

Texto associado

The text announces that the

A

experimental biofuels are not adequate alternatives to fuel long trip airplanes.

B

commercial use of fuels made from plants is not predicted for the near future.

C

aviation experts are defending the continued use of oil to maintain the kerosene market.

D

aviation industry is experimenting with biofuels to help reduce environmental destruction.

E

European Union has condemned the use of agrofuels by airlines due to the negative effect on the environment.

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Q185123

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: PETROQUÍMICA SUAPE Prova: CESGRANRIO - 2010 - PETROQUÍMICA SUAPE - Engenheiro de Equipamento Pleno - Eletricidade |

Q185123 Inglês

Texto associado

ENERGY IS EVERYTHING

The title of the text, “Energy is everything”, refers to the

A

force that transforms hydrocarbons into gases and pollutes the air.

B

human effort to transform every living element into some kind of biofuel.

C

major source of conflict among the most developed nations of the world.

D

fact that every object, plant, animal or human being depends on energy to exist.

E

importance of minerals, oil and wood to produce the best kinds of industrial energy.

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Q185122

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: PETROQUÍMICA SUAPE Prova: CESGRANRIO - 2010 - PETROQUÍMICA SUAPE - Engenheiro de Equipamento Pleno - Eletricidade |

Q185122 Inglês

Texto associado

ENERGY IS EVERYTHING

The fragment “…marginally higher than current levels.” (line 63) means the same as

A

really below existent levels.

B

equivalent to today’s levels.

C

slightly above present levels.

D

somewhat under today’s levels.

E

extremely above present levels.

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Q185121

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: PETROQUÍMICA SUAPE Prova: CESGRANRIO - 2010 - PETROQUÍMICA SUAPE - Engenheiro de Equipamento Pleno - Eletricidade |

Q185121 Inglês

Texto associado

ENERGY IS EVERYTHING

In “the world may attempt to turn to coal to continue to grow its energy production.” (lines 57-58), Michael Lardelli expresses a(n)

A

advice.

B

obligation.

C

urgent necessity.

D

absolute truth.

E

possibility.

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Q185120

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: PETROQUÍMICA SUAPE Prova: CESGRANRIO - 2010 - PETROQUÍMICA SUAPE - Engenheiro de Equipamento Pleno - Eletricidade |

Q185120 Inglês

Texto associado

ENERGY IS EVERYTHING

According to paragraphs 6 and 7 (lines 50-65), coal

A

has already reached its peak in world production.

B

has been substituted by other sources of energy in China.

C

is traditionally the largest source of energy in China and in the USA.

D

will certainly become the most important source of energy worldwide.

E

will probably not completely replace oil as an energy source in the future.

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Q185117

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: PETROQUÍMICA SUAPE Prova: CESGRANRIO - 2010 - PETROQUÍMICA SUAPE - Engenheiro de Equipamento Pleno - Eletricidade |

Q185117 Inglês

Texto associado

ENERGY IS EVERYTHING

According to paragraphs 3 and 4 (lines 24-43), the year 2005 is significant because

A

until 2005 the world economy had been declining.

B

after 2005 the world economy started facing difficulties.

C

before 2005 the energy supply could not meet society’s needs.

D

in 2005 there was an intensive production of food, clothing and shelter.

E

in 2005 the world population consumed less energy than in the years before.

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Q185116

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: PETROQUÍMICA SUAPE Prova: CESGRANRIO - 2010 - PETROQUÍMICA SUAPE - Engenheiro de Equipamento Pleno - Eletricidade |

Q185116 Inglês

Texto associado

ENERGY IS EVERYTHING

The statement “The most important source of energy in the world is hydrocarbons” (lined 10-11) shows that Michael Lardelli believes that hydrocarbons

A

will never form gases such as natural gas.

B

may give origin to crude oil when burned.

C

are responsible for half of the world economy.

D

can provide energy for generators and motors.

E

are used exclusively in the manufacturing of plastics.

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Q185115

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: PETROQUÍMICA SUAPE Prova: CESGRANRIO - 2010 - PETROQUÍMICA SUAPE - Engenheiro de Equipamento Pleno - Eletricidade |

Q185115 Inglês

Texto associado

ENERGY IS EVERYTHING

In “…it is a mechanism to allow the exchange and allocation of different forms of energy.” (lines 7-9), “it” refers to

A

“...product...” (line 6).

B

“...money...” (line 7).

C

“...exchange...” (line 8).

D

“...allocation...” (line 8).

E

“...energy...” (line 9).

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