Questões de Francês para Concurso

Q4396197

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Francês |

Q4396197 Francês

Leia os excertos a seguir:

Il existe bel et bien en didactologie des langues-cultures étrangères un courant didactique qui considère que les finalités de l’enseignement des langues-cultures visent la compréhension et la reconnaissance des membres d’une culture étrangère par l’étude de leur langue et de leurs spécificités culturelles.
(…)
Sur le plan didactique, rappelons ici que les activités visent bel et bien la compétence culturelle et interculturelle, et non communicative. La langue étrangère joue le rôle essentiel de vecteur et de moyen d’ap- prentissage, et non d’objectif.

(Windmüller, 2011)

Em ambos os trechos, a expressão em destaque bel et bien pode ser substituída, sem prejuízo de valor, por:

A

nullement.

B

probablement.

C

apparemment.

D

réellement.

E

bellement.

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Q4396195

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Francês |

Q4396195 Francês

Na publicação Le jeu en classe de langue (2008), Haydée Silva explora a noção de jogo a partir de quatro regiões metafóricas.

De acordo com a autora, para compreender o fenômeno lúdico, é correto afirmar que as quatro regiões metafóricas são:

A

les objets, les règles, la motivation e la communication, consideradas independentes entre si e importantes para transformar a atividade em jogo, contribuindo para seu sucesso.

B

le matériel ludique, la communication ludique, le contexte ludique e l’attitude ludique, consideradas interdependentes entre si.

C

le matériel ludique, les structures grammaticales, le contexte socioculturel e l’attitude pédagogique, responsáveis exclusivamente pela organização dos conteúdos linguísticos.

D

le matériel ludique, les structures ludiques, le contexte ludique e l’attitude ludique, sendo a atitude um importante componente para transformar um exercício em jogo.

E

le matériel, les activités, les compétences e l’attitude, sendo que o material pode substituir o contexto ou as estruturas durante o jogo.

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Q4396192

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Francês |

Q4396192 Francês

Analise o enunciado proposto por François Weiss (2008):

Vous allez choisir chacun un ou une camarade dans la classe que vous ne connaissez pas ou que vous ne connaissez pas bien. Vous allez ensuite vous interviewer à tour de rôle pour mieux vous connaître. Pendant 5 minutes vous allez poser des questions à votre camarade et noter ses réponses sur une feuille de papier. Vous avez le droit de lui poser toutes les questions que vous voulez. Mais, attention ! il/elle n’est pas obligé(e) de répondre aux questions qui lui paraissent trop personnelles. Au bout de 5 minutes, à mon signal, on change de rôle et l’interviewé devient l’interviewer.

Sabendo que a proposta transcrita é apontada pelo autor como um Exercice d’échauffement e que ele adota um esquema de unidade didática organizado em seis etapas, o enunciado em questão estaria melhor localizado na

A

Etapa 1 – Sensibilização.

B

Etapa 2 – Aprendizagem de recursos linguísticos e sociolinguísticos para o cumprimento de tarefas.

C

Etapa 3 – Exercícios de aplicação.

D

Etapa 4 – Exercícios de produção aberta.

E

Etapa 5 – Utilização espontânea de vocabulário.

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Q4396191

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Francês |

Q4396191 Francês

Ao analisar interações durante uma aula de língua, François Weiss (2008) faz a distinção entre quatro tipos de comunicação: comunicação didática, comunicação de imitação, comunicação simulada e comunicação autêntica.

Sobre a comunicação simulada, é correto afirmar:

A

pode ser considerada autêntica, pois trata-se de uma comunicação própria da sala de aula.

B

diz respeito a dramatização de diálogos como forma de reemprego das estruturas trabalhadas.

C

permite uma exposição regular e prolongada à língua estrangeira, englobando os discursos centrados na forma.

D

demanda certa imaginação e iniciativa por parte do aprendiz que é levado a reagir em situações de improviso.

E

manifesta-se a partir da iniciativa do aprendiz ao empregar a língua estrangeira ao longo da aula.

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Q4396190

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Francês |

Q4396190 Francês

Leia atentamente o excerto a seguir:
Le 14 juillet 1789, le peuple de Paris s’empara de la Bastille. Les quelques prisonniers qui y étaient enfermés sortirent sous les applaudissements de la foule.

(Poisson-Quinton, 2002)

Os verbos destacados em negrito estão conjugados no

A

conditionnel passé.

B

subjonctif passé.

C

présent de l’indicatif.

D

futur simple.

E

passé simple.

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Q4396189

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Francês |

Q4396189 Francês

Analise atentamente a seguinte frase:

La foudre est tombée à deux mètres de moi! Je l’ai échappé belle!

(Poisson-Quinton, 2002)

Preservando seu sentido, a expressão l’échapper belle está corretamente traduzida em:

A

Escapar com beleza de um perigo iminente.

B

Escapar por pouco de um perigo iminente.

C

Correr perigo iminente sem perceber.

D

Enfrentar um perigo iminente.

E

Escapar com esforço de um perigo iminente.

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Q4396188

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Francês |

Q4396188 Francês

A língua francesa apresenta três tipos de liaison orais: obrigatórias, proibidas e facultativas (Poisson-Quinton, 2002).

Assinale a alternativa que corresponde a uma liaison proibida.

A

de temps en temps

B

des héros

C

pas encore

D

une heure

E

des héroïnes

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Q4396187

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Francês |

Q4396187 Francês

Leia a frase seguinte:

Au Canada, […] fait parfois un (i) froid de canard, mais en France, cet été a été marqué par (ii) la canicule.

(Fiorleroy-Miquel; Goliot-Lété, 1976)

Considerando o contexto meteorológico, as expressões em destaque podem ser corretamente traduzidas por:

A

frio extremo / (ii) ondas de calor extremo.

B

frio de canário/ (ii) ondas de calor extremo.

C

frio ameno/ (ii) chuva intensa de verão.

D

vento forte/ (ii) ondas de calor extremo.

E

ondas de frio extremo / (ii) clima ameno.

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Q4396186

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Francês |

Q4396186 Francês

Leia o excerto a seguir:

LE THÉÂTRE ET L’OPÉRA

Le public va au théâtre pour voir une pièce de théâtre, et à l’opéra pour voir un opéra. (i) Le metteur en scène fait la mise en scène: il dirige les acteurs (-trices) / comédiens (iennes) ou les chanteurs (euses), (ii) et choisit les décors.

(Fiorleroy-Miquel; Goliot-Lété, 1976)

Considerando o contexto teatral, os trechos em destaque podem ser adequadamente traduzidos por:

A

o roteirista faz a encenação/ (ii) e escolhe as decorações.

B

o diretor faz a direção cênica/ (ii) e escolhe a decoração.

C

o diretor dirige a cena/ (ii) e escolhe o cenário.

D

a direção cênica produz as cenas/ (ii) e escolhe os roteiros.

E

o roteirista faz as cenas/ (ii) e escolhe o cenário.

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Q4396185

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Francês |

Q4396185 Francês

Analise a seguinte situação:
Um grupo de engenheiros brasileiros participará de um projeto de cooperação com uma empresa francesa. Eles realizarão reuniões para apresentar o andamento dos trabalhos, relatar problemas encontrados e propor soluções aos parceiros franceses. Apresentando pouca proficiência, eles farão 20 horas de aula de francês para conseguir participar das referidas reuniões.
Nesse cenário, partindo das considerações feitas por Cuq e Gruca (2005) a respeito dos métodos, das metodologias, das abordagens e perspectivas de ensino e de aprendizagem ao longo da história, o professor responsável por elaborar e ministrar essas aulas deve:

A

adotar a Perspectiva Acional, pois é a indicação do Quadro Europeu Comum de Referência.

B

empregar a Abordagem por Tarefas, pois permite que os engenheiros brasileiros antecipem as tarefas da reunião.

C

partir dos princípios do Francês para Objetivo Específico, pois se trata de uma interação bastante situada.

D

partir dos princípios da Pedagogia de Projetos, pois se trata da apresentação de um projeto de trabalho.

E

adotar a Abordagem Comunicativa, pois se considera a necessidade comunicativa do aprendiz.

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Q4396183

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Francês |

Q4396183 Francês

Leia a proposta de definição elaborada a partir das considerações de Jean-Pierre Cuq e Isabelle Gruca (2005):
Língua de natureza estrangeira no território em que se utiliza, mas que se diferencia das demais línguas locais por possuir status específico, desenvolvendo-se em comunidades bi ou plurilíngues onde o francês assume papel privilegiado coexistindo com outras línguas.
Embora apontem limitações, Cuq e Gruca (2005) se inspiram livremente na teoria do protótipo para conceitualizar as situações de ensino e de aprendizagem. Partindo dos apontamentos desses autores, assinale a alternativa que corresponde à proposta de definição apresentada.

A

Français Langue Maternelle (FLM).

B

Français Langue Seconde (FLS).

C

Français sur Objectif Spécifique (FOS).

D

Français Langue Étrangère (FLE).

E

Français Langue de Scolarisation (FLS).

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Q3927975

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Curso de Línguas - Francês - Semestre VI |

Q3927975 Francês

Marquez la phrase correcte :

A

Je pense que ce film soit intéressant.

B

Je ne crois pas que ce film est intéressant.

C

Je trouve que ce film est intéressant.

D

Je ne pense pas que ce film est intéressant.

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Q3927974

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Curso de Línguas - Francês - Semestre VI |

Q3927974 Francês

Choisissez le pronom convenable pour remplacer le groupe souligné :

« Pierre arrive du stade olympique à l’instant. → Pierre ____ arrive à l'instant.»

A

y

B

le

C

la

D

en

Q3927973

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Curso de Línguas - Francês - Semestre VI |

Q3927973 Francês

Choisissez le pronom convenable pour remplacer le groupe souligné :

« Tu retournes à la maison. → Tu ______ retournes.»

A

y

B

en

C

la

D

le

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Q3927972

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Curso de Línguas - Francês - Semestre VI |

Q3927972 Francês

Choisissez la phrase qui correspond à une hypothèse imaginaire :

A

Si j’avais plus de temps, je voyagerais davantage.

B

Si j’ai plus de temps, je voyagerais davantage.

C

Si j’avais plus de temps, je voyage davantage.

D

Si j’aurais plus de temps, je voyagerais davantage.

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Q3927971

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Curso de Línguas - Francês - Semestre VI |

Q3927971 Francês

Cochez l’indéfini convenable et complétez la phrase suivante :

« Il a donné _____________ exemples pour se faire comprendre.»

A

aucun

B

tout

C

chaque

D

plusieurs

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Q3927970

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Curso de Línguas - Francês - Semestre VI |

Q3927970 Francês

Choisissez la phrase correcte :

A

Chaque étudiants doivent rendre le devoir.

B

Plusieurs élève est absent aujourd’hui.

C

Certains livres sont très intéressants.

D

Tout personnes comprennent la règle.

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Q3927969

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Curso de Línguas - Francês - Semestre VI |

Q3927969 Francês

Cochez la bonne réponse :

A

Ce cadeau est pour je.

B

Ce cadeau est pour moi.

C

Ce cadeau est pour me.

D

Ce cadeau est pour mon.

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Q3927968

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Curso de Línguas - Francês - Semestre VI |

Q3927968 Francês

Marquez la phrase que contient le pronom convenable :

A

C’est un roman à la fin de laquelle tout finit bien.

B

C’est un roman à la fin duquel tout finit bien.

C

C’est un roman à la fin desquels tout finit bien.

D

Cest un roman à la fin desquelles tout finit bien.

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Q3927967

Ano: 2026 Banca: IMPARH Órgão: IMPARH Prova: IMPARH - 2026 - IMPARH - Curso de Línguas - Francês - Semestre VI |

Q3927967 Francês

Choisissez la bonne option et complétez la phrase suivante :

« Ce n’est pas une conclusion ____________ je crois .»

A

à laquelle

B

auquel

C

auxquels

D

auxquelles

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Questões de Concurso Sobre francês

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