Questões de Concurso
Sobre significação contextual de palavras e expressões | significacción contextual de palabras y expresiones em espanhol
Foram encontradas 288 questões
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Língua Estrangeira – Espanhol - Edital nº 6 |
Q4396372
Espanhol
Texto associado
Texto 2
Lea con atención el minicuento de abajo y en seguida
conteste la pregunta:
Ictiocentauros
(de Jorge Luis Borges)
Licofronte, Claudiano y el gramático bizantino Juan
Tzetzes han mencionado alguna vez los ictiocentauros;
otra referencia a ellos no hay en los textos clásicos.
Podemos traducir ictiocentauros por centauros-peces;
la palabra se aplicó a seres que los mitólogos han
llamado —también— centauro tritones. Su representación abunda en la escultura romana y helenística. De
la cintura arriba son hombres, de la cintura abajo son
peces y tienen patas delanteras de caballo o de león.
Su lugar está en el cortejo de las divinidades marinas,
junto a los hipocampos.
Borges, Jorge Luis. El libro de los seres imaginarios.
Madrid: Alianza Editorial Sa, 1998.
En la frase “Su lugar está en el cortejo de las divinidades marinas, junto a los hipocampos”, señale la
alternativa correcta que corresponde respectivamente
a la expresión subrayada en la oración:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Língua Estrangeira – Espanhol - Edital nº 6 |
Q4396371
Espanhol
Texto associado
Texto 2
Lea con atención el minicuento de abajo y en seguida
conteste la pregunta:
Ictiocentauros
(de Jorge Luis Borges)
Licofronte, Claudiano y el gramático bizantino Juan
Tzetzes han mencionado alguna vez los ictiocentauros;
otra referencia a ellos no hay en los textos clásicos.
Podemos traducir ictiocentauros por centauros-peces;
la palabra se aplicó a seres que los mitólogos han
llamado —también— centauro tritones. Su representación abunda en la escultura romana y helenística. De
la cintura arriba son hombres, de la cintura abajo son
peces y tienen patas delanteras de caballo o de león.
Su lugar está en el cortejo de las divinidades marinas,
junto a los hipocampos.
Borges, Jorge Luis. El libro de los seres imaginarios.
Madrid: Alianza Editorial Sa, 1998.
En la frase “Su representación abunda en la
escultura romana y helenística”, señale la alternativa
correcta para el antónimo de la palabra subrayada:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Língua Estrangeira – Espanhol - Edital nº 6 |
Q4396363
Espanhol
Analizar el texto de abajo:
La comprensión es una de las denominadas destrezas lingüísticas, la que se refiere a la interpretación del discurso escrito. En ella intervienen, además del componente estrictamente lingüístico, factores cognitivos, perceptivos, de actitud y sociológicos. En consecuencia, se entiende como una capacidad comunicativa que abarca el proceso completo de interpretación del texto, desde la mera descodificación y comprensión lingüística hasta la interpretación y la valoración personal.
Texto adaptado de Centro Virtual Cervantes. Diccionario de términos clave de ELE. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_Ele/ diccio_ele/diccionario/xxxxxxxx.htm
Señale la alternativa correcta, que presenta el término apropiado para completar el espacio en el texto:
La comprensión es una de las denominadas destrezas lingüísticas, la que se refiere a la interpretación del discurso escrito. En ella intervienen, además del componente estrictamente lingüístico, factores cognitivos, perceptivos, de actitud y sociológicos. En consecuencia, se entiende como una capacidad comunicativa que abarca el proceso completo de interpretación del texto, desde la mera descodificación y comprensión lingüística hasta la interpretación y la valoración personal.
Texto adaptado de Centro Virtual Cervantes. Diccionario de términos clave de ELE. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_Ele/ diccio_ele/diccionario/xxxxxxxx.htm
Señale la alternativa correcta, que presenta el término apropiado para completar el espacio en el texto:
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Espanhol |
Q4396123
Espanhol
Entre los ejemplos a continuación, el que expresa una
idea de posibilidad es
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Espanhol |
Q4396115
Espanhol
Texto associado
Lea el texto para responder a la cuestion.
Aprender el conocimiento en el siglo XXI
En las últimas tres décadas, reformas curriculares
recorrieron el mundo enfatizando el desarrollo de las
llamadas “habilidades del siglo XXI” (aprender a aprender,
capacidad de adaptación y de colaboración, pensamiento
crítico, creatividad, resolución de problemas, alfabetización
digital, etc.), es decir, aprendizajes de naturaleza distinta a
los contenidos de información que las escuelas siempre
asumieron como su misión principal. Sin embargo, este
enfoque no buscaba restar importancia al conocimiento,
buscaba transformar cualitativamente nuestra relación con
él. En una era de sobreabundancia de información y, a la vez,
de incertidumbres, recibir y reproducir el saber precedente
resulta ocioso e inútil. Aprender a investigarlo, analizarlo
críticamente y emplearlo para construir respuestas a los
complejos desafíos de nuestro tiempo, no solo es la habilidad
clave, sino que pone en cuestión la esencia misma de la
escuela y del sistema educativo.
Mientras el mundo cambia y se reconfigura de forma
acelerada y dramática, nosotros seguimos con nuestras
vidas sin darnos cuenta. En general, muchas personas e
instituciones, como las escuelas, siguen con sus rutinas
sin percatarse de la magnitud de los cambios ni de sus
implicancias. En particular, durante los últimos treinta años
cuando menos, se ha producido una transformación dramática
en la forma en que interactuamos con el conocimiento.
Si el objetivo es superar el conocimiento frágil y fomentar
una comprensión profunda, debemos adoptar nuevas formas
de aprender. Una de ellas es el aprendizaje inductivo, proceso
que va de lo concreto a lo abstracto. En lugar de recibir
primero la teoría, el estudiante parte de ejemplos, hechos
o experiencias para, a través de la observación, la reflexión
y la comparación, construir por sí mismo los conceptos, las
reglas y las generalizaciones. Este método fomenta una
mayor implicación cognitiva, promueve el pensamiento crítico
y fortalece la autonomía del estudiante.
El proceso inductivo activa una serie de procesos mentales
clave: observación, análisis, clasificación, formulación de
hipótesis y evaluación crítica. Sin embargo, también presenta
desafíos para la cultura escolar hegemónica, porque es un
proceso más lento, no permite cubrir grandes cantidades de
información rápidamente sino cuantitativamente menores y
requiere que el docente asuma un rol de tutor en lugar de
instructor.
(Disponível em: https://institutoeducaccion.org/aprender-el-conocimientoen-el-siglo-xxi/. Adaptado)
La expresión “cuando menos” en el segmento “durante
los últimos treinta años cuando menos, se ha producido
una transformación dramática en la forma en que
interactuamos con el conocimiento” (párrafo 2) se puede
sustituir sin cambio de sentido por
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Língua Espanhola - Edital nº 5 |
Q4389718
Espanhol
Texto associado
Lea con atención el minicuento de abajo y en seguida conteste la pregunta.
Camelidos
(de Juan José Arreola)
El pelo de la llama es de impalpable suavidad, pero sus
tenues guedejas están cinceladas por el duro viento
de las montañas, donde ella se pasea con arrogancia,
levantando el cuello esbelto para que sus ojos se llenen de lejanía, para que su fina nariz absorba todavía
más alto la destilación suprema del aire enrarecido.
Al nivel del mar, apegado a una superficie ardorosa, el
camello parece una pequeña góndola de asbesto que
rema lentamente y a cuatro patas el oleaje de la arena,
mientras el viento desértico golpea el macizo velamen
de sus jorobas.
Para el que tiene sed, el camello guarda en sus entrañas rocosas la última veta de humedad; para el solitario, la llama afelpada, redonda y femenina, finge los
andares y la gracia de una mujer ilusoria.
Arreola, Juan José.
In: Bestiario. Ciudad de México: Joaquín Mortiz, 1972.
¿Qué contraste fundamental establece el autor
entre la llama y el camello en relación con las necesidades humanas descritas en el último párrafo?
Señale la alternativa correcta:
Señale la alternativa correcta:
Ano: 2026
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Santo Ângelo - RS
Prova:
OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Santo Ângelo - RS - Professor de Ensino Fundamental - Espanhol |
Q4334537
Espanhol
Texto associado
Tres de los principales dioses aztecas
Las culturas antiguas mesoamericanas eran sociedades que creían en diferentes dioses, es decir, politeístas, tal y como lo fueron los romanos y los nórdicos. En la mitología azteca, el Sol tenía un papel muy importante y también se caracterizaba por la celebración de rituales en los que no faltaban sacrificios humanos para contentar a sus dioses.
Por ello, los dioses de la civilización azteca han sido una fuente de inspiración para crear muchos dioses en películas y libros de ciencia ficción. Aunque algunos sean populares, sus nombres y significados reales todavía están por descubrir para muchas personas, por lo que se presentan acá tres de ellos:
Tláloc: es el dios azteca de las lluvias y tormentas. Los expertos en culturas mesoamericanas consideran que probablemente se trate de una de las deidades aztecas más antiguas de la región. Se le asociaba con la buena producción agrícola y la fertilidad y era conocido como "néctar de la tierra" y "el que hacía brotar las cosas", pero también se le atribuían fenómenos como los rayos y los terremotos.
Huitzilopochtli: si te preguntabas cuál es el dios de México más poderoso, Huitzilopochtli es el dios azteca considerado el Padre de los aztecas, de tal forma que era su patrón principal. Es también hijo del dios Tonatiuh y la diosa Coatlicue. Cuando nació, no fue apoyado por su familia, pero sacó su valía utilizando una serpiente de fuego como arma. Terminó convirtiéndose en regidor del Sol.
Tezcatlipoca: se le consideraba como la contraposición de Quetzalcoatl. A este dios mexicano se le nombraba como el Tezcatlipoca negro y a Quetzalcoatl el Tezcatlipoca blanco. Era la divinidad del cielo y la tierra, el origen de la felicidad y el poder, amo de batallas, y representaba lo oscuro, lo desconocido y la providencia.
Aún hay muchos por descubrirse, pero esos tres nos regalan una noción de cómo se organizaba el politeísmo azteca y cuáles eran algunas de las deidades más simbólicas de México.
(Fuente: Mundo deportivo — adaptado.)
Considerando-se o texto, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.
(_) Los dioses aztecas son los mismos dioses nórdicos y romanos, pero con nombres distintos.
(_) El dios considerado el Padre de los aztecas se convirtió en regidor del Sol tras mostrar su valor.
(_) La divinidad del cielo y la tierra, que representaba el origen de la felicidad y el poder, estaba asociada con la buena producción agrícola y la fertilidad.
Ano: 2026
Banca:
IF SUL - MG
Órgão:
IF Sul - MG
Prova:
IF SUL - MG - 2026 - IF Sul - MG - Professor EBTT - CDM-2 - Português/Espanhol |
Q4305582
Espanhol
Texto associado
Instrucciones: La cuestion se refieren al texto de Eduardo Galeano.
Los emigrantes, ahora
(Disponible en: Galeano, E. Bocas del Tiempo. Siglo XXI Ediciones: 2004 – texto adaptado especialmente para
este examen).
La expresión “Algunos consiguen colarse” (l. 12) puede traducirse al portugués por:
Ano: 2026
Banca:
IF SUL - MG
Órgão:
IF Sul - MG
Prova:
IF SUL - MG - 2026 - IF Sul - MG - Professor EBTT - CDM-2 - Português/Espanhol |
Q4305570
Espanhol
Texto associado
Instrucciones: La cuestion se refiere al texto de Alberto Mesas.
(Disponible en: www.elsaltodiario.com/frontera-sur/helena-maleno-muertes-ceuta-estan-haciendole-ganar-mucho-dinero-algunas-personas – Texto adaptado especialmente para este examen).
En el contexto del fragmento extraído del texto “estos discursos contra las personas
migrantes calan porque los privilegios se basan sobre la explotación de otros”, la palabra “calan”
puede traducirse al portugués por:
Ano: 2026
Banca:
IF SUL - MG
Órgão:
IF Sul - MG
Prova:
IF SUL - MG - 2026 - IF Sul - MG - Professor EBTT - CDM-2 - Português/Espanhol |
Q4305568
Espanhol
Texto associado
Instrucciones: La cuestion se refiere al texto de Alberto Mesas.
(Disponible en: www.elsaltodiario.com/frontera-sur/helena-maleno-muertes-ceuta-estan-haciendole-ganar-mucho-dinero-algunas-personas – Texto adaptado especialmente para este examen).
La palabra “bulos” en el fragmento extraído del texto “abundante difusión de bulos”
puede ser sustituida sin alteración del sentido contextual por:
Ano: 2026
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Dois Irmãos - RS
Prova:
Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Dois Irmãos - RS - Professor de Educação Infantil e Fundamental - Língua Espanhola |
Q4295746
Espanhol
Texto associado
La importancia del aprendizaje de lenguas extranjeras.
Aprender una lengua extranjera en la escuela va mucho
más allá de memorizar palabras y reglas gramaticales. El
aprendizaje de un nuevo idioma permite a los estudiantes
ampliar su visión del mundo, conocer diferentes culturas y
desarrollar habilidades comunicativas esenciales para la
vida en sociedad.
Actualmente, las tecnologías digitales han transformado la
enseñanza de idiomas, ofreciendo nuevas posibilidades de
interacción, colaboración y acceso a materiales auténticos
producidos en diversos países hispanohablantes. Además,
el contacto con diferentes variedades lingüísticas del
español favorece el respeto por la diversidad cultural y
lingüística.
En este contexto, el profesor desempeña un papel
fundamental al promover experiencias significativas de
aprendizaje, estimulando la autonomía, la reflexión crítica
y la participação activa de los estudiantes en el proceso
educativo.
En el fragmento:
"...el profesor desempeña un papel fundamental..."
La palabra "desempeña" puede ser sustituida, sin alterar el sentido del texto, por:
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Taperoá - BA
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Taperoá - BA - Professor B - Espanhol |
Q4285569
Espanhol
En el fragmento: "...el envejecimiento,
la enfermedad, discapacidad, impotencia,
“inutilidad” y muerte...", la palabra discapacidad:
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Taperoá - BA
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Taperoá - BA - Professor B - Espanhol |
Q4285567
Espanhol
Considere el siguiente fragmento del texto:
"El edadismo también se expresa en el campo de la salud a través de actitudes y prácticas tendenciosas y encubiertas relacionadas con la edad, que privilegian a las personas más jóvenes en detrimento de las personas mayores..."
Señale la alternativa en que la expresión en detrimento de fue correctamente interpretada en el contexto.
"El edadismo también se expresa en el campo de la salud a través de actitudes y prácticas tendenciosas y encubiertas relacionadas con la edad, que privilegian a las personas más jóvenes en detrimento de las personas mayores..."
Señale la alternativa en que la expresión en detrimento de fue correctamente interpretada en el contexto.
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Taperoá - BA
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Taperoá - BA - Professor B - Espanhol |
Q4285565
Espanhol
Los términos estereotipos, pandemia,
deprecian y privilegian forman parte de la misma
categoría que:
Ano: 2026
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Prova:
IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Português/Espanhol |
Q4275692
Espanhol
Lea el siguiente texto, del género discursivo poema.
Niña huérfana
Cartel de la escuela primaria
sobre el mostrador.
Sola,
moja el pan en el tazón,
sola,
riega la albahaca
y va a la escuela.
Considerando las estrategias de lectura en español y el reconocimiento de varios elementos gramaticales, analice las siguientes afirmaciones sobre el poema del autor argentino Alejandro Cesario (1967 - ...) e identifique la incorrecta.
Fuente: 8 poemas de Alejandro Cesario. Revista Acrobata. https://revistaacrobata.com.br/florianomartin/atlas-lirico-da-america-hispanica/8-poemas-de-alejandro-cesario-argentina-1967/ Publicado el 20 de abril de 2026. Acceso el 23 de abril de 2026. (Traducido a la Lengua Española para fines de esta evaluación.)
Niña huérfana
Cartel de la escuela primaria
sobre el mostrador.
Sola,
moja el pan en el tazón,
sola,
riega la albahaca
y va a la escuela.
Considerando las estrategias de lectura en español y el reconocimiento de varios elementos gramaticales, analice las siguientes afirmaciones sobre el poema del autor argentino Alejandro Cesario (1967 - ...) e identifique la incorrecta.
Fuente: 8 poemas de Alejandro Cesario. Revista Acrobata. https://revistaacrobata.com.br/florianomartin/atlas-lirico-da-america-hispanica/8-poemas-de-alejandro-cesario-argentina-1967/ Publicado el 20 de abril de 2026. Acceso el 23 de abril de 2026. (Traducido a la Lengua Española para fines de esta evaluación.)
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Paula Freitas - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Espanhol |
Q4150864
Espanhol
De acuerdo con el texto anterior, el sinónimo de rango expresa la idea de:
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Paula Freitas - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Espanhol |
Q4150863
Espanhol
Lee el fragmento abajo sobre “La diversidad lingüística del español en el mundo
contemporáneo: propuestas de actividades didácticas”, escrito por Análie Francine Matias
Miranda (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará – IFPA – Campus
Rural de Marabá) y Edna Maria Monhaler (Associação Faculdade de Ribeirão Preto – SP),
Actas del III Congreso Internacional SICELE, 2017.
Marca la opción correcta:
El español en el mundo El español, también conocido como castellano por su origen en la provincia de Castilla, es una de las lenguas más habladas actualmente. Según estudios realizados en los últimos años por importantes instituciones encargadas de la enseñanza del español, el idioma es hablado o estudiado por más de 500 millones de personas en todo el mundo, entre las cuales más de 450 millones lo dominan plenamente, más de 50 millones lo hablan con alguna limitación y cerca de 20 millones están en proceso de aprendizaje. De acuerdo con esos datos, la lengua de Cervantes reina detrás del mandarín y, por primera vez, por delante del inglés, alcanzando el rango de segunda lengua franca en el mundo. Es decir, el 67% de la población mundial es ya hispanohablante.
Según el texto, podemos afirmar que lengua franca es:
Marca la opción correcta:
El español en el mundo El español, también conocido como castellano por su origen en la provincia de Castilla, es una de las lenguas más habladas actualmente. Según estudios realizados en los últimos años por importantes instituciones encargadas de la enseñanza del español, el idioma es hablado o estudiado por más de 500 millones de personas en todo el mundo, entre las cuales más de 450 millones lo dominan plenamente, más de 50 millones lo hablan con alguna limitación y cerca de 20 millones están en proceso de aprendizaje. De acuerdo con esos datos, la lengua de Cervantes reina detrás del mandarín y, por primera vez, por delante del inglés, alcanzando el rango de segunda lengua franca en el mundo. Es decir, el 67% de la población mundial es ya hispanohablante.
Según el texto, podemos afirmar que lengua franca es:
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Paula Freitas - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Paula Freitas - PR - Professor de Espanhol |
Q4150861
Espanhol
El fragmento “El porcentaje total de crecimiento de hablantes con dominio nativo desde
2012 es del 22%; su evolución demográfica natural se ha ido ralentizando, al tiempo que ha
aumentado la emigración hacia y entre los países hispanohablantes.” (Anuario 2025 –
Instituto Cervantes – El español: lengua para el mundo 2025.) El sinónimo de “ralentizar” en
este caso es:
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Espanhol |
Q4118100
Espanhol
Texto associado
Texto 5
El español en África en pasado, presente y futuro: una
visión panorámica
Gracias a los trabajos aquí reunidos, es posible advertir
las falencias metodológicas existentes, además de la carencia
de datos y corpus para ciertas variedades, lo que conduce a
una explotación de la relativamente poca documentación
disponible. Además de que las variedades africanas quedan
apartadas con frecuencia de la discusión sobre aspectos tanto
sincrónicos como diacrónicos de la lengua española, resulta
notoria la escasez de foros en los que se presenten y se
debatan investigaciones sobre el español en África: es una
laguna conceptual y metodológica que el congreso que dio pie
a la realización del presente monográfico contribuyó a llenar. El
multilingüismo constituye un eje central en el estudio del
contacto de variedades y permite articular diversos contextos
sociolingüísticos, incluidos – aunque no limitados a los aquí
analizados. Su relevancia se manifiesta tanto en la vida
cotidiana de los hablantes como en el ámbito institucional,
especialmente en el sistema educativo. Esta realidad
multilingüe es, en parte, resultado de herencias coloniales y
tradiciones históricas (e historiográficas) que han configurado
los paisajes lingüísticos actuales. Dicho legado, que incide de
manera directa en el presente y proyecta efectos sobre el futuro,
representa al mismo tiempo un desafío y un campo de reflexión
crítica tanto para las políticas lingüísticas contemporáneas
como para la propia lingüística.
SCHLUMPF, Sandra; CARREIRA, Sara. El español en África en pasado,
presente y futuro: una visión panorámica. Revista de Estudios Africanos, n. 6,
p. 1-24, 2025. DOI: 10.15366/reauam2025.6.0011. Disponível em:
https://revistas.uam.es/reauam/issue/view/1323/1007. Acesso em: 21 dez.
2025. [Adaptado].
O uso dado no texto ao termo variedades mostra que se
recorreu a ele de uma perspectiva sociolinguística, o que faz
com que uma equivalência seja
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Língua Espanhola |
Q4089578
Espanhol
“En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha mucho tiempo que vivía un hidalgo de los de lanza en astillero, adarga antigua, rocín flaco y galgo corredor… Frisaba la edad de nuestro hidalgo con los cincuenta años; era de complexión recia, seco de carnes, enjuto de rostro, gran madrugador y amigo de la caza.”.
Adaptado de: CERVANTES SAAVEDRA, Miguel de. Don Quijote de la Mancha. Madrid: Real Academia Española, 2004.
En el fragmento anterior, se describe a Don Quijote. Las expresiones “seco de carne” y “enjuto de rostro” podrían ser sustituidas por uno adjetivo solamente. ¿Cuál?
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