Questões de Espanhol - Interpretação de Texto | Comprensión de Lectura para Concurso - Página 79

Q235851

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FUNDAÇÃO DOM CINTRA - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Espanhola |

Q235851 Espanhol

La concepción sociointeraccionista de lenguaje entiende la lectura como un proceso de:

A

comprensión lineal del texto.

B

interacción entre el lector y el texto.

C

reflexión del bagaje del lector en el texto.

D

identificación de palabras y oraciones del texto.

E

decodificación de los sentidos ocultos del texto.

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Q235850

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FUNDAÇÃO DOM CINTRA - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Espanhola |

Q235850 Espanhol

Según las propuestas comunicativas, las unidades fundamentales de la lengua son:

A

las variantes de prestigio como paradigmas de comunicación

B

las tareas como instrumentos de interacción discursiva significativa

C

las funciones como resultado del análisis del lenguaje a partir del uso

D

las estructuras comprendidas como descripciones del sistema lingüístico

E

los géneros discursivos como tipos relativamente estables de enunciados

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Q235849

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FUNDAÇÃO DOM CINTRA - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Espanhola |

Q235849 Espanhol

El trabajo con géneros discursivos en las clases de E/LE en el Fundamental debe priorizar:

A

La enseñanza sistemática que articule semejanzas y diferencias entre los distintos géneros.

B

Los textos diversos que impidan la percepción de las diferencias genéricas por parte de los alumnos.

C

Los temas polémicos, que tienen como enfoque la diferencia entre valores sociales y culturales.

D

Los géneros periodísticos que dificultan el manejo ini- cial del alumno con la lengua extranjera.

E

Las tareas con textos predominantemente descriptivos que ya formen parte del contexto de los discentes.

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Q235848

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FUNDAÇÃO DOM CINTRA - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Espanhola |

Q235848 Espanhol

De acuerdo con la propuesta de la educación multicultural, la enseñanza de lengua extranjera supone la acción de:

A

establecer un diálogo mutuo entre las culturas, fundamen- tal en la comunicación entre los pueblos.

B

conocer la cultura del otro, llave del éxito de la comunicación inmediata con hablantes de la lengua meta.

C

adquirir expresiones de repetición, reproductoras del modelo cultural específico de la lengua extranjera.

D

comprender los hábitos culturales del pueblo de la lengua meta, indicadores de los modos específicos de sus habitantes.

E

traer a la discusión un complejo juego de multiplicidades culturales, constitutivos de los pueblos de las sociedades contemporáneas.

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Q235847

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FUNDAÇÃO DOM CINTRA - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Espanhola |

Q235847 Espanhol

Texto associado

CONTESTE A LAS CUESTIONES A SEGUIR CONFORME LOS
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS DE ENSINO FUNDA-
MENTAL – LÍNGUA ESTRANGEIRA

Las evaluaciones escritas en lengua extranjera deben priorizar el siguiente hecho:

A

la ortografía equivocada cristalizadora de errores

B

la formación de la consciencia crítica del lector

C

la construcción de los textos formales e informales

D

las informaciones específicas del texto relativas a morfología

E

la lectura como proceso dependiente del significado de cada palabra

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Q235846

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FUNDAÇÃO DOM CINTRA - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Espanhola |

Q235846 Espanhol

Texto associado

CONTESTE A LAS CUESTIONES A SEGUIR CONFORME LOS
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS DE ENSINO FUNDA-
MENTAL – LÍNGUA ESTRANGEIRA

La competencia comunicativa se construye a partir de conocimientos sistémicos, de mundo y de organización textual. Sobre la progresión de los contenidos en los cuatro últimos años del Fundamental, propone que el trabajo con la lengua comience por:

A

los conocimientos genéricos, lingüísticos y de la pronunciación.

B

los contenidos gramaticales, el conocimiento sistémico y el contexto.

C

el conocimiento sistémico, la competencia gramatical y la organización textual.

D

lo familiar al discente, su conocimiento de mundo y de la organización textual.

E

el equilibrio entre los conocimientos sistémicos, de mundo y de organización textual.

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Q235845

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FUNDAÇÃO DOM CINTRA - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Espanhola |

Q235845 Espanhol

Texto associado

CONTESTE A LAS CUESTIONES A SEGUIR CONFORME LOS
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS DE ENSINO FUNDA-
MENTAL – LÍNGUA ESTRANGEIRA

Se recomienda que el foco principal de la enseñanza de lenguas extranjeras esté en la competencia lectora. Para justificarlo, se menciona una serie de argumentos, entre los cuales NO se encuentra el siguiente:

A

La práctica de lectura en lengua extranjera colabora con el desarrollo de la comprensión lectora en la lengua materna.

B

La comprensión lectora es la competencia que se supone más fácil, además de permitir mayor implicación discursiva.

C

La lectura en lengua extranjera es la competencia de mayor relevancia social en la mayoría de las localidades.

D

Las condiciones de la mayoría de las escuelas no son idóneas para el desarrollo de todas las destrezas.

E

Los exámenes formales en lengua extranjera de ingreso a la universidad también enfocan la lectura.

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Q235844

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FUNDAÇÃO DOM CINTRA - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Espanhola |

Q235844 Espanhol

Texto associado

CONTESTE A LAS CUESTIONES A SEGUIR CONFORME LOS
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS DE ENSINO FUNDA-
MENTAL – LÍNGUA ESTRANGEIRA

La lengua extranjera tiene importante papel educativo, porque:

A

prepara para los desafíos del nuevo mercado laboral.

B

proporciona una más rápida ascensión social y económica.

C

capacita para el desarrollo de las cuatro destrezas lingüísticas.

D

desarrolla la percepción sobre el funcionamiento del lenguaje.

E

permite la solución de conflictos en el contacto con otros pueblos.

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Q235843

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FUNDAÇÃO DOM CINTRA - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Espanhola |

Q235843 Espanhol

En el texto 2 es posible identificar una idea de lengua como:

A

nomenclatura que relaciona las palabras al concepto que representan.

B

sistema que resulta de la combinación de lengua materna y segunda lengua.

C

conjunto de estrategias discursivas que son necesarias para crear sentidos.

D

instrumento cognitivo que indica la dominación de los grupos mayoritarios.

E

interacción real que implica forma de interpretar la realidad y negociar sentidos.

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Q235839

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FUNDAÇÃO DOM CINTRA - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Espanhola |

Q235839 Espanhol

Texto associado

La alternativa cuyo uso del adjetivo mejor explicita un juicio de valor por parte de las autoras es:

A

sentido literal

B

supuesta cercanía

C

marcas históricas

D

verbos performativos

E

preocupaciones actuales

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Q235836

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FUNDAÇÃO DOM CINTRA - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Espanhola |

Q235836 Espanhol

Texto associado

“En el primero de ellos, el español es fácil y semejante a su lengua materna, tan fácil que puede entender todo y no necesita estudiarlo.” (2º párrafo)

El pronombre en negrilla se refiere a:

A

ellos

B

español

C

portugués

D

escenarios

E

estudiante

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Q235835

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FUNDAÇÃO DOM CINTRA - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Espanhola |

Q235835 Espanhol

Texto associado

“[…] no puede separarse el imaginario de la lengua de su lugar de saber.” (2º párrafo)

Este fragmento se puede relacionar a la idea de que la enseñanza de español en Brasil se debe fundamentar en:

A

El medio término entre la lengua extranjera y la lengua materna.

B

La equivalencia de cada palabra a otra de la lengua extranjera.

C

Los enunciados relacionados a su respectivo momento de enunciación.

D

La lengua desde actos de habla y verbos performativos de su estructura.

E

El manejo con personas y cosas en el ámbito de determina- da área del conocimiento.

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Q186912

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Língua Espanhola |

Q186912 Espanhol

Texto associado

Aunque los PCN no profundicen el problema de la heterogeneidad dialectal del español en la clase, se infiere que su propuesta, cercana a la de las Orientações Curriculares para o Ensino Médio

A

defiende que las diferencias regionales deben presen- tarse no como curiosidades, sino como elemento para la reflexión.

B

permite al estudiante reconocer las variedades más puras y correctas, para que pueda comunicarse bien en español.

C

sostiene que el profesor enseñe todas las variantes, para que el alumno pueda elegir la que le parezca mejor.

D

posibilita el conocimiento de la lengua de forma homogénea, a partir de su estandarización para fines didácticos.

E

aboga que el material didáctico o el profesor presente las diferencias regionales a partir de listas de vocabulario.

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Q186911

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Língua Espanhola |

Q186911 Espanhol

Texto associado

La relación correcta entre la concepción de lengua y el método o enfoque de enseñanza de lenguas extranjeras es la que entiende la lengua como

A

sistema para expresar el significado – Situacional.

B

conjunto de reglas que se manifiestan de forma lógica - Comunicativo.

C

instrumento de comunicación oral - Gramática-traduc- ción.

D

conjunto de estructuras organizadas de forma jerár- quica - Audiolingüístico.

E

actividad concreta de intercambios verbales - Directo.

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Q186910

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Língua Espanhola |

Q186910 Espanhol

Texto associado

La enseñanza de estrategias de lectura NO posibilita al lector

A

comprender los propósitos implícitos y explícitos de la lectura, o sea, saber qué tiene que leer, por qué o para qué tiene que leerlo.

B

activar y aportar a la lectura los conocimientos previos relacionados al contenido de que se trate en el texto.

C

dirigir la atención a lo que es fundamental en detrimento de lo que pueda parecer menos importante, en función de los propósitos de la lectura.

D

evaluar la consistencia interna del contenido del texto, su compatibilidad con el conocimiento previo y con el sentido común.

E

descubrir la intención del autor y alcanzar el sentido que quiso aportar al texto por medio de inferencias diversas.

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Q186908

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Língua Espanhola |

Q186908 Espanhol

Texto associado

Este fragmento se relaciona con el siguiente método o enfoque de enseñanza de lenguas extranjeras:

A

Audiolingüístico.

B

Directo.

C

Gramática-traducción.

D

Comunicativo.

E

Situacional.

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Q186906

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Língua Espanhola |

Q186906 Espanhol

Texto associado

A

“as condições na sala de aula da maioria das escolas brasileiras (carga horária reduzida, classes superlotadas […] podem inviabilizar o ensino das quatro habilidades comunicativas.” (p. 21)

B

“o foco na leitura não é interpretado aqui como alternativa mais fácil e nem deve comprometer decisões futuras de se envolver outras habilidades comunicativas.” (p. 21)

C

“a análise do quadro atual do ensino de Língua Estrangeira no Brasil indica que a maioria das propostas para o ensino dessa disciplina reflete o interesse pelo ensino da leitura.” (p. 21)

D

“espera-se que o aluno seja capaz de ler e valorizar a leitura como fonte de informação e prazer, utilizando-a como meio de acesso ao mundo do trabalho e dos estudos avançados.” (p. 67)

E

“os únicos exames formais em Língua Estrangeira (vestibular e admissão a cursos de pós-graduação) requerem o domínio da habilidade de leitura.” (p. 20)

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Q186894

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Língua Espanhola |

Q186894 Espanhol

Texto associado

En el primer párrafo del Texto I se identifica una crítica a la/el

A

gramática textual.

B

pragmática.

C

estructuralismo.

D

sociointeraccionismo.

E

comunicativismo.

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Q186893

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Língua Espanhola |

Q186893 Espanhol

Texto associado

“Y, cuando me conozco, cuando me reconozco en el discurso ajeno, puedo emprender cambios que me permitan formar parte de lo colectivo, de lo que, en principio, es global.” (líneas 37-40)
Considerando el fragmento anterior, se afirma que la primera persona de singular se refiere a

A

hablantes en general.

B

colectivo docente.

C

colectivo discente.

D

dicentes de LE.

E

alumnos de E/LE.

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Q78103

Ano: 2010 Banca: NC-UFPR Órgão: UFPR Provas: UFPR - 2010 - UFPR - Analista de Tecnologia da Informação | NC-UFPR - 2010 - UFPR - Economista | NC-UFPR - 2010 - UFPR - Jornalista | UFPR - 2010 - UFPR - Psicólogo | UFPR - 2010 - UFPR - Contador | NC-UFPR - 2010 - UFPR - Bibliotecário Documentalista |

Q78103 Espanhol

Texto associado

GOBIERNOS DEBEN IMPULSAR TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

INFORME ONU - 2009

GINEBRA - La Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT), dependiente de la ONU, pidió hoy a los gobiernos que
adopten medidas de apoyo simples e inmediatas para impulsar las tecnologías de la información.
Esta recomendación se incluye en un informe elaborado por la UIT, la Organización de Cooperación y Desarrollo
Económicos (OCDE), el Banco Mundial y varias empresas como Ericsson e Intel, que se presentó el lunes con motivo de la
inauguración de la feria de telecomunicaciones Telecom World 2009, que se celebra hasta el viernes en Ginebra.
El informe considera que es poco probable que el sector privado se encuentre en situación de poder impulsar por sí solo un
amplio desarrollo de las infraestructuras por lo que pide a los gobiernos que apoyen este sector. Les recomienda también que
muestren cautela a la hora de escoger las tecnologías que decidan impulsar.
La UIT asegura que la crisis no ha menguado la demanda de servicios de telecomunicaciones.
"Los sectores móvil y de satélites han mostrado una notable resistencia, mientras que la demanda de conexiones fijas y
móviles de alta velocidad sigue impulsando el incremento de abonos en todo el mundo, incluidos Brasil, China y los Estados
Unidos", apunta el informe.
El informe pronostica además que en los próximos cinco años la demanda de instalación de fibra óptica aumentará un
tercio. En total prevé un crecimiento del 50 por ciento para el sector de las telecomunicaciones en los próximos diez años, gracias
sobre todo a la industria del entretenimiento.
El secretario general de Naciones Unidas, Ban Ki-moon, apuntó que los países en vías de desarrollo deben participar en los
avances tecnológicos. "Los países en vías de desarrollo deben participar también como pioneros en este área" apuntó Ban.
La Telecom World 2009 contará hasta el viernes con la presencia de 50 expositores y 40.000 participantes de todo el
mundo.

(http://internetblog.emol.com/archives/2009/10/informe_onu_gob.asp)

Considerando las informaciones del texto, se puede decir que:

A

La crisis no afectó sustancialmente al sector de telecomunicaciones móvil y por satélites, al contrario de las demandas por conexiones fijas y móviles de alta velocidad que siguen disminuyendo, especialmente en Brasil, China y Estados Unidos.

B

A pesar del significativo descenso de la demanda para conexiones fijas y móviles de alta velocidad en Brasil, China y Estados Unidos, el informe prevé que aumentará en 30% la demanda por la instalación de la fibra óptica en los próximos cinco años.

C

Además de la estagnación en la demanda por fibra óptica, el informe prevé que la industria del entretenimiento, responsable por los avances tecnológicos en los próximos 10 años, deberá crecer unos 50%.

D

Además del aumento en la demanda por las conexiones fijas y móviles de alta velocidad en Brasil, China y Estados Unidos, el informe prevé que habrá un posible incremento de 30% en la demanda por la fibra óptica en los próximos cinco años.

E

El informe demostró que la crisis ha afectado menos a los países en desarrollo que serán los pioneros en los avances tecnológicos, según aseguró el secretario general de Naciones Unidas, Ban Ki-moon.

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Questões de Concurso Comentadas sobre interpretação de texto | comprensión de lectura em espanhol

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