Questões de Concurso
Comentadas sobre ensino da língua estrangeira espanhola | enseñanza y aprendizaje del español como lengua extranjera em espanhol
Foram encontradas 357 questões
Q3674750
Espanhol
Las nociones de género son muy importantes para las clases de español como lengua extranjera (ELE), ya que
permiten que el profesor trabaje diferentes textos para que su alumno desarrolle competencias discursivas en
contextos reales de comunicación. Sobre este tema, es correcto afirmar que los géneros textuales:
Q3674749
Espanhol
En el campo de la enseñanza de lenguas extranjeras, se ha propuesto un modelo que permite describir y
analizar los distintos métodos a partir de tres componentes fundamentales: el enfoque, el diseño y los
procedimientos. Considerando este modelo, es correcto afirmar que:
Q3674746
Espanhol
El Método de Gramática y Traducción fue uno de los primeros métodos de enseñanza de lenguas extranjeras,
pero todavía es común ver a docentes que lo utilizan, ya sea de forma íntegra o combinada con otros métodos.
De acuerdo con este método, es correcto afirmar que:
Q3674745
Espanhol
El laísmo es una variante gramatical del español que se genera por la confusión entre los acusativos y los
dativos en expresiones como la dije o señora, ¿qué la pongo?. Es un fenómeno poco documentado en el
español americano, pero con bastante frecuencia en España, sobre todo en:
Q3674736
Espanhol
El concepto de competencia comunicativa tiene implicaciones pedagógicas a distintos niveles: los objetivos de
aprendizaje; las estrategias de enseñanza y la autonomía en el aprendizaje; y la evaluación. Sobre la
competencia comunicativa y las estrategias de enseñanza y la autonomía en el aprendizaje, es correcto afirmar
que:
Q3674735
Espanhol
Las lenguas indígenas de lo que hoy conocemos como América tuvieron un gran impacto en el español, sobre
todo en la incorporación de nuevas palabras. Las palabras hamaca, iguana, cacique y maíz provienen del:
Q3674733
Espanhol
La separación pedagógica de la lengua y de la cultura en el contexto de enseñanza no suele tener en cuenta la
naturaleza real del lenguaje. En este sentido, el aprendizaje intercultural es un enfoque que tiene como objetivo
el diálogo, la comprensión y la interacción de diferentes culturas. Además de eso, es correcto afirmar que el
aprendizaje intercultural también se caracteriza por:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São José do Cedro - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de Espanhol |
Q3624245
Espanhol
A competência intercultural é essencial para a
comunicação eficaz em espanhol, pois uma mesma
palavra pode ter significados ou conotações
drasticamente diferentes dependendo do país
hispanofalante. Um exemplo clássico dessa variação é o
verbo coger. Assinale a alternativa que descreve
corretamente a principal variação pragmática deste verbo
que exige atenção especial no ensino de ELE para
brasileiros.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São José do Cedro - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de Espanhol |
Q3624244
Espanhol
Um professor de espanhol, ao trabalhar as variações diatópicas da língua, apresenta aos alunos um vídeo de
um falante da Andaluzia (Espanha) e outro de um falante
de Buenos Aires (Argentina). Ele chama a atenção para
o fato de que ambos pronunciam a palavra caza e casa
da mesma forma, e pollo e poyo também de maneira
idêntica. Esses fenômenos fonéticos são cruciais para a
compreensão da diversidade do espanhol. Assinale a
alternativa que nomeia e descreve corretamente esses
dois fenômenos, respectivamente.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São José do Cedro - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de Espanhol |
Q3624242
Espanhol
No planejamento de uma aula de espanhol, a definição
de objetivos de aprendizagem é um passo fundamental
que orienta todas as escolhas pedagógicas
subsequentes. Esses objetivos devem ser claros,
específicos e observáveis. Tomando como base a
Taxonomia de Bloom, um professor deseja planejar uma
aula sobre o tema "ir de compras" para um nível básico.
Qual dos seguintes objetivos específicos é o mais
adequado e bem formulado para o final desta aula?
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São José do Cedro - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de Espanhol |
Q3624236
Espanhol
O Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) propõe um "enfoque orientado a la acción", que revolucionou o ensino e a avaliação de línguas estrangeiras. Acerca dos princípios deste enfoque, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) O enfoque orientado à ação prioriza o conhecimento explícito e a memorização das regras gramaticais como pré-requisito indispensável para a realização de qualquer tarefa comunicativa.
(__) A abordagem concebe os aprendizes de uma língua como "agentes sociais", ou seja, indivíduos que utilizam a língua para realizar tarefas e atuar em situações concretas da vida social.
(__) Os níveis de proficiência (A1, A2, B1, etc.) são determinados principalmente pela quantidade de vocabulário e estruturas sintáticas que o aluno consegue reconhecer passivamente em um teste.
(__) A avaliação, nesta perspectiva, deve se concentrar na capacidade do aluno de mobilizar seus recursos linguísticos e não linguísticos para cumprir uma tarefa comunicativa com um propósito definido.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2018 |
Q3529445
Espanhol
La hipótesis de Krashen que defiende la “necesidad de
comprensión de los mensajes transmitidos por medio de
formas lingüísticas nuevas para el crecimiento lingüístico”
se conoce como:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2018 |
Q3529444
Espanhol
Los “fenómenos lingüísticos fosilizados” (Yokota apud
Cabral, 2005) corresponden a un concepto que se puede
definir como
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2018 |
Q3529436
Espanhol
Un aspecto que distingue de manera significativa el
“Método Audiolingüístico” de la “Enseñanza Comunicativa
de la Lengua” es que en esta última
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2018 |
Q3529432
Espanhol
El Método Directo es ampliamente reconocido por
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2018 |
Q3529431
Espanhol
En su fundación, la “Asociación Fonética Internacional”
defendía que para la enseñanza de lenguas modernas
como el español o el portugués se debía, entre otros
aspectos,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2018 |
Q3529430
Espanhol
Una característica propia del método Gramática y
Traducción es el énfasis que se pone en
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2018 |
Q3529429
Espanhol
El concepto de interferencia (Eres Fernández, 2001)
puede definirse de manera general como
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2018 |
Q3529428
Espanhol
Ante la cuestión del predominio de una variante
determinada en los textos de enseñanza de español,
Eres Fernández (2001) señala que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - QM 2023 |
Q3527655
Espanhol
Ante el cuestionamiento de qué modelo de lengua
–escrita o hablada– es adecuado o suficiente para la
enseñanza del español, Francisco Moreno (“Qué español
enseñar”) señala que
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