Questões de Concurso Comentadas sobre história
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Leia o fragmento a seguir.
Os huguenotes da cidade entraram furiosamente nas igrejas, sem nenhuma exceção. E, chegando lá em grandes bandos, armados e munidos de bastões, atiraram abaixo os crucifixos e as imagens dos santos, com muitas blasfêmias e muitas palavras infames, depois destruíram e quebraram as tribunas, órgãos, cercados das capelas, altares, assentos, fontes batismais, vitrais, depois queimaram os ornamentos das ditas igrejas, de tal modo que o ouro fundido dali fluía em várias igrejas. |
DELUMEAU, J. História do medo no Ocidente. São Paulo: Companhia das Letras, 2009, p. 29. [Adaptado].
O fragmento apresenta um relato, do ponto de vista católico, de um episódio ocorrido em 1566. Esse episódio se insere no contexto dos conflitos entre católicos e
Analise o mapa-múndi a seguir.
Mapa-múndi Orbis typus universalis tabula, elaborado pelo veneziano Jerônimo Marini em 1511. Disponível em: <http://www.mapas-historicos.com/jeronimo-marini.htm> Acesso em: 4 maio 2016.
Mapas históricos são importante fonte para o ensino. Ao analisar o planisfério apresentado, o professor deve assinalar aos alunos que o mapa
Leia o fragmento a seguir.
O Islão acrescenta um aspecto particular à tradição europeia: do séc. IX ao XII estudavam-se os escritos de Aristóteles com mais afinco e profundidade no mundo islâmico do que no ocidente cristão. |
MEISSNER, H. A Antiguidade cria laços. Iniciativa em favor de uma cultura humanística na Europa. Apud MELO, A. M. M. A conquista da liberdade: ecos das grandes batalhas na cultura greco-romana. Ágora. Estudos Clássicos em Debate, n. 11, 2009, p. 75. Disponível em: < http://www2.dlc.ua.pt/classicos/5.Melo.pdf >. Acesso em: 4 maio 2016.
O texto se refere a um movimento ocorrido no contexto da
Leia o fragmento.
Essa gente miserável começou a se sublevar porque alguns diziam que eram mantidos em grande servidão e que, no começo do mundo, não havia servos, viam-se como homens livres semelhantes aos seus senhores e não como bestas, motivo pelo qual não queriam mais sofrer. Pelo contrário, eles desejavam ser iguais e, se trabalhassem ou prestassem algum serviço para os seus senhores, queriam receber salários. |
FROISSART, J. Chroniques. Apud MACEDO, J. R. Movimentos populares na Idade Média. São Paulo: Moderna, 2003, p. 80.
O fragmento relata uma revolta ocorrida na Inglaterra no ano de 1381, cuja principal motivação foi:
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Julgou-se durante muito tempo que bastava, para explicar a sociedade medieval, recorrer à clássica divisão em três ordens: clero, nobreza e terceiro estado. É a noção que dão ainda os manuais de história: três categorias de indivíduos, bem definidas, tendo cada uma as suas atribuições próprias e nitidamente separadas umas das outras. Nada está mais afastado da realidade histórica. |
PERNOUD, R. Luz sobre a Idade Média. Lisboa: Publicações Europa-América, 1981. p. 13.
No fragmento, Regine Pernoud critica a imagem de uma sociedade medieval
Leia o fragmento a seguir.
Porém, quem afirmar que os Atenienses foram os salvadores da Grécia, não falta à verdade. Para qualquer dos dois partidos que se voltassem, se inclinaria a balança. Uma vez que escolheram que a Grécia continuasse livre, escolhendo assim, foram eles que despertaram todo o resto da Hélade, que não estava ao lado dos Medos, e eles que, depois dos deuses, repeliram o grande Rei. Nem mesmo os oráculos temíveis vindos de Delfos, que infundiam terror, os persuadiram a abandonar a Grécia, mas permaneceram, para deter o invasor e lhe fazer frente. |
HERÓDOTO. Apud MARTINS MELO, A. M. A conquista da liberdade: ecos das grandes batalhas na cultura greco-romana. Ágora. Estudos Clássicos em Debate, n. 11, 2009, p. 66.
O texto que exalta o papel de Atenas na guerra contra o grande Rei, refere-se às guerras dos gregos contra os
Leia o fragmento a seguir.
O documento não é inócuo. É, antes de mais nada, o resultado de uma montagem, consciente ou inconsciente, da história, da época, da sociedade que o produziram, mas também das épocas sucessivas durante as quais continuou a viver, talvez esquecido, durante as quais continuou a ser manipulado, ainda que pelo silêncio. O documento é uma coisa que fica, que dura, e o testemunho, o ensinamento (para evocar a etimologia) que ele traz devem ser em primeiro lugar analisados, desmistificando- lhe o seu significado aparente. O documento é monumento. |
LE GOFF, J. Documento/Monumento. In: _____. História e memória. Campinas: Editora da Unicamp, 2003. p. 538.
Nas considerações de Le Goff, o conceito de monumento destaca a relação entre o documento do passado e o
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Como definiu magistralmente Georges Lefèbvre, somente podemos propor novas explicações para os fenômenos históricos se conhecermos a historiografia, pois muito embora a escrita da história dependa da exploração de novas fontes ou da leitura de fontes já conhecidas sob uma ótica renovada, ela não depende menos do diálogo com todo um repertório de interpretações pré-existentes. |
SILVA, G. V. O fim do mundo antigo: uma discussão historiográfica. Mirabilia, n. 1, 2001. p. 59.
De acordo com o fragmento, a escrita da história se realiza na análise das fontes e na
Leia o fragmento a seguir.
O historiador escreve e esta escrita não é nem neutra nem transparente. Ela modela-se por meio de formas literárias, até mesmo por meio de figuras retóricas. Que o historiador tenha perdido sua inocência, que se deixe tomar como objeto, que se tome a si próprio como objeto, quem o lastimará? Resta que, se o discurso histórico não se ligasse, pela quantidade de intermediários que se queira, ao que chamaremos, na ausência de melhor palavra, o real, nós estaríamos sempre no discurso, mas este discurso deixaria de ser histórico. |
VIDAL-NAQUET, P. Les assassins de la mémoire. Apud CHARTIER, R. A verdade entre ficção e história. In: SALOMON, M. História, verdade e tempo. Chapecó: Argos, 2011. p. 363.
Ao discutir a escrita da história, Vidal-Naquet rejeita
“O desenvolvimento da região serrana de Mangaratiba está ligado à história de ocupação das terras da antiga cidade de São João Marcos que teve seu processo de povoamento originado pela necessidade de se abrir uma estrada ligando o Rio de Janeiro a São Paulo para evitar o risco do transporte do ouro pelo mar, de Paraty ao Rio de Janeiro, devido à presença de piratas. Esse caminho ficou denominado como “Caminho Novo” e, mais tarde, transformou-se na “Estrada Real de Santa Cruz”. (adap.)
O texto refere-se a episódios ocorridos por volta de:
“A vida de Mangaratiba passou a sofrer fortes transformações em meado do século ____, devido à descoberta ___ em ____, ao comando político do marquês de Pombal, em Portugal, e ao governo do marquês de Lavradio no Rio de Janeiro”.
As lacunas ficam corretamente preenchidas por:
“A colonização de todo o território brasileiro começou em ____, com o estabelecimento do sistema de capitanias ____. Mangaratiba fazia parte da capitania de São Vicente”.
As lacunas ficam corretamente preenchidas por:
“Quando os portugueses chegaram ao litoral de Mangaratiba, no dia 06 de janeiro de ____, registrando a ilha de Marambaia e todo o território de Mangaratiba terras de____, o povo ____ vivia na região litorânea (de Ubatuba até Cabo Frio), dividido em várias aldeias.”
As lacunas ficam corretamente preenchidas respectivamente por:
Considere as afirmativas com relação à Segunda Guerra Mundial.
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1 – Foi causada pelas disputas entre o bloco socialista, liderado pela União Soviética e o bloco capitalista, liderado pelos Estados Unidos.
2 – Em 1943, a Itália assinou armistício e uniu-se aos aliados.
3 – Em 1945, na Conferência de Teerã, foi decidido a divisão da Alemanha em quatro zonas de ocupação dos países aliados (Estados Unidos, Inglaterra, União Soviética e França).
4 – Como consequência da guerra, a Europa perdeu a hegemonia econômica e política, ascendendo os Estados Unidos e a União Soviética.
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Está correto apenas o que se afirma em:
A base econômica do sistema colonial português implantado no Brasil foi a plantation. Nesse contexto, a plantation apresenta as seguintes características, exceto:
Analise as afirmações sobre o Brasil Colônia.
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1 - Com a criação do Governo Geral no Brasil, o sistema de Capitanias Hereditárias foi imediatamente extinto.
2 - No fomento da colonização do território brasileiro, o sistema de capitanias hereditárias se mostrou eficiente.
3 - Um dos objetivos da criação do Governo Geral era a centralização administrativa.
4 - Apenas as Capitanias do Pernambuco e da Bahia obtiveram êxito.
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Marque a opção correta.
Com referência à Política “Café com Leite”, julgue os itens como certos ( C ) ou errados ( E ).
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( ) Nesse período as oligarquias de oposição à política Café com Leite conseguiam com frequência, realizar mudanças nas suas regiões através de conquistas de investimentos.
( ) Foi uma política de estímulo as produções de café e à pecuária, implantada para promover, o crescimento econômico das regiões brasileiras.
( ) Foi um período onde se alternavam no poder, presidentes oriundo de São Paulo e Minas Gerais, os estados com os maiores colégios eleitorais.
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A sequência correta é:
Analise os itens sobre o Mercantilismo.
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I. De acordo com o Pacto Colonial, a colônia só poderia comerciar com a Metrópole, fornecendo-lhe matéria-prima e comprando manufaturados.
II. Através do protecionismo alfandegário, procurava-se proteger a produção interna, mediante a cobrança de tarifas sobre produtos importados.
III. As metas do mercantilismo eram alcançadas sem qualquer interferência do Estado na Economia.
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Marque a opção correta.
A Guerra Fria representou um dos períodos mais tensos da história, estendendo-se do final da Segunda Guerra Mundial até o início da última década do século XX. São fatos relacionados a esse período, EXCETO:
Responda a questão com base na análise das afirmativas sobre a Primeira Guerra Mundial, marcando V (verdadeiro) ou F (falso) nos parênteses.
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( ) A primeira fase da guerra caracterizou-se por movimentos de grandes exércitos em equilíbrio de força.
( ) Em 1916, a Itália entrou na guerra ao lado da Tríplice Aliança.
( ) Na terceira fase da guerra ocorreram dois fatos decisivos para o desfecho da guerra: a entrada dos Estados Unidos e da Rússia no Conflito.
( ) Japão, Brasil e Portugal também se envolveram na guerra, juntando-se a Tríplice Entente.
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Assinale a sequência correta:
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