Marque a única alternativa CORRETA abaixo sobre o Estado brasileiro após a independência de 1822.

Com as transformações ocorridas, sobretudo na segunda metade do século XVIII, o sistema colonial estava fadado ao desaparecimento. Assinale a única alternativa que cita um argumento para tal afirmação.

Considerando seus conhecimentos sobre a colonização espanhola da América, leia as proposições abaixo e responda:

I - A chegada dos espanhóis no continente americano provocou a morte de milhares de nativos pelo contato com doenças trazidas da Europa;

II - Os espanhóis encontraram metais preciosos no início do contato com os povos ameríndios, pois já conheciam a metalurgia antes dos colonizadores;

III - A América Espanhola foi dividida em vice-reinos e capitanias gerais, estrutura utilizada para administrar o território.

Dos itens acima:

Além dos portugueses, outros povos europeus também contribuíram para a formação da sociedade brasileira. Por exemplo, os holandeses que se instalaram no Nordeste entre 1630 e 1654. Entre as diferenças entre holandeses e portugueses podemos destacar: 

O interesse por incorporar os estudos históricos à formação escolar elementar emerge em um mundo marcado pelo positivismo nas ciências e pela consolidação dos projetos nacionais, o que significa que: 

Antônio Martins Ribeiro foi um dos primeiros moradores de Santa Luzia do Norte, e recebeu de Miguel Gonçalves Vieira uma propriedade com objetivo de: 

O branqueamento foi uma ideologia que incentivou a miscigenação com imigrantes europeus para "clarear" a população negra e, assim, "melhorar" geneticamente o país no final do século XIX e início do século XX. Esta teoria pode ser considerada:

Marque a única alternativa abaixo, que corresponde sobre o reinado de Dom Pedro I (1822-1831). 

Napoleão invadiu Portugal em três ocasiões, 1807, 1809 e 1810, e tinha como objetivo: 

O mercantilismo foi um conjunto de práticas econômicas entre os séculos XV e XVIII. Sobre essa ótica, marque a única alternativa abaixo, que apresenta um de seus princípios.

Sobre a independência da América Espanhola considere os itens a seguir:

I - Foi o movimento histórico no qual as colônias espanholas na América buscaram e conquistaram sua autonomia política, rompendo os laços coloniais com a Espanha no início do século XIX;

II - A influência das ideias iluministas, a experiência da independência dos Estados Unidos e da Revolução Francesa, e a insatisfação com o domínio espanhol foram fatores cruciais que impulsionaram a busca pela independência;

III - A independência ocorreu por meio de um processo liderado por Simón Bolívar, formando inicialmente um grande reino latino, que posteriormente foi repartido por José Martí, em diversos territórios independentes.

Dos itens acima: 

A República Populista ou Terceira República do Brasil teve início em 1945, com o estabelecimento do Regime de Democracia Liberal, logo após a queda de Getúlio Vargas. Um dos eventos que marcou este período foi:

A Escola dos Annales surge na década de 1930, com a revista francesa Organizada por Marc Bloch e Lucien Febvre, os quais fundam a importante escola historiográfica responsável. Este movimento pensou o conhecimento histórico de modo a:

Uma pintura pode ser vista como fonte não apenas da pesquisa, mas também do ensino de História. Esta ferramenta de ensino se justifica, pois:

A partir do golpe militar de 1964, a Educação Física Escolar passou a ser uma ferramenta de propaganda do governo, o qual enfatizou a formação de turmas de treinamento para variadas modalidades esportivas, a preparação física e as competições. Para Germano (1994), a Educação Física da época se pautava na busca pelo desempenho esportivo e pela vitória. Considerando esse período histórico no Brasil, analise as seguintes assertivas:

I. Naquele período histórico, as glórias alcançadas pelo futebol nas copas do mundo não foram amplamente divulgadas.
II. A concepção tecnicista ou esportivista, implantada e estimulada pelo governo militar, utilizou o Esporte de Performance - seletivo e competitivo - em todos os níveis de ensino.
III. Durante o regime militar, houve incentivo dos Diretórios Centrais (DCEs) e Centros Acadêmicos (CAS) nas Universidades como forma de incentivar as lutas políticas e para que o esporte atingisse todas as camadas.

Fonte: GERMANO, J. W. Estado militar e educação no Brasil (1964-1985). São Paulo: Cortez, 1994.

Assinale a alternativa que contém as assertivas CORRETAS.

Leia com atenção o texto abaixo:

"Brancos, pardos, negros livres e escravos sucedem-se nessa denúncia, usando a oração da estrela para sujeitar vontades, benzendo para abrandar o coração dos brancos, rezando a santo Antônio para achar coisas perdidas, e, para tal, medindo com um cordão a porta por onde um escravo fugira; ou ainda orando para estancar sangue; havia os que recitavam mandinga para ser valente, e as que curavam a 'madre´ ou o sapinho da boca com benzeduras."

MOTT, Luiz. Cotidiano e vivência religiosa. Entre a capela e o calundu. In: SOUZA, Laura de Mello e (Orga.). História da vida privada no Brasil. Vol.1. São Paulo: Cia das Letras, 1997, p.195.

A partir da leitura do texto acima e dos seus conhecimentos sobre o assunto, assinale a resposta CORRETA:

O Iluminismo do século XVIII representou uma ruptura intelectual e cultural de proporções históricas na Europa. Suas ideias transformadoras moldaram a forma como entendemos a política, a sociedade, a economia e o papel do indivíduo no mundo, legando princípios e valores que continuam a influenciar as democracias e os direitos humanos até os dias atuais. Foi um período de intensa efervescência intelectual que lançou as bases do que conhecemos como mundo contemporâneo.

Sobre o assunto, assinale a alternativa CORRETA: 

Leia com atenção o texto abaixo:

"Morgana deu uma gargalhada. Eles vão à noite, seu idiota, e cultuam nus sua Deusa imunda. Homens e mulheres juntos, suando como suínos! Acha que não sei? Eu, que fui uma daquelas pecadoras? Você acha, Derfel, que sabe mais do que eu sobre os cultos pagãos? [...] Ela mergulhou os dedos na tigela de água e fez de novo o sinal da cruz, deixando uma gota de água benta na testa da máscara. [...] Não insisti na discussão. As diferentes crenças sempre se insultavam mutuamente assim. Muitos pagãos acusavam os cristãos de comportamento semelhante no que era chamado 'festas do amor´, e muitas pessoas do campo acredita - vam que os cristãos sequestravam e matavam crianças."

CORNWELLL, Bernard. As crônicas de Arthur, vol. 2: o inimigo de Deus. Rio de Janeiro: 2015, p.295.  
A obra ficcional acima se passa na Inglaterra da alta idade média, durante o longo processo de invasão dos saxões naquela ilha. Um dos aspectos perceptíveis é a presença do cristianismo e de outras crenças entre os diferentes povos que ocupavam este território. Sobre este assunto, assinale a alternativa CORRETA: 

Leia com atenção o texto abaixo:

"Aristóteles inicia sua famosa discussão da escravidão com a afirmação de que, "sem o necessário, nem a vida nem a boa vida é possível". Ser um senhor de escravos é a forma humana de assenhorar-se da necessidade e, portanto, não é para physin, contra a natureza; a própria vida o exige. Portanto, os camponeses, que suprem as coisas necessárias à vida, são classificados, tanto por Platão como por Aristóteles, na mesma categoria que os escravos".

ARENDT, Hannah. A condição humana. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2010, p. 103. 

Sobre a Polis clássica grega, é CORRETO afirmar:

Leia atentamente o texto abaixo:

"Existem diferentes aspectos a serem considerados na conformação política e econômica que foi implan - tada na Amazônia durante a Ditadura Militar sob a supervisão do Conselho de Segurança Nacional e que fez da política de integração nacional (materializada no PIN) um fenômeno completamente diferenciado dos já apresentados no passado. Um dos mais importantes é o intenso processo de reterritorialização dos espaços amazônicos, que se deu com a seleção de áreas específicas relacionadas a certas atividades econômicas, segundo a ótica dos órgãos e instituições governamentais. Estes tiveram como objetivo realizar ações econômicas e estratégicas que instituíram eixos econômicos, abrindo caminho para as aplicações do capital nacional e estrangeiro, estimulados pelos incentivos fiscais e financeiros do Estado ditatorial. Tais investimentos foram direcionados sobretudo a projetos agropecuários, minerais e àqueles denominados de "colonização", tiveram impactos econômicos, sociais e culturais desestruturadores da vida dos povos indígenas e populações tradicionais, ribeirinhos, posseiros, seringueiros, pescadores artesanais e quilombolas de toda a Amazônia, sem contar as imensas áreas desflorestadas para receber tais projetos. Em outras palavras, ao analisar as políticas públicas que se ampararam em instituições e empresas estatais, em leis, decretos e dispositivos políticos associados às práticas discursivas que elegeram problemas e soluções para a Amazônia, devemos levar em conta as engrenagens políticas e tecnológicas de poder que constituíram o ato de governar, isto é, que constituíram as bases da própria governabilidade."

JOANONI NETO, Vitale. Notícias de um Brasil Distante: golpe e ditadura em Mato Grosso e seu entorno, no sul da Amazônia brasileira. Estudos Históricos Rio de Janeiro, vol 37, nº 82, 2024, p.16-7. 

A partir da leitura, é possível afirmar que:

I. Uma melhor compreensão da ditadura precisa levar em consideração seus impactos mais alargados, sob o risco de não conseguirmos uma análise mais completa do projeto de nação que se tentou implantar a partir do golpe militar de 1964.
II. O Golpe militar e a Ditadura mantiveram as políticas de integração desenvolvidas desde os primeiros governos republicanos, interiorizando os aparelhos de governo e buscando soluções para o país que respeitassem os direitos dos povos da floresta.
III. A preocupação dos governos militares durante a ditadura, após o golpe de 1964, voltou-se para os grandes centros urbanos nacionais e pontos específicos da fronteira, evitando riscos de invasões estrangeiras. Os estados das regiões Norte e Centro-Oeste estiveram isentos dessas influências.
IV. Para entendermos a matriz de desenvolvimento vigente na Amazônia brasileira no século XXI, é preciso considerar as políticas iniciadas nos anos 1960, impostas aos povos da floresta e responsáveis pela centralidade apresentada pela Amazônia atualmente.

Estão CORRETAS as afirmativas: