Questões de Concurso
Comentadas sobre história geral em história
Foram encontradas 9.643 questões
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - História |
Q2465586
História
Tomando-se por base a comparação entre o comércio negreiro, por
um lado, e as fazendas de açúcar e aluguéis urbanos, pelo outro,
constata-se que o retorno líquido de uma plantation pode chegar a
uma cifra máxima de 12%, girando em média entre 5% e 10%. Os
aluguéis urbanos, por sua vez, analisados através de prestações de
contas em inventários post-mortem das décadas de 1810-1820,
podiam chegar a 10% anuais sobre o capital investido em prédios
(descontada a manutenção). Já o tráfico de africanos alcançava, na
década de 1810, uma lucratividade média de 19% por expedição.
Cabe lembrar que estas diferenças relativas tornam-se mais
expressivas quando consideradas em termos absolutos. Assim,
enquanto que o retorno de um engenho real com cerca de 60
escravos pode chegar, em bons anos da década de 1800, a dois
contos de réis, o de uma única expedição negreira, em 1812, podia
alcançar cerca de pouco mais de sete contos de réis.
(FRAGOSO, João; MANOLO, Florentino. O arcaísmo como projeto: mercado
atlântico, sociedade agrária e elite mercantil no Rio de Janeiro, 1790-1840. Rio de
Janeiro: Diadorim, 1993. p. 106)
Um professor de História do ensino fundamental II utiliza o trecho citado para debater o caráter da economia colonial da América portuguesa. Com este material, o professor tem como objetivo
Um professor de História do ensino fundamental II utiliza o trecho citado para debater o caráter da economia colonial da América portuguesa. Com este material, o professor tem como objetivo
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - História |
Q2465585
História
Mas as heresias eram perigosas para a Igreja e para a ordem
feudal. Assim, os hereges foram perseguidos e repelidos para os
espaços de exclusão da sociedade, que, sob o impulso da Igreja,
foram cada vez mais bem delimitados no decurso do século XII e
XIII. Sob a influência dos canonistas, no momento em que era
instalada a Inquisição, a heresia foi definida como crime de “lesa-majestade”, atentado ao “bem público da Igreja” e à “boa ordem
da sociedade cristã”. Assim faz, na sua Summa (c. 1188),
Huguccio, o mais importante decretista deste decisivo momento.
(LE GOFF, Jacques. A civilização do ocidente medieval.
Lisboa: Estampa, 1984. p. 75-76).
Ao elaborar uma aula sobre a sociedade medieval, o professor propõe utilizar o trecho citado acima para introduzir o debate. Assim, podemos dizer que o professor propõe destacar os elementos relacionados a
Ao elaborar uma aula sobre a sociedade medieval, o professor propõe utilizar o trecho citado acima para introduzir o debate. Assim, podemos dizer que o professor propõe destacar os elementos relacionados a
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - História |
Q2465582
História
O historiador medieval permanece ainda, quanto aos fatos,
dependente da tradição, não dispondo de armas eficientes para a
crítica dessa tradição. Assim, coloca-se no mesmo plano que Tito
Lívio, conservando quer a sua fraqueza quer a sua força. Não
dispõe de meios para estudar a evolução das tradições que
chegaram até ele ou para decompô-las nos seus diversos
componentes. A saída crítica é puramente pessoal, não científica,
não sistemática, arrastando-o frequentemente para aquilo que
nos parece uma tola credulidade. A seu crédito, porém, há a
registrar o fato de patentear muitas vezes um notável valor
estilístico e forças imaginativa.
(COLLINGWOOD, R. G. A ideia de História. Lisboa: Presença, 1981. p. 73)
A escrita da história na Idade Média se vincula a uma concepção de mundo medieval em que se destaca o/a:
A escrita da história na Idade Média se vincula a uma concepção de mundo medieval em que se destaca o/a:
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - História |
Q2465581
História
Como já foi dito, os vínculos com a historiografia acadêmica são
apenas um aspecto da história escolar. No entanto, o diálogo
entre as duas é relevante e devemos manter o questionamento
sobre ele. E a exploração dessa questão pode ser uma
contribuição mútua. A História escolar pode alertar para a
necessidade de a historiografia acadêmica dispor de ferramentas
mais densas e complexas, menos acomodatícias à análise do
passado, voltada para a formação política das jovens gerações.
Por sua vez, a história escolar pode apontar para a historiografia
acadêmica que é preciso que ela amplie e diversifique seus
registros e linguagens para uma divulgação mais ampla de suas
contribuições, de forma que alcancem o mundo educacional (e
além) – sem ignorar que são necessários espaços e experiências
que possibilitem produções como as promovidas pelo Ministério
da Educação até 2015. Essa ampliação e disseminação de seus
avanços permitiriam à historiografia acadêmica dar conta (mais
uma vez) do vínculo entre história e política. Porque educação é
um ato político.
(GONZALEZ, Maria Paula. Historiografia acadêmica e história escolar: convergências
e distanciamentos na abordagem da última ditadura no ensino médio na Argentina.
In: ROCHA, Helenice; MAGALHÃES, Marcelo (orgs).
Em defesa do ensino de História: a democracia como valor. Rio de Janeiro: FGV. P. 227) Ao analisar as relações entre a história escolar e a acadêmica, a autora sugere que os saberes históricos
Em defesa do ensino de História: a democracia como valor. Rio de Janeiro: FGV. P. 227) Ao analisar as relações entre a história escolar e a acadêmica, a autora sugere que os saberes históricos
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - História |
Q2465580
História
A Nova História, que se propagou nos meios acadêmicos nos anos
60 e 70, tinha em suas origens duas inspirações básicas – a dos
Annales e a do marxismo. Naquele período, a influência da
Nouvelle Histoire assentava-se principalmente no prestígio então
alcançado pela chamada história quantitativa, ou serial, cujos
êxitos em campos como o da história econômica, social e
demográfica, levavam muitos historiadores crer que aquele era o
caminho rumo a uma História realmente científica.
(FALCON, Francisco José Calazans. Estudos de teoria da História e historiografia:
teoria da História. São Paulo; Hucitec, 2011. p. 62).
Apesar das diferenças entre as três gerações dos Annales, é possível identificar um chão comum. Para analisar os pontos em comum que marcam a trajetória da produção historiográfica das três gerações dos Annales, devemos considerar
Apesar das diferenças entre as três gerações dos Annales, é possível identificar um chão comum. Para analisar os pontos em comum que marcam a trajetória da produção historiográfica das três gerações dos Annales, devemos considerar
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - História |
Q2465578
História
Como mestre do espetáculo, Trump normaliza, por meio da
repetição contínua, suas tentativas incessantes de alimentar o
ódio, as divisões raciais e a destruição dos laços sociais – tudo o
que é necessário para que a política fascista floresça. Na era
Trump, a linha entre a violência letal e a retórica de uma política
fascista é perigosamente tênue e, à medida que a memória
histórica se desvanece e a alfabetização cívica é menosprezada, a
barbárie e a brutalidade ascendem. Abordar criticamente a
linguagem de Trump é um ato crucial de resistência política. Sua
odiosa retórica demonstra que a educação é central para a
política, porque é através da linguagem e de diversas formas de
comunicação que o poder se materializa para moldar a
consciência, o desejo, a identidade e os valores.
(GIROUX, Henry Armand. Educação e lutas pela democracia: escritos
contemporâneos sobre o maquinário neoliberal. Rio de Janeiro: UFRJ, 2023. p. 65).
Para a análise do fenômeno político do trumpismo, o autor sugere
Para a análise do fenômeno político do trumpismo, o autor sugere
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - História |
Q2465576
História
Em julho de 2011, quatro cidadãos quenianos, três homens e uma
mulher, ouviram numa sala de audiências do High Court, em
Londres, um juiz pronunciar-se a favor da admissibilidade da ação
que haviam interposto, dois anos antes, contra o governo do
Reino Unido, no sentido de se verem ressarcidos por abusos e
torturas alegadamente sofridos às mãos de agentes do poder
colonial britânico no Quênia, em meados da década de 1950.
Wambugu Wa Nyingy, Paulo Muoka Nzili, Ndiku Mutwiwa Mutua
e Jane Muthoni Mara, todos eles octogenários, afirmam ter sido
sujeitos a sevícias de vária ordem, incluindo castrações e
violações sexuais, todas elas geradoras de traumas que os
acompanharam pela vida fora. Entre as muitas vítimas deste
gênero de práticas ter-se-á contado também o avô paterno de
Barack Obama, que depois de ter servido no exército britânico na
Birmânia durante a II Guerra Mundial, foi acusado de ter
pertencido ao movimento Mau-Mau. As primeiras audiências do
julgamento tiveram início na primeira quinzena de Julho, mas as
suas implicações extravasaram já o âmbito estritamente judicial.
Para além do precedente que pode resultar daqui para situações
análogas (no Chipre e Malásia, nomeadamente), o caso está a
obrigar os historiadores, e a opinião pública, a reequacionarem o
papel da violência no fim do império, que tudo indica ter sido
muito mais relevante do que até aqui geralmente se admitia. Na
verdade, seria errado sugerir que os historiadores alguma vez
tenham negado que essa dimensão estivesse presente. Mas
algumas obras recentes – Histories of the Hanged (2005), do
britânico David Anderson, ou Britain’s Gulag (2005), da
americana Caroline Elkins, curiosamente ambas publicadas no
rescaldo das primeiras revelações sobre a prática de tortura em
prisões no Iraque pós-invasão - têm trazido elementos que
demonstram como o recurso a métodos de repressão, controle e
terror foi tão sistemático no contexto da descolonização britânica
como no de outros espaços imperiais europeus. Os dois
historiadores, juntamente com Huw Bennett, um especialista na
campanha do exército britânico durante a fase militar do conflito
do Quênia (1952-1960), foram arrolados como peritos pela firma
de advogados que representa os antigos prisioneiros quenianos e
foram eles quem começaram a examinar a enorme massa de
documentação que este caso ajudou a desclassificar – e que se
tornou num processo altamente polêmico por si só.
(OLIVEIRA, Pedro Aires. A vingança dos Mau-Maus e os arquivos secretos da
descolonização britânica. Extraído de: https://www.publico.pt/2012/09/02/jornal/a-vinganca-dos-maumau-e-os-arquivos-secretos-da-descolonizacao-britanica-25125044
A partir da análise do texto, é correto afirmar que o relato
A partir da análise do texto, é correto afirmar que o relato
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - História |
Q2465575
História
Há um debate contemporâneo sobre o grau de “tolerância”
ideológica que Al-Andalus pode ter demonstrado na Idade Média.
As percepções do Islã no mundo ocidental contemporâneo, sejam
elas positivas ou negativas, influenciam profundamente este
debate. É verdade que o mundo muçulmano, especialmente sua
parte hispano-mourisca, não sofreu a mesma repressão do
pensamento crítico que a cristandade europeia, especialmente
após o nascimento da Inquisição, no final do século XII.
Entretanto, também não se deve atribuir-lhe um conceito
anacrônico de liberdade religiosa e intelectual. Tal liberdade
simplesmente não existia na época, seja na Europa, no Norte da
África, ou no Oriente Próximo. Nenhuma das visões opostas
simplistas do Al-Andalus pode resistir a uma séria pesquisa
histórica.
(BATEAU, Jean. O domínio muçulmano na Espanha foi crucial para a história da
Europa. Extraído de: https://jacobin.com.br/2023/10/o-dominio-muculmano-naespanha-foi-crucial-para-a-historia-da-europa/)
Um professor de ensino fundamental II elabora uma aula sobre as sociedades islâmicas, tendo como fonte para incentivar o debate o trecho citado acima. O objetivo a ser alcançado é
Um professor de ensino fundamental II elabora uma aula sobre as sociedades islâmicas, tendo como fonte para incentivar o debate o trecho citado acima. O objetivo a ser alcançado é
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - História |
Q2465573
História
O mundo só vai ser igualitário na medida do conhecimento sobre
o qual ele é construído. O iluminismo surgiu numa época em que
a Europa havia arrasado grande parte do mundo por meio do
genocídio da escravidão e estava afirmando seu domínio pela
expansão colonial. A arrogância dos seus pensadores só foi
possível devido à violência da primeira versão do império
Ocidental. Os ‘grandes pensadores’ se viram no centro do mundo
como resultado disso e teorizaram a respeito de sua aparente
supremacia. Um dos seus propósitos era oferecer uma
justificativa para o genocídio, a escravidão e o colonialismo que
eram absolutamente indispensáveis para o progresso do
Ocidente. O iluminismo foi crucial na passagem para a nova era
imperialista: ele ofereceu a estrutura de conhecimento
universalista, supostamente racional e científica que sustentava a
lógica colonial. É uma heresia questionar os homens brancos
mortos porque suas obras estão na fundação da atual ordem
social injusta. Entender que o iluminismo e o racismo não podem
ser separados é o primeiro passo para avaliar de fato que a lógica
colonial ainda governa o mundo hoje.
(ANDREWS, Kehinde. A nova era do Império: como o racismo e o colonialismo ainda
dominam o mundo. SP: Companhia das Letras, 2023. p. 38-39)
A partir da análise do texto, é correto dizer que o autor
A partir da análise do texto, é correto dizer que o autor
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - História |
Q2465572
História
O próprio Hitler foi movido durante toda a carreira política por
um ódio fanático aos judeus. Esse antissemitismo tem raízes em
uma tradição com mais de mil anos, que em repetidas ocasiões
levou ao assassinato em massa de judeus. Mas o passo de
assassinato em massa para genocídio só foi dado quando a
tradição antissemita por fim se encontrou com a tradição de
genocídios surgida durante a expansão europeia na Europa, na
América, na África e na Ásia.
(LINDQVIST, Sven. Exterminem todos os malditos: uma viagem ao Coração das
Trevas e à origem do genocídio europeu. São Paulo, Fósforo, 2023. p. 219)
professor de ensino fundamental II, ao propor o uso da citação acima para o planejamento de aula, tem como objetivo
professor de ensino fundamental II, ao propor o uso da citação acima para o planejamento de aula, tem como objetivo
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - História |
Q2465571
História
O comparecimento à Assembleia soberana era aberto a todo o
cidadão, e não havia burocracia ou funcionários públicos, exceto
uns poucos escriturários, escravos de propriedade do estado que
faziam registros inevitáveis, como cópias de tratados e leis, listas
de contribuintes inadimplentes e similares. O governo era, assim,
“pelo povo”, no sentido mais literal. A Assembleia, que detinha a
palavra final na guerra e na paz, nos tratados, nas finanças, na
legislação, nas obras públicas, em suma, na totalidade das
atividades governamentais, era um comício ao ar livre, com
tantos milhares de cidadãos com idade superior a 18 anos
quantos quisessem comparecer naquele determinado dia. Ela se
reunia frequentemente durante o ano todo, no mínimo quarenta
vezes, e, normalmente, chegava a uma decisão sobre o assunto a
discutir em um único dia de debate, em que, em princípio todos os
presentes tinham o direito de participar, tomando a palavra.
Isegoria, o direito universal de falar na Assembleia, era algumas
vezes empregado pelos escritores gregos como sinônimo de
“democracia”. E a decisão era pelo voto da maioria simples
daqueles que estivessem presentes.
(FINLEY, Moses I. Democracia antiga e moderna. RJ: Graal, 1985. p. 31)
Tendo em vista a descrição do autor sobre o funcionamento da Assembleia, podemos considerar que a democracia ateniense é
Tendo em vista a descrição do autor sobre o funcionamento da Assembleia, podemos considerar que a democracia ateniense é
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - História |
Q2465570
História
Em Coimbra, pouco depois, em 1772, criaram-se o Gabinete de
História Natural e o Jardim Botânico, ambos ligados à
universidade, devendo servir fins pedagógicos no âmbito das
ciências da natureza. Nessas instituições, trabalhará Félix Avelar
Brotero, que mais tarde, dirigirá o Jardim Botânico da Ajuda.
Refira-se ainda que, no reinado de D. Maria I (1777-1816), no real
Paço de Belém, administrado de forma eficiente pelo
desembargador João Rodrigues Vilar, funcionou um jardim
zoológico composto por diversos felinos, zebras, macacos e
inúmeros pássaros.
(BRAGA, Isabel M. R. Mendes Drumond. Sabores do Brasil em Portugal: descobrir e
transformar novos alimentos (séculos XVI-XXI). São Paulo: SENAC, 2010. p. 90-91).
O relato acima pode ser analisado, tendo em vista o amplo contexto cultural europeu em que se destacam
O relato acima pode ser analisado, tendo em vista o amplo contexto cultural europeu em que se destacam
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - História |
Q2465568
História
Em virtude da conspiração dos flagelos naturais, das flutuações
da conjuntura econômica e da conversão crescente da burguesia
citadina à propriedade fundiária, o conjunto do campesinato
italiano do renascimento se encontra assim mergulhado na maior
indigência, numa servidão material e moral pior do que ele havia
conhecido na Idade Média. Na prática, uma servidão de fato
substituiu em quase toda a parte a servidão medieval de direito,
lá onde havia sido abolida. Daí, tanto na Itália como alhures, e às
vezes até mais na península, ladainhas de manifestações,
variáveis segundo os lugares e as ocasiões, de um mesmo
desespero endêmico dos camponeses: insurreições populares
esporádicas, afogadas em sangue, ou emigração em massa para
o luxo da cidade, onde os camponeses, ainda durante o século
XVI, virão engrossar as fileiras da plebe, reservatório de mão-de-obra barata para a economia citadina.
(LARIVAILLE, Paul. A Itália no tempo de Maquiavel.
SP: Companhia das Letras, 1988. p. 213)
Um professor propõe para planejamento de uma aula sobre o renascimento europeu o uso da citação acima.
O objetivo dessa atividade de ensino com uso do documento é
Um professor propõe para planejamento de uma aula sobre o renascimento europeu o uso da citação acima.
O objetivo dessa atividade de ensino com uso do documento é
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Capivari do Sul - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Capivari do Sul - RS - Professor de História |
Q2465262
História
O Humanismo foi um movimento intelectual de valorização da Antiguidade Clássica,
uma glorificação ao homem, que se tornou o centro de todas as indagações e preocupações, em
contraposição à visão teocêntrica de mundo do período medieval. Sobre esse tema, analise as
assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Conduziu a modificações nos métodos de ensino, enriquecidos com o estudo das línguas clássicas (grego e latim).
( ) Contribuiu com o estudo da natureza, desenvolvendo a análise e a crítica na investigação científica.
( ) Possibilitou maior conhecimento da Antiguidade, embora suas realizações nas atividades humanas tenham se limitado aos campos literários e das artes plásticas.
( ) Gerou uma renovação cultural que influenciou diretamente o desenvolvimento e a evolução do movimento iluminista a partir do século XIV.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) Conduziu a modificações nos métodos de ensino, enriquecidos com o estudo das línguas clássicas (grego e latim).
( ) Contribuiu com o estudo da natureza, desenvolvendo a análise e a crítica na investigação científica.
( ) Possibilitou maior conhecimento da Antiguidade, embora suas realizações nas atividades humanas tenham se limitado aos campos literários e das artes plásticas.
( ) Gerou uma renovação cultural que influenciou diretamente o desenvolvimento e a evolução do movimento iluminista a partir do século XIV.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Capivari do Sul - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Capivari do Sul - RS - Professor de História |
Q2465260
História
Sobre a formação das pólis gregas, no período da Antiguidade Clássica, analise as
assertivas abaixo:
I. Geograficamente, a Grécia é uma região com predominância de montanhas e planaltos, o que dificultava as comunicações terrestres e favorecia o isolamento de diversas áreas, embora esse fator não tenha sido determinante para a formação das pólis.
II. Praticamente todas as cidades da Grécia Balcânica produziam os mesmos gêneros alimentícios, o que não incentivava o comércio entre elas, fazendo-as dependerem do mercado externo, realizando as suas próprias transações comerciais nas costas do Egeu e do Mediterrâneo.
III. As cidades gregas caracterizavam-se pela presença de alguns elementos típicos, como a parte alta onde ficava a Acrópole, local onde se encontrava o templo da divindade local, e a parte baixa, marcada pela Ágora, centro comunal da vida dos habitantes.
Quais estão corretas?
I. Geograficamente, a Grécia é uma região com predominância de montanhas e planaltos, o que dificultava as comunicações terrestres e favorecia o isolamento de diversas áreas, embora esse fator não tenha sido determinante para a formação das pólis.
II. Praticamente todas as cidades da Grécia Balcânica produziam os mesmos gêneros alimentícios, o que não incentivava o comércio entre elas, fazendo-as dependerem do mercado externo, realizando as suas próprias transações comerciais nas costas do Egeu e do Mediterrâneo.
III. As cidades gregas caracterizavam-se pela presença de alguns elementos típicos, como a parte alta onde ficava a Acrópole, local onde se encontrava o templo da divindade local, e a parte baixa, marcada pela Ágora, centro comunal da vida dos habitantes.
Quais estão corretas?
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Capivari do Sul - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Capivari do Sul - RS - Professor de História |
Q2465258
História
A região compreendida pelos Rios Tigre e Eufrates, assim como seus afluentes, é
conhecida como Mesopotâmia ou “a terra entre rios”, para os antigos gregos. Diversos povos
ocuparam diferentes locais dessa área, sendo os ___________ ao sul, os ________ ao norte e a parte
central pelos __________.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB II - Ensino Fundamental |
Q2460057
História
A cidade nasce da água. A história urbana pode ser traçada tendo como eixos as formas de apropriação das dinâmicas hídricas. A trajetória das relações entre cidades e corpos d’água reflete, assim, os ciclos históricos da relação entre homem e natureza.
MELLO, S. S. Na beira do rio tem uma cidade: urbanidade e valorização dos corpos d’água. Tese Faculdade de Arquitetura e Urbanismo. Brasília: UNB, 2008, p. 7.
As opções a seguir descrevem corretamente aspectos históricos das relações das sociedades com as águas e os rios, à exceção de uma. Assinale-a.
Q2456892
História
Embora já existissem diversos tipos de escrita, o primeiro
alfabeto fonético deu que se tem notícia foi criado pelos
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Caçador - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Caçador - SC - Professor Ensino Fundamental II - História |
Q2453778
História
Analise as afirmativas abaixo.
1. A partir de 1957, quando a URSS lança com sucesso o Sputnik, os Estados Unidos da América e a União Soviética (URSS) disputaram a hegemonia na exploração do espaço, assim conhecida como “Corrida Espacial”.
2. A disputa foi “vencida” pelos Estados Unidos, ao tornar Yuri Gagarin o primeiro ser humano a viajar pelo espaço.
3. A Corrida Espacial é um dos episódios da “Guerra Fria” , conflito político-ideológico que marcou os anos pós Segunda Guerra Mundial.
4. A instalação de foguetes russos em Cuba e a sua destruição pelo bombardeio da Força Aérea norte-americana, ordenado por John Kennedy, marca o fim da “Guerra Fria” e o início do predomínio dos Estados Unidos na política mundial.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
1. A partir de 1957, quando a URSS lança com sucesso o Sputnik, os Estados Unidos da América e a União Soviética (URSS) disputaram a hegemonia na exploração do espaço, assim conhecida como “Corrida Espacial”.
2. A disputa foi “vencida” pelos Estados Unidos, ao tornar Yuri Gagarin o primeiro ser humano a viajar pelo espaço.
3. A Corrida Espacial é um dos episódios da “Guerra Fria” , conflito político-ideológico que marcou os anos pós Segunda Guerra Mundial.
4. A instalação de foguetes russos em Cuba e a sua destruição pelo bombardeio da Força Aérea norte-americana, ordenado por John Kennedy, marca o fim da “Guerra Fria” e o início do predomínio dos Estados Unidos na política mundial.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Caçador - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Caçador - SC - Professor Ensino Fundamental II - História |
Q2453774
História
Terminada a Segunda Guerra Mundial os países
europeus se encontravam, na sua maioria, devastados pelos bombardeios que destruíram as suas
grandes cidades e a sua infraestrutura e arruinados
economicamente.
Para mitigar os problemas trazidos pela guerra, os Estados Unidos da América criaram um programa de ajuda, na forma de doações e empréstimos. Com os créditos oriundos deste plano os países europeus ocidentais poderiam comprar alimentos, produtos agrícolas, produtos industrializados e combustíveis, em sua maior parte dos EUA.
Assinale a alternativa que indica corretamente o referido programa (projeto).
Para mitigar os problemas trazidos pela guerra, os Estados Unidos da América criaram um programa de ajuda, na forma de doações e empréstimos. Com os créditos oriundos deste plano os países europeus ocidentais poderiam comprar alimentos, produtos agrícolas, produtos industrializados e combustíveis, em sua maior parte dos EUA.
Assinale a alternativa que indica corretamente o referido programa (projeto).
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