Questões de História - História Geral para Concurso - Página 13

Q3885317

Ano: 2026 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Petrolina - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2026 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor de Anos Finais do Ensino Fundamental - História |

Q3885317 História

A Primeira Guerra Mundial (1914–1918) teve consequências profundas para o Império Otomano, acelerando seu colapso e redefinindo o mapa político do Oriente Médio.

Considerando esse processo histórico, assinale a alternativa CORRETA.

A

O Império Otomano saiu fortalecido da guerra, ampliando seus territórios e consolidando sua influência política na Europa Oriental.

B

Como consequência da guerra, o Império Otomano manteve sua integridade territorial, mas passou por reformas administrativas internas sem interferência externa.

C

A guerra levou à imediata estabilidade política do Oriente Médio, com a criação de Estados nacionais autônomos e plenamente soberanos.

D

O fim do Império Otomano ocorreu exclusivamente por fatores internos, sem relação direta com os desdobramentos da Primeira Guerra Mundial.

E

A derrota otomana resultou na perda de vastos territórios, na imposição de mandatos europeus no Oriente Médio e, posteriormente, na dissolução do império e na formação da República da Turquia.

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Q3885313

Ano: 2026 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Petrolina - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2026 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor de Anos Finais do Ensino Fundamental - História |

Q3885313 História

“A chegada dos exploradores e comerciantes portugueses na costa africana ao sul do Sahara, no início do século XV, representaria definitivamente um novo desenvolvimento importante na história do comércio de escravos na África em termos de intensidade de seu desenvolvimento, da origem dos escravos, e dos usos a que esses escravos eram colocados”.

(KLEIN, Herbert S. O tráfico de escravos no Atlântico: Novas abordagens para as Américas. Ribeirão Preto: FUNPEC Editora, 2004. p. 9).

O tráfico negreiro atlântico foi um dos pilares da formação econômica e social das sociedades coloniais americanas entre os séculos XVI e XIX.

Considerando suas características e implicações históricas, assinale a alternativa CORRETA.

A

O tráfico negreiro foi uma prática marginal no sistema colonial, tendo pouca relevância econômica para as metrópoles europeias.

B

A captura e o transporte de africanos escravizados ocorreram de forma homogênea em todo o continente africano, sem participação de elites locais ou redes comerciais internas.

C

A abolição do tráfico negreiro resultou exclusivamente de razões morais e humanitárias, sem relação com transformações econômicas e políticas do século XIX.

D

A travessia atlântica dos africanos escravizados, conhecida como “passagem média”, ocorreu em condições humanizadas, com baixos índices de mortalidade.

E

O tráfico negreiro integrou um sistema econômico atlântico, no qual a escravização de africanos esteve articulada à produção colonial, ao comércio internacional e à acumulação de capitais na Europa.

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Q3885309

Ano: 2026 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Petrolina - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2026 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor de Anos Finais do Ensino Fundamental - História |

Q3885309 História

A transição do feudalismo para o capitalismo, ocorrida entre o final da Idade Média e o início da Idade Moderna, resultou de profundas transformações econômicas, sociais e políticas na Europa Ocidental.

Considerando esse processo histórico, assinale a alternativa CORRETA.

A

A transição caracterizou-se pela manutenção das relações servis de produção, que passaram a coexistir sem alterações com o trabalho assalariado industrial.

B

O enfraquecimento do sistema feudal esteve relacionado, entre outros fatores, ao crescimento das cidades, à expansão do comércio, à monetarização da economia e à formação de uma burguesia mercantil.

C

O surgimento do capitalismo ocorreu de forma homogênea em toda a Europa, sem diferenças regionais ou temporais significativas.

D

A crise do feudalismo foi causada exclusivamente pela Peste Negra, não envolvendo mudanças estruturais nas relações de produção

E

O capitalismo substituiu imediatamente o feudalismo, sem fases intermediárias ou permanências de práticas feudais.

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Q3883281

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SP - Professor PEB II - História |

Q3883281 História

O colapso da URSS no início da década de 1990 não foi um evento isolado, mas o ápice de uma crise estrutural. As reformas conhecidas como Glasnost e Perestroika, implementadas por Mikhail Gorbachev, pretendiam:

A

Substituir imediatamente o socialismo pelo capitalismo de livre mercado de estilo americano.

B

Fortalecer o controle central do Partido Comunista através da censura aos meios de comunicação.

C

Extinguir o Pacto de Varsóvia em troca de uma aliança militar com a OTAN.

D

Modernizar a economia e democratizar o sistema político para salvar o regime soviético da estagnação.

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Q3883280

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SP - Professor PEB II - História |

Q3883280 História

O movimento conhecido como Primavera Árabe, iniciado na Tunísia em 2010, apresentou uma complexa teia de reivindicações que extrapolou a simples queda de regimes ditatoriais. Um fator determinante para a heterogeneidade dos desdobramentos do movimento foi:

A

A presença de exércitos estrangeiros que garantiram a transição democrática em todos os países afetados.

B

A unificação religiosa sob o comando da Liga Árabe, que impediu conflitos civis sectários.

C

A tensão entre as aspirações democráticas da juventude urbana e a força de grupos islâmicos organizados.

D

O isolamento digital das populações locais, que impediu a influência de potências ocidentais.

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Q3883279

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SP - Professor PEB II - História |

Q3883279 História

A educação patrimonial nos anos finais do Ensino Fundamental visa conectar o aluno à sua comunidade através da cultura material e imaterial. De acordo com os conceitos contemporâneos de patrimônio, o ensino de História deve:

A

Promover a leitura crítica dos bens culturais como heranças de conflitos e negociações de memória.

B

Restringir-se ao estudo de monumentos tombados pelo IPHAN para garantir o valor histórico.

C

Enfatizar a preservação do patrimônio como uma obrigação cívica de manutenção do status quo.

D

Focar na restauração física de objetos antigos para resgatar a "pureza" do passado.

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Q3883278

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SP - Professor PEB II - História |

Q3883278 História

Ao trabalhar com a fotografia como fonte e objeto de ensino, Ana Maria Mauad propõe que a imagem não seja vista apenas como representação do real, mas como um índice. Para o ensino de História, essa abordagem implica:

A

Buscar na foto a prova incontestável de como as pessoas se vestiam ou se comportavam no passado.

B

Compreender a fotografia como um campo de forças, analisando as escolhas estéticas e o contexto de recepção da imagem.

C

Utilizar a fotografia apenas como recurso motivador para introduzir temas políticos densos.

D

Priorizar fotografias de autoria anônima para evitar o viés subjetivo do fotógrafo.

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Q3883275

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SP - Professor PEB II - História |

Q3883275 História

Ao analisar o uso de documentos em sala de aula, a obra propõe a superação do documento como "prova de verdade" ou ilustração do discurso docente. Para que o documento se torne um objeto de aprendizagem histórica efetivo, o professor deve:

A

Utilizá-lo como confirmação empírica dos fatos narrados pelo livro didático.

B

Priorizar fontes escritas oficiais para garantir a isenção do conhecimento transmitido.

C

Problematizá-lo como um monumento, desconstruindo as intenções de sua produção e conservação.

D

Apresentá-lo como o reflexo imediato e fiel do cotidiano do período estudado.

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Q3878322

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: História |

Q3878322 História

"A pesquisa de opinião pública é filha dos EUA da década de 1930, pois a extensão da 'pesquisa de amostragem' dos pesquisadores de mercado para a política teve início, essencialmente, com George Gallup em 1936. Entre os primeiros resultados dessa técnica está um que teria surpreendido todos os presidentes americanos antes de Franklin D. Roosevelt, e surpreenderá todos os leitores que foram criados depois da Segunda Guerra Mundial. Quando perguntados, em janeiro de 1939, quem os americanos queriam que ganhasse, se se irrompesse uma guerra entre União Soviética e a Alemanha, 83% foram a favor de uma vitória soviética, contra 17% de uma alemã” (Miller, In: Hobsbawm, 1995, p. 145).

É correto afirmar que, para Hobsbawm, no contexto da Segunda Guerra Mundial, a situação histórica descrita no fragmento citado foi excepcional e efêmera, pois evidencia a aliança entre

A

a URSS, berço do comunismo anticapitalista, e a Alemanha de Hitler contra um inimigo comum: os EUA, principal defensor do capitalismo anticomunista.

B

os EUA, alinhados ideologicamente à Alemanha de Hitler, um país de economia capitalista, contra dois inimigos comuns: o fascismo italiano e o militarismo japonês.

C

a Inglaterra e a França, que buscavam apaziguar Berlim, contra os EUA por sua posição ideológica proveitosa de neutralidade, em troca de ganhos territoriais.

D

os EUA e URSS, alinhados ideologicamente à Alemanha de Hitler, contra o capitalismo anticomunista japonês, cuja lógica expansionista levou todos os países do Ocidente contra ela.

E

a URSS, que desde a Revolução de Outubro se posicionava ideologicamente contra o capitalismo anticomunista, e os EUA, contra a Alemanha nazista.

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Q3878321

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: História |

Q3878321 História

"Em cinquenta anos de Revolução Industrial, a participação da classe operária no produto nacional provavelmente decresceu em relação à participação das classes proprietárias e profissionais. O trabalhador 'médio' permaneceu muito próximo a um nível de mera subsistência, numa época em que se via rodeado por evidências acerca do aumento da riqueza nacional[...] Em termos psicológicos, esta situação equivalia a um declínio no padrão de vida. Sua participação nos 'benefícios do progresso econômico' consistiu num maior número de batatas, em algumas roupas de algodão para sua família, sabão e velas, um pouco de chá e açúcar, e numa grande quantidade de artigos na Economic History Review" (Thompson, 1987, p. 184).
De acordo com Thompson (1987), avalie o que se afirma sobre as transformações econômicas, sociais e políticas a partir da Revolução Industrial.

I- Os dados brutos sinalizam para um aumento significativo da riqueza total, evidenciando uma evolução gradual da sociedade do ponto de vista físico e social.
II- Entre os anos de 1790 e 1840, embora houvesse uma ligeira melhoria dos padrões materiais médios, observaram-se a intensificação da exploração, maior insegurança e o aumento da miséria humana.
III- As inovações técnicas e a superabundância de mão de obra barata debilitaram a posição do artesão que sentia seu status e seu padrão de vida se deteriorando.
IV- Para o oficial tecelão, a prosperidade gerada pelo incremento da produção mecanizada, entre os anos de 1788 e 1803, foi acompanhada pela elevação sistemática do seu status e pela política de valorização salarial.
V- A evolução técnico-científica foi a causa do declínio da mortalidade infantil e do aumento da expectativa de vida para a classe trabalhadora em geral.

Está correto apenas o que se afirma em

A

II e III.

B

I, II e V.

C

I, III e IV.

D

II, III e IV.

E

I, IV e V.

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Q3878320

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: História |

Q3878320 História

"Se a economia do mundo do século XIX foi formada principalmente sob a influência da revolução industrial britânica, sua política e ideologia foram formadas fundamentalmente pela Revolução Francesa. A Grã-Bretanha forneceu o modelo para as ferrovias e fábricas, o explosivo econômico que rompeu com as estruturas socioeconômicas tradicionais do mundo não-europeu; mas foi a França que fez suas revoluções e a elas deu suas ideias (...) e a política europeia (ou mesmo mundial) entre 1789 e 1917 ser em grande parte a luta a favor e contra os princípios de 1789, ou os ainda mais incendiários de 1793" (Hobsbawm, 2010, p. 97-98).

De acordo com esse autor, apresenta corretamente o legado da França revolucionária para a maior parte do mundo

A

a política de bem-estar social.

B

o socialismo.

C

a política liberal e democrática.

D

o comunismo.

E

o keynesianismo.

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Q3878318

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: História |

Q3878318 História

"Nos países totalitários, a propaganda e o terror parecem ser duas faces da mesma moeda. Isso, porém, só é verdadeiro em parte. Quando o totalitarismo detém o controle absoluto, substitui a propaganda pela doutrinação e emprega a violência não mais para assustar o povo (o que só é feito nos estágios iniciais, quando ainda existe a oposição política), mas para dar realidade às suas doutrinas ideológicas e às suas mentiras utilitárias" (Arendt, 2012, p. 390).

O que torna específico o totalitarismo na perspectiva arendtiana?

A

O uso do terror como meio de extermínio e amedrontamento apenas dos oponentes.

B

O uso do terror como instrumento corriqueiro para governar todos os indivíduos.

C

O exercício do poder baseado exclusivamente nos instrumentos de violência.

D

O exercício do poder pensado como negação da liberdade.

E

O uso da burocracia totalitária sem interferência na vida interior dos governados.

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Q3878313

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: História |

Q3878313 História

"Os termos feudalidade, feudalismo, Idade Média têm inúmeras conotações e mesmo entre os medievalistas seu emprego suscita graves discordâncias. Podemos utilizá-los como sinônimos, ou eles designam realidades distintas? Podemos separar, para cada um deles, um sentido restrito e um sentido amplo, que seria errado confundir? Pressentimos problemas por detrás destas divergências, mas quais?" (Le Goff; Schmidt, 2006, p. 437).

É correto afirmar que Le Goff e Schmidt (2006)

A

corroboram o conceito de feudalismo elaborado por J. J. Rousseau que, pela primeira vez, examinava o cristianismo como uma história e não como uma revelação, evidenciando a Idade Média como uma época tenebrosa e decadente.

B

desmistificam o conceito de feudalismo, elaborado pelos iluministas no contexto do século XVIII, que significavam a história medieval como um conjunto de fatos insignificantes afogados no obscurantismo imposto pelo papado.

C

reiteram o conceito de feudalismo elaborado por Adam Smith, que criticava a anarquia feudal e enfatizava a relevância da burguesia no processo de tirar a Europa das trevas e levá-la ao seu presente estado de civilização.

D

problematizam o conceito de feudalismo elaborado por Marx que, sustentado pela perspectiva evolucionista, apontava a luta da burguesia contra os entraves feudais como principal motor da civilização, levando a Europa da escuridão à luz.

E

corroboram o conceito de feudalismo elaborado por A. Comte que associava o feudalismo à uma fase de desordem superada pelo racionalismo e liberalismo que implodiram os domínios senhoriais e a centralidade da ecclesia na armadura do sistema de dominação medieval.

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Q3878312

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: História |

Q3878312 História

É correto afirmar que Funari (2023), ao comparar a organização político-social grega e romana na Antiguidade clássica, defende a tese de que o conceito de cidadania

A

ateniense e romana era igualmente amplo e flexível, pois incluía ex-escravos, mulheres e estrangeiros na estrutura administrativa de Atenas e nas magistraturas da República romana.

B

ateniense era muito mais amplo e flexível do que o romano, pois incluía as mulheres que podiam tomar parte nos cargos no governo.

C

ateniense era muito mais amplo e flexível do que o romano, pois incluía os estrangeiros que, por meio do sorteio, podiam compor a Eclésia e a Bulé.

D

romana era muito mais amplo e flexível do que o ateniense, pois incluía homens e mulheres maiores de 18 anos, que eram indicados pelo Senado como magistrados.

E

romana era muito mais amplo e flexível do que o ateniense, pois incluía os ex-escravos alforriados, ainda que os plenos direitos políticos só fossem adquiridos pelos filhos de libertos, já nascidos livres.

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Q3878311

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: História |

Q3878311 História

Este é um fragmento de trecho do historiador romano, Lúcio Floro, que resumiu os objetivos e resultados das lutas da plebe em busca de direitos. No trecho reportado, apresenta uma visão positiva do povo, em pleno Império, sob Trajano ou Adriano, o que demonstra a força da importância da população para os romanos, mesmo em época de autocracia e poder pessoal do imperador. "Em meio a sedições, esse povo valoroso merece admiração. Lutou por sua liberdade, por sua honestidade, por sua dignidade de nascimento e também pelos cargos e honras, mas, acima de tudo, bateu-se de forma mais valente pela salvaguarda da liberdade. O povo não se deixou corromper pela propina, ainda que, em uma grande comunidade a cada dia maior, cidadãos perniciosos apareçam de vez em quando" (Floro. In: Funari, 2023, p. 92).

A sequência que apresenta corretamente as conquistas dos plebeus no processo de lutas sociais do segundo período da história política de Roma na Antiguidade (509 a.C – 27 a.C), de acordo com Funari (2023), é:

A

reconhecimento dos poderes da assembleia da plebe / manutenção da escravidão por dívidas.

B

reforma agrária / proibição de casamentos entre patrícios e plebeus.

C

lei das doze tábuas / criação do cargo de tribuno da plebe.

D

formação de uma nobreza monetária / substituição dos cônsules pelos tribunos da plebe.

E

abolição da escravidão por dívidas / extinção dos cargos de pretores, cestores e questores.

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Q3878301

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: História |

Q3878301 História

"A presença humana na Amazônia é tão antiga quanto em outras áreas da América do Sul, pelo menos no que se refere à época de transição entre o Pleistoceno e o Holoceno, ao redor de 12 mil anos atrás. Essas evidências são importantes porque mostram que não houve impedimentos à ocupação da floresta tropical por grupos que não praticavam a agricultura, ao contrário do proposto por antropólogos como Bailey e Headland nos anos 1980" (Neves, 2022. p. 55).
Sobre o fragmento apresentado, avalie o que se afirma ser tese defendida pelo autor.

I- É impossível enquadrar as sociedades amazônicas em categorias fechadas ou mutuamente excludentes, como “caçadores-coletores” ou “agricultores”.
II- As sociedades agricultoras sucederam as sociedades caçadoras-coletoras na cadeia evolutiva.
III- Estratégias baseadas na diversificação parecem ter sido próprias dos modos de vida da região desde o começo da ocupação.
IV- Devido à pobreza dos solos e à escassez de proteína animal, os povos da Amazônia antiga adotaram modos de vida de caçadores-coletores nômades.
V- Evidências etnográficas sobre os Parakanã, um grupo tupi-guarani do leste do Pará, sinalizam alternâncias entre modos de vida, com ênfase maior na caça e coleta ou na agricultura.

É correto apenas o que se afirma em

A

III e IV.

B

I, II e V.

C

I, III e V.

D

I, II e III.

E

II, IV e V.

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Q3878068

Ano: 2026 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pilõezinhos - PB Prova: CPCON - 2026 - Prefeitura de Pilõezinhos - PB - Agente de Limpeza Urbana |

Q3878068 História

“Terceira Revolução Industrial século XX, no período Pós- , também conhecida como Segunda Guerra Mundial Revolução Técnico-científica-informacional, iniciou-se em meados do . Compreende o momento de maior avanço tecnológico, que passou a abranger não só o sistema produtivo, mas também se voltou para o campo científico, transformando as relações sociais e o dia a dia da sociedade.”
Fonte: MUNDO EDUCAÇÃO. Terceira Revolução Industrial: características e consequências. Mundo Educação. Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/terceira-revolucao-industrial.htm. Acesso em: 14 ago. 2025.

Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE apenas inovações e descobertas relacionadas à Revolução Técnico científica-informacional.

A

Petroquímica, siderurgia e armamento.

B

Automóvel, avião e locomotiva.

C

Telefone, eletricidade e cinema.

D

Informática, robótica e biotecnologia.

E

Imprensa, rádio e televisão.

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Q3872714

Ano: 2026 Banca: AGIRH Órgão: Prefeitura de Lavrinhas - SP Prova: AGIRH - 2026 - Prefeitura de Lavrinhas - SP - Professor de Ensino Fundamental II - História 24h |

Q3872714 História

Julgue as seguintes afirmativas sobre Revolução Industrial:

I. O grande impulsionador da Revolução Industrial foi o motor a vapor, que permitiu o desenvolvimento técnico para a transformação de recursos da natureza voltados à produção de energia e à mecanização.

II. O processo de industrialização na Inglaterra iniciou-se com as transformações tecnológicas na indústria têxtil.

III. Na Inglaterra, o enorme desmatamento decorrente da necessidade de matéria-prima para as indústrias causou a destruição da fauna e da flora locais.

São corretas as afirmativas:

A

I e II.

B

I e III.

C

II e III.

D

todas afirmativas estão corretas.

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Q3872352

Ano: 2026 Banca: AGIRH Órgão: Prefeitura de Lavrinhas - SP Prova: AGIRH - 2026 - Prefeitura de Lavrinhas - SP - Professor de Ensino Fundamental II - História 36h |

Q3872352 História

No século XVIII, as ideias iluministas, assim como as teorias do liberalismo econômico, espalharam-se pela Europa. Na Inglaterra, além da influência desses novos ideais, outros fatores contribuíram para iniciar o processo de Revolução Industrial:

I. As Revoluções Inglesas do século XVII resultaram no fim do sistema absolutista e na ascensão da burguesia no país.
II. O desenvolvimento comercial e a exploração de suas colônias na América do Norte e no Caribe geraram um acúmulo de riquezas. Além de fornecer matérias-primas, essas colônias constituíram novos mercados consumidores dos produtos ingleses, principalmente de tecidos de algodão.
III. As abundantes reservas naturais de carvão mineral e de ferro foram utilizadas como fonte de energia e de matéria-prima para as indústrias.
IV. Os avanços na agricultura levaram ao aumento da produtividade e, consequentemente, a um crescimento demográfico, culminando na expulsão dos camponeses de suas terras devido à política de cercamento.

São corretas as afirmativas:

A

I e II.

B

I, II e III.

C

II e III.

D

todas afirmativas estão corretas.

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Q3871440

Ano: 2026 Banca: Instituto IACP Órgão: Prefeitura de Santa Luzia do Norte - AL Prova: Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Santa Luzia do Norte - AL - Professor de História |

Q3871440 História

No contexto da história mundial, a abolição do sistema de servidão e criação do trabalho assalariado está ligada diretamente a(o):

A

derrubada do capitalismo monopolista.

B

implementação do mercantilismo.

C

transição do sistema feudalista para o capitalismo.

D

movimento de colonização do território americano.

E

queda do Império Romano pela invasão de povos bárbaros.

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