todos os países podem vender créditos de carbono.

todos os países industrializados assinaram esse protocolo.

os países em desenvolvimento, como o Brasil, têm meta de redução das emissões fixadas em 5%.

os EUA e a Austrália são os únicos países que, atualmente, não fazem parte do Protocolo de Kioto.

uma das medidas para a redução das emissões é o Mecanismo de Desenvolvimento Limpo (MDL).

O lançamento de gases na atmosfera, sobretudo o dióxido de carbono (CO₂) que forma uma espécie de tela envolvendo o planeta por onde passam outros gases, cada dia menos espessos, e não permite a saída de radiação solar, com isso diminuindo o aquecimento global.

E o aumento da temperatura da Terra causado pelo acúmulo de gás carbônico (CO₂) e de gás metano (CH₄) na atmosfera. Isso ocorre porque a capacidade de assimilação da Terra já foi superada. Ou seja, estamos jogando mais gases na atmosfera do que a Natureza pode assimilar.

Com o aumento do desmatamento na Amazônia, burlando-se as leis ambientais brasileiras, houve vários tipos de poluição, erosões e desertificações; tudo isso contribuindo para que o nosso país seja o que mais contribui para o efeito estufa no planeta.

Devido à recessão econômico-financeira que atingiu igualmente tanto os países ricos como os do Terceiro Mundo, alguns especialistas expressam certezas de que a recessão e a queda da produção industrial irão levar a um desenvolvimento mais sustentável para todo o planeta.

O efeito estufa é um fenômeno natural que ao aumentar os níveis de dióxido de carbono na atmosfera, em razão da queima de combustíveis fósseis e do desmatamento, irá provocar a extinção da vida no planeta. Essa intensificação faz com que os líderes mundiais procurem estabelecer um pacto global para substituir o Protocolo de Kyoto.

que considera o materialismo dialético como alternativa única para a vertente transformadora da educação ambiental no Brasil, pois se refere especificamente às bases teóricas e metodológicas que conformam sua práxis (pensar e agir) e tem referências nas tradições brasileiras.

que denuncia, com absoluto ineditismo, que o processo de exploração das pessoas entre si, tendo por base sua condição econômica e os preconceitos culturais, é parte da mesma dinâmica de dominação da natureza, em que tudo e todos viram coisas, mercadorias a serviço da acumulação do capital.

que vem sendo denominada por vertente transformadora da educação ambiental por afirmar que as metodologias participativas são as mais propícias ao ensino desta disciplina nas áreas devastadas, especialmente as situadas na Amazônia.

de um campo amplo que se mostra adequado à educação ambiental pelo tratamento consistente de nossa especificidade como seres biológicos, sociais e históricos, de nossa complexidade como espécie e da dialética natureza/sociedade como unidade dinâmica.

que apresenta procedimentos metodológicos que permitam trabalhar com a dialética. Para isso, recomenda o uso de documentos nacionais e internacionais sobre educação ambiental que destacarem a participação popular.

Amazônia — contaminação do solo por atividades de garimpo e mineração, exploração indiscriminada da madeira, além do processo erosivo provocado pela derrubada da floresta.

Araucária — destruição do pinheiro do Paraná, praticamente desaparecido pela exportação da madeira, típico da floresta tropical úmida do sul do país.

Caatinga — compactação e impermeabilização do solo decorrente da agricultura mecanizada e contaminação da água por atividade industrial.

Cerrados — a extração do petróleo e as atividades industriais atraíram grandes fluxos de migrantes, acelerando o empobrecimento dos solos.

Mares de morros — destruição das matas de galeria para a pecuária intensiva e extração de madeiras para exportação.

ampliar o mercado informal de trabalho para a população com baixa qualificação profissional.

ampliar a importância do agronegócio nas áreas de conflito pela posse da terra e combater a violência.

fortalecer a ação fiscalizadora do Estado e viabilizar políticas de desenvolvimento sustentável.

promover alternativas de desenvolvimento sustentável em reservas indígenas.

incentivar a ocupação das terras pelo Estado brasileiro em face dos interesses internacionais.

os processos por meio dos quais os indivíduos educam-se sozinhos construindo conhecimentos, desenvolvendo habilidades e competências que lhes permitem atuar no mundo sobre o meio ambiente de forma predatória no sentido de atingir o desenvolvimento econômico.

os processos por intermédio dos quais os professores e alunos agem sem criticidade no sentido de tirar o máximo proveito das condições ambientais de sua localidade e, assim, atingindo o máximo de desenvolvimento econômico e social.

a modalidade de educação que, desconectada de outras práticas, procura despertar nos indivíduos a consciência das relações entre todos os seres do Universo, mas concebendo o homem como o elemento preponderante sobre todos os outros.

um processo que considera o homem como autônomo, pois “ninguém educa ninguém” e seu objetivo é a disseminação do conhecimento sobre o ambiente, no sentido de explorar e utilizar os recursos naturais que conduzem ao desenvolvimento socioeconômico de uma região e de um país.

os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade.

não melhorou a competitividade dos produtos, pois o desmatamento e o empobrecimento do solo não permitiu que houvesse uma expansão das exportações, nos últimos dez anos, e não houve empenho do governo e da iniciativa privada em divulgar o produto agrícola brasileiro no mercado internacional.

pelo lado da oferta cabe destacar que o Brasil possui grandes áreas ainda inexploradas ou deficientemente exploradas que poderão ser incorporadas à produção agrícola no futuro se houver novos desmatamentos e investimentos tanto em produtividade como em meios de escoamento das safras.

como as políticas de desenvolvimento tecnológico, de colonização de áreas novas e de construção de infraestrutura na Amazônia, as exportações irão aumentar, pois, recentemente o aumento do valor do dólar permitiu que os preços dos nossos produtos agropecuários aumentassem e trouxessem mais lucros para os exportadores.

vem recebendo investimentos, aumentando os níveis tecnológicos e atingindo patamares expressivos que podem ser mensurados pelo aumento da produtividade no campo, como, por exemplo, dobrou a produção de grãos para os atuais 100 milhões de toneladas, em relação às colheitas da década de 80 em um aumento expressivo da exportação de grãos, como no caso da soja.

como os problemas ambientais gerados pelos desmatamentos e pelas novas pragas que apareceram recentemente, não só no Brasil, mas na América Latina como um todo, produtos da excessiva atividade de monocultura como a soja tiveram seus preços aumentados pelas vantagens que a queda do dólar trouxe para o Brasil.

a região mais afetada pela destruição da camada de ozônio é a do Polo Norte (Ártico). Nesta, principalmente no mês de setembro, quase a metade da concentração de ozônio é misteriosamente sugada da atmosfera.

a camada de ozônio é uma “capa” de gás que envolve a Terra e a protege de várias radiações. Devido ao desenvolvimento industrial e à ação humana, tem aumentado a destruição dessa camada da atmosfera.

há evidências científicas de que substâncias fabricadas pelo homem estão destruindo a camada de ozônio, principalmente após a recente crise econômico financeira global, ela está ficando mais grossa.

detectou-se que o buraco da camada de ozônio, formado em torno do Ártico, teve sua extensão aumentada e atinge, atualmente, a quase totalidade dos países da América do Norte.

existem cientistas que demonstram, experimentalmente, que o buraco de ozônio está relacionado com o efeito estufa.

Significa a variabilidade de organismos vivos de todas as origens, menos a espécie humana, compreendendo, dentre outros, os ecossistemas terrestres, marinhos e outros ecossistemas aquáticos e os complexos ecológicos de que fazem parte; compreendendo ainda a diversidade dentro de espécies, entre espécies e de ecossistemas.

Descreve a riqueza e a variedade do mundo dos seres humanos que vêm alterando as condições ambientais pela queima de árvores e desmatamento, extinguindo plantas e animais e com isso perdendo fontes de alimentos, de remédios e boa parte da matéria-prima industrial consumida pelos países ricos.

Em seu sentido amplo, biodiversidade significa “vida sobre a Terra”. Ela pode ser subdividida em três níveis: diversidade genética, diversidade específica e diversidade ecossistêmica, que corresponde à diversidade dos ecossistemas presentes em nosso planeta.

A biodiversidade não é estática, é um sistema em constante evolução tanto do ponto de vista das espécies como também de um só organismo. A meia-vida média de uma espécie é de um milhão de anos e 99% das espécies que já viveram na Terra estão hoje extintas.

É uma das propriedades fundamentais da natureza, responsável pelo equilíbrio e estabilidade dos ecossistemas, e fonte de imenso potencial de uso econômico; porém, ela não se constitui como base das atividades agrícolas, pecuárias, pesqueiras e florestais e, também, como base para a estratégica indústria da biotecnologia.

às altas taxas de crescimento populacional nas regiões metropolitanas de países em desenvolvimento, o que produz exclusão social.

ao alto índice de crescimento vegetativo nas grandes cidades, especialmente as localizadas na região Norte do Brasil, como Manaus.

às altas taxas de crescimento populacional que se verifica em todo o Brasil, mas com ênfase na região Nordeste.

à discriminação existente nas grandes cidades, que exclui as classes menos privilegiadas que passam a residir em habitações precárias nas periferias urbanas.

à má distribuição de renda no Brasil que faz com que os fluxos de migrantes sejam cada vez maiores para a Amazônia.

fonte inesgotável de recursos.

ambiente de exploração de subsistência.

habitat a ser preservado.

lugar das religiões.

inspiração de responsabilidade social.

não se constituem recursos da SUFRAMA as rendas provenientes de serviços prestados.

dependem de prévio registro no Tribunal de Contas da União as dotações orçamentárias e os créditos adicionais destinados à SUFRAMA.

as operações em moeda estrangeira independem de autorização do Chefe do Poder Executivo.

é possível à SUFRAMA contrair empréstimo no país ou exterior para acelerar ou garantir a execução de programas ou projetos integrantes do Plano Diretor da Zona Franca.

é vedada a cobrança de emolumentos por serviços prestados ao particular.

a ampliação da problemática ambiental tem motivado as grandes empresas multinacionais a buscarem áreas para a preservação ambiental.

a massificação dos problemas ambientais, pela mídia, tem dificultado a expansão das atividades econômicas pelo espaço terrestre.

em virtude do grande número de recursos naturais existentes não é possível resolvê-los de forma integrada, mas isoladamente.

o desequilíbrio ecológico é, atualmente, preocupação generalizada de dimensões globais.

com profundas desigualdades socioeconômicas atuais encontradas no mundo, é necessário priorizar o desenvolvimento econômico antes da preservação da natureza.

Acordo da Dinamarca que já proíbe a emissão de gases acumulada nos EUA que, embora aceita anteriormente por Bush, está rejeitada por Barack Obama.

Acordo do Japão, celebrado na capital Tóquio, e que todas as nações do mundo respeitam, evitando suplantar as metas estabelecidas para emissão de gases poluentes para 2012.

Protocolo de Kyoto — no qual há um cronograma em que os países são obrigados a reduzir, em 5,2%, a emissão de gases poluentes, mas só recentemente foi reconhecido pelo novo governo dos Estados Unidos.

Protocolo de Copenhague que não foi assinado pelo ex-presidente Bush porque prejudicava a economia norte-americana.

Protocolo da Holanda que apresenta taxas mais elevadas de redução dos gases poluentes na atmosfera e por isso são prejudiciais aos países que formam a União Europeia (UE).

A recuperação de recursos naturais, que se antes eram considerados lixo, hoje, por meio da reutilização, diminui a busca de matérias-primas, poupando os ecossistemas, as florestas e evitando as queimadas, entre outros.

Buscam-se novas matérias-primas com o desmatamento de florestas como é o caso que mais se observa na Amazônia, onde há o processo de erosão e perda de fertilidade no solo das florestas.

Aumenta-se o consumo de água potável assim como o uso da energia elétrica, sem contar com a emissão de gases que provocam o efeito estufa, principalmente o gás metano.

Deve-se aumentar a quantidade de aterros sanitários porque com o aumento do consumo por todas as classes sociais, os existentes já não dão conta de atender ao aumento da população.

A reciclagem aumentou os impactos ambientais tanto na Amazônia como no Brasil, principalmente nas grandes metrópoles, além de proporcionar um lugar onde se buscam as sobras que atendem aos mais necessitados.

amplia o conceito de Educação Conservadora, conforme Freire, cujas práticas educativas devem se restringir ao ambiente escolar, portanto, sem o envolvimento de outros segmentos da sociedade.

busca a compreensão do meio ambiente de forma isolada e para que isto se torne realidade colocamos em prática uma política nacional de acordo com a Lei nº 9.795/99 (Lei de Educação Ambiental).

considera o meio ambiente em sua totalidade e dirige-se às pessoas de todas as idades, dentro e fora da escola, de forma contínua, sintonizada com suas realidades sociais, econômicas, culturais, políticas e ecológicas.

desenvolve o conceito de cidadania, contudo mais restrita aos direitos humanos e não às responsabilidades que precisamos ter em relação à Natureza.

estimula uma Escola Conservadora tendo em vista que a Educação Ambiental não sensibiliza o brasileiro, pois ele se comporta, em geral, sem nenhum compromisso com o seu país e a Natureza.

na mão-de-obra desqualificada, desacelerando o fluxo migratório.

nos países subdesenvolvidos, provocando o fenômeno da “exclusão social”.

na mão-de-obra qualificada, proporcionando o crescimento da oferta de empregos.

no desenvolvimento econômico dos países desenvolvidos industrializados.

nos países subdesenvolvidos, aumentando o crescimento populacional.

Recente crise econômico-financeira global que contribui, decisivamente, para a degradação ambiental em todos os países do planeta.

Preservação dos diversos tipos de vida que habitam o planeta, pois, são imprescindíveis para a permanência das espécies assim como fonte potencial de riquezas.

Preservação da pobreza, principalmente nos países africanos, cuja qualidade de vida só melhora com a implantação de cotas raciais nas universidades do continente.

Preservação da unidade cultural do planeta frente ao intenso processo de globalização econômica sem fronteiras.

Preservação da qualidade de vida em países emergentes que, apesar da crise mundial, vem dando sinais de revigoramento em suas economias.

a ampliação da problemática da poluição ambiental tem levado as grandes empresas multinacionais a buscarem áreas como a Amazônia no sentido de preservar o meio ambiente.

a massificação dos problemas ambientais, pela mídia, tem dificultado a expansão das atividades econômicas pelo espaço terrestre.

com as profundas desigualdades socioeconômicas encontradas hoje em todo o mundo, é necessário priorizar o desenvolvimento econômico antes da preservação da natureza.

o desequilíbrio ecológico é, atualmente, preocupação generalizada, de dimensões globais.

em virtude dos grandes recursos naturais existentes na Amazônia não é possível analisar a questão ambiental de forma integrada, ou seja, cada problema deve ser resolvido isoladamente.