Questões de Concurso Sobre geografia
Foram encontradas 24.997 questões
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-MT
Prova:
FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Geografia |
Q3439510
Geografia
Para introduzir uma discussão sobre as cidades e seus problemas
ambientais, a professora Sílvia apresenta aos estudantes do
Ensino Médio o seguinte texto:
“Com menos áreas verdes, mais concreto e asfalto e ocupação geralmente desordenada do solo, as cidades são mais abafadas do que as áreas rurais. Dentro do meio urbano, as zonas com menos árvores e vegetação são ainda mais quentes e formam bolsões de clima abafado. Esse efeito é denominado ilha de calor urbana.”
Pesquisa FAPESP. Efeito das ilhas de calor urbano esquenta até cidades de médio e pequeno porte, FAPESP, 2023. Disponível em: https://revistapesquisa.fapesp.br/efeito-das-ilhas-de-calor-urbanoesquenta-ate-cidades-de-medio-e-pequeno-porte/. Acesso em: 21 abril 2025.
Em seguida, ela pergunta aos estudantes qual é a principal causa da ilha de calor urbana. A resposta correta esperada pela professora Sílvia é a
“Com menos áreas verdes, mais concreto e asfalto e ocupação geralmente desordenada do solo, as cidades são mais abafadas do que as áreas rurais. Dentro do meio urbano, as zonas com menos árvores e vegetação são ainda mais quentes e formam bolsões de clima abafado. Esse efeito é denominado ilha de calor urbana.”
Pesquisa FAPESP. Efeito das ilhas de calor urbano esquenta até cidades de médio e pequeno porte, FAPESP, 2023. Disponível em: https://revistapesquisa.fapesp.br/efeito-das-ilhas-de-calor-urbanoesquenta-ate-cidades-de-medio-e-pequeno-porte/. Acesso em: 21 abril 2025.
Em seguida, ela pergunta aos estudantes qual é a principal causa da ilha de calor urbana. A resposta correta esperada pela professora Sílvia é a
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-MT
Prova:
FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Geografia |
Q3439509
Geografia
Para valorizar os conhecimentos prévios e a vivência dos
estudantes nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o professor
Walter pergunta sobre a movimentação da água na natureza.
Qual é a resposta correta esperada?
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-MT
Prova:
FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Geografia |
Q3439508
Geografia
Com o objetivo de relacionar temas como o espaço agrícola e os
problemas ambientais para os estudantes do Ensino Médio, a
professora Sílvia apresentou o texto a seguir:
“A análise de 150 modelos sobre o desmatamento de florestas tropicais define o desmatamento como a remoção completa e no longo prazo da cobertura de árvores. O estudo das causas do desmatamento aponta que ele está associado com os usos do solo e afeta diretamente o ambiente e a cobertura vegetal. Suas causas diretas se enquadram em três categorias: expansão das pastagens e áreas agrícolas, extração de madeira e expansão da infraestrutura.”
RIVERO, Sérgio; ALMEIDA, Oriana; ÁVILA, Saulo; OLIVEIRA, Wesley. Pecuária e desmatamento: uma análise das principais causas diretas do desmatamento na Amazônia. Nova Economia, 2009 (adaptado). Disponível em: https://www.scielo.br/j/neco/a/jZHjd9B8ZghY7 tG9G7qchTk/?lang=pt. Acesso em: 14 abril 2025.
No caso brasileiro, os autores afirmam que as causas do desmatamento estão ligadas a expansão das pastagens e áreas agrícolas. Solicitando aos estudantes uma correlação correta entre causa do desmatamento no Brasil e produção agrícola, espera-se que os estudantes respondam:
“A análise de 150 modelos sobre o desmatamento de florestas tropicais define o desmatamento como a remoção completa e no longo prazo da cobertura de árvores. O estudo das causas do desmatamento aponta que ele está associado com os usos do solo e afeta diretamente o ambiente e a cobertura vegetal. Suas causas diretas se enquadram em três categorias: expansão das pastagens e áreas agrícolas, extração de madeira e expansão da infraestrutura.”
RIVERO, Sérgio; ALMEIDA, Oriana; ÁVILA, Saulo; OLIVEIRA, Wesley. Pecuária e desmatamento: uma análise das principais causas diretas do desmatamento na Amazônia. Nova Economia, 2009 (adaptado). Disponível em: https://www.scielo.br/j/neco/a/jZHjd9B8ZghY7 tG9G7qchTk/?lang=pt. Acesso em: 14 abril 2025.
No caso brasileiro, os autores afirmam que as causas do desmatamento estão ligadas a expansão das pastagens e áreas agrícolas. Solicitando aos estudantes uma correlação correta entre causa do desmatamento no Brasil e produção agrícola, espera-se que os estudantes respondam:
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-MT
Prova:
FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Geografia |
Q3439507
Geografia
As atividades antrópicas e as mudanças climáticas fazem da água
doce um recurso natural raro, cujo desperdício tem que ser
combatido. Para tratar esse conteúdo com seus estudantes, o
trabalho colaborativo pode favorecer a troca de ideias e
questionamentos. Sobre isso, a professora Ana propôs uma
atividade em pequenos grupos, em que os estudantes deveriam
verificar se as seguintes afirmações são Verdadeiras (V) ou Falsas
(F), para em seguida, socializarem com o grupo maior.
( ) No total das águas oceânicas, 25% são de água doce.
( ) A maior parte da água doce do planeta se encontra em geleiras e calotas polares (69%).
( ) Os aquíferos são reservatórios importantes de água doce.
Nessa atividade, a professora Ana, espera que seus estudantes considerem corretamente as afirmações como, respectivamente,
( ) No total das águas oceânicas, 25% são de água doce.
( ) A maior parte da água doce do planeta se encontra em geleiras e calotas polares (69%).
( ) Os aquíferos são reservatórios importantes de água doce.
Nessa atividade, a professora Ana, espera que seus estudantes considerem corretamente as afirmações como, respectivamente,
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-MT
Prova:
FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Geografia |
Q3439506
Geografia
Leia o texto.
“Os sistemas de movimentação do território representam o conjunto indissociável de sistemas de engenharia, os fixos, e os sistemas de fluxos materiais e imateriais.”
CONTEL, Fábio Betioli. Os sistemas de movimento do território brasileiro. In: SANTOS, Milton; SILVEIRA, Maria Laura. O Brasil Território e sociedade no início do século XXI. São Paulo: Record, 2001.
Para o autor, os sistemas de engenharia correspondem aos meios de transporte rodoviário, ferroviário, aquaviário e aeroviário. Os sistemas de fluxos materiais equivalem ao meio de transporte dutoviário. Fazendo um paralelo com os smartphones e a 4G, o professor Walter pede aos estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental que expliquem o que são os fluxos imateriais. A resposta correta esperada é a transmissão de
“Os sistemas de movimentação do território representam o conjunto indissociável de sistemas de engenharia, os fixos, e os sistemas de fluxos materiais e imateriais.”
CONTEL, Fábio Betioli. Os sistemas de movimento do território brasileiro. In: SANTOS, Milton; SILVEIRA, Maria Laura. O Brasil Território e sociedade no início do século XXI. São Paulo: Record, 2001.
Para o autor, os sistemas de engenharia correspondem aos meios de transporte rodoviário, ferroviário, aquaviário e aeroviário. Os sistemas de fluxos materiais equivalem ao meio de transporte dutoviário. Fazendo um paralelo com os smartphones e a 4G, o professor Walter pede aos estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental que expliquem o que são os fluxos imateriais. A resposta correta esperada é a transmissão de
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-MT
Prova:
FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Geografia |
Q3439504
Geografia
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à próxima questão.
Os mapas auxiliam no entendimento do espaço geográfico.
Os professores são incentivados a usá-los durante toda a
educação básica. Para exercitar o uso ou a elaboração de mapas,
é necessário que os estudantes percebam a relação entre os
objetos, o conceito revelado por essa relação e sua transcrição
gráfica, como mostra o quadro.
MARTINELLI, Marcello. Tempo e espaço no mapa. Boletim Paulista de
Geografia, São Paulo, v. 100, 2018.
Considerando o mesmo quadro e a intenção de restaurar
conhecimentos prévios relativos à geografia urbana e à
cartografia temática, a professora Sílvia solicitou aos estudantes
do Ensino Médio a classificação das cidades, em ordem
decrescente, segundo seu tamanho: Cáceres (89.681 hab.),
Cuiabá (650.877 hab.), Sapezal (28.944 hab.) e Sinop (196.312
hab.).
IBGE. Cidades e estados do Brasil, censo 2022,
IBGE. Cidades e estados do Brasil, censo 2022, IBGE. Disponível em: https://cidades.ibge.gov.br/. Acesso em: 14 abril 2025.
Qual é a resposta correta esperada pela professora?
IBGE. Cidades e estados do Brasil, censo 2022, IBGE. Disponível em: https://cidades.ibge.gov.br/. Acesso em: 14 abril 2025.
Qual é a resposta correta esperada pela professora?
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-MT
Prova:
FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Geografia |
Q3439503
Geografia
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à próxima questão.
Os mapas auxiliam no entendimento do espaço geográfico.
Os professores são incentivados a usá-los durante toda a
educação básica. Para exercitar o uso ou a elaboração de mapas,
é necessário que os estudantes percebam a relação entre os
objetos, o conceito revelado por essa relação e sua transcrição
gráfica, como mostra o quadro.
MARTINELLI, Marcello. Tempo e espaço no mapa. Boletim Paulista de
Geografia, São Paulo, v. 100, 2018.
Para os estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental, o
professor Walter propõe um exercício de recomposição de
conhecimentos prévios para a cartografia temática. Com o
objetivo de aplicar os conceitos relativos à diversidade e à
proporcionalidade, Walter pediu uma classificação dos elementos
da paisagem próximos à escola, tais como: uma rua, um
quarteirão com 10 casas, uma praça, um quarteirão com 20
casas. A resposta correta esperada pelo professor é:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Câmara de Novo Horizonte - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Câmara de Novo Horizonte - SC - Assessor do Legislativo |
Q3438675
Geografia
A dinâmica geopolítica mundial se reorganizou significativamente após a Segunda Guerra Mundial, influenciando a constituição de blocos econômicos e o reposicionamento das potências globais. Com base nesse contexto, analise as afirmativas a seguir:
I. A União Europeia é um bloco econômico que visa à integração política e econômica entre países da América Latina, com foco na livre circulação de pessoas e moeda única.
II. O G7 reúne as principais economias industrializadas do mundo, como Estados Unidos, Alemanha, Japão e França, para discutir estratégias globais de desenvolvimento.
III. A China passou a integrar os BRICS – grupo de países emergentes – destacando-se por seu acelerado crescimento econômico nas últimas décadas.
IV. O MERCOSUL é um bloco formado por países da América do Norte, como México e Estados Unidos, com foco em acordos de livre comércio com a Ásia.
Das assertivas, pode-se afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Câmara de Novo Horizonte - SC
Provas:
Instituto Fênix - 2025 - Câmara de Novo Horizonte - SC - Procurador Jurídico
|
Instituto Fênix - 2025 - Câmara de Novo Horizonte - SC - Contador |
Q3438573
Geografia
Com relação aos aspectos populacionais do município de Novo Horizonte/SC, segundo dados do último censo do IBGE, é correto afirmar que, em 2022, a população era de _____ habitantes e a densidade demográfica era de _____ habitantes por quilômetro quadrado. Na comparação com outros municípios do estado, ficava nas posições ____ e _____ de 295.
Qual alternativa preenche, CORRETA e respectivamente, as lacunas?
Ano: 2025
Banca:
MSConcursos
Órgão:
Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP
Provas:
MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Oficial de Manutenção - Serralheiro
|
MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Oficial de Manutenção - Pedreiro |
MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Agente de Serviços Públicos |
MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Operador de Máquinas - Tratorista |
Q3433587
Geografia
A Cidade de Santana de Parnaíba está entre as Rodovias:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - Promoção do QM 2022 |
Q3430423
Geografia
São lugares de concentração, lugares complexos particulares do fenômeno urbano, que favorecem a floração
de uma multiplicidade de atividades localmente complementares. A multiplicidade de funções eficientes que desempenha leva à concentração financeira, econômica,
cultural, informacional, que se traduz em alterações da
função urbana, em modificações brutais da lógica interna
da cidade, mas também em uma surpreendente operação de estranhamento, que é condição para a superação
do hábito.
(SANTOS, Milton; SILVEIRA, Maria Laura. O Brasil: território e sociedade no início do século XXI, 2021)
O texto apresenta a definição de
(SANTOS, Milton; SILVEIRA, Maria Laura. O Brasil: território e sociedade no início do século XXI, 2021)
O texto apresenta a definição de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - Promoção do QM 2022 |
Q3430422
Geografia
Processo atribuído direta ou indiretamente à atividade
humana que altere a composição da atmosfera global e
que seja adicional à variabilidade climática natural observada ao longo de períodos comparáveis de tempo.
(KLUG, Letícia; MARENGO, Jose A.; LUEDEMANN, Gustavo. Mudanças climáticas e os desafios brasileiros para a implementação da Nova Agenda Urbana. In: COSTA, Marco Aurélio (org.). O Estatuto da Cidade e a Habitat III: um balanço de quinze anos da política urbana no Brasil e a Nova Agenda Urbana, 2016)
O texto apresenta a definição de
(KLUG, Letícia; MARENGO, Jose A.; LUEDEMANN, Gustavo. Mudanças climáticas e os desafios brasileiros para a implementação da Nova Agenda Urbana. In: COSTA, Marco Aurélio (org.). O Estatuto da Cidade e a Habitat III: um balanço de quinze anos da política urbana no Brasil e a Nova Agenda Urbana, 2016)
O texto apresenta a definição de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - Promoção do QM 2022 |
Q3430421
Geografia
O movimento de renovação na Geografia reproduz,
ao nível desse campo específico do conhecimento, o
embate ideológico contemporâneo – reflexo, no plano da
ciência, da luta de classes na sociedade capitalista. Os
geógrafos ligados a esse movimento, em suas diferenciadas orientações, assumem a perspectiva popular, a da
transformação da ordem social. Buscam uma Geografia
mais generosa e um espaço mais justo, que seja organizado em função dos interesses dos homens.
(MORAES, Antonio Carlos Robert., 1985)
O texto refere-se à Geografia
(MORAES, Antonio Carlos Robert., 1985)
O texto refere-se à Geografia
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - Promoção do QM 2022 |
Q3430420
Geografia
O objeto de conhecimento “Geografia – Posicionamentos
de organismos internacionais, como ONU, FMI, Conselho de Segurança, OMC, OIT, OMS, UNESCO e Banco
Mundial, frente às demandas das sociedades globais e
locais”, assim como “Os organismos internacionais e a
economia globalizada, suas influências sobre os Estados
Nacionais, (des)respeitando sua governança”, está presente no currículo paulista.
(SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: etapa ensino médio, 2020)
Considerando a natureza desse objeto de conhecimento, é possível afirmar que ele está relacionado à categoria:
(SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: etapa ensino médio, 2020)
Considerando a natureza desse objeto de conhecimento, é possível afirmar que ele está relacionado à categoria:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - Promoção do QM 2022 |
Q3430418
Geografia
Considerando o exposto por Santos (2021), o território
não pode ser entendido apenas como um espaço físico,
mas sim como um “território usado”.
(SANTOS, Milton. Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal, 2021)
Como essa concepção se relaciona com a identidade da população e com as atividades econômicas?
(SANTOS, Milton. Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal, 2021)
Como essa concepção se relaciona com a identidade da população e com as atividades econômicas?
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - Promoção do QM 2022 |
Q3430417
Geografia
Para Milton Santos (2021), a globalização não é apenas
a existência de um novo sistema de técnicas. Ela é também o resultado das ações que asseguram a emergência
de um mercado dito global, responsável pelo essencial
dos processos políticos atualmente eficazes. Para ele,
existem fatores que contribuem para explicar a arquitetura da globalização, entre esses destaca que pela primeira
vez na história, o ser humano tem a capacidade de conhecer o mundo de forma ampla e detalhada, principalmente pelo avanço da ciência e da tecnologia. Antes, as
pessoas utilizavam apenas os materiais disponíveis na
natureza. Hoje, a tecnologia permite que criemos novos
materiais em laboratórios, possibilitando invenções como
os satélites.
(SANTOS, Milton. Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal, 2021)
A esse fator, Santos (2021) denomina de
(SANTOS, Milton. Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal, 2021)
A esse fator, Santos (2021) denomina de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - Promoção do QM 2022 |
Q3430416
Geografia
Santos e Silveira (2021), como sugestão para um debate,
reconhecem a existência de quatro Brasis. Entre eles, um
é caracterizado como uma área de ocupação periférica
recente, com meio técnico-científico-informacional se
estabelecendo sobre um território praticamente natural,
ou melhor pré-técnico, onde a vida de relações era rala
e precária. Sobre essa herança de rarefação, os novos
dados constitutivos do território são os do mundo da
informação, da televisão, de uma rede de cidades assentada sobre uma produção agrícola moderna e suas
necessidades relacionadas.
(SANTOS, Milton; SILVEIRA, Maria Laura. O Brasil: território e sociedade no início do século XXI, 2021)
A região que os autores se referem é:
(SANTOS, Milton; SILVEIRA, Maria Laura. O Brasil: território e sociedade no início do século XXI, 2021)
A região que os autores se referem é:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - Promoção do QM 2022 |
Q3430415
Geografia
A noção de desigualdade territorial, segundo Santos e
Silveira (2021), persiste nas condições atuais. Todavia,
produzir uma tipologia de tais diferenciações é, hoje, muito mais difícil do que nos períodos históricos precedentes. As desigualdades territoriais do presente têm como
fundamento um número de variáveis bem mais vasto,
cuja combinação produz uma enorme gama de situações
de difícil classificação.
(SANTOS, Milton; SILVEIRA, Maria Laura. O Brasil: território e sociedade no início do século XXI, 2021)
Sobre esse tema, é possível afirmar que
(SANTOS, Milton; SILVEIRA, Maria Laura. O Brasil: território e sociedade no início do século XXI, 2021)
Sobre esse tema, é possível afirmar que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - Promoção do QM 2022 |
Q3430414
Geografia
Milton Santos ressalta que a unidade de análise do geógrafo deve ser uma específica, e somente levando em
conta esta escala, pode-se compreender os vários lugares contidos em seu território. Para ele, essa unidade é
o agente de transformação, de difusão e de dotação. É o
intermediário entre as forças internas e externas. Assim,
não é passivo; ao contrário, orienta os estímulos e é o
grande criador das “rugosidades”.
(MORAES, Antonio Carlos Robert. Geografia: pequena história crítica, 1985. Adaptado)
De acordo com o autor, nesta obra, a unidade de análise do geógrafo para Milton Santos é:
(MORAES, Antonio Carlos Robert. Geografia: pequena história crítica, 1985. Adaptado)
De acordo com o autor, nesta obra, a unidade de análise do geógrafo para Milton Santos é:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - Promoção do QM 2022 |
Q3430413
Geografia
A crise da Geografia Tradicional e o movimento de renovação a ela associado começam a se manifestar já em
meados da década de cinquenta e se desenvolvem aceleradamente nos anos posteriores. A década de sessenta
encontra as incertezas e os questionamentos difundidos
por vários pontos.
(MORAES, Antonio Carlos Robert. Geografia: pequena história crítica. São Paulo, 1985)
Duas vertentes foram responsáveis pela crítica à Geografia tradicional. Uma delas refere-se à
(MORAES, Antonio Carlos Robert. Geografia: pequena história crítica. São Paulo, 1985)
Duas vertentes foram responsáveis pela crítica à Geografia tradicional. Uma delas refere-se à
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