Todas as crianças sejam triadas antes da alta hospitalar ou no máximo até 3 meses de idade e, em caso de deficiência auditiva confirmada, receber intervenção educacional até 6 meses de idade.

Somente as crianças com risco sejam triadas antes da alta hospitalar, as demais até os 5 meses de idade, nos postos de saúde

Todas as crianças sejam triadas após a alta hospitalar até no máximo 6 meses de idade e, em casos de surdez confirmada, receber intervenção educacional até 1 ano de idade.

Todas as crianças sejam triadas nas primeiras 24 horas de vida e em casos de surdez confirmada, receber intervenção educacional após o implante coclear.

A aquisição da linguagem inicia-se desde o nascimento através do choro e por volta dos 6 meses de vida os bebês apresentam vocalizações com entonação e ritmo, chamada de balbucio.

O aparecimento da comunicação intencional está relacionado com a conjugação da maturação neurossensorial do bebê e da atividade conjunta entre ele e aqueles que cuidam dele.

O desenvolvimento normal da linguagem é um processo independente do desenvolvimento motor e as vias sensoriais, também, pouco interferem na sua evolução.

Cada criança possui um ritmo de aquisição e desenvolvimento de linguagem, sendo que, algumas falam corretamente mais cedo que outras. Esta diferença acontece numa proporção variável de 6 meses para mais ou menos da idade esperada.

Frequência fundamental dicrótica e astenia.

Pigarro constante e fadiga vocal.

Rouquidão e soprosidade.

Tensão e afonia.

Avaliação da deglutição por nasofibroscopia.

Avaliação da deglutição pelo videodeglutograma.

Avaliação da deglutição por endoscopia.

Avaliação da deglutição por raio-X de tórax.

Afasia de Broca, afasia de Condução e afasia Transcortical Motora.

Afasia de Wernicke, afasia Transcortical Sensorial e afasia Anômica

Afasia de Broca, afasia de Wernicke e afasia Global.

Afasias Subcorticais, afasia de Broca e afasia Transcortical Sensorial.

IRF.

SRT.

LDV.

SISI.

Audiometria tonal e testes com diapasão.

Audiometria automática de Békésy e Bera.

Teste de Doefler-Stewart e prova de rollover

Medida de imitância acústica e emissões otoacústicas.

6 a 8 meses.

8 a 12 meses.

18 a 24 meses.

9 a 14 meses.

Relação direta com a fonação, sendo constituída por músculos esqueléticos que se originam e inserem-se na laringe.

Relação direta com a respiração, tendo como principal função proteger as vias aéreas inferiores.

Relação direta com a deglutição, determinado os movimentos das cartilagens durante a alimentação.

Apenas a função de deslocar a laringe anteroposteriormente.

Silábica.

Silábico-alfabética.

Alfabética.

Pré-Silábica.

A consciência fonológica é uma habilidade cognitiva que permite a reflexão sobre os sons da fala.

A consciência fonológica permite à criança reconhecer que as palavras rimam, terminam ou começam com o mesmo som e são compostas por sons individuais que podem ser manipuladas para a formação de novas palavras.

As crianças com desvio fonológico têm, de forma geral, um nível de consciência fonológica inferior quando comparadas a crianças com desenvolvimento fonológico normal.

A consciência fonológica faz parte apenas da aquisição de habilidades para o desenvolvimento normal do processamento auditivo.

Paciente com oitenta anos de idade com perda auditiva neurossensorial profunda apresenta curva timpanométrica do tipo B e reflexos presentes.

Paciente de vinte e sete anos de idade com perda auditiva neurossensorial profunda apresenta curva timpanométrica tipo B e reflexos presentes.

Paciente de oito anos de idade com perda auditiva condutiva de grau leve apresenta curva timpanométrica do tipo B com reflexos acústicos ausentes.

Paciente de quatro anos de idade com perda auditiva condutiva de grau moderado apresenta curva timpanométrica do tipo Ad com reflexos presentes.

Paciente de quarenta e sete anos de idade com limiares auditivos normais apresenta curva timpanométrica tipo B com reflexos acústicos ausentes.

O reflexo cócleo-palpebral eliciado a 90 dBNPS em crianças de baixo risco para perdas auditivas dependerá da faixa etária que for pesquisada.

A habilidade de localização sonora está alterada em bebês de alto risco devido à presença de disfunções neurológicas.

Bebês nascidos a pré-termo com permanência em unidades de terapia intensiva neonatal são considerados de alto risco para alterações auditivas.

O diagnóstico audiológico da criança deverá está concluído até o segundo ano de vida, para possibilitar a intervenção precoce pelo fonoaudiólogo e pela equipe multidisciplinar.

Crianças de baixo risco para perda auditiva apresentam resposta de localização para estímulos inferiores a 90DbNPS entre o primeiro e segundo mês de vida.

O uso da prótese auditiva em adultos e idosos torna-se viável, pelo fato do aumento do limiar de audibilidade ser o único fator que dificulta a comunicação do paciente portador de perda auditiva neurossensorial.

Espera-se no processo de seleção e adaptação do uso de próteses auditivas corrigir ou minorar a perda da sensibilidade auditiva, melhora na audibilidade de sinais menos intensos, conforto e tolerância de sinais de moderada e forte intensidade.

Nos portadores de perdas neurossensoriais, os resultados com a prótese auditiva serão mais satisfatórios do que em portadores de perda auditiva condutiva.

Observa-se no processo de adaptação de uma prótese auditiva resultados melhores em portadores de comprometimento no sistema auditivo central.

O limiar de audibilidade é o único fator que dificulta a comunicação do paciente portador de perda auditiva neurossensorial.

O estímulo clique é formado por uma faixa de frequência que provoca estimulação máxima entre 1.000 e 3.000 Hz, refletindo, portanto, uma atividade primordialmente da porção mais basal da cóclea.

Correlacionando o tipo de perda auditiva com o PEATE, podese afirmar que nas perdas condutivas apenas as ondas III e V do PEATE estarão aumentadas.

Interpicos de ondas IV aumentado de forma uniforme (I-III e IIII-V), indicam comprometimento difuso das vias auditivas de tronco encefálico.

O potencial da onda V do PEATE tem como provável origem os núcleos cocleares.

Interpico aumentado à custa de ondas III-V sugere comprometimento de tronco encefálico baixo.

No sistema de FM pessoal, o receptor é acoplado há um ou mais arranjos de alto-falantes distribuídos estrategicamente em uma sala.

O sistema FM é utilizado como complemento de adaptação do AASI para melhorar a compreensão do sinal em ambientes ruidosos, mas não pode ser adaptado ao implante coclear.

Indivíduos com perda auditiva coclear necessitam de uma relação sinal/ruído para a recepção inteligível da fala de +6dB.

O sistema FM não apresenta efetividade quando a fonte sonora está distante nem em ambientes reverberantes.

O sistema FM consiste de um transmissor e um receptor. O transmissor possui um microfone que pode ser interno ou externo.

O amplificador realiza a transformação do sinal elétrico em onda sonora.

Os microfones direcionais captam os sons vindos de qualquer direção de forma equivalente.

O microfone é responsável pela transformação da onda sonora em energia elétrica.

O termo omnidirecional refere-se aos microfones que captam os sons vindos de uma determinada direção, reduzindo os sons que vem de outras direções.

Após a captação do sinal elétrico o receptor aumenta a intensidade do estímulo.

Opta-se pela amplificação monoaural somente nos casos em que há certeza de que a amplificação sonora na orelha pior compromete o desempenho da melhor.

Baseado nos limiares audiológicos captados pelas emissões otoacústicas, pode-se traçar os parâmetros físicos e eletroacústicos mais adequados a cada criança.

A amplificação binaural melhora a relação sinal/ruído, sua localização e reduz ou evita a privação sensorial em um dos lados.

A opção da amplificação binaural permite aumento do ganho funcional de 20 dB a 30 dB para a criança.

A escolha do material do molde para bebês e crianças pequenas de até dois anos deve ser do tipo rígido para facilitação e incorporação de modificações acústicas.

É o desenvolvimento assistido de novas estratégias neuronais para restaurar ou adaptar um sistema de equilíbrio descompensado por causas periféricas ou centrais, objetivando o controle do equilíbrio corporal nas condições estática e dinâmica.

É fundamental a presença do profissional que aconselhou o tratamento, pela necessidade de realização de manobras complexas.

O processo de compensação vestibular central não pode ser alcançado mediante a utilização de estimulação periférica.

Exercícios vestíbulo-oculares são dispensados visto que o paciente pode apresentar sintomas de desconforto durante a reabilitação.

A reabilitação vestibular fundamenta-se no princípio da utilização de medicamentos para recuperação do equilíbrio funcional em conjunto com a etiologia correta.

onda III – núcleos cocleares

onda IV – porção proximal do nervo auditivo

onda V – complexo olivar superior com contribuição do núcleo coclear e do leminiscolateral

onda I – células ganglionares do órgão de corti

onda II – porção distal do nervo auditivo