A literatura considera os hábitos de sucção de chupeta, sucção digital e interposição lingual como hábitos parafuncionais que podem ser comumente observados em casos de má oclusão dental. O hábito parafuncional de sucção de chupeta pode acarretar

A avaliação do frênulo da língua em recém-nascidos realizada em maternidades, seja em UTI neonatal, berçário, alojamento conjunto e seguimento, de acordo com a legislação em vigor, é chamada de “teste da linguinha” e tem por objetivo

A reabilitação do paciente queimado contempla uma fase tardia de maturação cicatricial, e o processo terapêutico fonoaudiológico tem o objetivo de reabilitar as funções estomatognáticas que estão alteradas pela cicatriz retrátil. Nesse período, podem ser indicadas manobras de alongamento muscular, tais como:

Segundo a classificação de Spina (1972) referente aos tipos de fissura, uma criança que tem lábio e alvéolo afetados do lado esquerdo tem uma fissura denominada

De acordo com a literatura, o Protocolo de Avaliação do Risco para Disfagia (PARD) auxilia na identificação e interpretações das alterações na dinâmica da deglutição, caracteriza os sinais clínicos sugestivos de penetração laríngea ou aspiração laringotraqueal, define pontualmente gravidade da disfagia e estabelece condutas a partir dos resultados da avaliação. Esse protocolo é constituído

Na reabilitação fonoaudiológica do paciente com disfagia orofaríngea, a indicação da melhor ou pior consistência alimentar depende das desordens de deglutição, assim, se o fonoaudiólogo observa uma redução do fechamento laríngeo é indicado orientar o paciente a evitar a consistência

A literatura aponta que o processo de evolução da atividade oromotora acontece desde o padrão de sucção no seio materno/mamadeira até o uso de copos e outros utensílios de maneira independente, de forma que, na faixa etária de 7 a 8 meses, é esperado observar a ingestão de tipos de alimentos de acordo com a habilidade oral, respectivamente:

Durante a avaliação da deglutição, o paciente pode referir que tem a sensação de alimento parado, e é necessário identificar o local em que esse desconforto acontece, de forma que é possível o fonoaudiólogo identificar a alteração na dinâmica orofaríngea e indicar uma manobra específica para facilitar a deglutição. O paciente referir sentir o alimento parado em região cervical, lateralmente à cartilagem tireóidea, em ambos os lados, sugere estase na região

Na avaliação da mastigação e da deglutição de paciente adulto, quando o fonoaudiólogo observa tosse ou pigarro antes do início da excursão laríngea, pode suspeitar de

Com relação à anatomia, o esqueleto da laringe consiste em 9 cartilagens unidas por vários ligamentos e membranas, sendo uma delas denominada como cartilagem tireóidea, que

Sobre a necessidade de realizar o mascaramento na investigação audiológica, analise as assertivas abaixo:

I. Na avaliação audiológica, pode ocorrer audição cruzada, na qual a orelha não testada responde para o som apresentado na outra orelha.

II. Diante da testagem de sons de forte intensidade pode ocorrer a transmissão por condução óssea e a consequente percepção pela orelha contralateral.

III. Mascaramento é uma técnica utilizada para reabilitar uma curva audiométrica em rampa.

Quais estão corretas? 

Sobre a imitanciometria, analise as assertivas abaixo:

I. É um exame composto pela timpanometria e pela medida do reflexo acústico.

II. Na perda auditiva condutiva, há um impedimento de a membrana timpânica mostrar uma mudança no valor de compliance do sistema tímpano-ossicular, assim indicará ausência de resposta nesse teste.

III. Ao correlacionar limiares do reflexo acústico para os tons puros com o limiar do ruído de banda larga, pode-se confirmar normalidade da audição ou perda auditiva, juntamente com os demais exames audiológicos.

Quais estão corretas?

Sobre o fonema em coda, para os falantes do português brasileiro, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) A consoante nasal em coda é encontrada somente no final das aquisições fonológicas do português.

( ) A coda, constituinte silábico dominado pela rima, não é obrigatória no português, portanto, não está presente em todas as sílabas da língua.

( ) A aquisição da líquida lateral em coda ocorre, em geral, precocemente.

( ) O número de consoantes que ocupam a posição em coda é muito reduzido.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Atualmente, estudiosos da aquisição da escrita observam que o modelo de fases proposto por Ehri fornece uma descrição mais apropriada do desenvolvimento inicial da escrita de crianças. Sobre esse modelo, é correto afirmar que:

Em Alves, Oliveira e Behlau (2010), sobre a voz de professoras durante a atividade letiva, foram extraídos os resultados da tabela abaixo:

Sobre os resultados acima, analise as seguintes assertivas:

I. Muitas professoras têm vozes desviadas, mais do que assumiram nas respostas ao questionário, demonstrando que a sua autoavaliação vocal é deficiente e que não possuem suficiente conhecimento para fazerem tal avaliação.

II. A maioria dos indivíduos de vozes adaptadas e de vozes desviadas não utilizam estratégias para poupar a voz dentro de sala de aula.

III. Achar que tem voz boa é a melhor estratégia encontrada para reabilitar professores com voz desviada.

IV. Houve diferença estatisticamente significativa (p) em todas as comparações entre os professores com voz adaptada e voz desviada.

Quais estão corretas? 

Segundo o Caderno de Atenção Básica nº 19 – Envelhecimento e Saúde da Pessoa Idosa, é importante que o profissional esteja atento para aspectos relacionados à alimentação dessa população. Sobre esses cuidados, deve-se observar nos atendimentos:

I. Perda da autonomia para comprar os alimentos, inclusive financeira.

II. Perda da capacidade/autonomia para preparar os alimentos e para alimentar-se.

III. Perda de apetite e diminuição da sensação de sede e da percepção da temperatura dos alimentos.

IV. Dificuldade de mastigação por lesão oral, uso de prótese dentária ou outros problemas.

Quais estão corretas?

Conforme o Caderno de Atenção Básica nº 23 – Saúde da Criança: Nutrição Infantil, a legislação brasileira de proteção ao aleitamento materno é uma das mais avançadas do mundo. É muito importante que o profissional de saúde conheça as leis e outros instrumentos de proteção do aleitamento materno para que possa informar às mulheres que estão amamentando e suas famílias os seus direitos. Sobre direitos da mulher que, direta ou indiretamente, protegem o aleitamento materno, analise as assertivas abaixo:

I. Licença-maternidade: à empregada gestante é assegurada licença de 240 dias consecutivos, sem prejuízo do emprego e da remuneração, podendo ter início no primeiro dia do nono mês de gestação, salvo antecipação por prescrição médica.

II. Direito à garantia no emprego: é vedada a dispensa arbitrária ou sem justa causa da mulher trabalhadora durante o período de gestação e lactação, desde a confirmação da gravidez até cinco meses após o parto.

III. Pausas para amamentar: para amamentar o próprio filho, até que ele complete seis meses de idade, a mulher terá direito, durante a jornada de trabalho, a três descansos, de uma hora cada um.

Quais estão corretas? 

A cartilha “Contribuições da Fonoaudiologia para o avanço no SUS” do CFFa aborda as principais atuações do fonoaudiólogo nesse contexto. Sobre esse tema, analise as assertivas abaixo:

I. Não prevê atuação da Fonoaudiologia na Atenção Básica, somente nos atendimentos de média e alta complexidade.

II. Pode atuar na Atenção Especializada, no Serviço de Atenção Domiciliar (SAD) e Centro de Atenção Psicossocial (CAPS).

III. Quanto à Vigilância em Saúde do Trabalhador, o fonoaudiólogo está previsto nas equipes de referência em saúde do trabalhador (CERESTs), nas quais presta assessorias, planeja, organiza programas, acompanha e avalia as ações realizadas.

Quais estão corretas? 

De acordo com o Art. 10, VI, da Resolução nº 4/2009 da CNE/CEB, o fonoaudiólogo pode compor as “redes de apoio no âmbito da atuação profissional, da formação, do desenvolvimento da pesquisa, do acesso a recursos, serviços e equipamentos, entre outros que maximizem o Atendimento Educacional Especializado (AEE)”. Sobre as ações que o fonoaudiólogo pode desenvolver no AEE, apontadas na Cartilha “Contribuições do Fonoaudiólogo Educacional para seu Município e Escola” do Conselho Federal de Fonoaudiologia (CFFa), analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Assessorar, prestar consultoria e oferecer treinamento aos profissionais da equipe de inclusão, contribuindo com a orientação aos professores das salas de recursos. ( ) Desenvolver apoio clínico, pré-cirúrgico, cirúrgico e pós-cirúrgico dos problemas de voz. ( ) Realizar apoio ao AEE por meio da organização das demandas, da avaliação das necessidades específicas dos alunos (recursos e apoios), garantindo a continuidade do planejamento educacional dos estudantes com deficiência e dificuldades relacionadas à aprendizagem. ( ) Sugerir o uso de fármacos específicos para minorar problemas de TDAH e dislexia. ( ) Promover encontros com os professores da escola regular (professor da sala de aula e de apoio) e do AEE, a fim de refletir e definir, junto aos profissionais envolvidos, melhores estratégias educacionais, avaliações e adequação curricular.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

De acordo com o alfabeto fonético, a pronúncia das letras: “C”, “R” e “F” é: