Paciente, 46 anos, sexo feminino, procurou posto de saúde com queixa de inapetência, fadiga, indisposição, palidez e tonturas. O médico de saúde da família solicitou um hemograma, que apresentou os seguintes parâmetros no eritrograma - Hemácias: 3,0 (VR: 3,90 a 5,80 milhões/µL); Hemoglobina: 11 (VR: 11,5 a 16,4 g/dL); Hematócrito: 34 (VR: 36 a 47 %); VCM: 70 (80 a 99 fL); HCM: 25 (27 a 32 pg); RDW: 16 (VR: 11,5 a 14,5 %). Siglas: VR: Valor de referência; VCM: Volume corpuscular médio; HCM: Hemoglobina corpuscular média; RDW: Red cell distribution width. A análise do exame indica anemia com presença de: 

O ritmo respiratório refere-se à sequência, à forma e à amplitude das incursões respiratórias, que devem ser observadas por um período de tempo. As alterações nesse evento levam a ritmos respiratórios anormais. Qual ritmo respiratório anormal é demonstrado na figura a seguir e é caracterizado por períodos de respiração lenta e superficial que gradualmente vai se tornando rápida e profunda, alternando períodos de apneia? 

O enfermeiro que atua em centro de hemoterapia é responsável por planejar, executar, coordenar, supervisionar e avaliar os procedimentos hemoterápicos, visando assegurar a qualidade do sangue, hemocomponentes e hemoderivados. Segundo legislação vigente, é um critério para a seleção dos doadores: 

A Doença Pulmonar Obstrutiva Crônica (DPOC) é caracterizada por limitação do fluxo de ar, que não é totalmente reversível, geralmente progressiva e associada à resposta inflamatória do pulmão a partículas ou gases nocivos. Quais manifestações clínicas são apresentadas em pacientes com DPOC? 

O acompanhante de um paciente internado para tratamento de insuficiência cardíaca percebeu que o mesmo estava inconsciente e chamou o enfermeiro para avaliar. Ao exame, o paciente estava sem responsividade, movimentos respiratórios ausentes e sem pulso carotídeo. O enfermeiro acionou a equipe e iniciou as manobras de reanimação cardiopulmonar (RCP). Logo que o desfibrilador estava pronto, foi checado o ritmo cardíaco e identificada Fibrilação ventricular. Qual a conduta a ser adotada nesse momento? 

Na emergência cardiológica, comparece um homem, 58 anos, com relato de sensação súbita de “aperto” e desconforto no peito, que irradia para o pescoço e braço esquerdo, ansiedade, fadiga, dispneia e alteração no batimento cardíaco. O médico sugeriu hipótese diagnóstica de Infarto agudo do miocárdio e solicitou eletrocardiograma e exames laboratoriais. Dentre os marcadores bioquímicos, qual a opção de escolha para detecção de lesão miocárdica? 

Na admissão de uma paciente no Centro Cirúrgico, a enfermeira verifica o preparo pré-operatório e preenche o checklist de Cirurgia Segura preconizado pela Organização Mundial de Saúde (OMS). Dentre as condutas adotadas para prevenção da infecção de sítio cirúrgico, qual dos cuidados é recomendado?

Paciente, 22 anos, masculino, admitido na Sala de Recuperação Pós-Anestésica (SRPA), submetido a cirurgia traumatológica de artroplastia de joelho, sob efeito de sedação e anestesia raquidiana, hemodinamicamente estável. Durante a permanência do paciente na SRPA, qual escala é indicada para a avaliação da evolução do bloqueio motor? 

No intraoperatório, o posicionamento adequado para prevenir complicações faz parte da rotina de cuidados de enfermagem. A Escala de Avaliação de Risco para o Desenvolvimento de Lesões Decorrentes do Posicionamento Cirúrgico (ELPO) foi desenvolvida e validada no Brasil, como ferramenta útil para avaliar o risco da ocorrência de lesões por posicionamento e indicar a necessidade de implementação de dispositivos para sua prevenção. Indique a alternativa que contém os itens avaliados nesta escala.

Paciente, 44 anos, apresentou massa pélvica uterina palpável e volumosa, limitada ao abdome inferior. Realizou biopsia com resultado não conclusivo. Foi admitida no Centro Cirúrgico para programação cirúrgica de histerectomia abdominal e ooforectomia. Considerando a localização do sítio cirúrgico, qual a posição mais adequada para essa cirurgia? 

O Programa Nacional de Segurança do Paciente (PNSP) foi instituído pelo Ministério da Saúde, através da Portaria Nº 529, de 1º de abril de 2013 e tem como objetivo geral contribuir para a qualificação do cuidado em saúde em todos os estabelecimentos de saúde do território nacional. Qual das afirmativas abaixo contém um objetivo específico do PNSP? 

Os Protocolos de Segurança do Paciente foram aprovados por meio da Portaria Nº 1.377, de 9 de julho de 2013 e da Portaria Nº 2.095, de 24 de setembro de 2013 e visam instituir ações para a segurança do paciente em serviços de saúde. Com base no Protocolo de Identificação do Paciente, que tem como finalidade garantir a adequada identificação do paciente, é correto afirmar que: 

A última versão da taxonomia de Diagnósticos de enfermagem da NANDA-I (2021-2023) foi atualizada, com a inclusão, revisão e remoção de diagnósticos e padronização de termos. Qual dos diagnósticos listados foi removido?

O anexo V, da Portaria de Consolidação que normatizou as Redes de Atenção à Saúde, instituiu a Rede de Atenção Psicossocial (RAPS) (Origem: PRT MS/GM 3088/2011 ); Art. 1° Fica Instituída a Rede de Atenção Psicossocial (RAPS), cuja finalidade é a criação, ampliação e articulação de pontos de atenção à saúde para pessoas com sofrimento ou transtorno mental, incluindo aquelas com necessidades decorrentes do uso de crack, álcool e outras drogas, no âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS). (Origem: PRT MS/GM 3088/2011 ). Segundo estes anexos, são unidades pertencentes a RAPS:

Assinale a alternativa INCORRETA, de acordo com o livro Psicopatologia e Semíologia dos Transtorno Mentais de Dalgalarrondo (2008):

De acordo com o texto Educação Interprofissional para Desenvolvimento de Competências Colaborativas em Saúde, leia os enunciados abaixo e marque a alternativa correta.

1. Conceitualmente, a Educação lnterprofissional é definida como uma intervenção em que os membros de mais de uma profissão da saúde aprendem juntos, de forma interativa, com o propósito de melhorar a colaboração interprofissional e os níveis de saúde dos usuários. Educação lnterprofissional traz ao estudante a oportunidade de compreender mais claramente o trabalho como membro de equipe como prática colaborativa, aumentando a eficiência das equipes ao reduzir duplicidade de serviços.

2. A Educação lnterprofissional foi desenvolvida como uma forma de superar o desconhecimento e o preconceito entre as profissões, tendo em vista que, ao aprenderem em conjunto, as profissões saberão trabalhar melhor juntas, e, assim, melhorar a qualidade dos serviços prestados. É uma importante estratégia para o desenvolvimento de profissionais preparados para o trabalho em equipe, prática fundamental para a integralidade do cuidado.

3. A educação interprofissional deve propiciar aos profissionais de saúde uma experiência vertical de organização do trabalho na aprendizagem, onde cada profissão, partindo do paradigma biológico, desenvolva seu papel na pirâmide hierárquica do cuidado.

De acordo com o texto Educação Interprofissional para Desenvolvimento de Competências Colaborativas em Saúde, leia os enunciados abaixo e marque a alternativa correta.

1. Multiprofissionalidade e a interprofissionalidade se referem à prática profissional. A educação multiprofissional ocorre quando duas ou mais profissões aprendem lado a lado por qualquer motivo. Já a educação Interprofissional é a ocasião em que duas ou mais áreas profissionais aprendem umas com as outras para melhorar a colaboração e a qualidade dos cuidados. A primeira pressupõe que diferentes profissões estejam atuando juntas, mas não necessariamente havendo interação ou um propósito claro. A segunda implica a interação entre as profissões com vistas à colaboração em tomo de um objetivo comum.

2. A perspectiva interdisciplinar não necessariamente estimula a colaboração entre diferentes profissões, mas sim entre áreas do conhecimento que podem ser até mesmo de uma mesma categoria profissional. A interdisciplinaridade pode ser um instrumento para a educação interprofissional, mas não sinônimo.

3. O que esses conceitos têm em comum é que têm em seu cerne a necessidade da integração e de cooperação, de experiências, de saberes e das profissões. São respostas à fragmentação e segregação de saberes e de fazeres. Não são sinônimos, mas se complementam.

De acordo com o texto Educação Interprofissional para Desenvolvimento de Competências Colaborativas em Saúde, leia os enunciados abaixo e marque a alternativa correta.

1. O conhecimento construído disciplinarmente limita a um único modo de analisar os fatos, fragmentando a realidade e limitando os níveis de percepção dos sujeitos envolvidos. O conhecimento organizado em disciplinas estanques não responde a complexidade das situações que se apresentam e a superação da disciplinaridade requer a integração entre os campos disciplinares.

2. A interdisciplinaridade pressupõe uma relação dialógica, de cooperação intelectual, de integração e mudança de atitude em relação ao conhecimento. Viabiliza o trabalho conjunto a partir de um projeto comum que ajude na superação das fronteiras dos núcleos de saberes, explorando várias relações e possibilidades.

3. Num currículo de pressupostos interdisciplinares, diferentes saberes são reconhecidos e contextualizados, ou seja, o objeto do conhecimento não pode ficar enclausurado numa disciplina ou numa realidade pesquisada. A interdisciplinaridade se refere aos conhecimentos, ao modo de pensar e consiste na interação de duas ou mais disciplinas em relação às suas ideias, tarefas e campos conceituais.

De acordo com Costa-Rosa (2000) se situar em um modelo de atenção psicossocial, quanto ao objeto e meios de intervenção, significa:

De acordo com Educação Interprofissional para Desenvolvimento de Competências Colaborativas em Saúde, assinale a alternativa INCORRETA: