Questões de Educação Física para Concurso - Página 551

Q2572199

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I – Educação Física |

Q2572199 Educação Física

“A partir da década de 1980, surgem diferentes perspectivas e objetos de estudo para Educação Física escolar (EFe) como desdobramento da crise epistemológica na Educação, da abertura política vivida no Brasil e dos questionamentos à esportivização (TENÓRIO et al., 2012). De forma geral algumas dessas perspectivas vão se aproximar daquilo que Oliveira (1994) chamou de consenso e não buscam mudar o projeto de homem biológico, e outras vão se configurar no quadro dos conflitos, questionando a ordem social e os projetos de ser humano que as aulas de Educação Física (EF) estão contribuindo para formar”.
(Adaptado de Tenório, Kadja Michele Ramos, et al. "Organização dos saberes escolares na educação física à luz da perspectiva crítico-superadora." Ciências do Esporte, Educação Física e Produção do Conhecimento em 40 (2020): 57-76.)
As abordagens críticas ou progressistas da Educação Física,

A

defendem que a transformação didático-pedagógica ocorre através do ato de aprender na prática.

B

propõem um modelo de superação das contradições e injustiças sociais a partir do seu inexorável caráter alienante.

C

refutam a ideia do projeto político pedagógico como possibilidade de reflexão sobre a ação dos homens na realidade.

D

surgiram a partir da década de 1990, com base nos pressupostos da teoria crítica da Escola de Frankfurt.

E

questionam o abandono total do método esportivista, buscando a ressignificação da técnica e da performance.

Q2572197

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I – Educação Física |

Q2572197 Educação Física

O livro Metodologia do Ensino de Educação Física (SOARES, 1992) foi um grande divisor de águas para a organização da Educação Física Escolar, ao trazer o conceito de cultura corporal: “A Educação Física é uma disciplina que trata, pedagogicamente, na escola, do conhecimento de uma área denominada aqui de cultura corporal. Ela será configurada com temas ou formas de atividades, particularmente corporais, [...]. O estudo desse conhecimento visa apreender a expressão corporal como linguagem”.

SOARES, C. L. et al Metodologia do Ensino de Educação Física – São Paulo: Cortez, 1992.

Acerca do trato da cultura corporal na escola, os autores da obra defendem que os conteúdos

A

estejam relacionados à construção dos novos cidadãos, mais ágeis e fortes, mais resilientes e mais empreendedores.

B

abordem as questões relacionadas ao cuidado com o corpo físico e mental, a fim de construir uma nova sociedade.

C

sejam oriundos das necessidades sociais concretas, com base nas atividades e práticas corporais relacionadas à saúde.

D

colaborem com o desenvolvimento da disciplina e da hierarquia, fatores determinantes na construção da identidade.

E

sejam capazes de apreender o desenvolvimento sócio-histórico das atividades corporais e seus significados objetivos.

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Q2572195

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I – Educação Física |

Q2572195 Educação Física

“[...] não há como garantir que ninguém, em nenhuma circunstância, esteja definitivamente incluído em qualquer lugar que seja. [...] “seria utópico, irreal e ingênuo dizer isso”, posto que “Não basta somente estar presente fisicamente numa sala de aula, por exemplo, e não ter a oportunidade de participar efetivamente do processo ensino-aprendizagem ali ocorrido, bem como não ter reconhecida sua singularidade” (p.55). Considerando o caráter processual e dialético desse conceito inclusivo/excludente, essa afirmação nos leva a pensar que a exclusão, também não é definitiva, desde que estratégias sejam pensadas para ampliar a participação de todos, respeitando suas particularidades. A lógica dialética do conceito inclusivo/excludente se distancia da ideia de se pensar a inclusão como normatização, homogeneização ou mera adaptação e destaca a contrariedade e a reversibilidade nesses processos dinâmicos.”

(FONSECA, Michele Pereira de Souza da; RAMOS, Maitê Mello Russo. Inclusão em movimento: discutindo a diversidade nas aulas de educação física escolar. In: PONTES JUNIOR, José Airton de Freitas (Org.). Conhecimentos do professor de educação física escolar [livro eletrônico]. Fortaleza, CE: EdUECE, 2017, p 184-208.)

De acordo com a reflexão das autoras, são estratégias importantes a serem adotadas na Educação Física escolar para promover a inclusão:

A

Considerar as deficiências, as dificuldades ou distúrbios coordenativos, as doenças crônicas, bem como as diferenças quanto à etnia, gênero, religião, cultura, condições sociais e psíquicas enquanto motivo justo para a não participação do aluno na aula.

B

Pensando numa perspectiva inclusiva ampla, com participação de todas e todos os estudantes, é necessário romper com esse círculo vicioso que prioriza as pessoas com deficiências ou quaisquer outras necessidades, limitando a aprendizagem dos e das estudantes.

C

Para contemplar a todos nas aulas e garantir a prática corporal como um direito que por lei não deve ser negado a ninguém, se faz necessário a diversificação dos conteúdos propostos nas aulas, facilitando a adesão dos estudantes e ampliando as chances de uma possível identificação.

D

É comum acontecer do próprio aluno se excluir da participação em determinadas atividades, ainda que indiretamente, à medida que não encontra nas aulas um ambiente que respeite sua singularidade. Neste caso, ele acaba sendo excluído recorrentemente pelos demais estudantes, ao não se disponibilizarem a fazer as atividades propostas.

E

Evitar estigmatizar as pessoas com deficiências como principal público alvo excluído ao longo da história da sociedade, da escola e, por consequência, das aulas de Educação Física, enfocando o rendimento físico e a performance como forma de valorizá-los.

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Q2572191

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I – Educação Física |

Q2572191 Educação Física

“4,3 milhões de estudantes não-brancos da rede pública – pretos, pardos e os indígenas– ficaram sem atividades escolares durante a pandemia, quase três vezes mais que os 1,5 milhões de estudantes brancos sem atividades. Uma das razões é que, no Brasil, 39% dos estudantes de escolas públicas não têm computador, enquanto 91% dos estudantes de escolas particulares possuem computador.”

(Rede de Pesquisa Solidária da Universidade de São Paulo. Disponível em: https://redepesquisasolidaria.org/wpcontent/uploads/2020/09/boletimpps_22_28agosto.pdf ).

A pandemia foi uma experiência inédita e inesperada para os habitantes do planeta, delicada, complexa, sem “preparação prévia”, que afligiu a humanidade desde o final de 2019, e nos confrontou com o desconhecido. No entanto, com seu ineditismo, a pandemia acabou por exacerbar, radicalizar e dar visibilidade a problemas e opressões estruturais em escalas mundial e nacional bastante conhecidos, há muito, problemas que ao longo da história não foram objeto de políticas públicas de enfrentamento para sua superação – o racismo e suas nefastas consequências para todas as vidas humanas; a iníqua distribuição de renda; a desigualdade de acesso aos bens da educação, da cultura, da saúde, da economia. E a pandemia trouxe também problemas sociais novos.

(Adaptado de VAGO, Tarcísio Mauro. Uma polifonia da Educação Física para o dia que nascerá: sonhar mais, crer no improvável, desejar coisas bonitas que não existem e alargar fronteiras. In CARVALHO, Rosa Malena de Araújo; PALMA, Alexandre; CAVALCANTI, André dos Santos Souza. (organizadores). Educação Física, soberania popular, ciência e vida. Niterói : Intertexto, 2022. p. 38-54)

Sobre a relação entre a Educação Física e os persistentes problemas sociais brasileiros, Taffarel (2022) reflete que:

A

As condições objetivas para a prática dos conteúdos advindos da cultura corporal, historicamente produzidos, socialmente repartidos, pedagogicamente ensinados estão dadas numa perspectiva universalista, inclusiva, democrática e popular no Brasil pós-pandemia.

B

As alterações nos marcos regulatórios a respeito da demarcação de terras indígenas e, a respeito da preservação ambiental estão provocando a migração dos indígenas, aproximando-os da escola básica e, consequentemente, da prática dos conteúdos advindos da cultura corporal.

C

Segundo dados publicados pelo IBGE, entre 2017 e 2018 a insegurança alimentar grave atingiu 10,3 milhões de brasileiros, trazendo de volta a desnutrição que intensifica a aprendizagem dos conteúdos advindos da cultura corporal por crianças e adolescentes em idade escolar.

D

Diferente dos homens, durante o período pandêmico, as mulheres foram mais sobrecarregadas com a intensificação da dupla jornada de trabalho, reunindo as condições objetivas para a prática dos conteúdos advindos da cultura corporal no seu tempo livre para o lazer.

E

Dados expostos pelo DIEESE (2020) afirmam que a população negra é a que mais perde emprego, tem menores salários, é a mais chacinada, é a mais encarcerada, é a que mais morre, sendo as mulheres negras as mais afetadas e as que têm menor acesso à prática dos conteúdos da cultura corporal.

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Q2572190

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I – Educação Física |

Q2572190 Educação Física

“Cabe aqui ressaltarmos o fato de que o esforço de se lançar mão da Educação Física como elemento educacional - ainda que de conformidade com uma visão de saúde corporal, saúde física, eugênica - enfrentava barreiras arraigadas nos valores dominantes do período colonial, sustentáculos do ordenamento social escravocrata, que estigmatizaram a Educação Física por vinculá-la ao trabalho manual, físico, desprestigiadíssimo em relação ao trabalho intelectual, este sim, afeto à classe dominante, enquanto o outro se fazia pertinente única e tão somente aos escravos”.
(CASTELLANI FILHO, Lino. Educação Física no Brasil: a história que não se conta. Campinas: Papirus, 1989).

Segundo Cavalcanti (2023) os movimentos históricos que buscam a superação da realidade social segregadora não iniciaram hoje. Os saberes emancipatórios produzidos pelos africanos e pelos afro-brasileiros nos ajudam a construir outras formas de resistência.
Sobre a Educação Física o autor explica que

A

com base em teorias que negavam a suposta inferioridade biológica e cultural dos povos não europeus (aqui no Brasil, os negros e os indígenas), a Educação Física foi construída com base nos ideais das minorias raciais, representadas pelo Movimento Negro.

B

logo após o período da Ditadura Militar, embora a elite brasileira estivesse de acordo com os pressupostos higiênicos, eugênicos e físicos, havia uma forte resistência na realização de atividades físicas por conta da associação entre o trabalho físico e o trabalho escravo.

C

ao longo do período do Brasil Império, qualquer ocupação que implicasse esforço físico era vista com maus olhos, considerada “menor” pela elite imperial. Essa atitude dificultou e retardou que se tornasse obrigatória a prática de atividades físicas nas escolas.

D

a Lei 4.024 de 20/12/1961, atribui à educação sexual e à Educação Física, o papel de conscientizar sobre os “perigos” da mistura de raças. Ambas deveriam incutir nos homens e mulheres a responsabilidade de manter a “pureza” e a qualidade da raça branca.

E

a Educação Física tornou-se obrigatória na rede educacional do município da Corte, em meados do século XX. No formato ginástico, de caráter físico-prático, embasada nos ideais eugenistas de purificação da raça, era proibida aos estudantes negros.

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Q2572189

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I – Educação Física |

Q2572189 Educação Física

“Também parece certo que, devido às suas características, a Educação Física tem sido utilizada politicamente como uma arma a serviço de projetos que nem sempre apontam na direção das conquistas de melhores condições existenciais para todos, de verdadeira democracia política, social e econômica e de mais liberdade para que vivamos nossa vida plenamente. Pelo contrário, a Educação Física no Brasil muitas vezes, tem servido de poderoso instrumento ideológico e de manipulação para que as pessoas continuem alienadas e impotentes diante da necessidade de verdadeiras transformações no seio da sociedade. Por consequência escreve-se quase sempre uma história que é o próprio reflexo dessa situação de dominação que se pretende eterna.”

(MEDINA, João Paulo S. . Apresentação: a história que não se conta… In: CASTELLANI FILHO, Lino. Educação Física no Brasil: a história que não se conta. Campinas: Papirus, 1989, p.9-10).

De acordo com Castellani Filho (1989), discorrer sobre a história da Educação Física no Brasil passa, necessariamente, pela análise da influência das instituições militares na constituição desta disciplina no contexto escolar. Segundo o autor é correto afirmar que

A

as origens da Educação Física brasileira foram marcadas pela influência das instituições militares e pelos princípios positivistas, de maneira que chamou para si a responsabilidade pelo estabelecimento e manutenção da ordem social e do almejado progresso.

B

na década de 1930, tendo em vista as mudanças no reordenamento econômico-social, a Educação Física se incumbe de cuidar da recuperação e manutenção da força de trabalho do homem brasileiro.

C

na década de 1970, com a iminência de um conflito bélico a nível mundial, a Educação Física envolvida com os princípios de Segurança Nacional, se direciona ao adestramento físico e ao desenvolvimento da eugenia da raça.

D

visando assegurar ao processo de industrialização brasileiro, a Educação Física, se vincula, através de seu caráter lúdico-esportivo, com o esvaziamento de qualquer tentativa de rearticulação do Movimento Estudantil.

E

no período pós-64, a Educação Física passa a colaborar com a concretização de uma identidade moral e cívica brasileira, produzindo uma mão de obra fisicamente adestrada e capacitada.

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Q2571353

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Pouso Alegre - MG Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Pouso Alegre - MG - Técnico Desportivo |

Q2571353 Educação Física

O lazer, a recreação e os jogos constituem elementos importantes na construção de uma sociedade mais integrada e saudável. Esses conceitos são abordados por diversos teóricos, cada qual com sua perspectiva única. Em contextos escolares e comunitários, essas atividades assumem um papel ainda mais relevante. Considerando a importância do lazer, da recreação e dos jogos no ambiente escolar e comunitário, NÃO corresponde a um conceito ou função dessas atividades nesse contexto:

A

Atividades lúdicas como meio de desenvolver habilidades sociais e de comunicação entre os alunos.

B

Recreação e jogos promovendo a interação social, o bem-estar físico e a educação de valores e princípios.

C

Jogos e brincadeiras como ferramentas para o ensino de conceitos acadêmicos e estímulo ao aprendizado.

D

O lazer como uma atividade somente individual, sem relação com o desenvolvimento social ou comunitário.

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Q2571352

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Pouso Alegre - MG Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Pouso Alegre - MG - Técnico Desportivo |

Q2571352 Educação Física

Os momentos após um acidente, principalmente as duas primeiras horas, são os mais importantes para se garantir a recuperação ou a sobrevivência das pessoas feridas. Para que se possa prestar um socorro de emergência correto e eficiente, é necessário dominar as técnicas de primeiros-socorros, que são os procedimentos de emergência que devem ser aplicados a uma pessoa em perigo de vida, visando manter os sinais vitais e evitando o agravamento, até que ela receba assistência definitiva. NÃO corresponde a uma característica básica de um socorrista:

A

Espírito de liderança.

B

Tolerância e impaciência.

C

Espírito de solidariedade.

D

Iniciativa e atitudes firmes.

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Q2571351

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Pouso Alegre - MG Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Pouso Alegre - MG - Técnico Desportivo |

Q2571351 Educação Física

A atividade física regular é amplamente reconhecida como um meio eficaz de prevenção e controle de diversas condições de saúde. Em indivíduos com predisposição ou já apresentando lesões progressivas de risco, a prática regular de atividades físicas pode desempenhar um papel importante na amenização do avanço dessas lesões. Considerando o papel da atividade física na prevenção de lesões progressivas de risco, NÃO representa um benefício da prática regular de atividade física para esses indivíduos:

A

Promoção da saúde óssea, reduzindo o risco de fraturas e outros tipos de lesões.

B

Melhoria da circulação sanguínea, auxiliando na recuperação e prevenção de lesões.

C

Redução do estresse e ansiedade, o que pode intensificar lesões progressivas de risco.

D

Fortalecimento muscular, contribuindo para a estabilização de articulações e prevenção de lesões.

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Q2571350

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Pouso Alegre - MG Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Pouso Alegre - MG - Técnico Desportivo |

Q2571350 Educação Física

Durante os primeiros-socorros, a avaliação do ambiente e do acidentado é fundamental para garantir a segurança tanto da vítima quanto da pessoa que presta o socorro. Considerando as ações corretas durante a prestação de primeiros-socorros ao acidentado, NÃO corresponde a uma prática recomendada:

A

Dar líquidos a pessoas inconscientes para mantê-las hidratadas até a chegada do socorro especializado.

B

Avaliar os riscos no local do acidente antes de prestar socorro, para garantir a segurança da pessoa que ajuda e da vítima.

C

Recolher as partes seccionadas em caso de amputação, envolvendo-as em um pano limpo para entrega imediata ao médico.

D

Manter a vítima deitada e em posição confortável, verificando a existência de hemorragias, parada respiratória, ferimentos, queimaduras e fraturas.

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Q2571349

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Pouso Alegre - MG Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Pouso Alegre - MG - Técnico Desportivo |

Q2571349 Educação Física

Questão 36 Ao prestar primeiros-socorros em caso de fratura, é preciso saber como agir para que a lesão não seja agravada. NÃOcorresponde a uma conduta correta de primeiros-socorros em caso de fratura:

A

É importante nunca transportar alguém com suspeita de fratura sem imobilizar a região lesada.

B

Em fraturas não-expostas, deve-se colocar o membro afetado na posição mais natural possível, sem causar desconforto à pessoa. Deve-se imobilizar o local da fratura e também as articulações próximas acima e abaixo da área afetada.

C

Para imobilizar o membro lesionado, deve-se usar talas de papelão, jornais dobrados, cabos de vassoura, bengalas, galhos de árvore etc. As talas deverão ter comprimento suficiente para ultrapassar e imobilizar (tirar o movimento) duas articulações (juntas), acima e abaixo da fratura.

D

Nas fraturas expostas, o controle de eventuais hemorragias deve ser feito colocando um lenço ou pano limpo sobre o ferimento e apertando-o firmemente com uma das mãos ou ambas. Se não houver tecido algum, deve-se fechar o ferimento com a mão ou com os dedos, pressionando a articulação acima da fratura.

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Q2571348

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Pouso Alegre - MG Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Pouso Alegre - MG - Técnico Desportivo |

Q2571348 Educação Física

A periodização do treinamento desportivo é um importante aspecto no planejamento de atividades para atletas, fundamentando-se na divisão do tempo em segmentos ou fases que facilitam o controle e a organização do treinamento. A periodização divide o treinamento em três grandes períodos visando preparar atletas para alcançar objetivos específicos e atingir a forma esportiva ideal em momentos cruciais da temporada. São considerados os três períodos do treinamento esportivo:

A

Período base; período agudo; e, período de recuperação.

B

Período preparatório; período competitivo; e, período transitório.

C

Período construtivo; período de manutenção; e, período de desintegração.

D

Período de aquecimento; período de treino intenso; e, período de desaquecimento.

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Q2571347

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Pouso Alegre - MG Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Pouso Alegre - MG - Técnico Desportivo |

Q2571347 Educação Física

A natação é uma das atividades físicas mais completas, promovendo o desenvolvimento de diversas habilidades aquáticas essenciais. Para iniciantes, o aprendizado dessas habilidades é fundamental para garantir uma prática segura e eficiente da natação. Assinale a alternativa INCORRETA em relação às habilidades aquáticas básicas.

A

A respiração.

B

As manipulações.

C

O equilíbrio, incluindo a flutuação e as rotações.

D

A propulsão, onde se integram os lançamentos e as recepções.

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Q2571344

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Pouso Alegre - MG Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Pouso Alegre - MG - Técnico Desportivo |

Q2571344 Educação Física

O basquetebol é um dos esportes mais populares do mundo. O jogo é disputado por duas equipes de cinco jogadores que tem por objetivo passar a bola por dentro do cesto disposto nas extremidades do campo. Sobre as regras do basquetebol, assinale a afirmativa INCORRETA.

A

O jogador não pode correr com a bola em mãos.

B

A bola pode ser arremessada em qualquer direção com uma ou com ambas as mãos.

C

A bola pode ser tapeada para qualquer direção com uma, com ambas as mãos, ou com os punhos.

D

A bola deve ser segura nas mãos ou entre elas. Os braços ou o corpo não podem ser usados para tal propósito.

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Q2570473

Ano: 2024 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Itaiópolis - SC Prova: OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Itaiópolis - SC - Orientador de Desporto |

Q2570473 Educação Física

Sobre os diferentes instrumentos e testes de avaliação da força, relacionar as colunas e assinalar a sequência correspondente.
(1) Testes isocinéticos. (2) Testes isométricos. (3) Testes isoinerciais. (4) Testes de força máxima.
( ) Nestes testes, as contrações musculares são realizadas contra um objeto imóvel, sem que haja movimentação de articulações, resultando em um menor comprimento de fibra e alongamento de componentes elásticos do músculo. ( ) Envolvem medidas de torque, potência e trabalho em uma amplitude de movimento pré-determinada, seguindo uma velocidade constante. ( ) Refere-se à maior quantidade de carga externa que pode ser desenvolvida em um ciclo de alongamentoencurtamento. ( ) Envolvem ações musculares concêntricas e excêntricas, movimentando uma carga externa fixa contra a gravidade, com utilização de máquinas ou pesos livres, sendo também conhecidos como testes isotônicos.

A

1 - 2 - 3 - 4.

B

2 - 1 - 4 - 3.

C

3 - 2 - 1 - 4.

D

2 - 3 - 1 - 4.

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Q2570471

Ano: 2024 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Itaiópolis - SC Prova: OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Itaiópolis - SC - Orientador de Desporto |

Q2570471 Educação Física

A Organização Mundial da Saúde e o Guia Brasileiro de Atividade Física e Saúde têm previsto nas suas diretrizes as recomendações básicas para a manutenção da qualidade de vida da população. Entre as diretrizes, está a recomendação de tempo de atividade física para adultos, crianças e adolescentes. Em relação a este tempo estimado, é CORRETO afirmar que:

A

Pelo menos 150 a 300 minutos, por semana, de atividade leve para adultos, e o mesmo tempo para crianças e adolescentes de atividade moderada.

B

Pelo menos 150 a 300 minutos, por semana, de atividade aeróbica moderada a vigorosa, e uma média de 60 minutos por dia para crianças e adolescentes.

C

Pelo menos 300 minutos, por semana, de atividades de força vigorosa para adultos, e o mesmo tempo por dia para crianças e adolescentes.

D

Pelo menos 60 minutos, por dia, de atividade aeróbica moderada a vigorosa para adultos, crianças e adolescentes.

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Q2570469

Ano: 2024 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Itaiópolis - SC Prova: OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Itaiópolis - SC - Orientador de Desporto |

Q2570469 Educação Física

De acordo com as regras oficiais do atletismo, assinalar a alternativa que apresenta a descrição CORRETA da regra sobre o raiamento nas provas de 800m.

A

A prova de 800m deve ser corrida dentro de raias até a borda mais próxima da linha de raia livre, onde os atletas podem deixar suas respectivas raias. A linha de raia livre deve ser uma linha em arco marcada após a segunda curva, com 10cm de largura, em todas as raias.

B

A prova de 800m deve ser corrida dentro de raias até a borda mais próxima da linha de raia livre, onde os atletas podem deixar suas respectivas raias. A linha de raia livre deve ser uma linha em arco marcada após a primeira curva, com 5cm de largura, em todas as raias, exceto a raia 1.

C

A prova de 800m deve ser corrida dentro de raias até o final da primeira volta, onde os atletas podem deixar suas respectivas raias.

D

A prova de 800m deve ser corrida dentro de raias nos primeiros 200m da prova. Após isso, os atletas podem deixar suas respectivas raias, exceto o atleta da raia 8, que deve manter sua posição dentro dessa raia até o final da prova. Uma linha com 5cm de largura deverá estar traçada nesse ponto como sinalização de raia livre.

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Q2570468

Ano: 2024 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Itaiópolis - SC Prova: OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Itaiópolis - SC - Orientador de Desporto |

Q2570468 Educação Física

Sobre como proceder em casos de desmaio, assinalar a alternativa CORRETA.

A

Manter as vias aéreas da vítima sempre obstruídas.

B

Manter a cabeça da vítima voltada para cima, como forma de evitar sufocamento e casos de vômito.

C

Manter a vítima deitada por mais cinco minutos, assim que ela recuperar a consciência, não tendo pressa em colocá-la de pé.

D

Jogar água e dar pequenos tapas como tentativas de acordar a vítima.

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Q2570466

Ano: 2024 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Itaiópolis - SC Prova: OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Itaiópolis - SC - Orientador de Desporto |

Q2570466 Educação Física

O profissional atuante em processos de inclusão das pessoas com deficiência intelectual no trabalho deve promover e oferecer:
I. Relações: inserindo-a na rede de relações inverídicas, de linguagens e de representações imutáveis que lhes estão impostas. II. História: compreendendo a pessoa como resultado de um percurso dentro de presente, passado e futuro. III. Contexto: posicionando-a em função do cenário real, em relação vital com um ambiente que pode se modificar. IV. Sentido: inserindo-a numa lógica de sentidos e significados, deslocando o olhar que a reduz a diagnóstico, compreendendo a expressão de signos que, lidos num determinado contexto, querem sempre dizer algo.
Está CORRETO o que se afirma:

A

Apenas nos itens I e II.

B

Apenas nos itens I e III.

C

Apenas nos itens II e IV.

D

Apenas nos itens II, III e IV.

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Q2570465

Ano: 2024 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Itaiópolis - SC Prova: OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Itaiópolis - SC - Orientador de Desporto |

Q2570465 Educação Física

Sobre a sequência de desenvolvimento da habilidade motora fundamental locomotiva de correr, Gallahue e Ozmun (2013) dividem o desenvolvimento dessa habilidade em estágios inicial, emergente e proficiente. Com base nisso, assinalar a alternativa que apresenta características da habilidade motora fundamental de correr no estágio proficiente.

A

Os braços ficam em guarda alta, os passos têm amplitude na largura dos ombros, e o contato dos pés é plantado com o chão.

B

Os braços ficam em guarda média, com o componente vertical destacado e com pernas em extensão semitotal.

C

Os braços ficam em guarda baixa, sem oposição de braços e pernas, e contato de pé plano com o solo.

D

Os braços ficam elevados, existe o contato calcanhardedos, braços e pernas ficam em oposição e os cotovelos ficam flexionados.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Questões de Concurso Sobre educação física

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