“Nesse tipo de avaliação em educação física escolar, os professores devem informar aos alunos seus conflitos e contradições, bem como os critérios qualitativos do desempenho e o nível de aprendizagem dos alunos, as necessidades de mudanças de rumo e os resultados que já foram alcançados.” A descrição anterior refere-se a qual tipo de avaliação em educação física escolar?

Sobre corporeidade, analise as afirmativas a seguir.

I. Defende a ideia de que o ser humano deixou de ser uma dimensão da totalidade (separação entre ser humano e natureza) e com as transformações sociais surgiu o individualismo como expressão ideológica (capitalismo industrial), o qual contribui sobremaneira para identificação como ser subjetivo e, ao mesmo tempo, humano e solidário.

II. Constitui-se nas seguintes dimensões educativas: física (estrutura orgânico-biofísica e motora); emocional-afetiva (instinto, pulsão, afeto); mental-espiritual (cognição, razão, pensamento, consciência); e, sociocultural e histórica (valores, hábitos, sentidos etc.).

III. Reforça o conceito de dualismo psicofísico e concebe o corpo como movimento, associando-se à motricidade, à percepção, à linguagem, à sexualidade, aos mitos, à experiência vivida como fenômeno complexo.

IV. Indica a essência ou a natureza do corpo, isto é, integra tudo o que preenche o espaço e se movimenta e, simultaneamente, localiza o ser humano no mundo com o corpo, enquanto objetividade (matéria) e subjetividade (alma, espírito).

Estão corretas as afirmativas

“No trato dos conteúdos da educação física na escola, essa abordagem pedagógica objetiva ampliar o grau de possibilidades de codecisão com os alunos, na qual o planejamento do professor dá lugar a uma orientação dos desejos e interesses dos estudantes, como forma de ampliar a sua inserção nas aulas, na sociedade e, sendo assim, no mundo.” A descrição anterior refere-se a qual abordagem pedagógica?

Analise as seguintes proposições que apresentam características marcantes e observáveis de uma dada prática social organização em forma de clube, federações, confederações e outras entidades; possui calendário próprio, já não sendo mais praticada estritamente de acordo com outros tempos sociais; possui um corpo técnico especializado, cada vez maior, trabalhando em seu interior; e, gera um enorme mercado ao seu redor, que extrapola até mesmo o que a princípio poderia ser considerado específico da prática esportiva.

As proposições apresentadas anteriormente refere-se a qual tipo de prática social?

Visando uma formação cidadã, o processo ensino-aprendizagem da educação física escolar precisa seguir os seguintes princípios metodológicos:

I. Consideração do princípio da diversidade cultural como ponto de partida para otimizar o desempenho das modalidades esportivas trabalhadas.

II. Valorização das experiências e conhecimentos prévios dos alunos.

III. Integração teoria-prática, iniciando-se numa sequência lógica de prática para a teoria, estabelecendo, assim, a permanente reflexão do saber fazer.

IV. Articulação coerente entre conteúdos, métodos de treinamento físico, recursos didático-pedagógicos.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

“Essa abordagem pedagógica da educação física postula a construção do conhecimento através do resgate de conhecimento do aluno (cultura infantil) para a solução de problemas. A temática principal fica por conta da cultura popular, do jogo e do que é lúdico.” A descrição anterior refere-se a qual abordagem pedagógica?

Relacione adequadamente as dimensões dos conteúdos às suas respectivas descrições.

1. Dimensão conceitual.

2. Dimensão procedimental.

3. Dimensão atitudinal.

( ) Vivenciar diferentes formas de saltar e correr.

( ) Ter o conhecimento de que a corrida é uma modalidade do atletismo.

( ) Cooperar com os colegas, esperar a sua vez de realizar a tarefa.

( ) Conhecer os diferentes tipos de provas que compõem o atletismo.

A sequência está correta em

A partir do entendimento de corporeidade e educação, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) As concepções mais antigas de corpo consideram-no como um instrumento da alma. Nessa perspectiva, o corpo é o túmulo ou a prisão da alma platônica.

( ) No século V a. C. o corpo era apresentado, segundo Platão, como uma dimensão inferior, limitado e contraposto à alma (perfeita, eterna e imutável), lançando os pressupostos da teologia cristã.

( ) O conceito de dualismo psicofísico define o homem como um ser uno em que corpo e mente estabelecem uma relação de correspondência e complementariedade.

( ) Pensar o corpo na educação e na escola implica compreender que o corpo não é um instrumento das práticas educativas, já que as produções humanas (ler, escrever, contar, narrar, brincar, jogar etc.) só são possíveis por sermos corpo.

A sequência está correta em

Em relação à importância da Educação Física no contexto escolar, é INCORRETO afirmar que:

Seguindo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), no segundo ciclo, é de se esperar que os alunos já tenham incorporado a rotina escolar, atuem com maior independência e dominem uma série de conhecimentos. No que se refere à Educação Física, eles já têm uma gama de conhecimentos comum a todos, podem compreender as regras dos jogos com mais clareza e têm mais autonomia para se organizarem, aprofundando e fazendo uma abordagem mais complexa daquilo que sabem sobre os jogos, brincadeiras, esportes, lutas, danças e ginásticas.
Nesse contexto, espera-se que ao final do segundo ciclo os alunos sejam capazes de:

Leia o texto a seguir.
De acordo com muitos nutricionistas, se um dos pais é obeso, a criança tem de 35% a 40% de chance de vir a ser. Além disso, a falta de exercícios, hábitos alimentares inadequados, ansiedade, anúncios de alimentos “gordos” na TV, vida familiar conturbada [...] tudo isso pesa na balança. Mas, entre todos esses inimigos, o sedentarismo é o pior. As crianças não brincam mais, não andam mais de bicicleta, não jogam bola, não sobem nas árvores, não fazem pique pega. Para piorar, cada integrante da família come num horário, às pressas, não apresentando hábitos alimentares saudáveis.
Estudos recentes apontam que a obesidade no Brasil afeta um número muito maior de indivíduos que o déficit de peso.
Com base nas informações apresentadas, assinale a alternativa CORRETA.

A imagem corporal é um processo contínuo do ser desde o nascimento até a morte e está sujeito às acomodações e modificações do mundo de acordo com a época presenciada. Nas aulas de Educação Física e nas vivências de lazer, o universo do multiculturalismo está ainda mais à mostra, pois os corpos das crianças e jovens se encontram em exposição, refletindo, muitas vezes, a sua cultura.
A Educação Física, como componente curricular, encontra-se situada num cenário multicultural – a escola.
Nesse contexto, analise as afirmativas a seguir:
I. Esporte e lazer são conhecimentos e saberes enraizados na cultura que se manifestam como linguagens, formas modernas de significação coletiva do mundo. II. Esporte e lazer são possibilidades éticas e estéticas de humanização, se realizados e praticados como experiências educativas capazes de promover a emancipação e não a alienação. III. Esporte e lazer na dimensão recreativa se destacam pelo potencial sociabilizador, sua capacidade aglutinadora e seu sentido lúdico, possibilitando o entendimento de como e por que as atividades físicas se fazem presentes em praticamente todas as culturas das sociedades modernas.
Estão CORRETAS as afirmativas:

O currículo de Educação Física pode ser traduzido como um projeto de formação cultural da infância e da juventude. Como prática da escola, a Educação Física assume o caráter específico desse lugar, encarnando-o, onde é esperado que circule, reinvente, estimule, transmita, produza e pratique cultura.
Considerando esse contexto, ao professor reside a importância da intervenção pedagógica:
I. organizando o ensino de modo que seus alunos possam ter realizado o direito de acesso àquelas práticas, usufruindo desse patrimônio cultural que a todos pertence. II. incentivando a prática corporal, compreendê-la, fazer a crítica dela e, quando for o caso, imprimir-lhe outros significados, baseados especialmente na igualdade de oportunidades, no respeito, na troca solidária, na cooperação, na partilha de afetos. III. convertendo momentos de aprendizagem em tensões e conflitos, exclusão, discriminação e preconceitos.
Estão CORRETAS as intervenções:

Atualmente, nos deparamos com o registro do número de calorias em todos os produtos que consumimos, a inclusão do termo “vida ativa” em peças publicitárias e a profusão cada vez maior de artefatos midiáticos e científicos direcionados para o mercado da beleza, da saúde e do bem estar. Estamos enredados numa trama discursiva que produz ”verdades” sobre o que somos ou, ainda, o que julgamos ser. A todo o momento, nos deparamos com discursos e práticas que investem nossos corpos, incitam nossos desejos, produzem nosso imaginário.
A esse respeito, infere-se do texto que a cultura fitness é:

Alongamentos são exercícios voltados para o aumento da flexibilidade muscular e promovem o estiramento das fibras musculares, fazendo com que elas aumentem o seu comprimento. O principal efeito dos alongamentos é o aumento da flexibilidade, que é a maior amplitude de movimento possível de uma determinada articulação.
Os alongamentos podem ser feitos sempre que se sentir vontade, uma vez que relaxam o corpo e a mente. Quando feitos de maneira adequada, os alongamentos:

O aprendizado da técnica de determinado esporte durante as aulas de Educação Física resulta no desenvolvimento das potencialidades físicas (força, flexibilidade, resistência). O professor pode corrigir o gesto motor do aluno durante ou após a execução do movimento.
As afirmações a seguir apresentam e caracterizam as seguintes modalidades esportivas trabalhadas no Ensino Fundamental II.
I. No _____________ um dos objetivos é uma combinação de engajamento que busque a superioridade numérica de um atacante que penetre / infiltre pelas laterais. No conceito de profundidade, a busca de definição será orientada para a linha de seis metros, procurando um colega que esteja mais bem colocado a sua frente. II. As capacidades técnicas no _____________ representam os instrumentos que os jogadores possuem para resolver as tarefas com que eles se defrontam nas diferentes situações de jogo, ou seja, são os meios (passe, chute, drible, finta) que eles utilizam para fazer o gol. III. O _____________ é uma modalidade esportiva caracterizada por não existir contato com o adversário, com número determinado de ações, seis fundamentos, tempo indeterminado de jogo, rodízio obrigatório e jogo sequenciado. IV. No ______________ os fundamentos técnicos representam os movimentos e gestos básicos dessa modalidade, que tem como objetivo permanente o alvo / cesta, o equilíbrio entre o ataque e a defesa, além da proibição de correr com a bola.
Assinale a alternativa que apresenta as modalidades esportivas que completam, respectivamente, as lacunas anteriores.

O jogo é um ótimo instrumento de trabalho nas aulas de Educação Física. Ele promove a interação dos participantes, faz pensar, tem a capacidade de transformar valores, atitudes e também aprender a ser e estar no mundo.
Nesse contexto, é CORRETO afirmar que, com os jogos cooperativos, a criança:

A escolha que um professor faz por um determinado método de ensino na Iniciação Esportiva aos alunos do 6º ano do Ensino Fundamental II é de grande importância para o sucesso do praticante no processo de ensino aprendizagem.
O método escolhido deverá proporcionar situações-problema e oferecer tarefas a serem executadas que sejam adequadas à capacidade do aluno, propiciando-lhe momentos de alegria e satisfação, sem, contudo, tornar-se maçante ou desmotivador. O método analítico, conhecido na literatura da Educação Física como “série de exercícios”, caracteriza-se pelo ordenamento de exercícios que estão regidos pelos seguintes princípios metodológicos:
I. Princípio do conhecido ao desconhecido (das partes ao todo). II. Princípio do fácil para o difícil (diminuição da ajuda). III. Princípio do simples para o complexo (aproximação gradativa). IV. Princípio da divisão do movimento em fases funcionais.
Estão CORRETOS os princípios:

A realização de uma técnica ou de uma habilidade durante a execução dos conteúdos da Educação Física – jogos, lutas ou ginásticas, por exemplo – é concretizada graças a uma complexa combinação de mecanismos e processos mentais e motores.
O desenvolvimento da capacidade técnica de uma criança durante as aulas de Educação Física escolar é influenciado por variáveis, como:
I. a estrutura temporal (quando se realiza); II. a frequência (quantas vezes se realiza); III. o oferecimento (como se apresentam os exercícios); IV. a precisão (quantas vezes e como deve acertar).
Estão CORRETAS as variáveis:

O corpo hoje, em nossa cultura racionalizada, cientificizada e de escala industrial produtiva, torna-se um objeto de uso, um utensílio, uma ferramenta, passível de ser utilizada segundo a vontade de outros, dependente dos interesses econômicos, políticos ou ideológicos. Vivemos na era dos corpos hiperativos, mas controlados. Daí a necessidade de um projeto de resistência à cultura do hiperconsumo, que pode ser encontrado na atitude da corporeidade, enquanto antagonista à estética padronizada, ao narcisismo sem limites e ao controle generalizado.
Nesse sentido, a corporeidade: