1, 3, 2, 4.

4, 2, 1, 3.

3, 1, 4, 2.

2, 4, 3, 1.

Performance atlética e rendimento competitivo.

Manutenção da gordura corporal em proporções aceitáveis.

Melhoramento da flexibilidade; força; coordenação; e, velocidade.

Elevação dos níveis de resistência; tendo em vista a redução das restrições para fazer de atividades cotidianas.

Sim, pois fazem bem ao corpo.

São diferentes, uma traz benefícios ao corpo e a outra não.

São a mesma coisa, já que nas duas condições se promovem movimentos.

São diferentes, pois atividade física é qualquer movimento corporal que promova gasto calórico; o exercício físico é uma atividade planejada com objetivos definidos.

1, 2, 3, 4.

2, 3, 4, 1.

4, 1, 2, 3.

3, 4, 1, 2.

Coletividade.

Continuidade.

Especificidade.

Individualidade Biológica.

Promoção da saúde do trabalhador, atuando de forma preventiva e terapêutica, sem levá-lo ao cansaço.

Tem por objetivo compensar os esforços físicos e corrigir a postura dos funcionários durante suas jornadas de trabalho.

Conjunto de exercícios físicos realizados nas empresas, sob a orientação de profissionais de Educação Física, durante a jornada diária de trabalho dos funcionários.

A qualidade de vida dos trabalhadores melhora, o número de afastamentos médicos diminui, a produtividade aumenta, além de diversos outros retornos positivos que contemplam todos os envolvidos.

Responsabilizar o indivíduo pela sua saúde, sem conscientizá-lo nas práticas de atividades físicas coletivas ou individuais.

Conscientizar sobre as práticas corporais junto ao termo de atividades físicas, dando uma ampliação do conceito além do gasto calórico.

Considerar a prática de atividades físicas, exercícios, esporte e lazer como soluções, não somente para o tratamento de patologias, mas também como alternativas favoráveis à melhoria das condições de saúde.

Evidenciar o exercício físico e estilo de vida ativo, enfatizando, assim, a necessidade de “ativar a vida” na rotina diária, bem como a inclusão do gasto energético como balizador universal da atividade física voltada para a saúde.

Piscar os olhos.

Escovar os dentes.

Tocar instrumentos.

Comer com talheres.

socinética, isotônica e tensional.

Tensional, dinâmica e concêntrica.

Excêntrica, isométrica e isocinética.

Concêntrica, isométrica e excêntrica.

Avaliar os alunos considerando, principalmente, resultados quantitativos, como desempenho atlético e conquistas individuais.

Focar em atividades cooperativas, priorizando o trabalho em equipe e a colaboração em detrimento de elementos competitivos nas aulas de Educação Física.

Implementar um modelo de ensino centrado no professor, com foco predominante na instrução direta e no treinamento de habilidades técnicas específicas.

Utilizar o modelo pedagógico de Educação Esportiva, que integra o ensino de habilidades técnicas e táticas com a formação de equipes, liderança e responsabilidade compartilhada.

Oferecer apenas atividades físicas de baixa intensidade para os alunos com deficiência.

Separar os alunos com deficiência em turmas especiais distintas das turmas regulares.

Focar apenas no desenvolvimento de habilidades motoras específicas para a deficiência do aluno.

Adaptar as atividades e regras dos jogos para acomodar as necessidades individuais dos alunos com deficiência.

Aumento da capacidade aeróbica.

Aumento da densidade mineral óssea.

Aumento da síntese de proteínas musculares.

Diminuição da frequência cardíaca de repouso.

Promover valores como cooperação, respeito, solidariedade e inclusão por meio das atividades físicas.

Planejar e executar aulas que promovam o desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo e social dos alunos.

ncentivar a competição entre os alunos, criando um ambiente de rivalidade que estimule o desempenho esportivo.

Proporcionar experiências lúdicas e desafiadoras que incentivem a participação e o engajamento dos alunos nas atividades físicas.

aumento / aumento

diminuição / aumento

aumento / diminuição

diminuição / diminuição

Gastrocnêmio.

Tibial anterior.

Bíceps femoral.

Quadríceps femoral.

Promover apenas atividades recreativas, sem qualquer elemento competitivo.

Dividir os alunos em equipes fixas, baseadas em habilidades, ao longo de todo o ano letivo.

Focar, exclusivamente, na técnica e na performance esportiva, priorizando o resultado final das partidas.

Utilizar jogos modificados e atividades lúdicas que incentivem a colaboração entre os alunos e a participação ativa de todos.

Não perfurar bolhas.

Expor a área queimada cortando as roupas, mesmo que estejam aderidas à pele.

Se houver fogo nas roupas, apagar as chamas usando um cobertor ou qualquer tecido grosso.

Não aplicar qualquer substância (pomadas, cremes, pasta de dente, óleos, clara de ovo etc.) sobre a área queimada.

Está relacionado, exclusivamente, ao domínio de habilidades esportivas e competitivas.

É um processo contínuo e progressivo ao longo da vida, influenciado por fatores genéticos e ambientais.

Ocorre apenas na infância e adolescência, não havendo possibilidade de aprimoramento motor na vida adulta

É um processo natural e automático, não sendo necessário um ambiente estimulante e experiências adequadas.

Para que uma categoria profissional consiga ser significativamente considerada como necessária, útil e indispensável pela sociedade, é preciso que seus membros consigam demonstrar a melhor qualificação, competência e responsabilidade social, uma vez que, em determinadas situações, jamais podem ser responsabilizados pelo resultado de suas ações caso julgadas imprudentes, irresponsáveis ou incompetentes.

Visando a que a Categoria Profissional da Educação Física brasileira consiga receber da sociedade a significação que tanto se tem almejado, é que se torna facultado o registro no Sistema CONFEF/CREFs de todos aqueles que já atuam ou que pretendam atuar como profissionais de Educação Física, levando assim que estejam assumindo a sua responsabilidade ética.

Assim, torna-se imperativo, pela aplicação do Código de Ética, que o profissional de Educação passe a adotar atitudes que resultem no estabelecimento permanente da necessidade de um saber ou um saber fazer, que torne como o ideal sublime dessa profissão prestar sempre o melhor serviço a um número cada vez menor de pessoas.

A Educação Física, profissão que, devido ao risco que a sua prática ao ser desenvolvida de forma indiscriminada e irresponsável pode oferecer, foi reconhecida e regulamentada pelo Congresso Nacional do Brasil, através da Lei Federal nº 9696/ 98, sancionada pelo Sr. Presidente da República, em 01 de setembro de 1998.

O Código de Ética do profissional de Educação Física foi baseado em 122 itens norteadores, sendo que o primeiro deles se refere à necessidade de que tanto o Código quanto o profissional devam se encontrar sempre em permanente aperfeiçoamento.

Resistência, força, velocidade e flexibilidade.

Resistência, flexibilidade e estabilidade.

Força, potência, equilíbrio e flexibilidade.

Coordenação motora, força e resistência.

Condição física, aptidão física e força.