Questões de Concurso Sobre educação física

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Q4012080
Educação Física Anatomia e Fisiologia do Corpo e Movimento , Fisiologia do Exercício ,
Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Educador Físico |
Q4012080 Educação Física
As respostas do sistema cardiovascular ao exercício físico envolvem ajustes imediatos e adaptações crônicas que permitem ao organismo atender às demandas metabólicas impostas pelo esforço. о entendimento desses mecanismos é fundamental para a prescrição segura do exercício, o controle da intensidade e a prevenção de riscos associados à prática inadequada de atividade física (Powers; Howley, 202); MCardle; Katch; Katch, 2024). Em fisiologia humana, o sistema cardiovascular responde ao exercício físico por meio de adaptações agudas e crônicas. Assinale a alternativa correta:
Alternativas
Q4012079
Educação Física Fisiologia do Exercício ,
Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Educador Físico |
Q4012079 Educação Física
Durante exercícios realizados em intensidade elevada e duração aproximada de até 60 segundos, a taxa de ressíntese de ATP depende prioritariamente de mecanismos metabólicos capazes de fornecer energia em alta velocidade, mesmo com produção concomitante de metabólitos associados à fadiga (McArdle; Katch; Katch, 2024; Brooks; Fahey; Baldwin, 2022). Considerando a integração dos sistemas bioenergéticos, assinale a alternativa que corresponde à via metabólica com maior contribuição relativa nesse tipo de esforço:
Alternativas
Q4012078
Educação Física Fisiologia do Exercício ,
Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Educador Físico |
Q4012078 Educação Física
O profissional de Educação Física em sua área de atuação, como já mencionado, necessita de conhecimento da biologia do exercício para compreensão das adaptações celulares e sistêmicas decorrentes da prática regular de atividade física, as quais subsidiam a prescrição adequada e a progressão das cargas de treino (Powers; Howley, 2020). Partindo desse ponto de vista, assinale a alternativa correta:
Alternativas
Q4012077
Educação Física Anatomia e Fisiologia do Corpo e Movimento ,
Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Educador Físico |
Q4012077 Educação Física
A compreensão da anatomia humana constitui um dos fundamentos científicos da atuação do profissional de Educação Física, especialmente nos processos de avaliação morfofuncional, prescrição de exercícios e análise do movimento (Tortora; Derrickson, 2023). Considerando os conhecimentos anatômicos aplicados ao sistema musculoesquelético, analise as afirmativas a seguir:

I. o músculo bíceps braquial é responsável principalmente pela flexão do cotovelo.
II. o fêmur é o maior osso do corpo humano.
III. a coluna vertebral apresenta apenas uma curvatura fisiológica. 
IV. as articulações sinoviais permitem grande amplitude de movimento.

Está correto o que se afirma em:
Alternativas
Q4012076
Educação Física Avaliação Física ,
Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Educador Físico |
Q4012076 Educação Física
No âmbito da atuação profissional de Educação Física em programas de atividade física, esporte, saúde e lazer, a avaliação constitui etapa fundamental para o diagnóstico, o acompanhamento e a tomada de decisão na intervenção. As abordagens contemporâneas de avaliação superam modelos restritos à mensuração de desempenho físico, ao incorporarem procedimentos contínuos e contextualizados, compatíveis com a diversidade de objetivos e perfis dos praticantes (ACSM, 2023).

Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa correta:
Alternativas
Q4012075
Educação Física Modalidades Esportivas , Ginástica ,
Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Educador Físico |
Q4012075 Educação Física
No Brasil, a ginástica constituiu-se como uma das principais matrizes da Educação Física enquanto campo profissional, sendo incorporada de forma sistemática às práticas corporais organizadas a partir do início do século XX. Esse processo foi fortemente influenciado pelos métodos ginásticos europeus, como os sistemas alemão, sueco e francês, e esteve articulado a projetos higienistas, militaristas e médico-sanitários, que atribuíram à ginástica funções relacionadas à disciplina corporal, à promoção da saúde, à produtividade e ao controle dos corpos em diferentes espaços sociais, para além do ambiente escolar (Soares, 2017; Betti, 1991; Darido, 2003). Assinale a alternativa que melhor expressa as implicações desse processo para a constituição da Educação Física no Brasil. 
Alternativas
Q4012074
Educação Física Modalidades Esportivas , Ginástica ,
Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Educador Físico |
Q4012074 Educação Física
Historicamente, a ginástica assumiu diferentes funções sociais ao longo do tempo. No contexto europeu do século XIX, os sistemas ginásticos apresentavam forte relação com projetos políticos e educacionais. Associe corretamente os sistemas ginásticos às suas características:

COLUNA I
1. Sistema alemão
2. Sistema sueco
3. Sistema francês

COLUNA II
( ) ênfase na disciplina militar e formação nacionalista.
( ) base científica, organização metódica e preocupação terapêutica.
( ) desenvolvimento da graça, estética e expressão corporal.

A sequência correta é:


Alternativas
Q4012073
Educação Física Bases Sócio-Históricas da Educação Física ,
Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Educador Físico |
Q4012073 Educação Física
A Educação Física, enquanto área de intervenção profissional regulamentada no Brasil (Lei nº 9.696/1998), fundamenta-se em diferentes matrizes teórico-conceituais que reconhecem o movimento humano como fenômeno biológico, histórico, social e cultural. Na contemporaneidade, a atuação do Profissional de Educação Física transcende a perspectiva estritamente biologicista, incorporando dimensões relacionadas à cultura corporal, promoção da saúde, cidadania e inclusão social. Com base nessas premissas, analise as afirmativas a seguir:

I. A Educação Física contribui para a compreensão do corpo e das práticas corporais como construções históricas, sociais e culturais.
II. As práticas corporais devem ser compreendidas exclusivamente como meios de desenvolvimento da aptidão físicа.
III. O lazer, o esporte e as manifestações da cultura corporal constituem campos legítimos de intervenção do Profissional de Educação Física.
IV. A promoção da cidadania e da inclusão social pode integrar os objetivos da atuação profissional em diferentes contextos institucionais.

Assinale a alternativa correta:
Alternativas
Q4009020
Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar , Modalidades Esportivas ,
Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física |
Q4009020 Educação Física
Durante uma aula de handebol no Ensino Médio, o(a) professor(a) aborda a marcação individual e explica que, embora existam diferentes formas de aplicá-la (por setor, por aproximação, por perseguição etc.), há princípios gerais que precisam ser respeitados para aumentar a eficácia defensiva. O(a) docente também destaca que esses princípios devem ser ensinados de modo sistemático, como parte da didática e da metodologia, e exercitados em atividades específicas e progressivas conforme Fernandez (2012).
FERNANDEZ, J. J. et al. Sistemas de jogo na defesa. In: GREGO, P. J.; ROMERO, J. J. F. Manual de handebol: iniciação ao alto rendimento. São Paulo: Phorte, 2012, p. 210. 
Assinale a alternativa que NÃO representa os princípios para a marcação individual:
Alternativas
Q4009019
Educação Física Modalidades Esportivas ,
Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física |
Q4009019 Educação Física
Durante uma aula de voleibol no Ensino Médio, a professora propõe situações de jogo reduzido para desenvolver a função do(a) levantador(a) e enfatiza que o levantamento não é apenas um gesto técnico: envolve leitura tática e tomada de decisão para organizar o ataque. Ela explica que, ao montar o processo ofensivo, o(a) levantador(a) precisa considerar elementos do jogo, conforme Ugrinowitsch e Uehara (2011).
(UGRINOWITSCH, C.; UEHARA, P. Modalidades esportivas coletivas: voleibol. In: ROSE JUNIOR, D. Modalidades esportivas coletivas. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2011, p. 174).
Assinale a alternativa que NÃO representa os pontos na montagem do processo de ataque:
Alternativas
Q4009018
Educação Física Treinamento Desportivo , Modalidades Esportivas ,
Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física |
Q4009018 Educação Física
Durante o planejamento de uma sequência didática de futsal com uma equipe escolar, o(a) professor(a) precisa selecionar os(as) cobradores(as) de bola parada (escanteios, laterais ofensivos, faltas e tiros livres), considerando não apenas a força do chute, mas os fatores que condicionam uma execução eficiente no jogo, como precisão, leitura tática, tempo de decisão e coordenação com os(as) companheiros(as) conforme Júnior (2019).
JUNIOR, D. Futsal: a teoria da prática, uma leitura do cotidiano de Treino e do Jogo. Porto Alegre: S2C e Secco Editora, 2019, p. 82.
Analise as assertivas a seguir, assinalando (V), se verdadeiras, ou (F), se falsas.
(   ) Convencer um aluno a executar um movimento, mesmo sabendo que ele será a primeira opção de passe, ou seja, irá movimentar-se para o bem da equipe.
(   ) Deve haver aperfeiçoamento e muito diálogo entre aluno e professor durante os treinamentos, pois assim encontrarão variações em uma mesma jogada.
(   ) Repetição e memorização, robotizando o movimento, para haver um refinamento e, assim, evitar que a defesa consiga ler os movimentos.
(   ) Um bom entrosamento entre os alunos ajuda muito (saber como um companheiro gosta de receber uma bola, mais alta, mais baixa, com mais força etc.).
(   ) Muito importante também a tomada de decisões do cobrador, pois ele terá uma fração de segundo entre pensar, definir onde será feito o passe e executar com precisão a melhor escolha nesse movimento.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Alternativas
Q4009017
Educação Física Modalidades Esportivas ,
Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física |
Q4009017 Educação Física
No contexto da Educação Física Escolar, o ensino de Voleibol deve considerar não apenas a execução técnica dos fundamentos, mas também sua função no jogo, a progressão pedagógica e a adequação às características dos(as) alunos(as). Conforme Bojikian (2012), os fundamentos toque, saque e manchete assumem papel central no processo de iniciação esportiva, devendo ser trabalhados de forma integrada, respeitando a complexidade motora e a lógica interna da modalidade.
BOJIKIAN, João Crisóstomo. Ensinando voleibol. São Paulo: Phorte, 2012.
Com base nessa abordagem teórica, assinale a alternativa que melhor expressa princípios adequados para o ensino escolar dos fundamentos toque, saque e manchete no Voleibol.
Alternativas
Q4009016
Educação Física Modalidades Esportivas ,
Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física |
Q4009016 Educação Física
No Voleibol, os fundamentos de ataque, defesa e bloqueio constituem ações técnico-táticas interdependentes, cuja eficiência está relacionada não apenas à execução motora, mas também à leitura de jogo, ao posicionamento espacial e à tomada de decisão. De acordo com Bojikian (2012), o domínio desses fundamentos exige compreensão das situações de jogo e adequação às diferentes fases do rally, considerando a relação entre ações ofensivas e defensivas.
BOJIKIAN, João Crisóstomo. Ensinando voleibol. São Paulo: Phorte, 2012.
Com base nessa perspectiva, assinale a alternativa que expressa CORRETAMENTE a articulação entre os fundamentos ataque, defesa e bloqueio no Voleibol.
Alternativas
Q4009014
Educação Física Modalidades Esportivas ,
Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física |
Q4009014 Educação Física
De acordo com a sistematização dos sistemas de jogo no Voleibol, conforme descrito por Bojikian (2012), a organização tático-funcional das equipes varia em função do nível de ensino, da especialização dos atletas e/ou alunos(as) e das demandas do jogo.
BOJIKIAN, João Crisóstomo. Ensinando voleibol. São Paulo: Phorte, 2012.
Considerando os sistemas 6 x 0 (ou 6 x 6), 3 x 3, 4 x 2, 5 x 1 e 6 x 2, relacione CORRETAMENTE os sistemas apresentados na Coluna I às suas respectivas características descritas na Coluna II. 

Coluna I: Sistemas de jogo
1 - (   ) 6 X 0 (ou 6 X 6)
2 - (   ) 3 x 3
3 - (   ) 4 x 2
4 - (   ) 5 x 1
5 - (   ) 6 x 2

Coluna II: Características
A. Caracteriza-se pela presença de uma único levantador especializado, responsável pela organização ofensiva em todas as rotações, sendo amplamente utilizado no voleibol de alto rendimento.
B. Sistema com baixa complexidade tática, no qual todos os jogadores desempenham todas as funções, sem definição fixa de posições ou especializações.
C. Sistema no qual dois levantadores se alternam, atuando como levantadores apenas quando se encontram na zona de defesa, assegurando três atacantes na rede.
D. Sistema empregado prioritariamente em contextos iniciais de ensino-aprendizagem, no qual há divisão funcional entre os jogadores ofensivos e defensivos, com restrita dinâmica de rotação.
E. Sistema intermediário em que dois levantadores participam da organização do jogo, o que pode resultar, conforme a rotação, em apenas dois atacantes disponíveis na zona de ataque.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:



Alternativas
Q4009010
Educação Física Modalidades Esportivas ,
Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física |
Q4009010 Educação Física
Com o objetivo de favorecer uma aprendizagem mais eficaz e progressiva nas modalidades esportivas, é fundamental considerar os diferentes métodos de ensino utilizados no processo pedagógico. No ensino do Futsal, destacam-se três métodos básicos: método global, método parcial e método misto.
COSTA, C. F. Futsal: aprenda a ensinar. Florianópolis: Visual Books, 2003.
MUTTI, D. Futsal: da iniciação ao alto nível. 2. ed. São Paulo: Phorte, 2003.
SOARES, B. Treinamento técnico nas posições táticas do futsal. Passo Fundo: Universidade de Passo Fundo, 2006.
Com base nas contribuições de Costa (2003), Mutti (2003) e Soares (2006), assinale a alternativa que relaciona corretamente cada método às suas principais características de ensino.

COLUNA I - Métodos de Ensino
1 - Método Global.
2 - Método Parcial.
3 - Método Misto.

COLUNA II -Características
(    ) Ensino por meio de situações reais de jogo, valorizando a compreensão do jogo como um todo.
(    ) Ensino fragmentado, com treino isolado dos fundamentos técnicos.
(    ) Combinações de situações globais de jogo com exercícios analíticos.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo, da Coluna II.
Alternativas
Q4009009
Educação Física Modalidades Esportivas ,
Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física |
Q4009009 Educação Física
Durante uma aula de judô na escola, o(a) professor(a) enfatiza que aprender a cair com segurança faz parte do processo educativo da modalidade, pois as quedas são frequentes no judô e a capacidade de levantar-se e retomar a ação também se relaciona a valores formativos, como autocontrole, persistência e respeito ao próprio corpo. Nessa perspectiva, o(a) docente prioriza o ensino do ukemi (técnicas de queda) como base para a prática, considerando que a queda é um dos aspectos mais importantes das artes marciais conforme Uchida (2013).
UCHIDA, R. Uruwashi: o espírito do Judô. São Paulo: Évora, 2013, p. 43–48. 
Assinale a alternativa que contém somente quedas no Judô:
Alternativas
Q4009008
Educação Física Treinamento Desportivo , Modalidades Esportivas ,
Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física |
Q4009008 Educação Física
Durante uma sessão de treinamento específico para goleiros(as) de handebol em contexto escolar, o(a) professor(a) observou que, em arremessos realizados por pivôs ou por atacantes em fase de contra-ataque, os(as) goleiros(as) buscavam reduzir os espaços em finalizações direcionadas entre a linha dos ombros e a linha do quadril. Para isso, executavam um salto seguido de abdução dos ombros e da pelve, alinhando os braços à linha do ombro e as pernas à linha do quadril, realizando a defesa com qualquer parte do corpo conforme Almeida e Dechech (2012).
ALMEIDA, A. G.; DECHECHI, C. J. Handebol: conceitos e aplicações. Barueri-SP: Manole, 2012, p. 74.
A descrição refere-se, predominantemente, a qual técnica de defesa do(a) goleiro(a) no handebol?
Alternativas
Q4009007
Educação Física Modalidades Esportivas ,
Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física |
Q4009007 Educação Física
Em uma competição escolar de futsal, o(a) professor(a) observou que uma equipe utilizava um sistema tático ofensivo com duas linhas de cobertura, mantendo quatro jogadores próximos no setor de armação para circular a bola e atrair a marcação, ao mesmo tempo em que buscava criar espaço nas costas da defesa adversária. O posicionamento da equipe formava, com frequência, uma disposição em semicírculo, favorecendo o equilíbrio defensivo em caso de perda da posse e oferecendo múltiplas linhas de passe para a construção do ataque conforme Moreira (2021).
MOREIRA, R. L. Tática no futsal: anotações teóricas e práticas sobre o jogo. Curitiba: Appris, 2021, p. 106.
A descrição corresponde, predominantemente, a qual sistema de organização ofensiva no futsal? 
Alternativas
Q4009004
Educação Física Modalidades Esportivas ,
Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física |
Q4009004 Educação Física
Durante a realização de jogos interclasses em uma escola de Ensino Médio, o(a) professor(a) de Educação Física observou que, nas partidas de futsal, as equipes apresentavam diferentes situações de ataque, com uso de ações coletivas como deslocamentos coordenados, criação de linhas de passe, ocupação de espaços e finalizações a partir de combinações ofensivas. Considera-se que a intervenção pedagógica deve favorecer a leitura de jogo, a tomada de decisão e a compreensão dos princípios tático-ofensivos, conforme discussões sobre tática no futsal.
MOREIRA, R. L. Tática no futsal: anotações teóricas e práticas sobre o jogo. Curitiba: Appris, 2021, p. 93.
Assinale a alternativa que NÃO corresponde a um comportamento tático de ataque coletivo:
Alternativas
Q4009003
Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar , Modalidades Esportivas ,
Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física |
Q4009003 Educação Física
Em uma escola pública de Ensino Médio, o(a) professor(a) de Educação Física planeja uma sequência didática para a unidade temática Lutas, prevista na BNCC, com o objetivo de ampliar o repertório cultural dos estudantes, desenvolver habilidades corporais e promover atitudes de respeito, autocontrole e cooperação. Considerando o Judô como conteúdo, o planejamento prevê atividades progressivas que abordem princípios técnico-táticos e fundamentos como projeções, imobilizações (agarramentos) e ações de ataque, conforme a sistematização do Judô Kodokan. 
KANO, Jigoro. Judô Kodokan. São Paulo: Cultrix, 2008, p. 59–63.
À luz de uma abordagem pedagógica centrada na participação, na segurança e na aprendizagem significativa, qual alternativa apresenta uma estratégia mais adequada para o ensino do judô no contexto escolar?
Alternativas
Respostas
1161: E
1162: D
1163: E
1164: B
1165: C
1166: C
1167: A
1168: D
1169: D
1170: A
1171: C
1172: A
1173: C
1174: B
1175: A
1176: A
1177: B
1178: D
1179: D
1180: C
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