Questões de Educação Física para Concurso - Página 300

Q3229412

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |

Q3229412 Educação Física

Dentre as notícias do esporte internacional, os casos de racismo têm ganhado destaques superlativos. Vejamos um caso concreto.

“A luta antirracista de Vinicius Junior no futebol não é de hoje. Desde que chegou ao futebol espanhol, em 2018, o brasileiro convive com frequentes ataques racistas de torcedores rivais como, por exemplo, do Barcelona, do Mallorca, do Real Valladolid, do Sevilla e, principalmente, do Atlético de Madrid - onde chegaram a pendurar um boneco com a camisa de Vini sendo enforcado em uma ponte da capital espanhola. Mesmo com tudo isso, o camisa 7 do Real Madrid mostra dia após dia que não vai abaixar a cabeça e, talvez por conta de suas atitudes, tenha se tornado uma figura imponente e importante nas ações de combate ao preconceito.”

PEREIRA, Cayo. Como Vini Jr manteve força e se tornou referência na luta antirracista no futebol. O Globo, São Paulo, 11/06/2024.

Considerando o ensino da educação física na escola e sua contribuição para uma sociedade com mais justiça social, o professor desse componente curricular deverá

A

problematizar preconceitos e estereótipos nas práticas corporais e promover espaços de convivência isentos de opressões.

B

reconhecer os casos de preconceitos e encaminhar uma punição exemplar do aluno.

C

promover aulas em que as habilidades técnicas e táticas dos alunos sejam mais importantes que as diferenças entre eles.

D

garantir o direito de expressão de todos os alunos, mesmo que estes sejam de cunho discriminatório e preconceituoso.

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Q3229409

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |

Q3229409 Educação Física

Os temas contemporâneos transversais (TCTs) são elementos que compõem a política curricular Brasileira (Brasil, 2019) na busca de articular saberes menos fragmentados e mais engajados, por critério de relevância e interesse, à realidade do alunado. Atualmente os TCTs são 15 e estão organizados em seis macroáreas temáticas. A respeito das possibilidades de atuação da educação física junto aos TCTs, é correto afirmar que é possível organizar uma unidade didática coerente entre o objeto de conhecimento

A

ginástica de condicionamento físico e o TCT de “saúde” na macroárea temática saúde.

B

jogos eletrônicos e o TCT de “Ciência e tecnologia” na macroárea temática economia.

C

lutas do contexto comunitário e regional e o TCT de “educação para valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais brasileiras” na macroárea temática cidadania e civismo.

D

práticas corporais de aventura na natureza e o TCT de “educação ambiental” na macroárea temática cidadania e civismo.

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Q3229408

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |

Q3229408 Educação Física

Historicamente, o ensino dos esportes teve forte marcação do ensino de gestos técnicos e no rendimento esportivo. No entanto, nos últimos anos, o ensino dos esportes sofreu uma mudança significativa, influenciado por uma classificação baseada na lógica interna de cada modalidade. Tal classificação leva em consideração elementos como a cooperação, a interação com o adversário, o desempenho motor e os objetivos táticos da ação esportiva. Face a esta nova forma de classificação dos esportes, é possível exemplificar as categorias esportivas com os

A

esportes de marca, esportes de precisão e esportes técnico-combinatórios.

B

esportes coletivos, esportes de invasão ou territorial e esportes de combate.

C

esportes de campo e taco, esportes de rede ou parede e esportes artísticos.

D

esportes de precisão, esportes individuais e esportes e esportes coletivos.

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Q3229407

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |

Q3229407 Educação Física

Atualmente, tem-se observado um incremento da crítica dos dispositivos de tecnologia digital nos espaços escolares. Contudo, autores como Tinôco e Araújo (2020, p. 7) advertem que “parece paradoxal que nos dias de hoje, com todo esse constante avanço tecnológico, estratégias de ensino utilizando a mídia e/ou os aparatos midiáticos ainda sejam postas de maneira secundária na escola. Seria incoerente pensar em emancipação do sujeito fechando as portas aos avanços de uma tecnologia que passou a contribuir na articulação destes. Logo, não seria possível pensar nos ideais democráticos olhando ingenuamente para os processos comunicacionais que exercem influência direta sobre as pessoas.”.

Tinôco, R. G.; Araújo, A. C. Concepção Crítico-Emanc ipatória e Mídia-Educação: uma interlocução pos s ível à Educação Fís ica Es colar. Revista Brasileira de Ciências do Esporte. n. 42, 2020.

A partir da ponderação, feita no fragmento de texto, fica claro que o uso de tecnologia no ensino favorece o desenvolvimento e é explicitamente coerente com uma das competências específicas de educação física para o ensino fundamental, a qual visa

A

identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética corporal, analisando, criticamente, os modelos disseminados na mídia e discutir posturas consumistas e preconceituosas.

B

reconhecer as práticas corporais como elementos constitutivos da identidade cultural dos povos e grupos.

C

experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos, danças, ginásticas, esportes, lutas e práticas corporais de aventura, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.

D

planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as possibilidades de aprendizagem das práticas corporais, além de se envolver no processo de ampliação do acervo cultural nesse campo.

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Q3229404

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |

Q3229404 Educação Física

Do ponto de vista legal, a educação física torna-se componente curricular a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1996. Contudo, a construção de sua legitimidade, ou seja, a construção de sua razão de ser no currículo da escola demandou mais tempo. Considerando o contexto de efervescência do pensamento pedagógico brasileiro, a partir do movimento renovador da Educação Física, as abordagens pedagógicas que contribuíram, de forma mais significativa, para a compreensão de área presente, hoje, na política curricular brasileira foram

A

a abordagem crítico emancipatória e a abordagem crítico superadora.

B

a abordagem esportista e a abordagem da psicomotricidade.

C

a abordagem desenvolvimentista e abordagem cultural.

D

a abordagem Renovada da Saúde e a abordagem construtivista-Interacionista.

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Q3229401

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |

Q3229401 Educação Física

No Referencial Curricular do Município de Natal (2008), os exercícios físicos aparecem em meio aos conteúdos para o trabalho pedagógico com as Ginásticas. Um dos principais desafios que a Educação Física encontra, ao abordar estes temas, é a falta de interesse dos alunos.
Segundo esse referencial, o desafio ocorre, principalmente, em virtude dos professores de Educação Física

A

omitirem o conteúdo das ginásticas e se limitarem a reproduzir as práticas das academias ou esportivas e das formas ortodoxas calistênicas.

B

criticarem a precariedade das estruturas físicas das escolas públicas e a falta de material e de apoio da coordenação pedagógica.

C

promoverem a prática da ginástica geral, que enfatiza o caráter lúdico, artístico e não-competitivo, e com participação de todos.

D

associarem as experiências de movimento como saltar, equilibrar, balançar e girar com temas como o prazer, o medo, a tensão, o tônus, a aceleração e a profilaxia.

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Q3229395

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |

Q3229395 Educação Física

A Educação Física, ao longo de sua história, discutiu diversas concepções de corpo, de imagem corporal e de corpo ideal. Considerando os temas da inclusão e da diversidade na Educação Física, analise o seguinte trecho do estudo de Reis, Costa, Fonseca et al. (2022, p. 7):

“A temática perpassa a todas as pessoas, pois a todo momento todos são excluídos de alguma forma e a inclusão nunca é definitiva. A inclusão visa atender a todos que estão nesse processo inclusivo/excludente, ampliando a preocupação para além das pessoas com deficiência, alcançando outros que historicamente também são deixados de lado. Por isso, a diversidade tem que ser um impulsionador do trabalho educacional”.

REIS, L. N; COSTA, P. V. O. F; FONSECA, M. P. S. et al. Os conceitos de inclusão nos cursos de Educação física: A formação de professores nas universidades públicas do sudeste brasileiro. Educ . fís . c ienc ., Ensenada, v. 24, n. 1, e204, 2022. https ://dx .doi.org/https ://doi.org/10.24215/23142561e204.

Com base no trecho acima, é correto afirmar que as aulas de Educação Física, na perspectiva inclusiva, devem estimular os seus alunos a

A

refletirem acerca da individualidade e das diferenças corporais em suas formas de expressão do ser humano e da cultura.

B

desenvolverem um corpo forte e saudável que possibilite a realização de práticas esportivas e estilos de vida ativo.

C

discutirem acerca das diferenças corporais, enfatizando os conceitos de magreza e obesidade nos produtos culturais.

D

perceberem e trabalharem seus corpos, tendo por base as imagens e produtos culturais midiáticos.

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Q3229394

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |

Q3229394 Educação Física

A Educação Física na perspectiva inclusiva deve proporcionar a todos os alunos o acolhimento e o respeito às diferenças e à diversidade. A inclusão é efetiva quando o professor

A

conhece as características cognitivas, socioemocionais e fisiológicas dos alunos; suas aulas são pensadas como um espaço pedagógico, acessível e democrático.

B

organiza suas aulas de modo que parte das atividades sejam adaptadas, assim as pessoas com deficiência podem participar das tarefas, sentindo-se incluídas pela turma.

C

proporciona aos alunos a vivência de atividades que os remetem a deficiências sensoriais com a finalidade de oportunizar uma simulação de determinadas condições.

D

cria e executa estratégias pedagógicas que visam tanto minimizar as fragilidades dos alunos com deficiência intelectual quanto promover a acessibilidade nos espaços de aula.

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Q3229392

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |

Q3229392 Educação Física

Ao longo de sua carreira no magistério, o professor de Educação Física trabalhará com diferentes turmas, em níveis diferentes de escolaridade. O reconhecimento das características individuais e o acompanhamento do desenvolvimento dos alunos fazem parte do processo de ensino-aprendizagem. O professor de Educação Física deve ter, em sua proposta pedagógica, momentos para a realização de tais procedimentos e, a partir deles, criar estratégias que subsidiem suas ações e possam lhe fornecer informações relevantes acerca da repercussão do contexto de vida e das aprendizagens dos seus alunos, observando a correspondência entre os objetivos educacionais esperados e alcançados. Com base no enunciado acima, é correto afirmar que o professor de Educação Física deva ter, em seu planejamento, momentos destinados à realização de procedimentos de

A

avaliação.

B

vivências e experimentações.

C

mobilização de conhecimentos.

D

curricularização.

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Q3229385

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |

Q3229385 Educação Física

O Rio Grande do Norte é um estado com uma significativa faixa litorânea de praias. Em muitas regiões, é possível também identificarmos lagoas e rios que são utilizados para o lazer de muitas pessoas. A Educação Física possui, como parte de seus conteúdos, atividades e práticas em meios líquidos e a natação como uma modalidade esportiva. Sabemos que, mesmo com estas possibilidades de cenários, nem todos os nossos alunos tiveram experiências com o meio líquido e podem não ter aprendido a nadar, o que pode ocasionar afogamento. Além de acionar o socorro e, se possível, o guarda-vidas, os procedimentos de suporte básico à vida e os primeiros socorros para vítimas de afogamento são:

A

avaliar e acompanhar o estado de consciência, da respiração e da circulação sanguínea da vítima, controlar a temperatura corporal da vítima e, no caso de parada cardiorrespiratória, realizar procedimentos adequados de Ressuscitação Cardiopulmonar (RCP).

B

acalmar e manter a vítima acordada, realizando o procedimento de Ressuscitação Cardiopulmonar (RCP) e, em seguida, deslocá-la para uma Unidade Básica de Saúde ou Hospital.

C

avaliar e acompanhar o estado de consciência, da respiração e da circulação sanguínea da vítima; iniciar realização da técnica de ventilação com a sua boca cobrindo, simultaneamente, o nariz e a boca da vítima, no caso de jovens e adolescentes.

D

acalmar a vítima, e mantê-la acordada, enquanto é realizado o controle da hipertermia, resfriando-se o corpo do indivíduo. Seguir com a Ressuscitação Cardiopulmonar (RCP) e, por fim, liberar a pessoa para retorno à sua residência, acompanhado de seus responsáveis.

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Q3229384

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |

Q3229384 Educação Física

Na escola, é comum que existam acidentes em meios aos jogos e brincadeiras. Os traumas de membros superiores e inferiores podem ser facilmente identificáveis a partir de diferentes sinais ou sintomas, tais como alterações sensitivas, vasculares ou motoras, dor, ferimento, deformidade, crepitação e encurtamento. Na identificação destes sinais, é necessário que o professor haja com base nos procedimentos e protocolos de Suporte Básico à Vida e Primeiros Socorros. Além de solicitar o auxílio da equipe médica e comunicar-se com a direção da escola e com os responsáveis pelo aluno, a conduta que o professor de Educação Física, relacionada a traumas de membros superiores e inferiores, deve adotar é

A

realizar avaliação da cena e da vítima; controlar e cobrir sangramentos e ferimentos com material estéril; e imobilizar adequadamente o membro afetado.

B

manejar e realizar realinhamento ortopédico dos ossos, no caso de fraturas; e administrar analgésico para diminuição da dor.

C

transportar a vítima o mais rápido possível para a Unidade Básica de Saúde ou hospital mais próximo da residência do aluno para proceder com a imobilização adequada.

D

administrar medicamento analgésico para diminuição da dor; controlar e cobrir sangramentos e ferimentos com o material disponível, como camisas, panos e toalhas úmidas.

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Q3228198

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Chopinzinho - PR Órgão: Prefeitura de Chopinzinho - PR Prova: Prefeitura de Chopinzinho - PR - 2025 - Prefeitura de Chopinzinho - PR - Professor de Educação Física - Licenciatura |

Q3228198 Educação Física

Qual a principal meta do ensino da Educação Física, segundo a BNCC?

A

Garantir desempenho técnico.

B

Avaliar habilidades esportivas.

C

Promover a cultura corporal do movimento.

D

Desenvolver práticas recreativas isoladas.

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Q3228197

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Chopinzinho - PR Órgão: Prefeitura de Chopinzinho - PR Prova: Prefeitura de Chopinzinho - PR - 2025 - Prefeitura de Chopinzinho - PR - Professor de Educação Física - Licenciatura |

Q3228197 Educação Física

Jogos e brincadeiras na Educação Física visam:

A

Desenvolver habilidades motoras, cognitivas e sociais.

B

Criar um ambiente competitivo.

C

Reproduzir atividades recreativas tradicionais.

D

Focar exclusivamente em resultados físicos.

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Q3228196

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Chopinzinho - PR Órgão: Prefeitura de Chopinzinho - PR Prova: Prefeitura de Chopinzinho - PR - 2025 - Prefeitura de Chopinzinho - PR - Professor de Educação Física - Licenciatura |

Q3228196 Educação Física

A relação entre movimento e saúde é descrita na BNCC como:

A

Não relevante para o Ensino Fundamental.

B

Secundária ao aprendizado acadêmico.

C

Exclusiva para a educação infantil.

D

Fundamental para a qualidade de vida.

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Q3228195

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Chopinzinho - PR Órgão: Prefeitura de Chopinzinho - PR Prova: Prefeitura de Chopinzinho - PR - 2025 - Prefeitura de Chopinzinho - PR - Professor de Educação Física - Licenciatura |

Q3228195 Educação Física

A Educação Física no Ensino Fundamental é orientada pela BNCC para:

A

Desenvolver a interdisciplinaridade entre movimento e teoria.

B

Avaliar o desempenho motor exclusivamente.

C

Priorizar habilidades físicas complexas.

D

Enfatizar jogos e esportes de alto rendimento.

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Q3228194

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Chopinzinho - PR Órgão: Prefeitura de Chopinzinho - PR Prova: Prefeitura de Chopinzinho - PR - 2025 - Prefeitura de Chopinzinho - PR - Professor de Educação Física - Licenciatura |

Q3228194 Educação Física

De acordo com a BNCC, as dimensões culturais na Educação Física envolvem:

A

Jogos, danças, lutas e atividades rítmicas como parte da cultura do movimento.

B

Apenas esportes olímpicos.

C

Avaliação técnica de esportes competitivos.

D

A exclusão de práticas recreativas.

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Q3228193

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Chopinzinho - PR Órgão: Prefeitura de Chopinzinho - PR Prova: Prefeitura de Chopinzinho - PR - 2025 - Prefeitura de Chopinzinho - PR - Professor de Educação Física - Licenciatura |

Q3228193 Educação Física

A avaliação em Educação Física deve considerar:

A

Frequência às aulas práticas.

B

Habilidades físicas avançadas.

C

O progresso individual em habilidades motoras, emocionais e sociais.

D

Apenas resultados de competições.

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Q3228192

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Chopinzinho - PR Órgão: Prefeitura de Chopinzinho - PR Prova: Prefeitura de Chopinzinho - PR - 2025 - Prefeitura de Chopinzinho - PR - Professor de Educação Física - Licenciatura |

Q3228192 Educação Física

A relação entre atividade física e saúde destaca:

A

Exclusivamente a prevenção de doenças.

B

Apenas a aptidão física dos alunos.

C

A importância de incorporar hábitos saudáveis ao cotidiano.

D

A prática esportiva como opcional na escola.

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Q3228191

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Chopinzinho - PR Órgão: Prefeitura de Chopinzinho - PR Prova: Prefeitura de Chopinzinho - PR - 2025 - Prefeitura de Chopinzinho - PR - Professor de Educação Física - Licenciatura |

Q3228191 Educação Física

Jogos e brincadeiras no contexto escolar promovem:

A

Ensino de regras rígidas.

B

Desenvolvimento cognitivo e social por meio de atividades motoras.

C

Competição entre alunos.

D

Apenas recreação.

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Q3228189

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Chopinzinho - PR Órgão: Prefeitura de Chopinzinho - PR Prova: Prefeitura de Chopinzinho - PR - 2025 - Prefeitura de Chopinzinho - PR - Professor de Educação Física - Licenciatura |

Q3228189 Educação Física

Segundo a BNCC, qual é o papel da Educação Física na formação integral do aluno?

A

Avaliar a capacidade atlética dos alunos.

B

Priorizar competições esportivas.

C

Enfatizar o desempenho físico.

D

Desenvolver habilidades motoras e cognitivas de forma integrada.

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Questões de Concurso Sobre educação física

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