Questões de Concurso Sobre educação física
Foram encontradas 29.397 questões
Ano: 2018
Banca:
FCC
Órgão:
SEC-BA
Prova:
FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Educação Física |
Q1078351
Educação Física
A aprendizagem motora pode ser entendida como um processo de solução de problemas motores. Isto implica um esforço
consciente de elaboração, execução, avaliação e modificação de ações motoras a cada tentativa. A prática, dentro dessa
perspectiva, significa a repetição do processo de solucionar problemas motores, e não a repetição do meio de solucioná-los.
Toda e qualquer aprendizagem visa à obtenção de respostas corretas.
(Adaptado de: GO, Tani. Abordagem desenvolvimentista: 20 anos depois. Revista de Educação Física. Maringá: UEM, v. 19, n. 3,
p. 313-331, 3. trim. 2008, p. 317)
Entretanto, as execuções motoras erradas:
I. sucederão, porque existe na aprendizagem uma hierarquia de objetivos a serem alcançados: quando se atinge um objetivo (execução motora correta), novos objetivos são estabelecidos. II. são inerentes ao processo de aprendizagem motora. Existe, portanto, a necessidade de considerá-las um elemento importante na aprendizagem e tentar utilizá-las positivamente para tornar a aprendizagem mais efetiva. III. são um comportamento característico de sistemas abertos. O problema, neste caso, não é o erro em si, mas a nãocompreensão do mecanismo de detecção e correção do erro.
Está correto o que se afirma em:
Entretanto, as execuções motoras erradas:
I. sucederão, porque existe na aprendizagem uma hierarquia de objetivos a serem alcançados: quando se atinge um objetivo (execução motora correta), novos objetivos são estabelecidos. II. são inerentes ao processo de aprendizagem motora. Existe, portanto, a necessidade de considerá-las um elemento importante na aprendizagem e tentar utilizá-las positivamente para tornar a aprendizagem mais efetiva. III. são um comportamento característico de sistemas abertos. O problema, neste caso, não é o erro em si, mas a nãocompreensão do mecanismo de detecção e correção do erro.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2018
Banca:
FCC
Órgão:
SEC-BA
Prova:
FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Educação Física |
Q1078350
Educação Física
Inspirada no compromisso político dos Estudos Culturais (em sua vertente pós-estruturalista) e pedagógico do multiculturalismo
crítico, a Educação Física cultural ou culturalmente orientada se caracteriza pela adoção de determinados procedimentos didáticos, dentre eles, cabe ao professor
Ano: 2018
Banca:
FCC
Órgão:
SEC-BA
Prova:
FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Educação Física |
Q1078349
Educação Física
Considere:
I. A dança folclórica é fruto da migração das danças religiosas dos templos para as praças públicas. II. O pensamento mecanicista levou à sistematização da dança contemporânea e ao seu academicismo. III. A dança moderna inspira-se na natureza e na liberdade, permitindo a expressão de sentimentos ideias e experiências de vida. IV. A dança livre tem como elemento básico a preocupação de expressar, relatar ou denunciar temas e problemas sociais, divertir e ocupar o tempo.
Está correto o que se afirma APENAS em
I. A dança folclórica é fruto da migração das danças religiosas dos templos para as praças públicas. II. O pensamento mecanicista levou à sistematização da dança contemporânea e ao seu academicismo. III. A dança moderna inspira-se na natureza e na liberdade, permitindo a expressão de sentimentos ideias e experiências de vida. IV. A dança livre tem como elemento básico a preocupação de expressar, relatar ou denunciar temas e problemas sociais, divertir e ocupar o tempo.
Está correto o que se afirma APENAS em
Ano: 2018
Banca:
FCC
Órgão:
SEC-BA
Prova:
FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Educação Física |
Q1078348
Educação Física
Com o intuito de promover a educação corporal, ao longo da história, foram elaboradas teorias curriculares da Educação Física,
fundamentadas em diferentes campos do conhecimento. Ora alinhadas ao desenho social, ora procurando transformá-lo, cada
vertente acabou refletindo uma determinada concepção de corpo.
Considerando o quadro acima, estão corretos os itens
Considerando o quadro acima, estão corretos os itens
Ano: 2018
Banca:
FCC
Órgão:
SEC-BA
Prova:
FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Educação Física |
Q1078347
Educação Física
Considere as afirmativas abaixo sobre os ritos da capoeira.
I. A estrutura da roda completa de Capoeira Angola é formada pela − bateria, que se posiciona assentada e é composta por três berimbaus – um grave, chamado Gunga, um médio, também conhecido como Roseira, e um agudo, chamado Viola –, dois pandeiros, um reco-reco, um agogô e um atabaque. As pessoas que não estão tocando os instrumentos ficam assentadas, formando um círculo. II. Grande parte das rodas de Capoeira Regional é formada de maneira particular, variando de grupo para grupo. A bateria e os participantes da roda que não estão jogando permanecem em pé, formando o contorno da roda. Os instrumentos são berimbaus (variam de um a três), pandeiro (normalmente apenas um) e um atabaque. O coro, além de responder ao cantador, bate palma no ritmo das batidas da bateria. III. A roda de Capoeira Regional se inicia com o tocador do berimbau Gunga, chamando os outros instrumentos, que começam a tocar na sequência, acompanhando o ritmo proposto pelo berimbau principal. Quando a bateria já está formada, o cantador puxa uma ladainha e os capoeiristas permanecem em silêncio, aguardando a autorização para começar a jogar.
Está correto o que se afirma APENAS em
I. A estrutura da roda completa de Capoeira Angola é formada pela − bateria, que se posiciona assentada e é composta por três berimbaus – um grave, chamado Gunga, um médio, também conhecido como Roseira, e um agudo, chamado Viola –, dois pandeiros, um reco-reco, um agogô e um atabaque. As pessoas que não estão tocando os instrumentos ficam assentadas, formando um círculo. II. Grande parte das rodas de Capoeira Regional é formada de maneira particular, variando de grupo para grupo. A bateria e os participantes da roda que não estão jogando permanecem em pé, formando o contorno da roda. Os instrumentos são berimbaus (variam de um a três), pandeiro (normalmente apenas um) e um atabaque. O coro, além de responder ao cantador, bate palma no ritmo das batidas da bateria. III. A roda de Capoeira Regional se inicia com o tocador do berimbau Gunga, chamando os outros instrumentos, que começam a tocar na sequência, acompanhando o ritmo proposto pelo berimbau principal. Quando a bateria já está formada, o cantador puxa uma ladainha e os capoeiristas permanecem em silêncio, aguardando a autorização para começar a jogar.
Está correto o que se afirma APENAS em
Ano: 2018
Banca:
FCC
Órgão:
SEC-BA
Prova:
FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Educação Física |
Q1078346
Educação Física
Acerca do universo gestual próprio do circo, Soares (2002, p. 24), assim se posiciona:
O corpo ali exibido em movimento constante despertava o riso, o temor e, sobretudo, a liberdade. Havia uma inteireza lúdica na gestualidade de cada personagem: o anão, o palhaço, o acrobata, a bailarina. Esta inteireza não cabia na sociedade cindida, fundada e erigida pelo pensamento burguês. A atividade física fora do mundo do trabalho deveria ser útil ao trabalho. A atividade livre e lúdica, encantatória do acrobata devia ser redesenhada no imaginário popular. Em seu lugar e a partir daquele universo gestual, nasceriam as ‘séries de exercícios físicos’, pensados, exclusivamente, a partir de grupos musculares e de funções orgânicas, a serem aplicados com finalidades específicas, úteis, e não como mero entretenimento. (SOARES, Carmen Lúcia. Imagens da educação no corpo: estudo a partir da ginástica francesa do século XIX. Campinas: Autores Associados, 2002).
Considere as afirmativas abaixo, a partir do excerto. I. Visto com os olhos da Modernidade, o circo representa uma total ausência de utilidade. II. A ressignificação das práticas circenses em exercícios físicos recorreram aos conhecimentos científicos sobre o corpo. III. As práticas circenses eram desregradas, brincalhonas e sem sentido prático, uma ofensa à racionalidade científica que buscava moldar a racionalidade.
Está correto o que se afirma em
O corpo ali exibido em movimento constante despertava o riso, o temor e, sobretudo, a liberdade. Havia uma inteireza lúdica na gestualidade de cada personagem: o anão, o palhaço, o acrobata, a bailarina. Esta inteireza não cabia na sociedade cindida, fundada e erigida pelo pensamento burguês. A atividade física fora do mundo do trabalho deveria ser útil ao trabalho. A atividade livre e lúdica, encantatória do acrobata devia ser redesenhada no imaginário popular. Em seu lugar e a partir daquele universo gestual, nasceriam as ‘séries de exercícios físicos’, pensados, exclusivamente, a partir de grupos musculares e de funções orgânicas, a serem aplicados com finalidades específicas, úteis, e não como mero entretenimento. (SOARES, Carmen Lúcia. Imagens da educação no corpo: estudo a partir da ginástica francesa do século XIX. Campinas: Autores Associados, 2002).
Considere as afirmativas abaixo, a partir do excerto. I. Visto com os olhos da Modernidade, o circo representa uma total ausência de utilidade. II. A ressignificação das práticas circenses em exercícios físicos recorreram aos conhecimentos científicos sobre o corpo. III. As práticas circenses eram desregradas, brincalhonas e sem sentido prático, uma ofensa à racionalidade científica que buscava moldar a racionalidade.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2018
Banca:
FCC
Órgão:
SEC-BA
Prova:
FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Educação Física |
Q1078345
Educação Física
Desde o final do século passado, o movimento Aptidão Física Relacionado à Saúde − AFRS expandiu-se em países como Canadá, Estados Unidos, Inglaterra e Austrália, e alcançou o Brasil. A Educação Física escolar, influenciada por essa corrente,
cumpre criar nos alunos o gosto pelo exercício e pela prática esportiva de forma a levá-los a adotar um estilo de vida saudável e
fisicamente ativo.
Figuram dentre as principais críticas a essa proposta as assertivas abaixo, EXCETO:
Figuram dentre as principais críticas a essa proposta as assertivas abaixo, EXCETO:
Ano: 2018
Banca:
FCC
Órgão:
SEC-BA
Prova:
FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Educação Física |
Q1078344
Educação Física
O paradigma da reflexão crítica sobre a cultura corporal, pautado na pedagogia histórico-crítica visa à formação do indivíduo
enquanto sujeito histórico, crítico e consciente da realidade social em que vive. O que, na visão dos seus proponentes, torna-se
possível mediante a tematização dos conteúdos da Educação Física de forma crítico-superadora. Ao sugerir novos caminhos
para a apropriação do conhecimento na escola, busca fundamentar-se no método dialético de transmissão do conhecimento
organizado nos seguintes passos:
Ano: 2018
Banca:
FCC
Órgão:
SEC-BA
Prova:
FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Educação Física |
Q1078343
Educação Física
Considere os fragmentos de texto abaixo.
Como o de costume, na reunião com os familiares, me apresentei e expliquei um pouco sobre o trabalho que realizaríamos nas aulas de educação física durante aquele semestre. Ao terminar a minha apresentação logo uma mãe levantou a mão e perguntou: “Não vai ter esse negócio de funk aqui na escola, não é professora?” E eu respondi que o ritmo funk é uma forma de expressão de um grupo social que merece ser abordado na escola sim, e ainda afirmei que existe um grupo que constrói essa manifestação da cultura corporal que ajuda a compor a diversidade cultural brasileira. Dessa forma, a inclusão das possibilidades de dançar o funk acrescentaria aos nossos estudos a possibilidade de conhecimento da diversidade cultural brasileira. Como o objetivo do trabalho não era aprofundar o estudo sobre o funk, expliquei um pouco aos pais sobre as diferenças existentes dentro desse ritmo, e que nós estudaríamos naquele momento seria uma vertente chama Funk Comedi, no qual as letras das músicas são apenas brincadeiras e que não trazem palavrões, apelo sexual ou referência ao tráfico ou uso de drogas. Ao final da reunião, algumas mães da mesma sala me procuraram para dizer que eu estava certa, pois o ritmo funk está em toda a parte da sociedade e não há como fingirmos que ele não existe. Acredito que as falas dessas mães legitimaram um pouco mais o meu trabalho, e me ajudaram no discurso para enfrentar as posições contrárias a presença desse ritmo que vinham de dentro da própria escola. (JCJM, 2013)
Na aula seguinte, fomos à quadra vivenciar a ginástica rítmica − GR. Combinamos, inicialmente, que a vivência dos gestos seria de acordo com que cada aluno e aluna achasse melhor. Apresentei, de maneira bem breve, os aparelhos: corda, maça, bola, arco e fita. Assim, trabalharam em duplas, trios, grandes grupos e individualmente. A escola dispunha de corda, bambolê e bola. A fita foi confeccionada por mim com fita de cetim e palitos de churrasco e a maça foi substituída por pinos de boliche de plástico. (...) Visando à ressignificação dos saberes concernentes à GR, propus que a turma assistisse a um vídeo que contrapôs a ideia de que a GR seria uma prática exclusivamente feminina, conforme apontado pelo Comitê Olímpico Internacional. O vídeo mostrava uma GR praticada por homens com outros tipos de materiais. Minha intenção com essa atividade foi desestabilizar as representações e significações que reforçavam a GR como território exclusivamente feminino. Durante o vídeo, um aluno percebeu que os gestos daquela GR masculina lembravam gestos característicos das artes marciais. Então, discutimos sobre as gestualidades “impressas” nos corpos das pessoas em que a GR feminina é caracterizada por movimentos “leves, sincronizados e delicados” e a GR masculina é caracterizada por movimentos “precisos, fortes e incisivos”. (JLOJ, 2016)
A partir dos fragmentos, extraídos de relatos de experiência elaborados por professores, é INCORRETO afirmar:
Como o de costume, na reunião com os familiares, me apresentei e expliquei um pouco sobre o trabalho que realizaríamos nas aulas de educação física durante aquele semestre. Ao terminar a minha apresentação logo uma mãe levantou a mão e perguntou: “Não vai ter esse negócio de funk aqui na escola, não é professora?” E eu respondi que o ritmo funk é uma forma de expressão de um grupo social que merece ser abordado na escola sim, e ainda afirmei que existe um grupo que constrói essa manifestação da cultura corporal que ajuda a compor a diversidade cultural brasileira. Dessa forma, a inclusão das possibilidades de dançar o funk acrescentaria aos nossos estudos a possibilidade de conhecimento da diversidade cultural brasileira. Como o objetivo do trabalho não era aprofundar o estudo sobre o funk, expliquei um pouco aos pais sobre as diferenças existentes dentro desse ritmo, e que nós estudaríamos naquele momento seria uma vertente chama Funk Comedi, no qual as letras das músicas são apenas brincadeiras e que não trazem palavrões, apelo sexual ou referência ao tráfico ou uso de drogas. Ao final da reunião, algumas mães da mesma sala me procuraram para dizer que eu estava certa, pois o ritmo funk está em toda a parte da sociedade e não há como fingirmos que ele não existe. Acredito que as falas dessas mães legitimaram um pouco mais o meu trabalho, e me ajudaram no discurso para enfrentar as posições contrárias a presença desse ritmo que vinham de dentro da própria escola. (JCJM, 2013)
Na aula seguinte, fomos à quadra vivenciar a ginástica rítmica − GR. Combinamos, inicialmente, que a vivência dos gestos seria de acordo com que cada aluno e aluna achasse melhor. Apresentei, de maneira bem breve, os aparelhos: corda, maça, bola, arco e fita. Assim, trabalharam em duplas, trios, grandes grupos e individualmente. A escola dispunha de corda, bambolê e bola. A fita foi confeccionada por mim com fita de cetim e palitos de churrasco e a maça foi substituída por pinos de boliche de plástico. (...) Visando à ressignificação dos saberes concernentes à GR, propus que a turma assistisse a um vídeo que contrapôs a ideia de que a GR seria uma prática exclusivamente feminina, conforme apontado pelo Comitê Olímpico Internacional. O vídeo mostrava uma GR praticada por homens com outros tipos de materiais. Minha intenção com essa atividade foi desestabilizar as representações e significações que reforçavam a GR como território exclusivamente feminino. Durante o vídeo, um aluno percebeu que os gestos daquela GR masculina lembravam gestos característicos das artes marciais. Então, discutimos sobre as gestualidades “impressas” nos corpos das pessoas em que a GR feminina é caracterizada por movimentos “leves, sincronizados e delicados” e a GR masculina é caracterizada por movimentos “precisos, fortes e incisivos”. (JLOJ, 2016)
A partir dos fragmentos, extraídos de relatos de experiência elaborados por professores, é INCORRETO afirmar:
Ano: 2018
Banca:
FCC
Órgão:
SEC-BA
Prova:
FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Educação Física |
Q1078342
Educação Física
Em uma sociedade cada vez mais industrializada e competitiva, a exigência da Educação Física incluída no sistema educacional, não podia mais ser objetivada apenas como prevenção e correção das deformações físicas; ela deveria se preocupar também com a especialização e o rendimento, ou seja, ensinar como produzir com maior velocidade, em um menor tempo, com gasto mínimo de energias. Novas sensibilidades que, se não são manifestas corporalmente por meio de um significativo aumento da
eficiência, pelo menos são projetadas para serem gravadas nas consciências de quem passa pelo processo de escolarização.
(SCHNEIDER, Omar; LOCATELLI, Andrea Brandão. Educação Física, educação e escolarização. Vitória: UFES-NEAD, 2013)
O fragmento acima é uma clara alusão ao contexto em que
(SCHNEIDER, Omar; LOCATELLI, Andrea Brandão. Educação Física, educação e escolarização. Vitória: UFES-NEAD, 2013)
O fragmento acima é uma clara alusão ao contexto em que
Ano: 2018
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Física |
Q1072384
Educação Física
Assinale a alternativa que contém apenas medidas lineares.
Ano: 2018
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Física |
Q1072383
Educação Física
O ato de afastar um segmento da linha mediana do corpo é chamado de:
Ano: 2018
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Física |
Q1072382
Educação Física
Assinale a alternativa que apresenta todos os
componentes da Aptidão Física Relacionada à Saúde
Ano: 2018
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Física |
Q1072381
Educação Física
Analise as afirmativas abaixo com relação à história da Educação Física no Brasil.
1. A inclusão da Educação Física oficialmente na escola ocorreu no século XIX, com a reforma Couto Ferraz. 2. A partir de meados da década de 1930, a concepção dominante da Educação Física foi calcada na Educação Física esportitivista. 3. Rui Barbosa, em 1882, por meio de uma reforma, recomendou que a ginástica fosse obrigatória para ambos os sexos. 4. No início do século XX, em função da necessidade de sistematizar a ginástica, surgiram os métodos ginásticos. 5. Somente a partir de 1960 vários Estados da federação começaram a realizar suas reformas educacionais e incluíram a Educação Física no currículo.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
1. A inclusão da Educação Física oficialmente na escola ocorreu no século XIX, com a reforma Couto Ferraz. 2. A partir de meados da década de 1930, a concepção dominante da Educação Física foi calcada na Educação Física esportitivista. 3. Rui Barbosa, em 1882, por meio de uma reforma, recomendou que a ginástica fosse obrigatória para ambos os sexos. 4. No início do século XX, em função da necessidade de sistematizar a ginástica, surgiram os métodos ginásticos. 5. Somente a partir de 1960 vários Estados da federação começaram a realizar suas reformas educacionais e incluíram a Educação Física no currículo.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2018
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Física |
Q1072380
Educação Física
O Princípio do treinamento esportivo que considera que o mesmo atua por meio de um estresse causado ao organismo e que a recuperação desse estágio
de estresse será maior após o treino, o que permitirá
ao atleta suportar uma carga maior de estímulos, é
chamado de:
Ano: 2018
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Física |
Q1072379
Educação Física
Com relação ao crescimento e desenvolvimento,
é correto afirmar.
Ano: 2018
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Física |
Q1072378
Educação Física
Analise as afirmativas abaixo sobre esportes
paraolímpicos.
1. O atletismo paraolímpico é praticado por atletas com deficiência física, visual ou intelectual. 2. No basquete com cadeiras de rodas, o jogador deve quicar, arremessar ou passar a bola a cada dois toques dados na cadeira. 3. O goalball foi desenvolvido para pessoas com deficiência visual e mental severa. 4. No voleibol sentado, não é permitido bloqueio de saque e os jogadores devem manter o contato com o solo o tempo todo, inclusive em deslocamentos. 5. Todos os atletas da bocha competem em cadeira de rodas.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
1. O atletismo paraolímpico é praticado por atletas com deficiência física, visual ou intelectual. 2. No basquete com cadeiras de rodas, o jogador deve quicar, arremessar ou passar a bola a cada dois toques dados na cadeira. 3. O goalball foi desenvolvido para pessoas com deficiência visual e mental severa. 4. No voleibol sentado, não é permitido bloqueio de saque e os jogadores devem manter o contato com o solo o tempo todo, inclusive em deslocamentos. 5. Todos os atletas da bocha competem em cadeira de rodas.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2018
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Física |
Q1072377
Educação Física
Com relação às Habilidades Motoras
Fundamentais, é correto afirmar:
Ano: 2018
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Física |
Q1072376
Educação Física
A influência da experiência anterior no desempenho de uma habilidade em um novo contexto, ou na
aprendizagem de uma nova habilidade, é chamada de:
Ano: 2018
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Concórdia - SC
Prova:
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Física |
Q1072375
Educação Física
A distância do ponto vértex à região plantar é
denominada.
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