Questões de Educação Física - Planejamento e Avaliação na Educação Física Escolar para Concurso - Página 5

Q4255389

Ano: 2026 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Santa Amélia - PR Prova: Instituto UniFil - 2026 - Prefeitura de Santa Amélia - PR - Professor de Educação Física |

Q4255389 Educação Física

Sobre avaliação do desenvolvimento motor nos Anos Iniciais, assinale a alternativa incorreta.

A

Instrumentos observacionais e registros descritivos podem apoiar feedback formativo sobre habilidades fundamentais.

B

A avaliação deve considerar contextos de tarefa, criança e ambiente, em perspectiva ecológica.

C

É adequada a valorização exclusiva de índices padronizados, desconsiderando percursos individuais.

D

Portfólios e narrativas de aprendizagem auxiliam a compreensão de progressos motores e sociais

E

Situações de jogo oferecem indícios relevantes de coordenação e tomada de decisão.

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Q4254730

Ano: 2026 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Congonhinhas - PR Prova: Instituto UniFil - 2026 - Prefeitura de Congonhinhas - PR - Professor de Educação Física |

Q4254730 Educação Física

Durante o planejamento anual de Educação Física para turmas do 3º ano do Ensino Fundamental, um professor opta por trabalhar jogos e brincadeiras populares, promovendo a experimentação, a criação de regras e a reflexão sobre o respeito aos colegas. Essa escolha pedagógica está alinhada à BNCC, pois considera que, nos anos iniciais, o componente curricular Educação Física deve

A

priorizar o desenvolvimento das capacidades físicas relacionadas ao desempenho motor e à aptidão esportiva.

B

organizar-se exclusivamente por conteúdos técnicos, garantindo a padronização dos gestos motores.

C

possibilitar vivências corporais diversificadas que favoreçam a construção de significados sobre o brincar, o conviver e o agir coletivamente.

D

direcionar o ensino para a preparação do aluno para práticas esportivas formais nos anos finais.

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Q4249217

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Educação Física - Edital nº 8 |

Q4249217 Educação Física

Ao organizar o trabalho pedagógico, o professor articula o planejamento, a execução e a avaliação das atividades. Considerando esse processo, assinale a alternativa CORRETA.

A

O plano de aula orienta o trabalho docente e deve ser cumprido conforme previsto no início do ano letivo.

B

O planejamento define os objetivos que orientam a seleção dos conteúdos e das estratégias de ensino das aulas.

C

A execução das atividades segue o plano previamente elaborado, sem exigir ajustes no decorrer da aula.

D

A avaliação situa-se ao final do processo pedagógico, com a função de verificar o alcance dos objetivos das aulas.

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Q4249210

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Educação Física - Edital nº 8 |

Q4249210 Educação Física

Ao avaliar a aprendizagem, o professor emprega diferentes funções da avaliação ao longo do processo de ensino. Considerando essas funções, assinale a alternativa CORRETA.

A

A avaliação diagnóstica identifica os conhecimentos prévios do aluno e orienta o planejamento do ensino das aulas.

B

A avaliação formativa realiza-se ao final do processo, com a atribuição de uma nota classificatória final ao aluno.

C

A avaliação processual concentra-se na medição do desempenho físico por meio de testes padronizados de aptidão.

D

O diagnóstico inicial torna-se opcional quando o professor já conhece a turma dos anos anteriores da escola.

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Q4247286

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Ubatuba - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |

Q4247286 Educação Física

No contexto da organização pedagógica das aulas de Educação Física, a otimização do tempo é considerada um fator determinante para a eficácia do processo de ensino-aprendizagem. Para que ocorra o tempo potencial de aprendizagem, é requisito primário e indispensável que o professor atue diretamente sobre o:

A

aumento do tempo de instrução teórica formal e conceitual no início das sessões.

B

estabelecimento de modelos de competição formal com foco exclusivo no rendimento atlético.

C

monitoramento contínuo por meio de avaliações somativas ao término de cada tarefa motora.

D

asseguramento de um elevado tempo de engajamento motor por parte dos estudantes.

E

adiamento sistemático das tarefas práticas até que todos os alunos alcancem a uniformidade técnica.

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Q4247275

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Ubatuba - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor da Educação Básica II - Educação Física |

Q4247275 Educação Física

Durante muito tempo, a Educação Física foi orientada por uma concepção centrada na aptidão física e no rendimento esportivo. No entanto, abordagens críticas passaram a questionar essa visão, propondo uma compreensão mais ampla do corpo e de suas manifestações culturais. Essa mudança implica redefinir objetivos, conteúdos e formas de avaliação na área.
Analise as assertivas:

I. A centralidade da aptidão física como objetivo da Educação Física escolar é criticada por limitar a compreensão do corpо.
II. A cultura corporal inclui práticas como jogo, dança, ginástica e esporte, compreendidas como produções sociais.
III. A Educação Física deve priorizar exclusivamente o desempenho fisico como critério de avaliação dos alunos.

Assinale a alternativa CORRETA:

A

Apenas I e II

B

Apenas II

C

Apenas I e III

D

Apenas III

E

I, II e III

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Q4240999

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Fagundes Varela - RS Prova: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Fagundes Varela - RS - Professor de Educação Física |

Q4240999 Educação Física

Na Educação Física e nas demais disciplinas escolares, a avaliação e um elemento que deve estar presente no processo de ensino-aprendizagern. Para os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) da Educação Física, a avaliação tem função diagnostica, formativa e contínua, e acompanha o aluno no seu processo de ensino. Nesse sentido, o documento defende que a avaliação não deve apenas classificar ou selecionar. Assim, assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE as funções da avaliação, segundo os PCNs.

A

Uma avaliação que seja baseada em um desempenho motor padronizado.

B

Uma avaliação que leve em consideração apenas o rendimento esportivo dos alunos.

C

Uma avaliação que favoreça a participação e a reflexão dos alunos sobre suas aprendizagens.

D

Uma avaliação que se baseie na aferição de resultados de testes físicos.

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Q4240997

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Fagundes Varela - RS Prova: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Fagundes Varela - RS - Professor de Educação Física |

Q4240997 Educação Física

Na Educação Física escolar, em todos os níveis de ensino, e preciso que, por meio das suas atividades, o Professor contribua com o processo de desenvolvimento do aluno. As atividades devem ter suas intencionalidades não apenas feitas por fazer. Nesse sentido, o Professor deve entender sobre o desenvolvimento e a aprendizagem motora para buscar as melhores alternativas para os seus alunos. Diante disso, correlacione corretamente os termos da Coluna 1 às suas respectivas características:

Coluna 1:
(1) Desenvolvimento motor
(2) Aprendizagem motora.

Coluna 2:
( ) É o meio pelo qual acontece a aquisição e o aperfeiçoamento das habilidades motoras por meio da prática.
( ) São as mudanças que acontecem ao longo da vida no comportamento motor.
( ) Corresponde à evolução das nossas habilidades de movimento da infância até o envelhecimento.

Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, de cima para baixo, os parênteses acima?

A

2-1-2.

B

2-1-1.

C

1-1-1.

D

2-2-2.

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Q4232851

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Amélia Rodrigues - BA Prova: ISET - 2026 - Prefeitura de Amélia Rodrigues - BA - Professor de Educação Física |

Q4232851 Educação Física

Ao planejar as aulas para os anos iniciais do Ensino Fundamental, uma professora estabelece os seguintes procedimentos respectivamente: identifica o nível de desempenho motor dos estudantes; seleciona tarefas de locomoção, estabilização e manipulação; organiza as atividades em níveis progressivos de complexidade; adapta os desafios às diferenças individuais; amplia gradualmente a combinação e a diversificação das habilidades. Embora reconheça aspectos sociais e afetivos da aprendizagem, a professora considera que a adequação entre as tarefas propostas e o estágio de desenvolvimento motor constitui o principal critério para organizar o ensino. Essa organização fundamenta-se predominantemente na abordagem:

A

Psicomotora, pois emprega as habilidades corporais como instrumentos para o desenvolvimento das funções cognitivas, afetivas e perceptivas.

B

Desenvolvimentista, pois relaciona os objetivos e as experiências de aprendizagem às mudanças que ocorrem no comportamento motor.

C

Cultural, pois compreende as formas de movimento como textos produzidos e interpretados em diferentes contextos socioculturais.

D

Construtivista-interacionista, pois prioriza a reconstrução dos conhecimentos mediante desafios derivados das experiências anteriores dos estudantes.

E

Sistêmica, pois procura assegurar diversidade de conteúdos, inclusão dos participantes e continuidade da educação física ao longo da escolarização.

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Q4229139

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Educação Física) |

Q4229139 Educação Física

Após concluir uma unidade de ensino sobre esportes de invasão, um professor da rede municipal reuniu registros produzidos ao longo das aulas, incluindo observações sobre participação, evolução das habilidades motoras, cooperação entre os estudantes, resolução de problemas durante os jogos e cumprimento das regras estabelecidas coletivamente. Ao analisar esses registros, verificou que alguns estudantes apresentavam elevado desempenho técnico, mas dificuldades para atuar em equipe, enquanto outros demonstraram avanços significativos durante o processo, apesar de ainda não dominarem todos os fundamentos da modalidade. Durante a reunião pedagógica, parte da equipe docente sugeriu que a nota fosse atribuída exclusivamente com base em uma partida final. O professor, entretanto, defendeu que a avaliação deveria refletir todo o percurso de aprendizagem desenvolvido pelos estudantes.

Com base na situação apresentada e nos princípios da avaliação em Educação Física, analise as afirmativas, atribuindo V para as verdadeiras e F para as falsas.

(__)A avaliação pode considerar diferentes instrumentos e evidências produzidas durante o processo de aprendizagem.
(__)A evolução apresentada pelo estudante ao longo das aulas constitui elemento relevante para a avaliação pedagógica.
(__)O desempenho obtido em uma atividade final deve prevalecer sobre os demais registros realizados pelo professor.
(__)A avaliação da Educação Física pode contemplar aspectos motores, cognitivos e atitudinais relacionados aos objetivos de aprendizagem.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.

A

F, F, V, V.

B

V, F, F, V.

C

V, V, F, V.

D

F, V, V, F.

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Q4229132

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor (Educação Física) |

Q4229132 Educação Física

Uma professora da rede pública elaborou uma sequência de aulas sobre ginástica geral para turmas do Ensino Fundamental. Antes do início das atividades, verificou as condições da quadra, organizou os materiais disponíveis, explicou os procedimentos de segurança e realizou exercícios preparatórios envolvendo mobilidade, equilíbrio e alongamentos compatíveis com a faixa etária da turma. Durante as atividades, percebeu que alguns estudantes desejavam executar movimentos mais complexos observados em vídeos da internet. A professora explicou que essas habilidades exigiam preparação progressiva e supervisão adequada, reorganizando as tarefas conforme o nível de desenvolvimento motor dos alunos e priorizando a execução correta dos movimentos antes da ampliação do grau de dificuldade.

Considerando a situação apresentada e os princípios da Educação Física escolar, assinale a alternativa CORRETA.

A

A introdução de movimentos mais complexos deve ocorrer logo no início das aulas para ampliar o repertório motor da turma escolar.

B

O planejamento deve prever progressão das atividades e medidas de segurança compatíveis com o desenvolvimento dos estudantes.

C

A prevenção de acidentes depende principalmente da atenção dos estudantes durante a execução dos exercícios.

D

A participação nas atividades pode ser organizada conforme o desempenho apresentado pelos estudantes nas primeiras aulas.

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Q4220924

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Palma Sola - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Palma Sola - SC - Professor de Educação Física (Licenciatura) |

Q4220924 Educação Física

Ao construir uma sequência de aulas, o professor precisa relacionar diagnóstico da turma, objetivos, conteúdos, metodologia, espaço, materiais e avaliação. Considerando o planejamento pedagógico em Educação Física, assinale a alternativa correta.

A

A sequência didática alterna conteúdos corporais com baixa dependência entre as aulas, favorecendo contato amplo com práticas distintas em curto período letivo.

B

O plano de aula parte dos recursos disponíveis e consolida os objetivos após a vivência inicial, quando o professor identifica a adesão dos estudantes

C

A sequência didática organiza situações de aprendizagem em progressão, articulando objetivos, conteúdos, procedimentos e avaliação ao percurso previsto para a turma

D

A organização dos espaços e materiais constitui etapa operacional posterior ao desenho metodológico, preservando independência entre método e condições reais.

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Q4220921

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Palma Sola - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Palma Sola - SC - Professor de Educação Física (Licenciatura) |

Q4220921 Educação Física

Em uma turma heterogênea, avaliar a aprendizagem exige observar como os estudantes participam, compreendem regras, evoluem nas habilidades e convivem nas práticas. Considerando a avaliação em Educação Física, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)Os testes físicos padronizados constituem eixo avaliativo suficiente quando combinados à nota de participação nas aulas práticas.
(__)A avaliação diagnóstica identifica repertórios corporais, conhecimentos prévios e condições de participação que orientam o planejamento das intervenções.
(__)A avaliação formativa acompanha o percurso da aprendizagem e oferece subsídios para ajustar estratégias, agrupamentos e desafios motores.
(__)O portfólio e a autoavaliação destinam-se ao registro do domínio conceitual, funcionando como comprovação do conteúdo assimilado por cada estudante.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A

F, V, V, F.

B

F, V, F, V.

C

V, F, V, F.

D

V, V, F, F.

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Q4220918

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Palma Sola - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Palma Sola - SC - Professor de Educação Física (Licenciatura) |

Q4220918 Educação Física

Ao utilizar vídeos, aplicativos de registro e ambientes digitais, o professor precisa definir finalidade pedagógica, proteção de dados e formas de devolutiva. Considerando tecnologias aplicadas à Educação Física, assinale a alternativa correta.

A

Os vídeos de execução técnica substituem parte da vivência corporal quando oferecem registros suficientes para a análise visual detalhada dos gestos motores executados.

B

Os recursos digitais apoiam registro, análise e feedback das práticas corporais quando vinculados aos objetivos de aprendizagem e ao uso ético das informações.

C

As plataformas adaptativas transferem o planejamento pedagógico ao sistema digital, que passa a definir automaticamente os objetivos e a progressão das atividades.

D

Os aplicativos de movimento orientam o ranqueamento do desempenho motor, funcionando como critério central e objetivo de avaliação do rendimento motor nas aulas práticas.

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Q4220917

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Palma Sola - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Palma Sola - SC - Professor de Educação Física (Licenciatura) |

Q4220917 Educação Física

Durante aulas em quadra, pátio ou sala, a gestão envolve segurança, tempo, materiais, normas e mediação das relações entre estudantes. Considerando gestão da aula e convivência, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)A construção coletiva de combinados favorece compromisso com regras, respeito mútuo e corresponsabilidade nas práticas corporais.
(__)A organização dos materiais assume função administrativa, com impacto limitado na aprendizagem quando a turma domina regras de convivência.
(__)A mediação de conflitos ocorre em momento posterior à aula, preservando a fluidez das práticas corporais em andamento.
(__)O fair play envolve conduta ética, respeito às regras, reconhecimento do outro e controle das atitudes durante jogos e esportes.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A

F, V, V, F.

B

V, F, F, V.

C

V, F, V, F.

D

V, V, F, F.

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Q4219649

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Vitória da Conquista - BA Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - Prefeitura de Vitória da Conquista - BA - Professor Fundamental II - Nível II - Educação Física |

Q4219649 Educação Física

Um professor de educação física do 6º ano planeja sua unidade temática de ginástica sem definir objetivos de aprendizagem, sem organizar os conteúdos de forma progressiva e sem prever critérios de avaliação. Ao final da unidade, não consegue verificar se houve aprendizagem significativa. Nesse contexto, o principal problema no planejamento do professor foi

A

a escolha da ginástica como conteúdo, que é inadequada para o 6º ano do ensino fundamental.

B

a ausência de objetivos, de progressão de conteúdos e de critérios avaliativos articulados entre si.

C

a fragmentação dos conteúdos de ginástica em muitas habilidades isoladas, o que dispersa a atenção dos estudantes e impede a consolidação das aprendizagens.

D

a ausência de diversificação metodológica nas aulas, uma vez que trabalhar apenas com demonstração e repetição limita o engajamento dos estudantes nas práticas de ginástica.

E

a não utilização de recursos tecnológicos como apoio pedagógico nas aulas.

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Q4219646

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Vitória da Conquista - BA Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - Prefeitura de Vitória da Conquista - BA - Professor Fundamental II - Nível II - Educação Física |

Q4219646 Educação Física

O coordenador pedagógico de uma escola municipal de Vitória da Conquista solicita ao professor de educação física que apresente o planejamento anual do 8º ano articulado às competências gerais da BNCC. O professor percebe que seu planejamento contempla apenas a dimensão procedimental (o “fazer”) dos conteúdos. Para adequar o planejamento às exigências da BNCC, o professor deve incorporar, além da dimensão procedimental,

A

as dimensões conceitual e atitudinal, substituindo as atividades práticas por avaliações escritas que contemplem os aspectos históricos e culturais das práticas corporais, de modo a aprofundar o desenvolvimento cognitivo dos estudantes.

B

as dimensões conceitual, atitudinal e as demais dimensões do conhecimento previstas pela BNCC, articulando o fazer corporal à reflexão crítica, à fruição, ao protagonismo comunitário e à formação integral do estudante.

C

as dimensões conceitual e atitudinal, organizando o planejamento de forma que as aulas teóricas e práticas sejam trabalhadas em unidades separadas e independentes, sem necessidade de articulação entre elas.

D

as dimensões conceitual e atitudinal, concentrando o planejamento na análise técnica e tática dos esportes de rendimento, de modo a ampliar progressivamente o repertório motor e cognitivo dos estudantes.

E

as dimensões conceitual e atitudinal, priorizando o desenvolvimento da autonomia individual dos estudantes nas práticas corporais, deixando para segundo plano as dimensões coletivas e comunitárias previstas na BNCC.

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Q4219640

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Vitória da Conquista - BA Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - Prefeitura de Vitória da Conquista - BA - Professor Fundamental II - Nível II - Educação Física |

Q4219640 Educação Física

No planejamento das aulas de educação física, a sistematização do conhecimento implica

A

organizar os conteúdos a partir dos interesses imediatos dos estudantes, garantindo maior engajamento e tornando o planejamento mais responsivo ao contexto da turma.

B

selecionar os conteúdos com base na sequência lógica das modalidades esportivas, priorizando aquelas com maior sistematização técnica e presença nos documentos curriculares oficiais.

C

garantir a continuidade entre os anos letivos por meio da retomada dos conteúdos trabalhados anteriormente, mantendo a progressão sem necessidade de replanejamento a cada turma.

D

articular os objetivos de aprendizagem aos conteúdos selecionados, priorizando as dimensões procedimental e atitudinal em detrimento da conceitual, dado o caráter essencialmente prático da educação física escolar.

E

organizar os conteúdos de forma progressiva, considerando a complexidade crescente, a faixa etária, os objetivos pedagógicos e a articulação com as dimensões conceitual, procedimental e atitudinal.

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Q4212178

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Palma Sola - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Palma Sola - SC - Professor de Educação Física (Bacharelado) |

Q4212178 Educação Física

Em uma turma do ensino fundamental, o professor observa diferenças relevantes na coordenação, no equilíbrio e na segurança com que os estudantes executam tarefas corporais. Considerando o desenvolvimento motor e a aprendizagem motora, assinale a alternativa correta.

A

O planejamento adota uma ordem fixa de aquisição das habilidades motoras, comum entre os estudantes, por considerar que a progressão decorre essencialmente da maturação biológica.

B

O planejamento favorece experiências variadas de locomoção, manipulação e estabilização, com progressão de complexidade e atenção ao ritmo próprio de aprendizagem de cada estudante.

C

O planejamento prioriza o desenvolvimento das capacidades físicas, como força e resistência, tomadas como pré-requisito para a posterior aprendizagem das habilidades motoras.

D

O planejamento antecipa a introdução de habilidades especializadas, de modo a aproveitar a plasticidade da infância para acelerar o domínio dos gestos técnicos.

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Q4212177

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Palma Sola - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Palma Sola - SC - Professor de Educação Física (Bacharelado) |

Q4212177 Educação Física

O planejamento pedagógico em Educação Física organiza conteúdos, objetivos, estratégias e critérios de acompanhamento das aulas. Acerca desse assunto, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)O planejamento anual organiza as aulas por modalidades fixas, mantendo a mesma sequência de tarefas corporais para diferentes idades e contextos escolares.

(__)A sequência didática articula objetivos, conteúdos, intervenções e formas de acompanhamento, favorecendo a progressão intencional das aprendizagens.

(__)A interdisciplinaridade articula a Educação Física a outros componentes ao deslocar o eixo das aulas das vivências corporais para a discussão conceitual dos temas compartilhados.

(__)O plano de aula explicita objetivos, procedimentos, recursos, organização do espaço e critérios de observação coerentes com a proposta curricular.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A

V, V, F, V.

B

V, F, V, F.

C

F, F, V, V.

D

F, V, F, V.

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Questões de Concurso Comentadas sobre planejamento e avaliação na educação física escolar em educação física

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