Questões de Concurso
Comentadas sobre orientações curriculares de ensino da educação física em educação física
Foram encontradas 938 questões
Ano: 2019
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Prova:
FGV - 2019 - Prefeitura de Angra dos Reis - RJ - Especialista em Desportos |
Q1157376
Educação Física
A Base Nacional Comum Curricular permite compreender aspectos do jogo como elemento visceral da Educação Física.
Neste sentido, considere os exemplos a seguir.
I. O professor, no contexto da iniciação esportiva, elabora um jogo em que os alunos devem trocar passes (similares ao de handebol) e que, ao mesmo tempo, outros dois alunos tentem interceptar esta troca de passes.
II. O professor, no âmbito do lazer, solicita que cada aluno leve jogos presentes na infância de seus responsáveis. Para tanto, realizam entrevistas para descobrir como o jogo era praticado e, posteriormente, vivenciam conjuntamente o jogo na turma como um todo.
Sobre a diferença entre I e II, assinale a afirmativa correta.
Ano: 2019
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Cambé - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2019 - Prefeitura de Cambé - PR - Professor - Educação Física |
Q1153442
Educação Física
Assinale a alternativa incorreta.
A Educação Física integrada à proposta
pedagógica da escola é componente
curricular obrigatório da Educação Básica,
sendo sua prática facultativa ao aluno
(Redação dada pela Lei nº 10.793, de
1º.12.2003)
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Francisco Morato - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Educação Física |
Q1150507
Educação Física
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais
3° e 4° ciclos do Ensino Fundamental: Educação Física
(1998), os instrumentos de avaliação que o professor de
Educação Física deve utilizar precisam
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Francisco Morato - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Educação Física |
Q1150506
Educação Física
Existe um princípio curricular presente na elaboração dos Parâmetros Curriculares Nacionais 3° e 4° ciclos do Ensino Fundamental: Educação Física (1998) que, uma vez atendido durante a prática pedagógica, busca reverter o quadro histórico da área no qual está presente a seleção entre indivíduos aptos e inaptos para as práticas corporais, resultante da valorização exacerbada do desempenho e da eficiência.
Trata-se do princípio da
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Francisco Morato - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Educação Física |
Q1150505
Educação Física
Ao planejar o que ensinar, o professor de Educação Física
deve levar em conta alguns critérios para selecionar os
conteúdos das aulas. Nos Parâmetros Curriculares Nacionais 3º e 4º ciclos do Ensino Fundamental: Educação
Física (1998), são mencionados como critérios para seleção de conteúdos:
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Francisco Morato - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Educação Física |
Q1150499
Educação Física
A Educação Física como área de conhecimento passou por um período de crise identitária que acarretou certa desestabilização das certezas relativas a uma possível concepção e prática oficial tida como única e verdadeira. Essa crise gerou consequências para a Educação Física como componente do currículo escolar.
A respeito desse assunto, Rodrigues e Bracht (2010) destacam como, nos dias de hoje, é importante
Ano: 2019
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Prefeitura de Viana - ES
Prova:
CONSULPAM - 2019 - Prefeitura de Viana - ES - Professor de Educação Básica - Educação Física |
Q1136423
Educação Física
Leia as assertivas a seguir acerca dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s), da Educação Física Escolar e assinale a alternativa que contém as opções CORRETAS:
I. Jogos, ginásticas, esportes e lutas compõem um dos 3 blocos de conhecimento.
II. Salto em altura, natação, capoeira e judô fazem parte do segundo bloco, denominado atividades rítmicas e expressivas.
III. O terceiro bloco ensina conceitos básicos sobre o próprio corpo, desde noções anatômicas até questões reflexivas relacionadas à cultura.
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Aracruz - ES
Prova:
IBADE - 2019 - Prefeitura de Aracruz - ES - Educador Físico |
Q1124191
Educação Física
A transferência da aprendizagem é um dos princípios mais gerais aplicados à aprendizagem nos ambientes educacionais como base do desenvolvimento curricular e programático. No entanto, quando o desempenho de uma parte da habilidade depende do que antecede ou procede essa parte, é preciso decidir qual a melhor estratégia de aprendizagem. Quando a aprendizagem do nado peito na natação, é subdividida em duas partes relativamente independentes: o impulso da perna e o movimento do braço, é utilizado o método de:
Ano: 2019
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Uberlândia - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Professor - Educação Física |
Q1108238
Educação Física
A Base Nacional Comum Curricular estruturou
a unidade temática “Esportes” num modelo de
classificação baseado na lógica interna, tendo como
referência os critérios de cooperação, interação com
o adversário, desempenho motor e objetivos táticos
da ação, possibilitando a distribuição das modalidades
esportivas em categorias, privilegiando as ações
motoras intrínsecas, reunindo esportes que apresentam
exigências motrizes semelhantes no desenvolvimento
de suas práticas.
Segundo a Base Nacional Comum Curricular,
os Esportes de Marca representam
Ano: 2019
Banca:
Quadrix
Órgão:
Prefeitura de Jataí - GO
Prova:
Quadrix - 2019 - Prefeitura de Jataí - GO - Professor - Educação Física |
Q1105277
Educação Física
Nos PCNs encontramos o seguinte esclarecimento sobre a organização dos conteúdos de ensino da educação física: “Os conteúdos estão organizados em três blocos, que deverão ser desenvolvidos ao longo de todo o ensino fundamental. A distribuição e o desenvolvimento dos conteúdos estão relacionados com o projeto pedagógico de cada escola e a especificidade de cada grupo” (BRASIL, 1998, p.67‐68).
Assinale a alternativa que identifica de forma correta os blocos de conteúdo da educação física.
Assinale a alternativa que identifica de forma correta os blocos de conteúdo da educação física.
Ano: 2019
Banca:
Quadrix
Órgão:
Prefeitura de Jataí - GO
Prova:
Quadrix - 2019 - Prefeitura de Jataí - GO - Professor - Educação Física |
Q1105262
Educação Física
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) procuraram estabelecer com todos os componentes curriculares da educação básica uma abordagem que motivassem práticas pedagógicas de caráter interdisciplinar. Para tanto incorporou as suas orientações os temas transversais, que ajudaram a educação física a ressignificar sua prática pedagógica.
Assinale a alternativa que apresenta os temas transversais dos PCNs.
Assinale a alternativa que apresenta os temas transversais dos PCNs.
Ano: 2019
Banca:
Quadrix
Órgão:
Prefeitura de Jataí - GO
Prova:
Quadrix - 2019 - Prefeitura de Jataí - GO - Professor - Educação Física |
Q1105259
Educação Física
As aulas de educação física na educação básica devem evitar a seleção de indivíduos aptos e inaptos para as práticas corporais, aspecto resultante da valorização exacerbada do desempenho e da eficiência.
De acordo com os PCNs e com o texto acima a expressão de um princípio norteador da educação física na escola deve ser o(a)
De acordo com os PCNs e com o texto acima a expressão de um princípio norteador da educação física na escola deve ser o(a)
Ano: 2019
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Física |
Q1092177
Educação Física
Frequentemente, o currículo escolar é encarado como um
percurso de etapas a serem cumpridas pelos alunos. A Educação
Física escolar não foge a este ideal. Parte-se do princípio, por
vezes, em que o conteúdo é tratado de forma linear e
progressiva. Descarta, portanto, articulações possíveis entre
conteúdo e as referências/compreensões que vão mudando ao
longo da escolarização do aluno.
Na perspectiva da abordagem crítico-superadora, pode-se afirmar que a ruptura com a linearidade e terminalidade do conteúdo acontece a partir da (do)
Na perspectiva da abordagem crítico-superadora, pode-se afirmar que a ruptura com a linearidade e terminalidade do conteúdo acontece a partir da (do)
Ano: 2019
Banca:
Fundação CEFETBAHIA
Órgão:
Prefeitura de Cruz das Almas - BA
Prova:
Fundação CEFETBAHIA - 2019 - Prefeitura de Cruz das Almas - BA - Professor - Educação Física |
Q1091669
Educação Física
Brasil (1998, p. 34) apresenta que: “a Educação Física dentro da sua especificidade deverá abordar os
temas transversais, apontados como temas de urgência para o país como um todo, além de poder
tratar outros relacionados às necessidades específicas de cada região”.
Sobre a Educação Física e os temas transversais, analise as assertivas e identifique com V as
verdadeiras e com F as falsas.
( ) Os temas transversais na Educação Física são a ginástica, esporte, lutas, danças e jogos.
( ) Os temas transversais foram pensados para serem trabalhados na escola apenas pela disciplina
Educação Física pela ausência de conteúdos que não sejam práticos nesta disciplina.
( ) Ética, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural, Saúde, Orientação Sexual, como também Trabalho e
Consumo são temas transversais.
( ) Os temas transversais são abordagens políticas que não são necessários ao contexto da escola
e tiram o foco da formação real do estudante.
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é
Ano: 2019
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor de Ensino Fundamental - Educação Física |
Q1083099
Educação Física
Tendo como base as teorias pós-críticas, Neira
(2018) sistematiza uma proposta metodológica para
o ensino da Educação Física, apresentando grande
influência do multiculturalismo crítico e dos estudos
culturais. A referida proposta criada para a Educação
Física escolar é:
Ano: 2019
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor de Ensino Fundamental - Educação Física |
Q1083098
Educação Física
Em seu livro “Educação Física Cultural:
Inspiração e Prática Pedagógica”, Neira (2018)
elenca os procedimentos didáticos de sua proposta
para a Educação Física. Para o autor, é uma etapa
metodológica do currículo cultural:
Ano: 2019
Banca:
IBFC
Órgão:
Prefeitura de Cabo de Santo Agostinho - PE
Prova:
IBFC - 2019 - Prefeitura de Cabo de Santo Agostinho - PE - Professor II - Educação Física |
Q1080348
Educação Física
A linguagem corporal desenvolvida não somente
pela Educação Física, como também pela Arte,
aglutina e expõe uma quantidade infinita de
possibilidades que a escola estimula e aprofunda.
Quanto ao que se deseja do aluno do Ensino
Médio, segundo o PCN/2000, assinale a
alternativa correta.
Ano: 2019
Banca:
IBFC
Órgão:
Prefeitura de Cabo de Santo Agostinho - PE
Prova:
IBFC - 2019 - Prefeitura de Cabo de Santo Agostinho - PE - Professor II - Educação Física |
Q1080347
Educação Física
De acordo com os Parâmetros Curriculares
Nacionais (PCN / 2000) qualquer área que pretenda
estudar os movimentos humanos, ou utilizá-los de
alguma forma, deve abordá-los com a complexidade
que os movimentos tem. Em primeiro lugar, deve-se
levar em conta a relação do corpo e meio social e o
que se insere nesse contexto. Sendo assim, assinale
a alternativa correta.
Ano: 2019
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2019 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor - Educação Física - Matutino |
Q1074364
Educação Física
Com base na temática de “Educação Física e Inclusão”, das Diretrizes Curriculares Municipais de Educação
Básica (2012), de Blumenau, em seu volume II, “todas as crianças estão incluídas em um programa de Educação Física, independentemente da deficiência, temporária ou permanente, leve ou grave. A possibilidade de
interação viabiliza a aprendizagem e o desenvolvimento de habilidades motoras e melhoria dos níveis de (...)”:
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica II PEB II– Educação Física |
Q1071701
Educação Física
A professora Sandra realizou com os alunos um diagnóstico sobre os seus interesses com relação as aulas de
Educação Física e percebeu a vontade deles aprenderem mais sobre o futebol. Entretanto, ficou preocupada
com o risco de o grupo feminino enfrentar problemas
relacionados ao gênero e sexismo durante as futuras aulas desse esporte. Para fundamentar sua prática
pedagógica a respeito dessa questão, ela se reportou
aos PCNS de Educação Física (1998), que destacam a
relevância das aulas mistas, que oportunizam que meninos e meninas convivam, observem-se, descubram-se,
aprendam a ser tolerantes, a não discriminar e a compreender as diferenças, de forma a não reproduzir, de
forma estereotipada, relações sociais
Conheça nossos planos