Questões de Concurso
Comentadas sobre modalidades esportivas em educação física
Foram encontradas 5.702 questões
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525491
Educação Física
Estudiosos das Lutas as analisaram e identificaram
características comuns entre elas, o que eles denominaram de princípios condicionais do fenômeno Luta.
Santos (In: Pereira e Moreira, 2021) menciona que o
princípio que se caracteriza pela necessidade de os
oponentes se tocarem para atingir o objetivo da Luta,
que é o de sobrepujar o adversário, é chamado de
Princípio
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525490
Educação Física
Vitório e Batista (In: Pereira e Moreira, 2021) mencionam
que existe um aspecto fundamental na prática da Ginástica Rítmica (GR) que, além de ser essencial na composição de uma série, tem o poder de relaxar e de tranquilizar
os alunos ao final das aulas práticas. Esse aspecto é a
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525489
Educação Física
Vitório e Batista (In: Pereira e Moreira, 2021) dão alguns
exemplos para mostrar que a Ginástica Rítmica ensinada
nas escolas é diferente da Ginástica Rítmica das competições presentes nos Jogos Olímpicos. Esses autores
enfatizam uma dessas diferenças, que é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525488
Educação Física
Vitório e Batista (In: Pereira e Moreira, 2021) mostram
que os movimentos corporais básicos utilizados na prática da Ginástica Rítmica (GR) são: saltos, saltitos, equilíbrios, balanceamentos, giros e
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525486
Educação Física
Na experiência didática relatada por Kawashima
(In: Pereira e Moreira, 2021) alguns esportes paralímpicos foram tematizados e a professora, no contexto das aulas, incluiu o estudo sobre o goalball. Essa
modalidade esportiva para pessoas com deficiência é
praticada apenas por
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525485
Educação Física
Na experiência didática relatada por Kawashima
(In: Pereira e Moreira, 2021) alguns esportes paralímpicos foram tematizados. Durante as aulas, a professora
ensinou que modalidades paralímpicas e modalidades
esportivas adaptadas à pessoa com deficiência
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525484
Educação Física
O Badminton é uma modalidade esportiva que pode ser
tematizada em aulas de Educação Física escolar segundo relato de Cabeleira (In: Pereira e Moreira, 2021). Essa
modalidade esportiva é disputada
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525482
Educação Física
No 6o
Ano do Ensino Fundamental, Oliveira et al. (2021)
sugerem trabalhar com um tipo de ginástica que tem
como objetivo a vivência de habilidades motoras gerais e
de grande amplitude. É considerada como demonstrativa
e não competitiva podendo ser executada individualmente, em grupos, por pessoas de qualquer idade, pessoas
com deficiência, diferentes culturas etc.
Segundo os autores, essa Ginástica recebe o nome de Ginástica
Segundo os autores, essa Ginástica recebe o nome de Ginástica
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |
Q3525481
Educação Física
Oliveira et al. (2021), na lista de sugestões de assuntos
que podem ser trabalhados com o 7o Ano do Ensino
Fundamental, incluem o Basquetebol como Subtema
e a Caracterização do Rebote como um dos assuntos
relativos a ele. Os autores caracterizam o rebote como
a recuperação da posse de bola
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |
Q3523838
Educação Física
O Currículo Paulista (2019), etapas Educação Infantil e
Ensino Fundamental, incorporou novos objetos de conhecimento, com vistas a contemplar não só a participação de
todos os estudantes como também a discussão acerca da
inclusão no ambiente escolar.
Entre as unidades temáticas contempladas no documento, está
Entre as unidades temáticas contempladas no documento, está
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |
Q3523835
Educação Física
O Currículo Paulista (2019), etapas Educação Infantil e
Ensino Fundamental, considera as práticas corporais:
pelota basca, raquetebol, squash, como esportes de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2019 |
Q3523819
Educação Física
Goellner (2013) destaca que, em dado momento histórico, uma atividade física, ainda praticada atualmente,
compreendia diferentes práticas corporais, como exercícios militares de preparação para guerras e acrobacias,
com o objetivo de potencializar a energia individual para
a aquisição de força, resistência e agilidade.
A qual atividade a autora se refere?
A qual atividade a autora se refere?
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Lajeado - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Lajeado - RS - Professor de Anos Finais - Educação Física |
Q3523244
Educação Física
De acordo com as orientações estabelecidas pela Confederação Brasileira de
Desportos de Deficientes Visuais, a modalidade de futebol de cegos possui um conjunto de regras que
se assemelham ao do futebol de saldo. Sobre o tema, assinale a alternativa INCORRETA.
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Lajeado - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Lajeado - RS - Professor de Anos Finais - Educação Física |
Q3523242
Educação Física
Em uma partida de rúgbi, no momento de uma cobrança de falta com chute para os
postes, quantos segundos o jogador que fará a cobrança possui para realizar o chute?
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Mondaí - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor de Educação Física (Licenciatura) |
Q3520180
Educação Física
No handebol, o tiro de 7 metros representa uma situação
crucial de jogo, concedido quando uma clara chance de
gol é frustrada de maneira irregular. A sua correta
execução e a arbitragem dependem do conhecimento
estrito das regras que governam o posicionamento e as
ações de todos os jogadores envolvidos. Acerca do
assunto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F
para as falsas.
(__) Durante a execução de um tiro de 7 metros, se o goleiro ultrapassar a sua linha de limitação (linha de 4 metros) antes que a bola tenha saído da mão do arremessador, o tiro deverá ser repetido em todas as circunstâncias para garantir a isonomia.
(__) Na cobrança de um tiro de 7 metros, o arremessador deve manter parte de um pé em contato contínuo com o solo atrás da linha de 7 metros, sem tocá-la, até que a bola deixe sua mão, enquanto os demais jogadores de ataque devem permanecer fora da linha de tiro livre.
(__) Após um tiro de 7 metros que não resulte em gol e cuja bola permaneça em jogo ao bater na trave, o arremessador pode legalmente se apoderar da bola para dar continuidade à jogada, desde que não cometa outra violação.
(__) Um tiro de 7 metros é ordenado quando uma clara chance de gol é impedida de forma irregular em qualquer lugar da quadra por um jogador ou oficial da equipe adversária.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
(__) Durante a execução de um tiro de 7 metros, se o goleiro ultrapassar a sua linha de limitação (linha de 4 metros) antes que a bola tenha saído da mão do arremessador, o tiro deverá ser repetido em todas as circunstâncias para garantir a isonomia.
(__) Na cobrança de um tiro de 7 metros, o arremessador deve manter parte de um pé em contato contínuo com o solo atrás da linha de 7 metros, sem tocá-la, até que a bola deixe sua mão, enquanto os demais jogadores de ataque devem permanecer fora da linha de tiro livre.
(__) Após um tiro de 7 metros que não resulte em gol e cuja bola permaneça em jogo ao bater na trave, o arremessador pode legalmente se apoderar da bola para dar continuidade à jogada, desde que não cometa outra violação.
(__) Um tiro de 7 metros é ordenado quando uma clara chance de gol é impedida de forma irregular em qualquer lugar da quadra por um jogador ou oficial da equipe adversária.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Mondaí - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor de Educação Física (Licenciatura) |
Q3520177
Educação Física
No atletismo, as provas de campo, como o salto em
distância, exigem dos atletas não apenas habilidade
física, mas também um conhecimento profundo das
regras que governam a execução técnica e a validação
de suas tentativas. A correta aplicação das normas sobre
a corrida de abordagem, a impulsão e a medição é
fundamental para o desempenho e a classificação final.
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I. A medição da distância de um salto válido é realizada a partir da marca mais próxima na área de queda, feita por qualquer parte do corpo do atleta, até a linha de impulsão (ou sua extensão), sendo que a fita métrica deve ser posicionada de forma perpendicular a essa linha.
II. Considera-se um salto nulo se o atleta, durante a corrida de abordagem, tocar o solo além da linha de impulsão sem efetuar o salto. No entanto, após a aterrissagem, é permitido que o atleta retorne caminhando pela área de queda em direção à pista, desde que não altere a marca original deixada na areia.
III. A tábua de impulsão, pintada de branco, deve ter 20 cm de largura. Adjacente a ela, na borda mais próxima da área de queda, deve ser colocada uma tábua indicadora com plasticina, com 10 cm de largura, cuja finalidade é auxiliar na identificação de saltos nulos.
É correto o que se afirma em:
I. A medição da distância de um salto válido é realizada a partir da marca mais próxima na área de queda, feita por qualquer parte do corpo do atleta, até a linha de impulsão (ou sua extensão), sendo que a fita métrica deve ser posicionada de forma perpendicular a essa linha.
II. Considera-se um salto nulo se o atleta, durante a corrida de abordagem, tocar o solo além da linha de impulsão sem efetuar o salto. No entanto, após a aterrissagem, é permitido que o atleta retorne caminhando pela área de queda em direção à pista, desde que não altere a marca original deixada na areia.
III. A tábua de impulsão, pintada de branco, deve ter 20 cm de largura. Adjacente a ela, na borda mais próxima da área de queda, deve ser colocada uma tábua indicadora com plasticina, com 10 cm de largura, cuja finalidade é auxiliar na identificação de saltos nulos.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Mondaí - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor de Educação Física (Licenciatura) |
Q3520176
Educação Física
No basquetebol, o controle do tempo é um elemento
estratégico regido por regras precisas para garantir a
dinâmica do jogo. A regra dos 24 segundos, em
particular, dita o ritmo ofensivo e possui critérios
específicos para sua operação. De acordo com as
Regras Oficiais do Basquetebol, assinale a alternativa
que descreve corretamente uma situação em que o
cronômetro de 24 segundos deve ser reiniciado.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Mondaí - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor de Educação Física (Licenciatura) |
Q3520171
Educação Física
No voleibol, a conduta dos participantes é regida por
regras estritas que visam manter a ordem e o espírito
esportivo durante a partida. As sanções são aplicadas de
acordo com a gravidade da falta cometida, sendo crucial
que o profissional de Educação Física domine suas
definições e consequências. Sobre o tema, relacione
corretamente os tipos de sanção da Coluna A com suas
respectivas descrições na Coluna B, com base nas
Regras Oficiais do Voleibol.
Coluna A (Sanções)
1. Advertência por Conduta Imprópria.
2. Penalidade por Conduta Grosseira.
3. Sanção por Retardo de Jogo.
Coluna B (Descrições)
(__) Não resulta em uma sanção imediata com perda de ponto, mas é registrada na súmula como um aviso formal a um membro da equipe para que não haja reincidência de determinada conduta.
(__) A primeira ocorrência por um membro da equipe é sancionada com uma advertência. A segunda e subsequentes ocorrências do mesmo tipo, por qualquer membro da mesma equipe na mesma partida, constituem uma falta e são sancionadas com a perda do rally.
(__) Ação contrária às boas maneiras ou aos princípios da moral, ou qualquer ato que expresse desprezo, resultando na perda do rally para a equipe infratora (ponto e saque para o adversário).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência da associação correta dos itens acima, de cima para baixo:
Coluna A (Sanções)
1. Advertência por Conduta Imprópria.
2. Penalidade por Conduta Grosseira.
3. Sanção por Retardo de Jogo.
Coluna B (Descrições)
(__) Não resulta em uma sanção imediata com perda de ponto, mas é registrada na súmula como um aviso formal a um membro da equipe para que não haja reincidência de determinada conduta.
(__) A primeira ocorrência por um membro da equipe é sancionada com uma advertência. A segunda e subsequentes ocorrências do mesmo tipo, por qualquer membro da mesma equipe na mesma partida, constituem uma falta e são sancionadas com a perda do rally.
(__) Ação contrária às boas maneiras ou aos princípios da moral, ou qualquer ato que expresse desprezo, resultando na perda do rally para a equipe infratora (ponto e saque para o adversário).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência da associação correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Japaratinga - AL
Prova:
IGEDUC - 2025 - Prefeitura de Japaratinga - AL - Professor II de Educação Física |
Q3511539
Educação Física
O voleibol é estruturado em fundamentos técnicos com funções específicas nas fases ofensiva e defensiva do jogo. Cada fundamento possui uma finalidade distinta dentro do sistema tático da equipe e influencia diretamente o desfecho das ações em quadra. Sobre o tema, relacione corretamente os termos da Coluna A com as descrições da Coluna B.
Coluna A (termos):
1.Saque.
2.Ataque.
3.Recepção.
Coluna B (descrições):
(__)É o fundamento que geralmente finaliza um rally, consistindo em gesto de potência e precisão cuja execução ocorre na zona ofensiva e tem como objetivo superar o bloqueio e comprometer a linha de defesa adversária.
(__)Jogada de defesa que requer posicionamento antecipatório e domínio de técnicas de manchete ou toque, sendo empregada para neutralizar ações ofensivas do adversário e permitir a reconfiguração tática da equipe.
(__)Compreende o momento em que o árbitro apita até a marcação de um ponto, envolvendo todas as ações ininterruptas realizadas em um mesmo ciclo de jogo, de acordo com o conceito de rally definido pelas regras oficiais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência da associação correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Japaratinga - AL
Prova:
IGEDUC - 2025 - Prefeitura de Japaratinga - AL - Professor II de Educação Física |
Q3511534
Educação Física
O judô compreende uma variedade de técnicas de solo
(ne-waza), que podem ser classificadas segundo sua
finalidade — controle, finalização ou submissão do
adversário. Entre essas, destacam-se as imobilizações,
os estrangulamentos e as chaves de articulação. Sobre o
tema, relacione corretamente os termos da Coluna A
com as descrições da Coluna B.
Coluna A (termos): 1.Ossaekomi-waza. 2.Shime-waza. 3.Kansetsu-waza.
Coluna B (descrições): (__)Técnicas de imobilização.
(__)Técnica chave de braço.
(__)Técnicas de estrangulamento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência da associação correta dos itens acima, de cima para baixo:
Coluna A (termos): 1.Ossaekomi-waza. 2.Shime-waza. 3.Kansetsu-waza.
Coluna B (descrições): (__)Técnicas de imobilização.
(__)Técnica chave de braço.
(__)Técnicas de estrangulamento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência da associação correta dos itens acima, de cima para baixo:
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