Questões de Concurso
Sobre inclusão e diversidade nas aulas de educação física em educação física
Foram encontradas 851 questões
Ano: 2014
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Prova:
VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |
Q609620
Educação Física
Atualmente, práticas que segregam meninos e meninas
já não são recomendadas para as aulas de Educação
Física. Normalmente, as atividades são elaboradas de
maneira em que ambos os gêneros possam participar
ativamente, sem rotulações ou estereótipos como brincadeiras
de meninos e brincadeiras de meninas.
Contudo, essas situações ainda acontecem em aulas “livres", nas quais os próprios alunos decidem as atividades que irão realizar sem que haja intervenção do professor e, geralmente, os meninos jogam futebol e as meninas dançam ou ficam conversando fora da quadra.
Nesse cenário, pode-se observar que
Contudo, essas situações ainda acontecem em aulas “livres", nas quais os próprios alunos decidem as atividades que irão realizar sem que haja intervenção do professor e, geralmente, os meninos jogam futebol e as meninas dançam ou ficam conversando fora da quadra.
Nesse cenário, pode-se observar que
Q599644
Educação Física
Conforme propõem as atuais políticas educacionais brasileiras, cabe à escola inserir em seus projetos
pedagógicos a diversidade constitutiva da sociedade que produz e revela contradições entre grupos sociais
que estão em condições de classe social, de gênero, de etnia-raça, de faixa etária, de saúde, de religião, de
composição familiar, não privilegiada ou com menor poder em relação às diferentes identidades
socioculturais predominantes ou hegemônicas. Ao professor de Educação Física, nessa perspectiva, cabe
problematizar em sua prática pedagógica a diversidade e a diferença que caracterizam os educandos para, a
partir delas, promover a justiça social. Assinale a alternativa que apresenta proposta pertinente para atender
a esse desafio.
Q599641
Educação Física
Texto associado
Desde a antiguidade o corpo tende a ser considerado uma prisão. [...] Na modernidade o corpo é alienado,
reificado na sua condição de trabalhador, escravizado ao tempo e rebaixado à sua condição natural [...] sem
capacidade de constituir a consciência. [...] Ao mesmo tempo, ele é desejado e proibido [...] como algo natural
a busca pela felicidade [...] pode ser alcançada após o sacrifício, a dor e o sofrimento.
(BAPTISTA, 2013.)
Com a afirmação de Baptista (2013), pode-se refletir sobre o papel da Educação Física ao Ensino Médio e
sobre como contribuir para a formação de educandos nesta fase da vida em que buscam a inclusão social e
espaço no mundo do trabalho. Tendo isso por premissa, é correto afirmar que a Educação Física pode
contribuir com aprendizagens sobre como
Q598323
Educação Física
Entre as atividades físicas adaptadas propostas por Teixeira (2008), encontram-se as atividades aquáticas
para portadores de necessidades especiais, que oferecem maiores benefícios para as pessoas que apresentam
limitações motoras. O autor destaca que são inúmeras as vantagens desse trabalho no meio aquático.
Em relação às atividades mencionadas, assinale a alternativa INCORRETA:
Q598315
Educação Física
Leia as asserções a seguir quanto às diferenças de meninos e meninas, baseado nos estudos de Malina,
Bouchard e Bar-Or (2009).
I - Geralmente, meninos e meninas começam a apresentar evidências de diferenças de altura aos 14 anos.
II - Entre as meninas, por volta dos 16 anos a estatura adulta é alcançada. Já com os meninos esse processo é mais efetivo aos 18 anos.
III - O crescimento encerra muito próximo a categoria juvenil. Nessa fase o profissional de Educação Física deve estar atento a elaboração das sessões de aula para melhoria das capacidades motoras.
IV - Os meninos apresentam um aumento linear da força até 18-19 anos (a partir do qual há uma aceleração do seu desenvolvimento). Por sua vez, as meninas obtêm melhoras do desempenho da força até 13-14 anos.
São corretas apenas as assertivas.
I - Geralmente, meninos e meninas começam a apresentar evidências de diferenças de altura aos 14 anos.
II - Entre as meninas, por volta dos 16 anos a estatura adulta é alcançada. Já com os meninos esse processo é mais efetivo aos 18 anos.
III - O crescimento encerra muito próximo a categoria juvenil. Nessa fase o profissional de Educação Física deve estar atento a elaboração das sessões de aula para melhoria das capacidades motoras.
IV - Os meninos apresentam um aumento linear da força até 18-19 anos (a partir do qual há uma aceleração do seu desenvolvimento). Por sua vez, as meninas obtêm melhoras do desempenho da força até 13-14 anos.
São corretas apenas as assertivas.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDU-ES
Prova:
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Educação Física |
Q545176
Educação Física
A partir do paradigma da complexidade, a compreensão do processo pelo qual se dá a tomada do poder sobre os corpos na escola deve ser uma inquietação importante em educação e, em especial, na educação física. Nas relações de poder que ali se transcorrem, muitas vezes o corpo tem sido usado para atender aos valores do poder dominante da ideologia de mercado. Assim, a educação é um processo que visa inculcar no indivíduo o disciplinamento do corpo que traz em si determinados valores e regras.
Tendo como referência o texto acima, julgue o item a seguir, de acordo com o paradigma da complexidade.
As ações educativas devem ser orientadas pelo respeito às diferenças e pela convivência com portadores de necessidades especiais, entre outros grupos minoritários.
Ano: 2015
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
EBSERH
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Profissional de Educação Física |
Q530668
Educação Física
Preencha a lacuna e assinale a alternativa correta.
_____________________________é uma disciplina da área de Educação Física, que tem como ideia principal incluir a pessoa com deficiência em um conjunto de atividades, jogos, esportes e exercícios.
_____________________________é uma disciplina da área de Educação Física, que tem como ideia principal incluir a pessoa com deficiência em um conjunto de atividades, jogos, esportes e exercícios.
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Suzano - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |
Q510900
Educação Física
Leia o seguinte trecho:
“Meninos e meninas aprendem a se comportar de acordo com seu sexo no processo de aquisição de papéis sexuais e comportamentos tipificados, durante a socialização, como resultado da segregação e/ou estímulos a esse comportamento."
(Romero. As meninas babam o jogo e os meninos são mandões.
In: Knijnik&Zuzzi. Meninos e Meninas na Educação Física, 2010)
Sabendo disso, o professor de Educação Física deve
“Meninos e meninas aprendem a se comportar de acordo com seu sexo no processo de aquisição de papéis sexuais e comportamentos tipificados, durante a socialização, como resultado da segregação e/ou estímulos a esse comportamento."
(Romero. As meninas babam o jogo e os meninos são mandões.
In: Knijnik&Zuzzi. Meninos e Meninas na Educação Física, 2010)
Sabendo disso, o professor de Educação Física deve
Ano: 2014
Banca:
CETRO
Órgão:
FUNDAÇÃO CASA
Prova:
CETRO - 2014 - FUNDAÇÃO CASA - Profissional de Educação Física |
Q491341
Educação Física
Sobre a perspectiva da Educação Física adotada pelos Parâmetros Curriculares Nacionais e a questão do gênero, muito discutida na contemporaneidade, assinale a alternativa correta.
Ano: 2012
Banca:
FCC
Órgão:
TJ-PE
Prova:
FCC - 2012 - TJ-PE - Analista Judiciário - Educação Física |
Q262552
Educação Física
De uma maneira geral, dentro de uma perspectiva de inclusão, os profissionais de educação física na execução de um programa de lazer e recreação devem buscar
Ano: 2010
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Física |
Q186862
Educação Física
Para Marcellino, a incorporação do prazer dentro do processo educacional não significa a renúncia do esforço, da disciplina e da concentração. Até porque, parafraseando Rubem Alves, “é justamente quando o prazer está ausente que a ameaça se torna necessária... é só do prazer que surge a disciplina e a vontade de aprender”. Pensando no princípio da inclusão, a Educação poderá ser concebida como
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